Unit 4 Unit review（教学设计）英语冀教版三起四年级上册（新教材)

单元

Unit 4

课时

第 5课时

教学内容分析

本课时是冀教版小学英语四年级上册Unit 4的单元复习课，围绕“职业”主题展开。教学环节包括Lead-in、Presentation、Practice、Summary、Homework，通过单词回顾、短语认知、句型梳理等活动，巩固engineer、pilot等核心词汇及“What does your father do?”“What do you want to be?”等核心句型，结合Look, read and talk、Listen and match等练习，帮助学生系统整合单元知识，提升职业相关的英语交流能力。  

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.能准确认读 “engineer”“pilot”“cook”“teacher” 等职业类单词。能理解 “What does your father do?”“What do you want to be?”“Why?” 等句型的含义及用法。

能理解文中关于家人职业以及个人理想职业及原因的表述内容。（学习理解）

2.能正确运用 “What does... do?” 询问他人家人的职业，并用 “... is a/an + 职业. He/She + 行为” 回答；能正确运用 “What do you want to be?” 询问他人理想职业，并用 “I want to be a/an + 职业. I + 原因” 回答。能完成练习活动，准确进行职业相关的交流、选择与匹配。（应用实践）

3.能联系自身及家人实际，在实际交流场景中，运用所学句型和词汇，介绍家人的职业以及自己的理想职业和原因。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

engineer, pilot, cook, teacher, make robots  制作机器人，fly a plane  驾驶飞机，make yummy food  制作美味的食物

【核心句型】

询问他人家人的职业：What does your father do?

-He/She is a/an + 职业. He/She + 行为

询问他人理想职业：What do you want to be?

-I want to be a/an + 职业. I + 原因

教学重难点

【重点】

1.巩固“engineer、pilot、cook、teacher”等职业词汇及核心短语的认读与记忆。

2.熟练运用询问及介绍家人职业、个人理想职业的核心句型进行对话交流。

3.完成句型转换、中英互译、匹配等练习，强化知识的综合运用。

【难点】

1.准确区分并灵活运用“He/She”指代家人，正确搭配职业与对应的行为短语。

2.连贯地用英语介绍家人职业及个人理想职业，实现句型与短语的自然衔接。

3.在真实生活情境中主动运用所学知识进行交流，提升语言运用的灵活性。

学情分析

四年级学生已完成Unit 4新授课学习，对职业类词汇和核心句型有初步掌握，但存在知识零散、运用不熟练等问题。学生对贴近生活的“职业”主题兴趣浓厚，喜欢互动式、游戏化的学习形式，但在句型灵活转换和连贯表达方面仍有不足。课堂需通过系统梳理、分层练习、情境互动等方式，帮助学生整合知识，同时兼顾不同水平学生，让学生在实践中巩固提升。

教学工具

PPT课件、职业词汇卡片、核心句型海报、教学音频、练习单、家庭职业调查表、奖励贴纸  

教学方法

1.归纳梳理法：通过PPT课件系统梳理单元核心词汇、短语和句型，帮助学生构建知识体系。

2.任务驱动法：设计“词汇闯关”“句型配对”“情境交流”等任务，让学生在完成任务的过程中巩固知识，提升应用能力。

3.情境创设法：创设“家庭职业分享会”“理想职业访谈”等情境，让学生在模拟场景中运用所学句型进行交流，增强代入感。  

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.能准确认读 “engineer”“pilot”“cook”“teacher” 等职业类单词。能理解 “What does your father do?”“What do you want to be?”“Why?” 等句型的含义及用法。

能理解文中关于家人职业以及个人理想职业及原因的表述内容。（学习理解）

1.导入活动：播放单元主题相关的英语儿歌，展示职业词汇卡片，引导学生快速认读“engineer、pilot、cook、teacher”等单词，激活已有知识。

2.词汇与短语梳理：通过PPT呈现核心词汇及对应的短语（如engineer - make robots），带领学生跟读记忆，强调单词发音和短语搭配。

3.句型梳理：展示核心句型海报，结合PPT中的对话示例，讲解“What does your father do?”“What do you want to be?”等句型的用法及回应方式，带领学生模仿朗读。

开展“词汇快速认读”游戏，随机抽取学生认读词汇和短语，检查掌握情况；

教师通过提问“如何询问他人爸爸的职业？”“如何回答自己的理想职业？”，了解学生对句型的理解和记忆。

【设计意图】通过儿歌导入激发学生兴趣，借助归纳梳理的方式帮助学生系统整合单元核心知识，夯实基础，为后续的应用实践做好铺垫，同时培养学生的知识归纳能力。 

2.能正确运用 “What does... do?” 询问他人家人的职业，并用 “... is a/an + 职业. He/She + 行为” 回答；能正确运用 “What do you want to

4.匹配练习：给出职业、短语和句型的碎片化信息，让学生在练习单上进行配对（如将“What does your father do?”与“He is a pilot. He flies a plane.”配对），巩固知识关联。

5.句型转换与互译：完成PPT中

教师检查学生的练习单完成情况，重点关注句型转换的准确性和互译的正确性；

教师观察学生情境对话的流畅