Unit 5 第2课时 A loving family（教学设计）英语冀教版三起四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“有爱家庭”主题，围绕家庭成员词汇（chess, care, win）、家庭活动短语及描述家庭互动的核心句型展开。课堂通过家庭图片/视频导入，激活学生已知家庭经验，结合PPT呈现新词汇短语，搭建从旧知到新知的学习支架，帮助学生掌握基础语言知识。 特色在于任务驱动与多元实践结合，“我的有爱家庭”海报制作（图片+英文句子展示并介绍）和小组角色扮演（创编家庭场景对话），提升语言能力（运用句型描述、介绍）和思维品质（创造性表达），歌曲巩固增强趣味性。学生在实践中内化语言，提升表达自信，教师可通过多样活动轻松落实核心素养目标。

Unit 5 My family A loving family 教学设计 单元 Unit5 课时 第 2课时 语篇研读 【What】本语篇围绕 “有爱家庭” 主题，展示了家庭成员间的互动场景，包括父亲帮助学习、母亲照顾健康、婶婶为祖父母买东西、叔叔做美食、祖孙下棋、奶奶讲故事等，呈现了丰富的家庭活动画面。 【Why】语篇旨在让学生了解家庭成员相关词汇及家庭活动表达，感受家庭的温暖与关爱，培养对家人的情感，同时提升英语语言运用能力，学会用英文描述家庭生活。 【How】本语篇通过 “Look, listen and say” 等模块，以对话和情景展示的形式呈现核心语言，搭配图片辅助理解，结合歌曲、游戏等活动巩固知识，便于学生在语境中学习和运用。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 掌握家庭成员类词汇（chess、care 等）和家庭活动类动词短语，能准确朗读并模仿录音语音语调。（学习理解） 2. 运用核心句型描述家庭成员行为、自身与家人的互动，完成 “Read, match and say” 练习及海报制作与介绍。（应用实践） 3. 小组合作进行家庭互动场景角色扮演，创编家庭相关英文短文或对话，提升语言运用与合作能力。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 chess（象棋）、care（照顾；关心）、win（赢） 【核心短语】 help us learn（帮助我们学习）、take care of our health（照顾我们的健康）、buy things for...（给某人买东西）、cook delicious food for us（为我们做美味的食物）、play chess with...（和... 下象棋）、read stories to...（给… 读故事） 【核心句型】 1. 描述家庭成员行为：My + 家庭成员 + 动作短语. 2. 描述自己与家人的互动：I + 动作短语 + with + 家庭成员. 3. 介绍自己的家庭：I have a loving family. My father... 4. 介绍他人的家庭：[某人]’s family is a loving family. [某人]’s father/mother... 教学重难点 【重点】 1. 熟练掌握核心词汇、短语及句型，能准确运用句型描述家庭成员活动和家庭互动。 2. 能流畅完成录音模仿朗读、角色扮演及海报制作与英文介绍任务。 3. 理解并运用家庭相关词汇和表达，清晰介绍自己或他人的家庭。 【难点】 1. 灵活运用不同动词短语搭配句型，准确描述多样化的家庭活动场景。 2. 结合实际生活，创造性地创编家庭相关英文内容，提升语言迁移运用能力。 学情分析 学生已具备基础的英语词汇和简单句型运用能力，对 “家庭” 主题较为熟悉，容易产生学习兴趣。但对于家庭活动类短语的积累较少，在运用句型连贯描述家庭场景时可能存在困难，部分学生口语表达不够自信，需要通过多样化活动引导和鼓励。 教学工具 PPT、单词卡片、人物头饰 教学方法 情境创设法、任务教学法、模仿练习法、小组合作法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 掌握核心词汇、短语及句型，准确朗读并模仿录音语音语调。 1.通过展示家庭相关图片或播放简短家庭生活视频导入主题，引导学生讨论自己的家庭，激发学习兴趣。 2.结合 PPT 呈现核心词汇（chess、care、win）及短语，搭配图片和例句帮助理解，带领学生跟读记忆。 3. 播放 “Look, listen and say” 录音，学生逐句模仿语音语调，教师纠正发音；分组朗读对话，巩固句型运用。 4.开展句型填空练习，如补充 “My mother ____(照顾我们的健康)” 等句子，强化句型结构记忆。 5.完成 “Read, match and say” 练习，核对答案并集体朗读，强化词汇句型搭配。 教师观察学生跟读和朗读情况，及时纠正发音错误；通过练习完成情况检查学生对词汇句型的掌握程度 【设计意图】通过情境导入和多样化模仿练习，帮助学生快速掌握核心语言知识，奠定语言输入基础，培养语感和朗读能力。 2.运用核心句型完成练习及海报制作与介绍。 6. 布置 “我的有爱家庭” 英文海报制作任务，学生结合自身家庭情况，用 “图片 + 英文句子” 形式展示家人形象与活动，教师提供指导。 7. 学生在班级内展示海报并进行英文介绍，分享自己的家庭故事，其他同学认真倾听。 教师查看学生句型练习完成质量；观察海报制作的规范性和英文句子的准确性；评价学生海报介绍的流畅度和语言运用合理性。 【设计意图】通过任务驱动型活动，让学生在实践中运用所学语言，提升语言应用能力，同时培养动手能力和表达能力，增强学习成就感。 3. 小组合作进行角色扮演，创编家庭相关英文内容 8. 分组抽取家庭互动场景（如 “祖孙下棋”“奶奶讲故事” 等），分配角色，结合所学句型创编简短对话，进行角色扮演排练。 9. 各小组依次上台展示角色扮演成果，其他小组进行评价。 10. 学唱《Family》歌曲，结合歌词回顾词汇句型，进一步巩固知识。 教师观察小组合作过程，给予指导和帮助；根据角色扮演的完整性、语言运用准确性和创新性进行评价，鼓励学生大胆表达 【设计意图】通过小组合作角色扮演和歌曲学习，营造轻松的学习氛围，促进学生语言内化和迁移创新，提升合作能力和口语交际能力。 课堂练习 1.Who is the male (男性的) family member who is your father’s father? A. grandmother B. grandfather C. mother 2.Your father’s sister is your _______. A. aunt B. uncle C. sister 3.Your grandfather and grandmother are your _______. A. parents B. grandparents C. aunt and uncle 请根据提示，补全介绍 “有爱家庭” 的短文，每空填一个单词或短语。 I have a loving family. My father _______________ (帮助我学习). My mother _______________________ (照顾我们的健康). My aunt ________________ (给奶奶买鲜花). My uncle ______________________ (为我们做饺子). I _________________________________ (和爷爷下象棋). My grandmother ____________________ (给我读童话). 课后作业 一、基础巩固作业 模仿课文句型，写 5 个描述 “家人活动” 的句子（如 My aunt buys toys for me.）。 完成课本第 53 页 “Read, match and say” 练习，然后选择 3 组匹配内容，用完整的英文句子口头表达（可录制语音或视频提交）。 二、实践应用作业 采访家人，了解他们为家庭做的事，用英文撰写《我的有爱家庭》报告，包含至少 3 位家庭成员的角色与活动。 板书设计 Unit 5 My family - A loving family 核心词汇：chess（象棋）、care（照顾；关心）、win（赢） 核心短语： help us learn、take care of our health、buy things for...、cook delicious food for us、play chess with...、read stories to... 核心句型： 1. My + 家庭成员 + 动作短语. 2. I + 动作短语 + with + 家庭成员. 3. I have a loving family. My father... 4. [某人]’s family is a loving family. [某人]’s father/mother... 教学反思 本课时围绕 “有爱家庭” 主题，通过情境导入、模仿练习、任务实践和小组合作等活动，有效调动了学生的学习积极性，大部分学生能够掌握核心词汇句型，完成各项学习任务。在海报制作和角色扮演环节，学生参与热情高，展现了较强的创造力和合作能力。但部分基础薄弱学生在句型灵活运用和口语表达方面仍存在不足，对话创编较为简单。后续教学中，需设计分层任务，加强对基础薄弱学生的个别辅导，同时优化时间分配，给学生更多展示和创新的空间，进一步提升课堂教学效率。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $