第一单元 祖国颂歌（一）—演唱—彩色的中国 教学设计 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐七年级上册

该初中音乐教学设计聚焦《彩色的中国》演唱教学，通过播放祖国风光短片视觉唤醒，引导学生描述色彩感受建立情感联结，引出歌曲学习，搭建“感知色彩—理解内涵—演唱表达”的学习支架。 以核心素养为统领，融合审美感知（辨析主歌叙述、副歌赞颂的结构及力度变化与情感关系）、艺术表现（主歌轻柔咬字、副歌饱满发声的声情处理）、创意实践（设计山河轮廓手势或领唱齐唱形式），通过听唱思创活动深化家国情怀，环节清晰可操作，助力教师高效教学，提升学生音乐素养与文化自信。

第一单元 祖国颂歌（一）—演唱—彩色的中国（教学设计）—人音版（简谱）音乐七年级上册 一、基本信息 课题：第一单元 祖国颂歌（一）——演唱《彩色的中国》 教材版本：人民音乐出版社（简谱）七年级上册 课时安排：1课时 授课对象：七年级学生 二、教学理念 以核心素养为导向，立足“以美育人、以文化人”的音乐教育宗旨，将歌曲演唱与家国情怀培育深度融合。通过听、唱、思、创等多样化音乐实践活动，引导学生在感知歌曲美感的同时，深化对祖国山河与文化的认同，实现“技能习得”与“情感升华”的统一，培养具有审美能力与文化自信的新时代青少年。 三、核心素养目标 （一）文化自信 通过学唱《彩色的中国》，感受歌曲中对祖国地理风貌与民族情感的赞美，理解“彩色”所承载的祖国丰富内涵（自然景观、民族文化、发展成就等），增强对祖国的热爱与认同。 了解歌曲的创作背景与时代意义，认识音乐在传递家国情怀中的作用，主动传承和弘扬歌颂祖国的音乐文化，树立民族自豪感。 （二）审美感知 通过聆听歌曲，感知歌曲舒展、亲切的旋律特点，以及中速、抒情的节奏风格，体会音乐情绪中蕴含的真挚与深情。 辨析歌曲的结构（主歌+副歌），理解旋律起伏、力度变化（如副歌部分的渐强处理）与情感表达的关系，提升对音乐要素的感知能力。 （三）艺术表现 能够用自然、流畅的声音演唱歌曲，准确把握音高、节奏与换气点，做到咬字清晰、吐字圆润。 理解歌曲的情感内涵，通过调整声音力度（如主歌轻柔、副歌饱满）、速度变化等方式，表达对祖国的热爱与赞美之情，做到声情并茂。 尝试参与小组合唱，学会倾听同伴声音，调整自身演唱状态，实现声音的和谐统一。 （四）创意实践 结合对“彩色中国”的理解，尝试为歌曲副歌部分设计简单的肢体动作（如手势比划山河轮廓）或合唱形式（如领唱+齐唱），丰富歌曲的表现形式。 鼓励学生用文字、绘画或短句描述“自己心中的彩色中国”，并尝试将其与歌曲情感结合，进行简单的演唱表达改编，激发音乐创造力。 四、教学重难点 重点：用自然、真挚的声音完整演唱歌曲，准确把握歌曲的旋律与情感，做到咬字清晰、声情并茂。 难点：副歌部分“啊，彩色的中国”中高音的平稳过渡与气息支撑；歌曲情感层次的处理（主歌的叙述感与副歌的赞颂感的区分）。 五、教学准备 多媒体设备：课件（包含歌曲音频、伴奏、祖国风光图片/视频）、钢琴、简谱歌单。 学具：学生自备彩笔、画纸（用于创意实践环节）。 六、教学过程 （一）情境导入：唤醒色彩记忆，激发情感共鸣 视觉唤醒：播放祖国风光短片（包含蓝天、绿地、黄土高原、丹霞地貌、城市灯火等彩色景观），提问：“视频中你看到了哪些颜色？这些颜色让你想到了怎样的中国？”引导学生用词语描述对祖国色彩的感受（如“红色的国旗、绿色的森林、蓝色的海洋”）。 主题揭示：教师小结：“同学们眼中的中国五彩斑斓，充满生机与希望。今天，我们就来学唱一首赞美祖国的歌曲——《彩色的中国》，让我们在歌声中感受祖国的多彩与美好。”板书课题。 （二）感知体验：聆听歌曲，把握音乐特点 初听感知：整体把握情绪与结构播放歌曲音频，提问：“这首歌曲的情绪是怎样的？（抒情、亲切、赞美）你能听出歌曲分为几个部分吗？”引导学生发现歌曲“主歌+副歌”的结构特点，明确主歌偏叙述、副歌偏赞颂的情感差异。 再听辨析：聚焦音乐要素再次播放音频，引导学生关注：“主歌和副歌在旋律起伏、声音力度上有什么不同？”（主歌旋律平缓，力度轻柔；副歌旋律上扬，力度饱满）。教师结合简谱，简单示范主歌与副歌的旋律线条，帮助学生建立直观认知。 背景补充：深化文化理解教师简要介绍歌曲：“《彩色的中国》由朱胜民作词，冯奇作曲，歌词以孩子的视角描绘了祖国的山河美景，旋律简洁优美，充满了对祖国的热爱之情，是传唱度很高的爱国歌曲。” （三）学唱实践：精准演唱，表达情感内涵 基础铺垫：解决音准与节奏① 教师弹琴，引导学生用“la”哼唱歌曲旋律，重点关注副歌“啊，彩色的中国”中高音的音准，通过“吸气-提气-平稳送气”的练习，帮助学生掌握气息支撑技巧。② 结合简谱，逐句纠正节奏，重点解决主歌中“轻轻打开地图册，我第一眼就看到了彩色的中国”的附点节奏，通过拍手打节奏的方式强化记忆。 咬字吐字：唱出汉语韵味① 教师范唱，强调歌曲中“轻、彩、国、歌”等字的咬字要清晰，吐字要圆润，尤其是“啊”这类感叹词，要饱含情感，避免生硬。② 学生跟琴逐段学唱歌词，主歌部分强调“叙述感”，咬字稍轻；副歌部分强调“赞颂感”，咬字饱满有力，教师实时纠正音准、节奏问题。 情感升华：声情并茂演唱① 提问：“主歌描述了看到地图的场景，应该用怎样的声音演唱？副歌直接赞美祖国，又该用怎样的声音？”引导学生明确主歌“亲切、温柔”，副歌“热情、饱满”的情感差异。② 学生完整跟伴奏演唱，教师用手势提示力度变化与换气点，鼓励学生加入面部表情，表达内心情感。③ 分组合唱练习：将学生分为两组，一组领唱主歌，两组齐唱副歌，引导学生学会倾听同伴声音，调整自身演唱音量与速度，实现和谐统一。 （四）创意拓展：丰富表现，深化文化认同 “我的彩色中国”创意表达① 学生用3分钟时间，通过文字、绘画或短句描述“自己心中的彩色中国”（如“我心中的中国是金色的，因为有丰收的麦田”）。② 邀请几位学生分享自己的创意，教师引导：“让我们带着对自己心中‘彩色中国’的热爱，再次演唱歌曲，把这份独特的情感融入歌声中。” 多元表现尝试① 为歌曲副歌设计简单的肢体动作，如用双手比划地图轮廓、向上扬起手臂表达赞美等，学生跟随动作完整演唱。② 尝试“领唱+齐唱+尾声哼鸣”的形式，丰富歌曲的层次感，提升演唱的艺术效果。 （五）总结升华：传承爱国情怀 课堂回顾：教师小结：“今天我们学唱了《彩色的中国》，不仅学会了准确演唱歌曲，更感受到了祖国的多彩与美好。音乐是情感的载体，爱国歌曲更是传递民族精神的纽带。” 情感升华：播放《我和我的祖国》片段，提问：“听完这些爱国歌曲，你有什么感受？”引导学生表达爱国情怀，鼓励学生在生活中多关注、传唱爱国歌曲，将对祖国的热爱融入日常。 布置作业：① 回家后给父母演唱《彩色的中国》，分享歌曲背后的情感；② 搜集一首自己喜欢的爱国歌曲，下节课与同学分享。 七、板书设计 彩色的中国 ——朱胜民 词 冯奇 曲 核心情感：热爱祖国 赞美祖国 结构：主歌（叙述）—— 副歌（赞颂） 演唱要点： 1. 音准：副歌高音平稳，气息支撑 2. 咬字：清晰圆润，主歌轻/副歌满 3. 情感：亲切温柔 → 热情饱满 八、教学反思 课后结合学生演唱效果、参与度、创意实践表现等方面进行反思，重点关注核心素养目标的达成情况，如学生是否真正理解歌曲的文化内涵、能否用恰当的情感演唱歌曲、创意实践环节是否有效激发了学生的创造力等，针对不足提出改进措施。 学科网（北京）股份有限公司 $