2.6 戊戌变法 教学设计 2025-2026学年统编版八年级历史上学期

该初中历史教学设计聚焦戊戌变法的背景、过程、意义及局限性，以数字人AI还原1888年康有为上书情境导入，设问引发兴趣，衔接维新变法运动与戊戌变法的时空关系，搭建清晰历史脉络。 此资料亮点在于AI技术深度融合，如数字人情境导入、谭嗣同智能体对话，增强互动性。通过多则史料分析背景与失败原因，落实史料实证；对比洋务运动异同，强化时空观念；谭嗣同故事感悟牺牲精神，厚植家国情怀。任务驱动与小组讨论提升学生探究能力，为教师提供丰富教学资源与素养培养路径。

第二单元 早期现代化的初步探索和民族危机加剧 6.戊戌变法 【课标要求】 了解戊戌变法的主要史事，认识变法的意义和局限性。 【素养目标】 1.通过研读材，分析维新变法运动的背景；通过观看视频，了解公车上书的基本史实；通过阅读课本，梳理维新运动的发展脉络，构建清晰的历史时空框架。（史料实证、时空观念） 2.通过比较分析相关史料，知道宣传维新思想的基本史实及影响；通过小组讨论，分析变法作用；通过阅读材料，分析变法失败的原因，理解戊戌变法的历史影响。（史料实证、唯物史观） 3.通过述谭嗣同从容赴死的故事，感悟先进的中国人为救亡图存作出的牺牲，培养家国情怀。（家国情怀） 【重、难点】 重点：了解戊戌变法的主要史实，理解戊戌变法的历史影响。 难点：分析戊戌变法失败的原因。 【导入新课】 数字人ai创设情境： 1888年康有为到北京参加科举考试期间，因受中法战争战败刺激，第一次向光绪皇帝上书，直言外患交迫、列强环伺，国家“在危急存亡之间，未有若今日之可忧也”。他提出“变成法、通下情、慎左右”三项主张，请皇帝赶快实行，认为只要变法，“十年之内，富强可致”。 设问：康有为的变法主张后来实现了吗？设计意图：由学生兴趣的ai数字人导入，激发学生的学习兴趣，导入到本课的学习内容。 【新授课】 一、维新变法运动的背景---内忧外患的危局和变法呼声 任务一：结合教材及图片，梳理维新变法运动的过程？（序幕、发展、高潮、失败） 易混提示：戊戌变法不等同于维新变法运动。维新变法运动（1895—1898）是指康有为、梁启超等为变法而掀起的一场运动，其时间从公车上书开始，直至戊戌政变，其活动形式也是多种多样，如上书、办报纸、组织学会等。戊戌变法（百日维新）仅指1898年6—9月光绪帝主持的变法.所以戊戌变法只是维新变法运动的一部分，是其高潮部分。 ppt展示文字史料，学生从史料中分析维新变法的背景。 材料一：这真是空前未有的亡国条约！它使全中国都为之震动。从前我国还只是被西方大国打败过，现在竟被东方的小国打败了，而且失败得那样惨，条约又订得那样苛，这是多么大的耻辱啊！——吴玉章《吴玉章回忆录》 材料二：由于《马关条约》允许外国人在中国设厂制造，清政府不得不放开 民间办企业。甲午中日战争后，一批 民族资本主义企业发展起来，早期民族资产阶级由此壮大…… 材料三：康有为的呐喊诸位！昔日洋务诸公，师夷长技，造枪炮、练水师，以为可保家国。可今日呢？台湾已割，北洋水师灰飞烟灭！这铁一般的事实摆在眼前——只学那船坚炮利，不改这腐朽制度，终究是缘木求鱼！ 提示：①根本原因：甲午战败，签订《马关条约》，民族危机空前严重。②经济基础：民族资本主义初步发展 ③阶级基础：民族资产阶级力量壮大。④一些先进知识分子认识到必须学习西方制度，开展维新变法。 （设计意图:使学生学会从不同角度分析历史问题，有利于提高历史归纳能力，培养历史核心素养。） 二、维新变法运动的过程-----从思想呐喊到制度变革的短暂呼声 任务二：观看视频，梳理下列问题： 1.序幕：公车上书 （设计意图:使学生学会用罗列问题的方式整理历史基础知识，不仅有利于突破本节课的重点问题，还提高历史归纳能力。） ppt展示人物扫描，并阐释维新派的含义。 康有为，广东南海人。自幼熟读经史。20多岁时到香港和上海游历,对西方式治理下的社会有了亲身感受。此后,他广泛阅读了当时能够搜集到的西学书籍、报刊，钻研西学知识。1891年正式在广州收徒讲学，宣传维新思想，培养变法人才。 梁启超，广东新会人。自幼聪明好学，有“神童”之誉。11岁中秀才，16岁中举人。1890年，康有为慕名拜访康有为。他自认为对经文诗词颇有所知，康有为却指出哪些都是无用之学，并向他讲解变法救国的道理。梁启超听完大为震撼，于是拜康有为做老师，后来成为维新运动的骨干。 过渡：公车上书虽然失败，但维新派并没有放弃。他们通过更广泛的宣传活动，让变法思想深入人心，为后续的改革奠定了舆论基础。 2.发展：宣传变法 任务三：ppt展示图片，公车上书失败后，维新派进行了哪些活动？有何意义？ 提示：活动：组织学会、创办报刊 意义：推动维新思想广泛传播 （设计意图:展示图片史料的方式，提高学生的学习兴趣，培养从图片史料中提出信息的能力。） 任务四：阅读课本/材料研读，这些学会和报刊主要宣传了什么观点？梁启超认为变法最重要的措施是什么？ “法者，天下之公器也；变者，天下之公理也……变亦变，不变亦变。”变法之本，在育人才，人才之兴，在开学校，学校之立，在变科举，而一切要其大成，在变官制。—梁启超《变法通议》 物竞天择，适者生存。.....世道必进，后胜于今——严复译《天演论》《国闻报》何为而设也？ 以“通上下之情”“通中外之故”为目的——严复《国闻报》 提示：观点：变法图强 最重要的措施：改革官制，学习西方政治制度（君主立宪制），注意和洋务运动做对比。 （设计意图:通过解决教材中的问题，进一步认识维新派的主张。） 过渡语：这些学会和报刊使维新变法思想得到广泛传播，极大地推动了维新变法运动的发展，为百日维新奠定了思想基础。 3.高潮：百日维新 ppt展示康有为和光绪帝的对话和图片《明定国是诏书》 教师讲解背景：1897年冬，德国强占胶州湾。（列强掀起瓜分中国的狂潮，中国民族危机更为深重）消息传出后，康有为上书光绪皇帝，痛陈时局的危险和变法的紧迫性，呼吁变法救国。在康有为等维新派推动下，光绪皇帝表示"不甘作亡国之君"，决心变法。 教师讲解经过：1898年6月11日，光绪皇帝颁布"明定国是"诏书，宣布实行变法，随后发布一系列变法诏令。1898年是农历戊戌年，历史上称这次变法为"戊戌变法"。 任务四：前后四人为一组，展开讨论4分钟：分析变法的作用 教师补充讲解：从鼓励私人兴办工矿企业，发展农工商业看出戊戌变法的性质实一场自上而下的资产阶级性质的改良运动，从政治内容中可以看出宣言落后局限性：可以看得出过去他们主张的设议院、开国会，实行君主立宪等主张在法令中没有，这表明资产阶级维新派的行动比他们的了。 （设计意图:使学生学会用列表格的方式整理历史基础知识，不仅有利于突破本节课的重点问题，还提高历史归纳能力。） 展示京师大学堂相关图片，讲解特点，教学内容既有中国传统学科，又有西方学科，中西结合。 京师大学堂，作为戊戌变法的“新政”之一，学校创办于1898年7月3日，是中国近代第一所国立大学，当时全国的最高学府，其成立标志着中国近代国立高等教育的开端。辛亥革命后改为北京大学。（阅读P37知识拓展） 任务五：观看ai人物说话，结合结合戊戌变法内容说说 这4个角色是否支持变法？为什么？猜想变法的结果如何？ 提示：政治措施中裁撤冗官冗员，触犯到了满清贵族、顽固派的利益，反对变法；经济措施中鼓励私人兴办工矿企业，发展农业、工业、商业，迎合了资产阶级的需求，支持变法；教育措施中废除八股文，改试策论，触犯到了旧读书人的利益，反对变法；军事措施中裁减绿营，触犯了八旗兵的利益，反对变法。猜想：结果失败。 4.失败：戊戌政变 过渡语：变法触犯了以慈禧太后为首的顽固派的利益，于是.... 展示谭嗣同图片，点击谭嗣同智能体链接，和谭嗣同ai对话。 https://www.doubao.com/bot/m93CRI5f 教师提问：1、"有心杀贼"中的贼指的是谁？2、为什么“无力回天”? 3、“死得其所，快哉！快哉”表现出什么精神? 提示：贼：反对变法的顽固派。 无力回天：变法得不到支持，最终失败。 感情：为天下百姓赴汤蹈火，在所不惜；为自己信仰而死，死得其所，表达了他不畏牺牲的伟大爱国情感。 （设计意图:通过ai对话谭嗣同，了解从容赴死的故事，感悟先进的中国人为救亡图存作出的牺牲，培养家国情怀。） 过渡语：维新人士对探索救国道路的不懈追求和勇于牺牲的精神。谭嗣同主动选择留下，是希望通过自己的死来唤醒民众，激励国人继续探索救国之路。 任务六：结合材料和教材P37,讨论百日维新的失败原因,并谈谈你的启示。 材料一：变法遭到守旧势力的强烈抵制和反对，除慈禧控制的朝廷外，各省督抚大多持观望态度。 材料二：当慈禧太后把光绪帝囚禁后，他无奈感慨：“朕虽有改革之心，却毫无实权，朕就是一个傀儡呀！” 材料三：戊戌变法的阶级基础是知识分子和民族资产阶级，当变法曲终人散之时，广大人民群众对此很漠然，好多人不知道具体情况。 材料四：变法形势危急时，维新派势单力薄，只好把希望寄托在袁世凯的身上，结果被袁世凯出卖。 材料五：在百日维新的103天里，光绪帝先后发出变法诏令、谕旨达180件，9月12日最多，一天颁布了11条变法诏令。 材料六:变法失败的根本原因在于当时没有出现一个变法成功的整体的社会环境，以及与此相联系的强大的促进改革的政治和经济力量。 ——李喜所 提示：失败原因①慈禧太后为首的顽固派势力强大②依靠一个没有实权的皇帝③脱离了人民群众④民族资产阶级力量弱小，袁世凯的出卖⑤操之过急，缺乏政治经验⑥中国民族资本主义发展不充分，民族资产阶级的软弱性和妥协性。 启示：①资产阶级改良的道路在半殖民地半封建社会行不通；②变法要依靠人民群众，得到人民群众的支持。 （设计意图:学生通过小组讨论分析文字史料，不仅提升学生分析史料的能力，突破本节课的重点问题，还提高学生合作解决问题的能力。） 3、 维新变法运动的影响--未竟的启蒙与历史的回响 任务七：结合本课所学知识和材料，分析变法的性质和意义。（学法指导：基于材料.....，我认为戊戌变法的性质是....意义是...） 材料一：戊戌政变后，百日维新作为一场政治运动失败， 但是作为一场思想文化运动，新学家们带来的解放运动远不是西太后发动的政变能剿洗干净的。中国近代第一所国立大学，成立标志着中国近代国立高等教育的开端。 ——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 材料二：自政变以后，天下志士乃知非变法不足以救中国；非推翻专制，不足以言变法。此义浸灌于人心，遂有辛亥之役。 ——梁启超《戊戌政变记》 材料三：变法失败后三年内，全国共设立学会87所、学堂131所、报馆91所。这是中国社会中以前没有过的新现象。他们议论局势，鼓吹新学，抨击时弊。以往清朝律例一向禁止私人结社，至此国内风气为之大变。 ——金冲及《二十世纪中国史纲》 提示：性质：戊戌变法是中国近代第一次思想解放运动，也是资产阶级改良运动。意义：①使更多仁人志士关心国家命运，促进思想启蒙和民族意识的觉醒； ②对近代教育和报刊事业的发展也产生长远影响。 （设计意图:学生通过小组讨论分析文字史料，不仅提升学生分析史料的能力，突破本节课的难点问题，还提高学生合作解决问题的能力。） 【合作探究】对比洋务运动和戊戌变法的异同点 相同点：①背景相同：都面临的严重的民族危机 ②性质相同：都是自上而下的改革 ③内容相同：都向西方学习；都发展工业；都建立新式军队；都重视教育 ④影响相同：都推动了中国早期现代化进程；都推动了民族资本主义的发展 （设计意图:学生通过填写表格，对比戊戌变法和洋务运动，让学生更好的认识这两个事件） 【课堂小结】【板书设计】 过渡语：戊戌变法的失败证明，在半殖民地半封建的中国，资产阶级改良道路行不通。但它点燃的思想火种，为后来的中国革命奠定了思想基础。 【集体诵读】 变法失败后的1900年，梁启超写下《少年中国说》： 少年智则国智，少年富则国富； 少年强则国强，少年独立则国独立； 少年自由则国自由，少年进步则国进步； 少年胜于欧洲则国胜于欧洲， 少年雄于地球则国雄于地球。 …… （设计意图:学生通过诵读《少年中国说》，激发学生爱国热情，内化家国情怀） 【课堂练习】 1.（2024·宁夏中考真题）1895年2月以来，严复在天津《直报》上连续发文，呼吁变法刻不容缓；4月，广东、湖北举人数百名上书，要求变法，各省举人相继跟进；6月，巡抚陶模提出了十三点变法建议；就连被称作“老顽固”的大学士徐桐也上奏对闲员“痛加删汰”。这表明当时（ ） A.变法诉求日趋强烈 B.革命形势逐渐成熟 C.阶级矛盾渐趋激化 D.革命思想逐步形成 2.（2024·河南中考真题）戊戌变法时期，梁启超等维新派人士曾呼吁：“今日自强之道，自以兴学为先。”这表达了维新派（ ） A.政治革命的诉求 B.教育救国的主张 C.组建新军的愿望 D.发展实业的决心 3.（2024·广东中考）1895年，康有为上书痛陈，值此千年变局，“病症已变而犹用旧方”，未有不危者。为此，康有为开出的“新方”是（　　） A．师夷长技 B．民主科学 C．变法图强 D．实业救国 4.（2024·重庆中考真题）如图所示为1902年发行的儿童读物《启蒙画报》中的一幅图画。在一个书房里，墙上挂着火枪，中间站着一位意气飞扬的少年，正注视着桌上的地球仪。图画作者意在（ ） A.肯定义和团运动意义 B.宣传新式报刊的创办 C.激发救国图强的志 D.颂扬全国学制的统一 【课后作业】 情境任务：公车上书情愿书 情境设定：1895 年，你是在北京参加科举考试的举人，听闻了《马关条约》签订的消息，十分愤慨，于是与康有为、梁启超一起联名上书光绪帝。请写 2 句请愿书中的核心诉求。 任务要求：诉求要体现变法的必要性，并结合甲午战争失败的教训。 参考示例：“割台湾、赔巨款，国将不国！请皇上拒绝签约，迁都再战，更要变法图强，学习西方先进制度！” 【教学反思】 本课教学基本达成预设目标，学生对戊戌变法的背景、过程及影响有了清晰认知。通过《康有为上清帝第一书(抄件)》的ai情境导入，有效激发了学生的情感共鸣；结合史料分析戊戌变法背景、失败、原因、意义，学生的史料实证能力得到锻炼；通过谭嗣同智能体对话，感悟到先进的中国人为救亡图存作出的牺牲，培养了家国情怀。 但存在三方面改进。一是在“观看ai人物说话，结合结合戊戌变法内容说说 这4个角色是否支持变法？”这个环节中缺少对农民阶级的分析，可补充经济措施中没有触动封建土地所有制，得不到农民的拥护和支持。二是课堂讨论环节中，学生对 “谭嗣同牺牲价值” 的争议较少，可设计 “是否应该牺牲” 的辩论题，深化情感体验。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $