7.1.1燃烧与灭火-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年新教材九年级上册化学（人教版）

该初中化学课件聚焦“燃烧与灭火”核心内容，涵盖燃烧的定义、条件（可燃物、氧气、着火点）及灭火原理（清除可燃物、隔绝氧气、降温至着火点以下）。以“纸锅烧水”实验情境导入引发疑问，结合铁丝等物质燃烧现象回顾旧知，通过白磷红磷对比实验等探究活动，构建从现象到原理的学习支架，衔接紧密。 资料亮点在于突出科学探究与实践，以“纸锅烧水”“燃烧条件对比实验”等引导学生动手操作，实验分析用表格对比现象与结论培养科学思维中的证据推理，结合化学观念建立燃烧条件与灭火原理的关联。学生能提升探究兴趣与思维能力，教师可借助结构化实验设计、练习题及小结高效开展教学。

第七章 能源的合理利用与开发 7.1.1燃烧与灭火 情 境 导 入 7.1.1 燃烧与灭火 神奇的 “纸锅烧水” 实验操作要点： 1.“纸锅”内的水不宜太多，铺满底部即可。实验完毕，请将“纸锅”中的水倒入回收烧杯。 2.安全用火，正确使用酒精灯，火柴用后放入沙子回收烧杯中。 3.若不慎着火，保持镇静，用沙子盖灭即可。 为什么干燥的“纸锅”可以燃烧，而加上水后的“纸锅”就不燃烧呢？ 新 课 探 究 7.1.1 燃烧与灭火 认识燃烧 空气中燃烧 氧气中燃烧 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 你还记得这些物质燃烧的现象吗？ 铁丝燃烧 硫粉燃烧 木炭燃烧 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 所有的物质都可以燃烧吗？ 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 燃烧 实验结论1：只有可燃物才能发生燃烧 可燃物 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 实验探究：燃烧的条件 红磷 薄铜片（可导热） 可燃物 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 实验分析：燃烧的条件 实验现象 实验分析 铜片上的白磷燃烧 水中的白磷没有燃烧 水中的白磷没有接触氧气 铜片上的白磷接触氧气 可燃物燃烧需要与氧气接触 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 燃烧 可燃物 实验结论2：可燃物燃烧需要与氧气接触 与氧气接触 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 实验分析：燃烧的条件 实验现象 实验分析 铜片上的白磷燃烧 铜片上的红磷没有燃烧 资料：白磷燃烧所需最低温度为40 ℃ 红磷燃烧所需最低温度为260 ℃ 铜片上的白磷达到了可燃烧的温度 铜片上的红磷没有达到可燃烧的温度 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 实验分析：燃烧的条件 实验现象 实验分析 铜片上的白磷燃烧 铜片上的红磷没有燃烧 铜片上的白磷达到了可燃烧的温度 铜片上的红磷没有达到可燃烧的温度 可燃物燃烧需要温度达到着火点 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 可燃物燃烧时所需的最低温度 注意：着火点对于物质来说是固有属性，一般不能改变。 物质 着火点(℃) 白磷 40 红磷 260 木材 240～270 无烟煤 600～700 着火点 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 燃烧 可燃物 与氧气接触 实验结论3：温度达到可燃物的着火点 温度达到着火点 这三个条件是缺一不可呢？还是任选其一呢？ 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 可燃物 温度达到着火点 燃烧条件中：可燃物、氧气接触、达到着火点三者缺一不可。 可燃物 温度达到着火点 与氧气接触 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 三 个 条 件 缺 一 不 可 燃烧通常是指可燃物与______发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 可 燃 物 氧气（空气） 温度达到 可燃物着火点 燃烧 的条件 1.可燃物 2.氧气（空气） 3.达到燃烧所需的最低温度（着火点） 氧气 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 现在你能解释“纸锅烧水”的奥秘了吗？ 纸张着火点：130 ℃到180 ℃之间； 水的沸点：100 ℃； 酒精灯火焰温度在500 ℃左右。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 火是人类的朋友，也是人类的敌人 如何灭火？ 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 二、灭火的原理和方法 燃烧的条件与灭火的原理的对照 三种方法任选其一就可以实现灭火 燃烧 1.可燃物 3.达到着火点 2.与氧气接触 1.移走可燃物 2.隔绝氧气 3.降温至着火点以下 × × × 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中；然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸。蜡烛燃烧的现象有什么不同？请用灭火的原理来分析。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 实验装置 现象 分析 稀盐酸 碳酸钠 蜡烛熄灭 蜡烛继续燃烧 蜡烛熄灭 隔绝了氧气(或空气) 燃烧条件没有改变 产生的二氧化碳隔绝了氧气(或空气) Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 燃烧的条件 灭火的原理 1.可燃物 2.氧气 3.温度达到着火点 1.清除可燃物 2.隔绝氧气 3.降温到着火点以下 灭火的根本就是要破坏燃烧的条件。 破坏燃烧的一个条件即可实现灭火 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 交流讨论：油锅着火如何灭火？并说出相应的灭火原理。 隔绝氧气 降低温度 油锅着火，不可用水灭火 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 有人认为高压水枪灭火是降低了可燃物的着火点，这种判断对吗？ 不对。着火点是可燃物的固定属性，不可随意改变。 改正：降温到可燃物着火点以下。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 炉火越扇越旺，蜡烛一吹就灭，什么原因？ 炉火产生热量多，扇风增加了炉火周围氧气的浓度，所以越扇越旺；蜡烛燃烧产生的热量少，吹气带走了热量，使蜡烛的温度降到了着火点以下，所以一吹就灭。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 1.根据如图所示的实验现象分析，下列说法错误的是（ ） A.①②对比说明物质燃烧需要 与空气接触 B.①中使温度达到白磷着火点 是利用了铜的导热性 C.烧杯中的热水只起提高温度的作用 D.①③对比说明红磷的着火点高于白磷 C 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 2.下列灭火方法，主要是利用隔绝氧气原理的是（ ） 吹灭蜡烛 B. 用灯帽盖灭酒精灯 C. 关闭炉具阀门 D. 用高压水枪灭火 B 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 3．如图将一根铜丝绕成螺旋状网罩罩在一支燃着蜡烛的火焰处，不多久蜡烛火焰熄灭，其熄灭的原因是(　　) A．降低温度至着火点以下 B．清除了可燃物 C．降低了着火点 D．隔绝了氧气 A 【解析】因为铜具有良好的导热性，使蜡烛火焰周围热量散失的速度加快，温度降到蜡烛的着火点以下。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 4.如图所示的灭火毡是一种新型的灭火用品。使用时，将灭火毡从套中取出，覆盖在燃烧物上，以达到灭火的目的。 （1）灭火毡的灭火原理是______________。 （2）灭火毡是由羊毛及铝质纤维制成的，羊毛和铝质纤维都是可燃物，但在灭火时灭火毡没有燃烧，其原因是________________________。 （金属铝具有较好的导热性） （3）请你举出一种与上述灭火原理不同的灭火方法：_______________。 隔绝氧气 温度没有达到着火点 将可燃物与燃烧物隔离 课 堂 小 结 7.1.1 燃烧与灭火 可燃物 氧气 （或空气） 温度达到可燃物着火点 燃烧的条件 清除可燃物 隔绝氧气 降低温度至着火点以下 灭火的原理 燃烧：可燃物与______发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 氧气 THANK YOU $