2.3制取氧气 -【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年新教材九年级上册化学（人教版）

该初中化学课件聚焦“制取氧气”主题，系统涵盖氧气的工业制法（分离液态空气，物理变化）与实验室制法（加热高锰酸钾、分解过氧化氢），实验装置选择、步骤及注意事项，催化剂与分解反应等核心知识点。以“自然界氧气来源”情境导入，先分析工业制法不适合实验室的原因，再过渡到实验室方法，搭建从生活到实验的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与科学探究，如实验步骤用谐音“茶庄定点收利息”简化记忆，催化剂通过实例和判断题辨析“一变两不变”，装置选择依据物质性质与反应条件体现化学观念。采用对比归纳法，学生提升实验操作与推理能力，教师可高效落实核心知识与素养培养。

第二章 空气和氧气 课题3 制取氧气 情 境 导 入 课题3 制取氧气 氧气是一种重要的化学物质，自然界获取的氧气主要来自绿色植物的光合作用，在实验室中，我们应该如何制取氧气呢？ 新 课 探 究 第一节 化学是一门以实验为基础的科学 第三节 制取氧气 1.原理：利用N2、O2的 不同，此过程是 变化。 工业制取的氧气属于 （填“纯净物”或“混合物”）。 沸点 物理 混合物 一、氧气的工业制法 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 物理变化 空气 沸点较高（-183 ℃） 降温 加压 蒸发 液态空气 氩气 沸点低（-196 ℃） 氮气 氧气 沸点较低（-186 ℃） 2. 方法：　 分离液态空气法 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 二、实验室制取气体物质的思路分析 如果你到实验室中要制取一瓶氧气，要考虑哪些方面的问题？ 反应原理 仪器装置 选择药品 气体发生装置 实验步骤 气体收集装置 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 耗能大 反应慢 耗能大，设备要求高 以上方法都不适合实验室制取氧气 反应慢，不易收集 分离液态空气法 电 解 水 植物的光合作用 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 实验室制氧气 在实验室里，常采用加热高锰酸钾、分解过氧化氢的方法制取氧气。 1.加热高锰酸钾（KMnO4）制取氧气 2.分解过氧化氢(H2O2)溶液制取氧气 高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 过氧化氢 水 + 氧气 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 实验装置的选择： 实验装置 气体发生装置 气体收集装置 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 反应物都是固体， 反应需要加热 反应物是固体和液体的混合物， 反应不需要加热 固固加热型 固液不加热型 发生装置选择： 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 收集装置选择： 排水法 一、适用范围 不易或难溶解于水的气体 二、优点 a、易于收集到较纯净的气体 b、便于观察气体是否已经收集满 三、缺点 a、收集的气体不干燥 b、收集不如排空气法方便 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 1.加热高锰酸钾制取氧气 反思：该反应中反应物状态是 ，反应条件是 。 （1）反应原理： 暗紫色固体 黑色固体 高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 固体 加热 三、实验室制取氧气 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 （2）制取装置 固体加热型 发生装置： 依据：反应物是固体；反应条件是加热 收集装置： 排水法 依据：氧气不易溶于水，且不与水反应 发生装置 收集装置 固体加热型 排水法 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 实验 加热高锰酸钾制取氧气 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 （3）制取步骤及注意事项（谐音：“茶庄定点收利息”） 查 装 定 点 收 离 熄 连接仪器，检查气密性（导管露出胶塞少许：利于气体排出） 装药品（试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导管） 固定装置（试管口略向下倾斜：防止冷凝水倒流使试管炸裂） 点燃酒精灯，先预热，再用外焰加热 导管口有连续均匀气泡冒出时开始收集 先撤离导管，后熄灭酒精灯 防止水槽中的水被倒吸入试管，使试管炸裂 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 试管口塞一团棉花 导管露出橡胶塞少许 试管口略向下倾斜 外焰加热 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 （5）放置：盖上毛玻璃片，正放在桌面上（为什么？） 原因：氧气密度比空气大 氧气 （4）验满：排水法，集气瓶口有较大气泡冒出时 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 思考：收集到氧气不纯的可能原因？ ①集气瓶没有装满水 ②导管口刚有气泡冒出时就开始收集 新课探究 情境导入 课堂小结 （过氧化氢溶液：无色液体） （2）原理： （二氧化锰：黑色固体） 过氧化氢 水 + 氧气 二氧化锰 二氧化锰 作催化剂 2.分解过氧化氢溶液 （1）试剂： 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 （3） 装置： 固液常温型 反应物状态： 固体+液体 反应条件： 不需要加热 控制反应速率 液体没过管口，防止气体逸出 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 （4） 步骤： （1）组装仪器并检查气密性 夹紧弹簧夹，向长颈漏斗中加水，若长颈漏斗内产生一段水柱，则气密性良好 （2）装药品 （3）收集氧气 先装二氧化锰，再加过氧化氢溶液 单击此处添加标题文本内分解过氧化氢溶液制氧气 新课探究 情境导入 课堂小结 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 四、催化剂与催化作用 1. 催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。 2. 催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。 3. 催化剂的特点： “一变”：能改变其他物质的化学反应速率； “两不变”：自身的质量和化学性质不变。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 探究：分解过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 二氧化锰 重新加入过氧化氢溶液 带火星的木条 现象：有大量气泡产生，木条复燃。 分析：在多次重复加入过氧化氢溶液后，实验现象均一致，说明氧气是过氧化氢产生的，二氧化锰只起加快产生氧气的作用。 新课探究 情境导入 课堂小结 五、分解反应 分解反应 种反应物生成 其他物质 特点： ______变 ______ 化合反应 ________________种物质生成 另 种物质 特点： ______变 ______ （都属于基本反应类型） 过氧化氢 　　　水　+　氧气 高锰酸钾 　　 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 两种或两种以上 多 一 一 一 多 两种或两种以上 一 观察以下反应中反应物和生成物的种类，有什么共同点？ 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 1.催化剂只能加快化学反应的速率。 2.催化剂能增加生成物的质量。 3.没有催化剂，反应就不能进行。 4.一个化学反应只能有一种催化剂。 过氧化氢 水+氧气 高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 × × × × 5.催化剂是反应物。 × × 6.化学反应前后，催化剂的性质不变。 化学性质 过氧化氢 水+氧气 氮气+氢气 氨气 判断： 课 堂 小 结 第三节 制取氧气 一、实验室制取氧气 高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 过氧化氢 水 + 氧气 二、工业制取氧气的方法是 ，是______变化。 分离液态空气 物理 三、催化剂 四、分解反应 “一变两不变” “一变多” 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 1.实验室用KMnO4固体制取O2并验证其性质，下列有关操作正确的是（ ） A.加热KMnO4制O2    B.排水法收集O2    C.O2与铁丝反应   D.O2与硫反应 B 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 2.（2023·雅安）实验室常用过氧化氢溶液制取氧气，下列说法错误的是（ ） A.实验前应先检查装置气密性 B.MnO2在反应前后质量和性质不变 C.收集氧气可用向上排空气法 D.将带火星的木条置于集气瓶口，木条复燃，证明 氧气已收集满 B 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 3.下列有关催化剂的说法正确的是（ ） A.在化学反应后其质量减小 B.催化剂只能加快化学反应速率 C.在化学反应后其化学性质不变 D.过氧化氢分解反应中，只能用二氧化锰作催化剂 C 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 4.（2023·郴州）郴州有丰富的溶洞资源。溶洞中钟乳石、石笋的形成与下面反应有关： ，该反应属于（ ） A.化合反应 B.分解反应 C.置换反应 D.复分解反应 B THANK YOU Lavf57.83.100 Lavf58.20.100 $