3.2 世界的地形（第一课时） 教学设计-2025-2026学年六年级地理上册鲁教版（五四学制）

鲁教版（五四学制）（地理）-六年级上册

《第二节 世界的地形（第一课时）》

教学目标：

能准确说出地形的概念，区分山地、平原、高原、盆地、丘陵五种基本地形类型，掌握每种地形的核心特征（海拔、相对高度、地表形态）。

学会阅读分层设色地形图和地形剖面图，能根据地图信息判断地形类型，归纳某区域的地形分布特点。

能结合实例说明五种基本地形在世界的主要分布区域（如青藏高原、亚马孙平原等），建立 “地形与地理空间” 的关联认知。

教学重难点：

（一）教学重点

五种基本地形类型的海拔、相对高度及地表形态特征。

分层设色地形图的阅读方法，能根据颜色判断地形类型和海拔高低。

（二）教学难点

相对高度与海拔的概念区分及实际计算。

地形剖面图的绘制原理与简单应用。

结合地图归纳某区域地形分布特点的逻辑思维培养。

学情分析：

六年级学生处于小学到初中的过渡阶段，认知水平从具象思维向抽象思维逐步发展，具备以下特点：

知识基础：小学科学中接触过 “地形” 的初步概念，对山地、平原等地形有直观认识，但缺乏系统的特征归纳和地图阅读能力；地理学科刚起步，对海拔、相对高度等专业术语陌生，空间想象能力较弱。

学习特点：好奇心强，喜欢直观、生动的教学资源（如景观图片、视频、模型），合作学习的积极性较高，但注意力集中时间有限，逻辑归纳和抽象思维能力有待提升。

潜在问题：对 “海拔” 与 “相对高度” 的概念易混淆，读图时难以将颜色与地形类型建立准确关联，绘制地形剖面图时容易出现比例错误或线条不规范。

针对以上学情，教学中需注重 “直观性” 和 “循序渐进”，通过具象素材帮助理解抽象概念，设计阶梯式问题引导思考，强化地图实践操作，同时兼顾不同层次学生的学习需求。

教学内容分析：

本节内容选自鲁教版五四学制六年级上册第三章《陆地和海洋》第二节，是在学生了解 “地球表面海陆分布” 后的延伸学习，属于 “地表形态” 的基础内容。地形作为地理环境的重要组成部分，不仅是后续学习 “气候”“河流”“人类活动与地理环境的关系” 等

章节的铺垫，也是培养学生地理空间素养和读图能力的核心载体，在整个初中地理知识体系中具有承上启下的作用。

教学准备：

教学资源：制作多媒体课件（包含地形景观图、五种地形特征对比表、分层设色地形图、地形剖面图绘制步骤动画、世界著名地形区视频）；

教具：地形模型（山地、平原、高原、盆地、丘陵）、海拔与相对高度示意图（纸质版）、分层设色地形图（世界地图、中国地图）、绘图工具（直尺、铅笔、坐标纸）；

学习任务单：设计包含概念辨析、读图练习、小组讨论、绘图任务的学习单，辅助学生课堂学习；

评价工具：课堂提问评价表、小组合作评价表、绘图作品评价标准。

教学过程：

（一）导入新课（5 分钟）

情境创设：播放《地球壮丽地形》短视频（包含安第斯山脉、亚马孙平原、撒哈拉沙漠、青藏高原等景观），提问：“视频中展示了地球表面哪些不同的形态？这些形态有什么特点？”

活动：观看视频后自由发言，分享直观感受（如 “有的地方很高、崎岖不平”“有的地方很平坦、一望无际”）。