第一单元 第3讲 秦统一多民族国家的建立（教师用书Word）-【正禾一本通】2026年新高考历史高三一轮总复习高效讲义（统编版）

该高中历史讲义聚焦秦统一多民族国家建立这一高考核心考点，以统一条件、制度建构、兴衰影响为逻辑主线，通过表格梳理核心知识、史料探究深化理解、高考真题实战训练的教学流程，帮助学生系统掌握秦代政治制度创新及历史意义，突破时空观念与制度变革分析难点。 资料特色在于“整合拓展”模块构建军事、制度、文化三层统一框架，结合“周秦之变”对比分析，运用里耶秦简等史料实证培养历史解释能力。设置分层视角探究活动，如郡县制优势与中枢权力变革分析，助力学生高效构建知识体系，为教师把控复习节奏、提升学生应考能力提供精准指导。

第3讲　秦统一多民族国家的建立 [课程标准]1．通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义。2．通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝灭亡的原因。 1．秦的统一 (1)条件 人心所向 长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一 经济需求 各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍 地理位置 位置优越，物质基础雄厚 主观条件 数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明 综合国力 商鞅变法后，尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛 策略得当 采取了远交近攻策略 [概念释疑] “大一统” “大”不是大小，而是重视、尊重的意思。“一统”指天下诸侯系于天子，“大一统”更多指在国家政治上的整齐划一，经济制度和思想文化上的高度集中。“大一统”理念最终由“海内为郡县，法令由一统”的秦朝变为现实。 (2)巩固 经济与交通 统一车轨、货币和度量衡；修驰道、直道、五尺道，开凿灵渠等 社会治理 颁行法律，编制户籍，迁徙六国贵族豪强；整顿社会风俗等 文书制度 建立了以邮传为中心的文书传送系统 思想文化 统一文字 军事 征服南方越族地区，加强对西南夷的控制；在北方击退匈奴的进攻，修筑万里长城 [教材延伸] 根据教材P16“史料阅读”内容，分析哪几则史料是对秦始皇统一的评价？对秦统一的评价与秦制有何关系？ [提示]史料：出自《汉书》、李白和李贽的三段话，高度赞扬了秦统一的意义，其余两段也有统一的含义。关系：秦的统一是以变革制度为基础，又以创建各项制度为中心。 (3)意义 ①建立起幅员辽阔的国家。 ②促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。 2．秦中央集权制度的建立 (1)内容 ①皇帝制度：皇帝独尊，皇权至上，皇位世袭。 ②中央：三公九卿(融合选修1) 三公 丞相秉承皇帝旨意，统领百官；太尉是最高武官，掌军事；御史大夫掌管图籍、文书，是最高监察官 九卿 分掌具体事务 [教材延伸] 阅读教材P16“里耶秦简户籍簿”图文，分析：秦朝建立户籍制度的目的是什么？从中看出秦朝户籍制度有何特点？ [提示]目的：加强对人民的控制，并为其提供稳定的租赋徭役来源。特点：小家庭管理模式(以什伍为基本单位)；登记极为细致。 教考衔接：官僚制度、垂直管理、文书制度、法律意识、家国一体等都是秦朝创立的政治制度的特色。其与周代相比的先进性、特点及影响等，将是高考命题的重要方向。 ③地方：将郡县制推广到全国，主要官员由中央任免和考核：县下设乡、里和亭，负责管理民众和治安。 [易错易混] 早期政治制度与秦中央集权制度的变革 (2)影响 ①积极：被后世长期沿用；巩固了国家的统一。 ②易形成暴政，思想专制。 3．秦朝的暴政与速亡 (1)暴政——激化社会阶级矛盾 秦始皇 大兴土木；花费巨额钱财求仙访药；巡游、封禅，征发繁重；刑法严苛；“焚书坑儒” 秦二世 残忍昏庸，实行严刑峻法 (2)速亡：公元前209年，陈胜、吴广起义，号为“张楚”。公元前207年，刘邦进占咸阳，秦亡。 (3)楚汉战争：长达四年，最终项羽被刘邦击败。 教考衔接：秦亡汉兴，这既与苛政暴政相关，也有制度文化、思想观念等多种因素的影响，立足史料，考查秦亡教训，是高考命题的视角。 　天下一统——秦统一多民族国家的建立 视角1：秦朝的统一及意义 史料一 史料二　秦人统一，此期间有极为重要者四事：一、为中国版图之确立。二、为中国民族之形成。三、为中国政治制度之创建。四、为中国学术思想之奠定。由此说明“秦人统一”对“中华民族”形成的影响。 ——钱穆《国史大纲》 [探究]根据史料一、二及所学，分析与春秋战国时期的形势图相比，秦朝疆域图发生了哪些变化？并说明“秦人统一”对“中华民族”形成的影响。 [提示](1)变化：秦灭六国，实现国家统一；修筑万里长城，以抵御北方匈奴；在全国推行郡县制；征服了南方越族地区。(2)影响：秦统一六国，建立起幅员辽阔的中央集权的国家，促进了多民族共处，有利于民族交融；秦统一货币、度量衡、文字等措施，促进了大一统格局的形成和民族文化的认同。 整合拓展 秦大一统国家的三层变化 (1)军事层面：秦灭六国，完成军事层面的统一；在北方击退匈奴，修筑长城，在南方征服越族地区、控制西南夷，巩固了大一统局面。 (2)制度层面：确立皇帝制度、三公九卿制，并在全国推行郡县制，建立起一个自上而下的中央集权国家机制。通过层级控制，将全国的行政、司法、军事大权全部集中在皇帝手中，奠定此后中国两千多年中央集权国家政治体制的基本模式。 (3)经济文化层面：统一车轨、文字、货币和度量衡，修驰道、直道，颁布法律，编制户籍，整顿社会风俗，统一思想等措施，推动了经济文化领域的高度统一，巩固了统治。 视角2：秦朝中枢权力机构的变革 史料一　秦朝的政治体制的变革 史料二　自秦至汉，丞相职责无所不统，无所不包，上至天时，下至人事，都是其职权范围。其具体职责包括：选用官吏、劾案百官、执行诛罚……这一切大体归纳为两个方面，一是用人，二是决策，这就把国家政务中两个最重要的方面包揽了。 ——摘编自白钢《中国政治制度史》 [探究]根据史料一图示及所学知识，概括秦朝中央官制的特点；根据史料一、二和所学知识，说明秦朝对丞相的防范措施。 [提示](1)特点：①以皇权为中心。臣议君决，采取朝议制度；三公九卿分工严密，各司其职，围绕着皇权来设置和运转。②三公相互配合、彼此牵制。这有利于保证专制皇权不致旁落。③充分体现出“家天下”的特点。家国同治，“九卿”中奉常、宗正、郎中令、少府等官职就是为皇室专设的，是为皇帝私家服务的。④实行官僚政治。中央(到地方)官僚机构实行俸禄制度，官位概不世袭，重要官吏由皇帝任免。(2)措施：设御史大夫，监察百官；中央三公分工合作，相互牵制。 整合拓展 专制中央集权制度(秦及以后朝代)的评价 (1)积极 ①政治：奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历朝沿用。 ②组织：有利于有效组织人力、物力、财力开展大规模建设(如举办公共工程)，抵御和减轻自然灾害。 ③经济：有利于维护小农经济并创造辉煌的农耕文明。 ④民族：有利于促进民族融合和统一多民族国家的发展。 ⑤文化：有利于推动文化的整体发展，促进中华文明的传承与发展。 (2)消极 ①政治：君主个人品质直接影响国家政策，君主专制容易造成决策的随意性和行政的专断，容易滋生腐败和暴政；形成长期的人治传统，不利于中国民主与法制建设。 ②经济：维护小农经济模式，阻碍工商业发展，束缚社会生产力的发展，在明清时期，阻碍新经济因素的成长，最终阻碍社会进步。 ③思想文化：造成思想独尊和文化专制，禁锢了思想，压抑了人性及其创造力，阻碍思想解放及科技文化进步。 视角3：周秦之变 史料一　由于郡县的集权特征和其军事性质能使其调动一切资源……秦朝领土虽然空前广阔，但大部分都是被征服的六国故地。而周朝实行的分封制，使各国在文字、风俗习惯等方面各有不同。因此，秦朝采用郡县制来保障对六国的文化影响。对于五岭等新征服的边远地区，秦始皇采纳李斯等人的主张，设桂林、象、南海三郡。 ——摘编自黄栋法《综论秦国秦朝实行郡县制的原因》 史料二　“周秦之变”，其核心是一场由小共同体(诸侯国)本位到大共同体(统一中央集权国家)本位的转变，是为了将人们对家族的忠诚转移到作为国家代表的君主之上，以君主之大私为天下之大公，通过君主专制的方式加强集权。 ——摘编自谌旭彬《秦制两千年》 [探究](1)根据史料一，概括郡县制在当时所具有的制度优势。 (2)根据史料二，说明郡县制如何体现了周秦之变。 [提示](1)优势：有利于加强中央集权；能够集中力量办大事，调动一切资源；有利于秦统一文化、思想，加强对六国故地的管理；有利于加强对边疆地区的控制。 (2)从封邦建国体制到中央集权大一统体制，中央实现高度集权；君主从“天下共主”到皇权至上，权力实现高度集中。 整合拓展 周秦之变 政治体制 从封邦建国体制到中央集权大一统体制，中央实现高度集权，国家结构从割据走向统一 最高领导 从“天下共主”，权力尚未高度集中到秦朝皇帝制度下专制独裁，皇权至上 地方管理 从层层分封、权力分散、独立性强到中央垂直管理、直接控制、高度集权 官僚政治 官吏由贵族世袭到官员由皇帝行政任命 “大一统” 从观念上的“天下一家”到制度上的大一统、地域上真正的统一、思想上的统一、经济文化层面的统一，统一多民族封建国家的真正形成 经济制度 废除土地国有的井田制，在全国范围内推行并保护土地私有制 社会结构 由“大家庭”转向“小家庭”，形成以一家一户、男耕女织的小农经济为基础的个体家庭模式 考向一　秦的统一与速亡 1．(2022·湖北高考)下列关于秦汉历史的记述，集中反映了(　　) 文献记述 出处 秦并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海 贾谊《过秦论》 拨乱诛暴，平定海内，卒践帝祚，成于汉家 《史记·秦楚之际月表序》 接汉绪，茂育群生，恢复疆宇 《后汉书·班固传》 A．统一多民族国家形成与发展 B．家国同构模式改变 C．“大一统”的观念开始出现 D．华夏认同不断增强 解析：选A。“秦并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海”反映了秦朝统一全国，建立统一的多民族国家，“拨乱诛暴，平定海内，卒践帝祚，成于汉家”指西汉灭秦，建立汉朝，统一的多民族国家得到巩固，“接汉绪，茂育群生，恢复疆宇”指东汉延续了西汉国家的统一，因此材料集中反映了秦汉时期我国统一多民族国家形成与发展，A项正确；家国同构贯穿于我国古代封建社会，排除B项；C项“开始”表述错误，排除；材料没有涉及华夏认同的信息，排除D项。 2．(2023·天津高考)秦朝灭亡后，项羽在具有绝对优势兵力的情况下，取得咸阳后没有称帝，而是分封诸王，并自立为西楚霸王；他认为“富贵不归故乡，如衣绣夜行”，遂率部东归。这主要反映了项羽(　　) A．目光远大 B．观念传统 C．审时度势 D．优柔寡断 解析：选B。分封制为周朝旧制度，项羽取得咸阳后实行分封，说明其受传统观念的影响，B项正确；项羽具有绝对优势兵力，但他没有继续进取，而是分封诸王，并率部东归，这说明项羽着眼于当下，A项错误；当时项羽处于优势地位，形势对其有利，但项羽并未充分利用自身优势，说明其并未审时度势，C项错误；材料未提及项羽做事犹豫、缺乏决断，D项错误。 考向二　秦朝的制度建设与社会治理 3．(2024·甘肃高考)秦政权制定多种律令来保障文书的制作、传递与保存，其中文书制作的格式和规范称为“式”。例如，里耶秦简中的行政文书，就严格遵循了“式”的要求。“式”的推行说明秦代(　　) A．统一了文字度量衡 B．依靠严刑峻法统治 C．文书行政的标准化 D．地方治理日趋完善 解析：选C。据材料可知，在秦朝统一的中央集权国家治理中，文书发挥着重要作用，秦政权制定“式”作为文书制作的格式和规范，这说明了秦代文书行政的标准化，故选C项；“式”指文书制作的格式和规范，与统一度量衡无关，排除A项；材料主要反映文书制作格式和规范化，与秦推行严刑峻法统治没有直接联系，排除B项；秦朝各级官僚机构都以文书推行行政管理，只凭材料中文书格式的规范化，不能得出“地方治理日趋完善”，排除D项。 4．(2024·湖北高考)《岳麓书院藏秦简》记载：“丞相其以制明告郡县……毋令吏以苛徭夺黔首春夏时。令皆明焉，以为恒，不从令者，赀(处罚)丞、令、令史、尉、尉史、士吏、发弩各二甲(甲胄)。”这表明秦朝(　　) A．相权挑战皇权 B．延续秦国耕战国策 C．统治残暴严苛 D．崇尚儒家民本思想 解析：选B。材料描述的是秦朝时期丞相发布的一项命令，即禁止地方官吏在春夏农忙时节以繁重的徭役剥夺百姓的农时，并对不遵守这一命令的官吏进行处罚，且处罚的物品是甲胄，体现了对农业生产的重视和对秦国耕战国策的延续，故B项正确；仅从材料中这一条保护农业的丞相告令，无法得出“相权挑战皇权”的结论，A项错误；材料反映秦朝保护百姓的农业生产，减轻他们的负担，并未体现秦朝统治残暴严苛，C项错误；秦朝主要采用的是法家的治国理念，D项错误。 5．(2022·河北高考)有学者研究简牍发现，秦代上级机构向下级机构下达的行政文书中通常有“书到相报，不报，追”等字样，郡向属县下发文书时也特别要求“别书相报……”汉代同类文书则不再额外强调。这说明(　　) A．秦代集权体制有其限度 B．汉代官吏管理水平提高 C．汉代交通利于文书传递 D．秦汉治国思想发生转变 解析：选A。结合所学可知，汉代中央集权强化，所以不再特别要求“别书相报”，地方官员会自主上书回报中央，而秦代集权体制有其限度，若不特别强调“不报，追”，地方则有可能不进行回报，故选A项；秦汉时期国内交通没有太大差别，排除C项；官吏管理、治国思想与文书传递均没有直接关系，排除B、D两项。 6．(2025·云南昆明高三预测)大秦帝国可以很恰当地被认为是法家的思想和行政技术的最高体现，但费正清先生参与主编的《剑桥中国秦汉史》中却透露出这样的信息：秦始皇本人对于非法家的思想和社会道德价值很感兴趣。这一说法表明(　　) A．秦朝统治具有务实的特点 B．诸子学说具有内在统一性 C．秦朝时儒法思想互相融合 D．法家思想是官方意识形态 解析：选A。根据材料和所学可知，秦始皇在官方意识形态上采用了法家的思想和行政技术，使得大秦帝国成为法家思想的最高体现。然而，他对于非法家的思想和社会道德价值也表现出了浓厚的兴趣，这体现了秦朝在统治过程中并非单一地依赖法家思想，而是根据实际需要灵活地吸收和借鉴其他学派的思想，表明秦朝统治具有务实的特点，故选A项；材料的主旨是强调秦朝统治的灵活性，而不是诸子学说之间的关系，排除B项；儒法思想互相融合是汉朝及之后的现象，排除C项；法家思想确实是秦朝官方意识形态，但材料强调秦朝在统治过程中并非单一地依赖法家思想，而是采用灵活务实的统治手段，排除D项。 学科网（北京）股份有限公司 $