精品解析：江苏省盐城市东台市第五教育联盟2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025年秋学期期中质量调研考试七年级语文试题 满分：120分 考试时间：120分 亲爱的同学： 时光荏苒，七年级的语文学习为你打开了一扇通往广阔世界的大门。在这里，文字的芬芳、思想的火花、成长的感悟，都是岁月赠予你的珍贵礼物。此刻，请以笔墨为舟，驶向知识与思维的远方，收获属于你的青春答卷。 一、积累与运用（25分） 【活动一∶成长印记，语言的力量】（8分） 1. 你指尖轻抚封面，带着对文字的好奇与期待，翻开课本，在墨香与光影中，开启一场与语文的温柔邂逅——下面这段文字，正是这场邂逅中诞生的感悟，让我们一同品读、完成相关任务吧！ ①在一个静mì的午后，你带着满心的热忱，轻轻地打开统编版七年级上册课本，执笔书写，探寻语文的奥秘。 ②借朱自清春雨中那一点点黄晕的光，徜徉在鲁迅的百草园，偷偷在老舍冬日澄清的河水中照个影儿。思绪纷飞，忽而一次不经意的抬眸，不远处踏青的游人，在岔路口产生了分歧，有人想去看热烈又粗犷的树，有人想去看荷花，有人想去（ ） ③最终决定兵分几路，匆匆诀别后，各得其所。人声dǐng沸又回归静默。时光好似就此停留，是未来可期，亦是来日方长。在这片柔软的草地上，我们欣赏花团锦簇、美不胜收。 ④如此，我们就能对抗狭隘与丑陋，让生命温暖而明亮。多好！ （1）根据拼音写汉字，或给加点的字注音。 静mì_________ 热忱_________ 人声dǐng________沸 花团锦________簇 （2）根据语境，下面说法中不正确的一项是（ ） A. 语段①中“静m씓打开”“书写”“奥秘”的词性分别是名词、动词、动词、名词。 B. 语段②中括号里填入的标点符号应该是省略号。 C. 语段③中加粗的词语使用不恰当的是“诀别”。 D. 语段④中“狭隘”与“丑陋”是贬义词；“温暖”与“明亮”是褒义词。 （3）文中画线句有语病，请指出病因，并写出句子的修改意见。 【活动二∶成长阶梯，文墨的奠基】（10分） 2. 东台这片土地的厚重，不仅在于其自然风貌，更在于它承载的文脉与风骨。让我们一同拾级而上，用跨越时空的经典诗句，为我们的成长奠基，为这片土地的精神图谱添上浓墨重彩的一笔。 东台福地、地灵人杰。登古塔，看“树木丛生，①______________”（曹操《观沧海》）的缤纷之景；临黄海，赏“潮平两岸阔，②____________”（王湾《次北固山下》）的磅礴之景。东台人以博学慎思为旨，他们“③____________，④___________，仁在其中矣”（《论语》十二章）；以淡泊节俭为要，他们“静以修身，⑤______________”（诸葛亮《诫子书》）；东台人深爱故乡，他们无论身在何地都“⑥______________，一夜征人尽望乡”（李益《夜上受降城闻笛》）；他们才思敏捷，虚心求教，时常“⑦_____________，⑧____________”（《论语·公冶长》）；他们志向高远，力求成为“一个高尚的人，⑨_____________，一个有道德的人，⑩____________，……”（毛泽东《纪念白求恩》）。 【活动三∶成长双翼，梦想的翱翔】（7分） 3. 为了响应东台市全民终身学习活动，学校开展“正是少年读书时”专题学习，旨在鼓励学生多读书、读好书，以书籍为翼，追逐梦想。作为学生会主席的你受学校委托负责这次活动策划和动员。 （1）【内容一：环节设计】为了营造浓厚的读书氛围，你准备组织一系列活动，委托小涵出谋划策，再设计一项活动。 环节一：演讲赛——组织以“读书”为主题的演讲比赛 环节二：收集秀——展出各班同学收集的与读书有关的名言 环节三：________________________________ （2）【内容二：全校动员】请你围绕主题拟写一则发言稿，动员全校参与本次专题学习活动。 （3）【内容三：看图写话】为了增强宣传效果，请你仿照示例，从下面的图1、图2中任选一幅，写一句对应的话，向同学们强调书籍的作用。 我选择_____，它生动地告诉我们________________________。 二、阅读理解（45分） 【活动四∶成长灯塔，箴言的启迪】（12分） （一） 七年级组为了深化活动成效又开展了“穿越千年成长密码”主题学习，七（5）班通过研读《诫子书》与司马光勤学故事，探寻古人修身治学之道。作为学习委员的你带领大家完成以下探究任务。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ ——诸葛亮《诫子书》 乙】 司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷①绝编②，迨能倍诵乃止。用力多者收功远其所精诵乃终身不忘也。及长，遍览古籍，博闻强志，曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” ——（选自《三朝名臣言行录》，有删改） 【注释】①下帷：原指放下室内悬挂帷幕，引申为闭门苦读。②绝编：原指孔子读《周易》，“韦编三绝”，此处指读书刻苦。 4. 根据文言文解读方法，结合语境解释加点的词语。 加点字词 方法提示 解释 年与时驰 课内迁移法：奔走—消逝 （1）___________ 非宁静无以致远 词的活用法：“多不接世”中“多”形容词作名词，“多数人” （2）___________ 患记忆不若人 成语关联法：患得患失 （3）___________ 迨能倍诵乃止 查阅工具书：①乘，趁着；②等到；③及，赶上；④如，比得上 （4） ______（填序号） 5. 将下面的句子翻译成现代汉语。 及长，遍览古籍，博闻强志。 6. 用“/”划分下面句子节奏（限两处） 用 力 多 者 收 功 远 其 所 精 诵 乃 终 身 不 忘 也 7. 【甲】文诸葛亮提出“夫学须静也”，【乙】文司马光是如何践行这一求学之道的？请结合原文简要分析。 8. 【甲】【乙】两文对你当下的学习有何启示？请结合自身实际谈谈。 【活动五∶成长感怀，故乡的颂歌】（11分） （二） 东台市“寻味金秋”美食文化节开幕在即，七（8）班的晓东和小苔准备带着家乡特产共赴这场味蕾的狂欢。他们希望通过这次美食文化节为故乡献上一曲深情的颂歌。 材料一： 唐诗中的美味 蟹 唐·唐彦谦 湖田十月清霜堕，晚稻初香蟹如虎。扳罾拖网取赛多，篾篓挑将水边货。 纵横连爪一尺长，秀凝铁色含湖光。蟛蜞石蟹已曾食，使我一见惊非常。 充盘煮熟堆琳琅，橙膏酱渫调堪尝。一斗擘开红玉满，双螯啰出琼酥香。 岸头沽得泥封酒，细嚼频斟弗停手。西风张翰苦思鲈，如斯丰味能知否？ （选自《唐彦谦诗笺释》，有删改） 材料二： 家乡美食名片 青蒲之地，水泽丰饶，泰东河如一条碧绿丝带蜿蜒其中。这里水质天然弱碱性，pH值稳定在7.2—8.6之间，清澈纯净且富含多种矿物质与微生物。青蒲簖蟹便生长于此，它们以鲜嫩的水草、鲜活的小鱼小虾以及螺蛳为食，在这片水域中历经多次蜕壳，逐渐成长。其蟹壳坚硬，呈青黑色，蟹螯强劲有力，双螯一张一合之间仿佛带着泰东河的雄浑力量；蟹肉则洁白如玉，质地紧实而富有弹性，入口鲜甜，那股清新的甜味恰似泰东河水的甘冽在舌尖散开；蟹黄更是饱满浓郁，宛如金色的流沙，细腻绵密，香气扑鼻，让人垂涎欲滴。 材料三： 舌尖上的狂欢 每至金秋，青蒲簖蟹大量上市，当地会举办盛大的蟹文化节。节日期间，蟹农们会带着自家精心养殖的簖蟹前来参展。现场除了有簖蟹的展示与销售，还有各种以簖蟹为食材的烹饪大赛。厨师们各显神通，清蒸簖蟹，最大程度保留其原汁原味，让食客能品出蟹肉的鲜嫩与蟹黄的醇厚；香辣簖蟹，热辣的调料与鲜美的蟹肉相互交融，刺激着人们的味蕾，引发一场舌尖上的狂欢；还有醉蟹，以独特的酒与香料腌制，蟹肉在酒的浸润下别具一番风味，入口即化的口感令人陶醉其中。此外，蟹文化节上还会有关于青蒲簖蟹历史与文化的展览，展示其从古老的“蒲包”装蟹远销各地到如今荣获“江苏省名牌产品”称号的历程，以及在本地饮食文化中，它作为金秋时节团聚、待客的重要美食，所承载的人们对富足生活的向往与对家乡的深深眷恋。 （摘编自王东宁《青蒲簖蟹》，有删改） 9. 想要获得美食节入场券需要完成以下的闯关任务。结合阅读材料一，补全情境对话。 A：你看唐彦谦的《蟹》这首诗写的正像我家乡蟹丰收的情景。 B：“湖田十月清霜堕，晚稻初香蟹如虎”，这不仅写出了蟹成熟的季节，还营造出一种丰收喜悦、宁静美好的氛围呢。 A：这句中的“蟹如虎“运用了（1）_____修辞，生动地描绘出蟹在晚稻成熟时的（2）__________状态，更暗示出其在湖田生态中的强势地位。 B：很深刻，（3）“___________，____________”一句描绘蟹的外形极为精妙，既展现了河蟹蟹爪细长有力、蟹壳坚硬光滑的特点‌，又暗含了对其‌生命力与自然韵味的赞美，丰富了诗歌语言的层次感和画面感。 A：蟹正是人间极致美味啊，“充盘煮熟堆琳琅，橙膏酱渫调堪尝。一斗擘开红玉满，双螯哕出琼酥香”，从视觉与味觉两方面角度来描写，先写蟹摆满盘子的样子，再写蟹黄和蟹螯肉的美味，让人能更真切地感受到蟹的诱人。 B：对。整首诗中，诗人通过对蟹的描写，表达了（4）___________（生活态度和情感）。 10. 晓东和小苔准备把家乡青蒲特产“青蒲簖蟹”带到美食街参展，作副对联为宣创标语，可是只想出了上联，请同学们根据材料二和材料三描述，完成下联。 上联：青蒲水美育簖蟹，蟹壳青亮螯有力 下联：_________________，________________ 11. 晓东爸爸的餐厅想要以唐彦谦《蟹》为灵感设计一份“青蒲簖蟹”菜品宣传文案，要求文案要引用诗中的诗句，还要选取一种修辞，来彰显出青蒲簖蟹的美味与珍贵，字数在60字左右。 【活动六∶成长韵律，生命的站立】（14分） （三） 循着月令探葡萄生长轨迹，于汪曾祺温润笔墨中，感受生命从蛰伏到绽放的力量，体悟成长真谛，让我们走进葡萄园，开启这场阅读理解之旅。 《葡萄月令》（节选） 汪曾祺 ①一月，下大雪。 ②雪静静地下着。果园一片白。听不到一点声音。 ③葡萄睡在铺着白雪的窖里。 ④二月里刮春风。 ⑤立春后，要刮四十八天“摆条风”。风摆动树的枝条，树醒了，忙忙地把汁液送到全身。树枝软了。树绿了。 ⑥雪化了，土地是黑的。 ⑦黑色的土地里，长出了茵陈蒿。碧绿。 ⑧葡萄出窖。 ⑨把葡萄窖一锹一锹挖开。挖下的土，堆在四面。葡萄藤露出来了，乌黑的。有的梢头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。它已经等不及了。 ⑩把葡萄藤拉出来，放在松松的湿土上。 ⑪不大一会，小叶就变了颜色，叶边发红；——又不大一会，绿了。 ⑫三月，葡萄上架。 ⑬先得备料。把立柱、横梁、小棍，槐木的、柳木的、杨木的、桦木的，按照树棵大小，分别堆放在旁边。立柱有汤碗口粗的、饭碗口粗的、茶杯口粗的。一棵大葡萄得用八根，十根，乃至十二根立柱。中等的，六根、四根。 ⑭先刨坑，竖柱。然后搭横梁，用粗铁丝紧。然后搭小棍，用细铁丝缚住。 ⑮然后，请葡萄上架。把在土里趴了一冬的葡萄藤扛起来，得费一点劲。大的，得四五个人一起来。“起！——起！”哎，它起来了。把它放在葡萄架上，把枝条向三面伸开，像五个指头一样的伸开，扇面似的伸开。然后，用麻筋在小棍上固定住。葡萄藤舒舒展展，凉凉快快地在上面呆着。 ⑯上了架，就施肥。 ⑰在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的沟，把大粪倒在里面。葡萄上架，把包包扎扎、挖挖卸卸了一冬的枝杈果木，上上下下，也累赘了一冬，施了肥，浇了水，葡萄就使劲抽条、长叶子。真快！原来是几根枯藤，几天工夫，就变成青枝绿叶的一大片。 ⑱五月，浇水，喷药，打梢，掐须。 ⑲葡萄一年不知道要喝多少水，别的果树都不这样。别的果树都是刨一个“树碗”，往里浇几担水就得了，没有像它这样的：“漫灌”，整池子的喝。 ⑳喷波尔多液。从抽条长叶，一直到坐果成熟，不知道要喷多少次。喷了波尔多液，太阳一晒，葡萄叶子就都变成蓝的了。 ㉑葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长！几天工夫，就抽出好长的一截的新条。这样长法还行呀，还结不结果呀？因此，过几天就得给它打一次条。葡萄打条，也用不着什么技巧，是个人就能干，拿起树剪，劈劈啦啦，把新抽出来的一截都给它铰了就得了。一铰，一地的长着新叶的条。 ㉒葡萄的卷须，在它还是野生的时候是有用的，好攀附在别的什么树木上。现在，已经有人给它好好地固定在架上了，就一点用也没有了。卷须这东西最耗养分，——凡是作物，都是优先把养分输送到顶端，因此，长出来就给它掐了，长出来就给它掐了。 ㉓葡萄的卷须有一点淡淡的甜味。这东西如果腌成咸菜，大概不难吃。 ㉔…… ㉕八月，葡萄“着色”。 ㉖别以为我这里是把画家的术语借用来了。不是的。这是果农的语言，他们就叫“着色”。 ㉗下过大雨，你来看看葡萄园吧，那叫好看！白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，饱满、瓷实、挺括，璀璨琳琅。你就把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬了来吧，那也不够用呀！ ㉘…… 12. 本文以月令为序，细致描绘了葡萄的成长过程。请根据文章内容，完成下面的表格。 月份 葡萄的主要生长活动/状态 一月 沉睡窖中，静待时机 二月 ①__________________ 三月 上架舒展，施肥生长 五月 ②__________________ 八月 ③__________________ 13. 文章在描写葡萄成长的过程中，也处处可见农人的辛勤劳作。请以三月份“葡萄上架”为例，分析作者是如何写出这一过程展现农人的“不易”与“郑重”的。 14. 汪曾祺的语言平淡朴素，却极富表现力。请从抒情方式和表现手法的角度赏析画线句的表达效果。 真快！原来是几根枯藤，几天工夫，就变成青枝绿叶的一大片。 15. 本文题为《葡萄月令》，明写葡萄的生长，却暗含了深刻的成长哲理。通读全文，你认为文中的葡萄经历了怎样的成长？它对你认识“人的成长”有何启示？ 【活动七∶成长智慧，经典的温度】（8分） （四） 《朝花夕拾》是鲁迅先生对往昔岁月的深情回望。让我们走进这部经典，感受那份成长中的温情。 16. 《朝花夕拾》中刻画了许多生动人物形象，请根据文章内容准确地写出人物姓名。 （1）这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。（ ） （2）黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。（ ） （3）他的脸是圆而胖的，一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。（ ） 17. 鲁迅在《〈二十四孝图〉》中，重点批判了“_________”和“________”等孝道故事，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。 18. 班级开展《朝花夕拾》读书交流会，你所在的小组选择了“鲁迅的成长与批判精神”作为研讨主题。请结合书中具体篇目内容，阐述你的理解。 三、写作（50分） 【活动八∶成长展望，未来的召唤】 19 袁隆平说：“人就像种子，要做一粒好种子。”诸葛亮告诫儿子“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。白求恩用生命诠释了“纯粹”与“执着”。 请以“做一粒 的种子”为题（补充完整），写一篇文章。 要求：①真情实感，不得套作； ②不少于600字； ③文中不得出现真实人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋学期期中质量调研考试七年级语文试题 满分：120分 考试时间：120分 亲爱的同学： 时光荏苒，七年级的语文学习为你打开了一扇通往广阔世界的大门。在这里，文字的芬芳、思想的火花、成长的感悟，都是岁月赠予你的珍贵礼物。此刻，请以笔墨为舟，驶向知识与思维的远方，收获属于你的青春答卷。 一、积累与运用（25分） 【活动一∶成长印记，语言的力量】（8分） 1. 你指尖轻抚封面，带着对文字的好奇与期待，翻开课本，在墨香与光影中，开启一场与语文的温柔邂逅——下面这段文字，正是这场邂逅中诞生的感悟，让我们一同品读、完成相关任务吧！ ①在一个静mì的午后，你带着满心的热忱，轻轻地打开统编版七年级上册课本，执笔书写，探寻语文的奥秘。 ②借朱自清春雨中那一点点黄晕的光，徜徉在鲁迅的百草园，偷偷在老舍冬日澄清的河水中照个影儿。思绪纷飞，忽而一次不经意的抬眸，不远处踏青的游人，在岔路口产生了分歧，有人想去看热烈又粗犷的树，有人想去看荷花，有人想去（ ） ③最终决定兵分几路，匆匆诀别后，各得其所。人声dǐng沸又回归静默。时光好似就此停留，是未来可期，亦是来日方长。在这片柔软的草地上，我们欣赏花团锦簇、美不胜收。 ④如此，我们就能对抗狭隘与丑陋，让生命温暖而明亮。多好！ （1）根据拼音写汉字，或给加点的字注音。 静mì_________ 热忱_________ 人声dǐng________沸 花团锦________簇 （2）根据语境，下面说法中不正确的一项是（ ） A. 语段①中“静m씓打开”“书写”“奥秘”的词性分别是名词、动词、动词、名词。 B. 语段②中括号里填入的标点符号应该是省略号。 C. 语段③中加粗的词语使用不恰当的是“诀别”。 D. 语段④中“狭隘”与“丑陋”贬义词；“温暖”与“明亮”是褒义词。 （3）文中画线句有语病，请指出病因，并写出句子的修改意见。 【答案】（1） ①. 谧 ②. chén ③. 鼎 ④. jǐn （2）A （3）成分残缺，在“美不胜收”后加“的世界”或“的景色”等。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 静谧（jìng mì）：安静，形容静寂无声或恬静的模样。 热忱（rè chén）：热情。 人声鼎沸（rén shēng dǐng fèi）：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。 花团锦簇（huā tuán jǐn cù）：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。 【小问2详解】 本题考查语言知识运用。 A.“静mì”是形容词，形容环境安静，而非名词，该选项词性判断错误； 故选A。 【小问3详解】 本题考查病句的辨析和修改。 原句“我们欣赏花团锦簇、美不胜收”中，“欣赏”后面缺少宾语中心语，导致句子成分残缺。要在“美不胜收”后添加“的景色”或“的世界”，变成“欣赏……的景色”或““欣赏……的世界”，这样结构完整，语义明确。 【活动二∶成长阶梯，文墨的奠基】（10分） 2. 东台这片土地的厚重，不仅在于其自然风貌，更在于它承载的文脉与风骨。让我们一同拾级而上，用跨越时空的经典诗句，为我们的成长奠基，为这片土地的精神图谱添上浓墨重彩的一笔。 东台福地、地灵人杰。登古塔，看“树木丛生，①______________”（曹操《观沧海》）的缤纷之景；临黄海，赏“潮平两岸阔，②____________”（王湾《次北固山下》）的磅礴之景。东台人以博学慎思为旨，他们“③____________，④___________，仁在其中矣”（《论语》十二章）；以淡泊节俭为要，他们“静以修身，⑤______________”（诸葛亮《诫子书》）；东台人深爱故乡，他们无论身在何地都“⑥______________，一夜征人尽望乡”（李益《夜上受降城闻笛》）；他们才思敏捷，虚心求教，时常“⑦_____________，⑧____________”（《论语·公冶长》）；他们志向高远，力求成为“一个高尚的人，⑨_____________，一个有道德的人，⑩____________，……”（毛泽东《纪念白求恩》）。 【答案】 ①. 百草丰茂 ②. 风正一帆悬 ③. 博学而笃志 ④. 切问而近思 ⑤. 俭以养德 ⑥. 不知何处吹芦管 ⑦. 敏而好学 ⑧. 不耻下问 ⑨. 一个纯粹的人 ⑩. 一个脱离了低级趣味的人 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悬”“笃”“芦管”“粹”等字词容易写错。 【活动三∶成长双翼，梦想的翱翔】（7分） 3. 为了响应东台市全民终身学习活动，学校开展“正是少年读书时”专题学习，旨在鼓励学生多读书、读好书，以书籍为翼，追逐梦想。作为学生会主席的你受学校委托负责这次活动策划和动员。 （1）【内容一：环节设计】为了营造浓厚的读书氛围，你准备组织一系列活动，委托小涵出谋划策，再设计一项活动。 环节一：演讲赛——组织以“读书”为主题的演讲比赛 环节二：收集秀——展出各班同学收集的与读书有关的名言 环节三：________________________________ （2）【内容二：全校动员】请你围绕主题拟写一则发言稿，动员全校参与本次专题学习活动。 （3）【内容三：看图写话】为了增强宣传效果，请你仿照示例，从下面图1、图2中任选一幅，写一句对应的话，向同学们强调书籍的作用。 我选择_____，它生动地告诉我们________________________。 【答案】（1）例如：征文赛——举办以“我与阅读”为主题的征文比赛 （2）示例：各位同学，大家好！世界上有无数关闭着的门，每一扇门里，都有一个我们不了解的世界。而书籍则是帮我们打开这些门的钥匙。阅读书籍，你能领略到自然界的神奇，感受到人生的起落，品尝到社会的百味。现在，让我们一起参与“少年正是读书时”专题学习活动吧！ （3） ①. 示例一：图1 书籍是帮助我们拓宽视野的砖石。 ②. 示例二：图2 书籍是点亮我们人生的明灯。 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。 仿照示例，围绕“少年正是读书时”主题来写，言简意赅，表达清晰，活动符合中学生特点。示例格式：三字表活动形式的短语——动词+“少年正是读书时”专题+活动形式。 示例：故事会——召开名人读书故事座谈会。 【小问2详解】 本题考查撰写发言稿。 要求围绕“少年正是读书时”主题来写一则发言稿，以动员全班同学参与本次综合性学习活动。发言稿要有称呼，言简意赅，表达清晰流畅，有号召力。 示例：各位同学，大家好！人生就像一段漫长的旅程，而书籍是沿途最珍贵的行囊。翻开书页，你能在唐诗宋词里邂逅春日的繁花、秋日的明月，能在科学著作中探索宇宙的奥秘、生命的奇迹，还能在经典名著里结识形形色色的人物，聆听他们的人生智慧。少年时光是汲取养分的黄金岁月，让我们携手走进“少年正是读书时”的活动，在书海中扬帆远航，让这段旅程因书香而更加丰盈！ 【小问3详解】 本题考查图文转换。 认真观察图片，从中选取一幅，仿照示例，写一句富有哲理的话，号召大家读书。 观察图1，有“读书”字样的高台，站在上面的人说“看得更远了”，下方还有个较矮小的人。书籍如同砖石或台阶，能让我们站在更高的位置，突破自身原本的局限，从而看到更广阔的景象，据此拟写，以体现书籍帮助拓宽视野、延伸认知范围的作用。观察图2，书籍好似明灯，旁边有房屋，书籍散发的光亮能照进屋子。书籍就像明灯，能为我们的精神世界带来光明，驱散迷茫，指引方向，据此拟写，以突出书籍在精神层面给予启迪、照亮心灵的作用。 示例一：图1 书籍是助力我们看得更远的台阶。 示例二：图2 书籍是照亮我们精神世界的明灯。 二、阅读理解（45分） 【活动四∶成长灯塔，箴言的启迪】（12分） （一） 七年级组为了深化活动成效又开展了“穿越千年成长密码”主题学习，七（5）班通过研读《诫子书》与司马光勤学故事，探寻古人修身治学之道。作为学习委员的你带领大家完成以下探究任务。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ ——诸葛亮《诫子书》 【乙】 司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷①绝编②，迨能倍诵乃止。用力多者收功远其所精诵乃终身不忘也。及长，遍览古籍，博闻强志，曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” ——（选自《三朝名臣言行录》，有删改） 【注释】①下帷：原指放下室内悬挂的帷幕，引申为闭门苦读。②绝编：原指孔子读《周易》，“韦编三绝”，此处指读书刻苦。 4. 根据文言文解读方法，结合语境解释加点的词语。 加点字词 方法提示 解释 年与时驰 课内迁移法：奔走—消逝 （1）___________ 非宁静无以致远 词的活用法：“多不接世”中“多”形容词作名词，“多数人” （2）___________ 患记忆不若人 成语关联法：患得患失 （3）___________ 迨能倍诵乃止 查阅工具书：①乘，趁着；②等到；③及，赶上；④如，比得上 （4） ______（填序号） 5. 将下面的句子翻译成现代汉语。 及长，遍览古籍，博闻强志。 6. 用“/”划分下面句子节奏（限两处）。 用 力 多 者 收 功 远 其 所 精 诵 乃 终 身 不 忘 也 7. 【甲】文诸葛亮提出“夫学须静也”，【乙】文司马光是如何践行这一求学之道的？请结合原文简要分析。 8. 【甲】【乙】两文对你当下的学习有何启示？请结合自身实际谈谈。 【答案】4. ①. 疾行，指迅速逝去 ②. 远大目标 ③. 忧虑，担心 ④. ② 5. 等到（司马光）长大后，博览古代书籍，见闻广博，记忆力强。 6. 用 力 多 者 收 功 远 /其 所 精 诵 /乃 终 身 不 忘 也 7. 司马光通过“下帷绝编，迨能倍诵乃止”以及利用“马上”“中夜”等零碎时间“咏其文，思其义”的方式来践行“静心求学”。 8. 示例：两文都强调了专注、刻苦和立志的重要性。我平时学习有时容易分心，今后要努力为自己创造安静的学习环境，设定明确目标，并像司马光一样珍惜时间，刻苦钻研。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以“修身治学”为主题，通过诸葛亮的《诫子书》和司马光的勤学故事，展现了古人严谨的治学态度和修身之道。甲文强调“静以修身”“淡泊明志”，突出内在修养的重要性；乙文则以司马光刻苦攻读的事例，印证了勤奋与专注的力量。两文互补，既阐释了治学的精神内核，又提供了实践范例，对当代学生具有深刻的启示意义。 【4题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①结合“课内迁移法：奔走—消逝”，“年与时驰”意思是：年纪随同时光而疾速逝去。驰：疾行，指迅速逝去。 ②依据“词的活用法：‘多不接世’中‘多’形容词作名词，‘多数人’”，“致远”是达到远大目标，“远”在这里是形容词作名词，指远大目标。 ③按照“成语关联法：患得患失”，“患得患失”里“患”是担心的意思，所以“患记忆不若人”中“患”解释为担心。 ④“迨能倍诵乃止”意思是：等到能够背诵才停止。迨：等到。故选②。 【5题详解】 本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。 重点词语：及：等到；长：指长大；遍览：读遍；古籍：古代书籍；闻：见闻；志：记。 【6题详解】 本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。 句意为：读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵的书就能终生不忘。“用力多者收功远”表达的是“用的力气多收获就多”这一完整意思，其后应断开；“其所精诵”是“他所精读背诵的书”做主语，“乃终身不忘也”是结果，二者之间断开。故停顿节奏为：用力多者收功远/其所精诵/乃终身不忘也。 【7题详解】 本题考查对文章内容的理解。 “夫学须静也”的核心是“学习需要内心宁静、专注”。从【乙】文看，司马光幼时“群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止”可知，当其他兄弟背诵完就去游玩休息时，他独自闭门苦读（“下帷绝编”体现刻苦与专注），直到能熟练背诵才停止。在这个过程中，他不被外界游乐的氛围干扰，心无旁骛地沉浸在学习里，以专注、宁静的状态对待学习，这正是对“学须静”的践行；从“或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义”可知，“或马上”指在赶路的马背上，“或中夜不寝时”指深夜无法入睡的时刻——这两个场景本是容易受外界干扰（如路途颠簸、夜色扰神）或内心浮躁（如辗转难眠）的状态，但司马光却将其转化为学习的契机。他没有因环境不便而放弃，反而沉下心来利用碎片时间，专注于“咏其文，思其义”，在动态或难安的场景中守住了内心的宁静，不被外界环境和自身状态干扰，始终聚焦于知识的消化与积累，完美践行了“学须静”的求学之道。 【8题详解】 本题考查对文章内容的理解和谈启示。 从【甲】文《诫子书》“夫学须静也”“非志无以成学”“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世”可得到启示：学习要内心宁静，不浮躁；要有明确志向，才能驱动自己坚持学习；还要珍惜时间，不能虚度。从【乙】文司马光“独下帷绝编，迨能倍诵乃止”“遍览古籍，博闻强志”“咏其文，思其义”可得到启示：学习要勤奋刻苦，不怕困难；要广泛阅读，积累知识；还要学会背诵与思考结合，深入理解知识。结合自身实际：比如在日常学习中，我有时会因外界诱惑（如想玩手机、和同学闲聊）而浮躁，无法专注。以后要学习司马光的专注，摒弃浮躁，找一个安静的学习环境，像他一样心无旁骛地学习。同时，树立清晰的学习目标，比如这次考试要提升某科成绩，以此激励自己。还要珍惜课余时间，多阅读课外书籍，拓宽知识面，并且在背诵课文或知识点后，及时思考其内涵，加深理解。据此分析，组织语言作答即可。 示例：从【甲】文可知，学习要内心宁静，不浮躁，还要有志向，珍惜时间；【乙】文司马光刻苦学习、勤奋钻研的态度也值得学习。在我的学习生活中，有时会因为外界干扰而无法专心学习，以后我要学习司马光的专注，摒弃浮躁，同时树立明确的学习目标，合理利用时间，像他一样勤奋刻苦，这样才能更好地提升自己的学业。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的品行，依靠内心安静精力集中来修养身心，依靠俭朴节约的作风来培养品德。不清心寡欲，就没有什么可以拿来使自己的志向坚定、明确，不安定清静，就没有什么可以拿来使自己实现远大目标。学习必须静心专一，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才干，没有坚定不移的志向就无法使学业成功。放纵懈怠就不能振奋精神，轻浮急躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终像枯枝败叶般凋落、衰残，大多对社会没有任何贡献，只有悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悲伤叹息又怎么来得及！ 【乙】司马光是宋哲宗时期的宰相，曾经主编《资治通鉴》，是当时的名臣。他小时候，担心记忆能力比不上别人，大家在一起学习讨论，其他兄弟已经会背诵并玩耍休息去了，他却独自关门不出，等到能够背诵才停止。读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵的书就能终生不忘。等到（司马光）长大后，博览古代书籍，见闻广博，记忆力强。他说:“读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着的时候，吟诵读过的文章，想想它的意思，收获就很多了呢。” 【活动五∶成长感怀，故乡的颂歌】（11分） （二） 东台市“寻味金秋”美食文化节开幕在即，七（8）班的晓东和小苔准备带着家乡特产共赴这场味蕾的狂欢。他们希望通过这次美食文化节为故乡献上一曲深情的颂歌。 材料一： 唐诗中的美味 蟹 唐·唐彦谦 湖田十月清霜堕，晚稻初香蟹如虎。扳罾拖网取赛多，篾篓挑将水边货。 纵横连爪一尺长，秀凝铁色含湖光。蟛蜞石蟹已曾食，使我一见惊非常。 充盘煮熟堆琳琅，橙膏酱渫调堪尝。一斗擘开红玉满，双螯啰出琼酥香。 岸头沽得泥封酒，细嚼频斟弗停手。西风张翰苦思鲈，如斯丰味能知否？ （选自《唐彦谦诗笺释》，有删改） 材料二： 家乡美食名片 青蒲之地，水泽丰饶，泰东河如一条碧绿丝带蜿蜒其中。这里水质天然弱碱性，pH值稳定在7.2—8.6之间，清澈纯净且富含多种矿物质与微生物。青蒲簖蟹便生长于此，它们以鲜嫩的水草、鲜活的小鱼小虾以及螺蛳为食，在这片水域中历经多次蜕壳，逐渐成长。其蟹壳坚硬，呈青黑色，蟹螯强劲有力，双螯一张一合之间仿佛带着泰东河的雄浑力量；蟹肉则洁白如玉，质地紧实而富有弹性，入口鲜甜，那股清新的甜味恰似泰东河水的甘冽在舌尖散开；蟹黄更是饱满浓郁，宛如金色的流沙，细腻绵密，香气扑鼻，让人垂涎欲滴。 材料三： 舌尖上的狂欢 每至金秋，青蒲簖蟹大量上市，当地会举办盛大的蟹文化节。节日期间，蟹农们会带着自家精心养殖的簖蟹前来参展。现场除了有簖蟹的展示与销售，还有各种以簖蟹为食材的烹饪大赛。厨师们各显神通，清蒸簖蟹，最大程度保留其原汁原味，让食客能品出蟹肉的鲜嫩与蟹黄的醇厚；香辣簖蟹，热辣的调料与鲜美的蟹肉相互交融，刺激着人们的味蕾，引发一场舌尖上的狂欢；还有醉蟹，以独特的酒与香料腌制，蟹肉在酒的浸润下别具一番风味，入口即化的口感令人陶醉其中。此外，蟹文化节上还会有关于青蒲簖蟹历史与文化的展览，展示其从古老的“蒲包”装蟹远销各地到如今荣获“江苏省名牌产品”称号的历程，以及在本地饮食文化中，它作为金秋时节团聚、待客的重要美食，所承载的人们对富足生活的向往与对家乡的深深眷恋。 （摘编自王东宁《青蒲簖蟹》，有删改） 9. 想要获得美食节入场券需要完成以下闯关任务。结合阅读材料一，补全情境对话。 A：你看唐彦谦的《蟹》这首诗写的正像我家乡蟹丰收的情景。 B：“湖田十月清霜堕，晚稻初香蟹如虎”，这不仅写出了蟹成熟的季节，还营造出一种丰收喜悦、宁静美好的氛围呢。 A：这句中的“蟹如虎“运用了（1）_____修辞，生动地描绘出蟹在晚稻成熟时的（2）__________状态，更暗示出其在湖田生态中的强势地位。 B：很深刻，（3）“___________，____________”一句描绘蟹的外形极为精妙，既展现了河蟹蟹爪细长有力、蟹壳坚硬光滑的特点‌，又暗含了对其‌生命力与自然韵味的赞美，丰富了诗歌语言的层次感和画面感。 A：蟹正是人间极致美味啊，“充盘煮熟堆琳琅，橙膏酱渫调堪尝。一斗擘开红玉满，双螯哕出琼酥香”，从视觉与味觉两方面角度来描写，先写蟹摆满盘子的样子，再写蟹黄和蟹螯肉的美味，让人能更真切地感受到蟹的诱人。 B：对。整首诗中，诗人通过对蟹的描写，表达了（4）___________（生活态度和情感）。 10. 晓东和小苔准备把家乡青蒲特产“青蒲簖蟹”带到美食街参展，作副对联为宣创标语，可是只想出了上联，请同学们根据材料二和材料三的描述，完成下联。 上联：青蒲水美育簖蟹，蟹壳青亮螯有力 下联：_________________，________________ 11. 晓东爸爸的餐厅想要以唐彦谦《蟹》为灵感设计一份“青蒲簖蟹”菜品宣传文案，要求文案要引用诗中的诗句，还要选取一种修辞，来彰显出青蒲簖蟹的美味与珍贵，字数在60字左右。 【答案】9. ①. 比喻 ②. 矫健，健壮，活跃等 ③. 纵横连爪一尺长 ④. 秀凝铁色含湖光 ⑤. 对生活的享受与对美食的热爱之情（在富足、充满自然意趣生活的向往与享受；对蟹的喜爱与赞美之情；享受生活的愉悦之情等） 10. ①. 示例一：金秋时节享珍馐，肉质鲜美味无穷（答案不唯一） 示例二：泰东河清养肥蟹，蟹肉玉白黄似金 ②. 示例三：古邑情浓蕴美馔，蟹宴盛情待贵宾 示例四：翠苇风柔伴嫩黄，蟹黄绵密味悠长 示例五：湿地泥沃滋嫩黄，蟹黄饱满韵流香 11. 示例：“湖田十月清霜堕，晚稻初香蟹如虎”！青蒲簖蟹似猛虎般鲜活，蟹肉如琼酥喷香，蟹黄似红玉盈盘，这般丰味，怎不令人沉醉！ 【解析】 【导语】这三则材料以“蟹”为核心，从文学、生态、文化三个维度构建了立体的美食叙事。材料一唐诗《蟹》以文学笔法展现蟹的形色味，将自然物产升华为审美意象；材料二通过科学数据与细腻描写，凸显青蒲簖蟹“水土育珍馐”的地域特质；材料三则赋予蟹以文化符号意义，连接传统与现代的饮食记忆。三则材料形成“诗性—物性—人文性”的递进，共同诠释了美食作为自然馈赠与文化载体的双重价值。 【9题详解】 本题考查诗歌内容理解和情感把握。 （1）“湖田十月清霜堕，晚稻初香蟹如虎”，意思是十月的湖田之上，清冷的霜花纷纷飘落，晚稻刚刚散发出阵阵香气，此时的螃蟹如同猛虎一般（活跃、健壮）。这句中的“蟹如虎”将蟹比作虎，运用了比喻修辞。 （2）“蟹如虎”生动地描绘出蟹在晚稻成熟时的矫健，健壮，活跃等状态，蟹在此时成熟，充满活力，如同老虎一般有力，更暗示出其在湖田生态中的强势地位。 （3）“纵横连爪一尺长，秀凝铁色含湖光”一句描绘蟹的外形极为精妙。“纵横连爪一尺长”展现出河蟹蟹爪细长有力的特点，“秀凝铁色含湖光”描绘出蟹壳坚硬光滑且带有湖光之色的特点‌，既展现了蟹的外形特征，又暗含了对其‌生命力与自然韵味的赞美，丰富了诗歌语言的层次感和画面感。 （4）整首诗中，诗人先描绘蟹丰收的情景，接着描写蟹的外形，然后从视觉与味觉两方面角度来描写蟹的美味，让人能更真切地感受到蟹的诱人，表达了对生活的享受与对美食的热爱之情（或“在富足、充满自然意趣生活的向往与享受；对蟹的喜爱与赞美之情；享受生活的愉悦之情等”）。 【10题详解】 本题考查内容理解和拟写对联。 首先分析上联结构，“青蒲水美（主谓短语）”点明产地环境特点，“育簖蟹（动宾短语）”说明此地孕育出簖蟹这一特产，整体是环境与特产的关联表述；“蟹壳青亮螯有力（主谓短语+主谓短语）”具体描绘簖蟹的外形特征。 下联创作时，依据材料三，金秋举办蟹文化节，这是与簖蟹相关的重要活动，所以开头用“蟹节韵浓”对应“青蒲水美”，体现活动氛围特点。“呈佳肴”对应“育簖蟹”，表明蟹文化节上呈现以簖蟹制作的各种美食。接着从材料二中对簖蟹肉和蟹黄的描述，“肉白黄满”对应“蟹壳青亮”，描绘簖蟹的内在品质；“味无穷”对应“螯有力”，突出簖蟹味道给人的感受，与上联在结构和内容上相互呼应，全面展现青蒲簖蟹从产地、活动到自身特色的魅力。 示例： 下联：蟹节韵浓呈佳肴，肉白黄满味无穷 【11题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。文案要以唐彦谦《蟹》为灵感，引用诗中诗句，选用一种修辞，突出青蒲簖蟹美味与珍贵，字数60字左右。 从《蟹》诗中挑选能体现蟹美味特点的诗句，如“一斗擘开红玉满，双螯啰出琼酥香”，此句生动描绘出蟹肉蟹黄的美味，很适合用于宣传。为增强文案感染力，可选用比喻修辞。将蟹黄比作红玉，蟹肉比作琼酥，形象地展现其色泽与口感。 先引用诗句，接着用比喻进一步描绘青蒲簖蟹的特点，如色泽、口感等，最后点明其珍贵，让消费者感受到其独特魅力，激发购买欲望。例如“‘一斗擘开红玉满，双螯啰出琼酥香’，青蒲簖蟹，如红玉般饱满蟹黄，似琼酥般鲜嫩蟹肉，珍贵美味，邀您品尝！” 示例：“一斗擘开红玉满，双螯啰出琼酥香”，青蒲簖蟹，蟹黄似红玉，蟹肉如琼酥，珍贵美味，邀您品鉴！ 【活动六∶成长韵律，生命的站立】（14分） （三） 循着月令探葡萄生长轨迹，于汪曾祺温润笔墨中，感受生命从蛰伏到绽放的力量，体悟成长真谛，让我们走进葡萄园，开启这场阅读理解之旅。 《葡萄月令》（节选） 汪曾祺 ①一月，下大雪。 ②雪静静地下着。果园一片白。听不到一点声音。 ③葡萄睡在铺着白雪的窖里。 ④二月里刮春风。 ⑤立春后，要刮四十八天“摆条风”。风摆动树的枝条，树醒了，忙忙地把汁液送到全身。树枝软了。树绿了。 ⑥雪化了，土地是黑的。 ⑦黑色的土地里，长出了茵陈蒿。碧绿。 ⑧葡萄出窖。 ⑨把葡萄窖一锹一锹挖开。挖下的土，堆在四面。葡萄藤露出来了，乌黑的。有的梢头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。它已经等不及了。 ⑩把葡萄藤拉出来，放在松松的湿土上。 ⑪不大一会，小叶就变了颜色，叶边发红；——又不大一会，绿了。 ⑫三月，葡萄上架。 ⑬先得备料。把立柱、横梁、小棍，槐木的、柳木的、杨木的、桦木的，按照树棵大小，分别堆放在旁边。立柱有汤碗口粗的、饭碗口粗的、茶杯口粗的。一棵大葡萄得用八根，十根，乃至十二根立柱。中等的，六根、四根。 ⑭先刨坑，竖柱。然后搭横梁，用粗铁丝紧。然后搭小棍，用细铁丝缚住。 ⑮然后，请葡萄上架。把在土里趴了一冬的葡萄藤扛起来，得费一点劲。大的，得四五个人一起来。“起！——起！”哎，它起来了。把它放在葡萄架上，把枝条向三面伸开，像五个指头一样的伸开，扇面似的伸开。然后，用麻筋在小棍上固定住。葡萄藤舒舒展展，凉凉快快地在上面呆着。 ⑯上了架，就施肥。 ⑰在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的沟，把大粪倒在里面。葡萄上架，把包包扎扎、挖挖卸卸了一冬的枝杈果木，上上下下，也累赘了一冬，施了肥，浇了水，葡萄就使劲抽条、长叶子。真快！原来是几根枯藤，几天工夫，就变成青枝绿叶的一大片。 ⑱五月，浇水，喷药，打梢，掐须。 ⑲葡萄一年不知道要喝多少水，别的果树都不这样。别的果树都是刨一个“树碗”，往里浇几担水就得了，没有像它这样的：“漫灌”，整池子的喝。 ⑳喷波尔多液。从抽条长叶，一直到坐果成熟，不知道要喷多少次。喷了波尔多液，太阳一晒，葡萄叶子就都变成蓝的了。 ㉑葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长！几天工夫，就抽出好长的一截的新条。这样长法还行呀，还结不结果呀？因此，过几天就得给它打一次条。葡萄打条，也用不着什么技巧，是个人就能干，拿起树剪，劈劈啦啦，把新抽出来的一截都给它铰了就得了。一铰，一地的长着新叶的条。 ㉒葡萄的卷须，在它还是野生的时候是有用的，好攀附在别的什么树木上。现在，已经有人给它好好地固定在架上了，就一点用也没有了。卷须这东西最耗养分，——凡是作物，都是优先把养分输送到顶端，因此，长出来就给它掐了，长出来就给它掐了。 ㉓葡萄的卷须有一点淡淡的甜味。这东西如果腌成咸菜，大概不难吃。 ㉔…… ㉕八月，葡萄“着色”。 ㉖别以为我这里是把画家的术语借用来了。不是的。这是果农的语言，他们就叫“着色”。 ㉗下过大雨，你来看看葡萄园吧，那叫好看！白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，饱满、瓷实、挺括，璀璨琳琅。你就把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬了来吧，那也不够用呀！ ㉘…… 12. 本文以月令为序，细致描绘了葡萄的成长过程。请根据文章内容，完成下面的表格。 月份 葡萄的主要生长活动/状态 一月 沉睡窖中，静待时机 二月 ①__________________ 三月 上架舒展，施肥生长 五月 ②__________________ 八月 ③__________________ 13. 文章在描写葡萄成长的过程中，也处处可见农人的辛勤劳作。请以三月份“葡萄上架”为例，分析作者是如何写出这一过程展现农人的“不易”与“郑重”的。 14. 汪曾祺的语言平淡朴素，却极富表现力。请从抒情方式和表现手法的角度赏析画线句的表达效果。 真快！原来是几根枯藤，几天工夫，就变成青枝绿叶的一大片。 15. 本文题为《葡萄月令》，明写葡萄的生长，却暗含了深刻的成长哲理。通读全文，你认为文中的葡萄经历了怎样的成长？它对你认识“人的成长”有何启示？ 【答案】12. ①. 出窖见风，迅速转绿 ②. 浇水喷药，打梢掐须 ③. 成熟着色，饱满璀璨 13. “不易”：通过“得费一点劲”、“大的，得四五个人一起来”、“‘起！——起！’”等细节，形象地写出了将沉重的葡萄藤扛上架的费力过程。 “郑重”：通过备料的繁杂、工序的严谨以及“请葡萄上架”的拟人化说法，写出了农人对待葡萄如同对待一件重要的艺术品，充满了仪式感和敬畏之心。 14. 运用对比手法，将“几根根枯藤”与“青枝绿叶的一大片”进行鲜明对比，强调了葡萄生命力之旺盛、成长速度之快， “真快！”直抒胸臆，表达了作者对生命勃发的惊喜与赞叹。 15. 葡萄的成长并非完全是自然的、野蛮的生长，而是一种在农人精心呵护、引导、约束和保障下的成长。它经历了沉睡、萌发、约束、绽放的完整过程。 启示：①成长需要积淀与等待；②成长需要他人的引导与扶持；③成长需要自律与舍弃，剪除不利于发展的枝蔓；④成长需要应对挑战与磨砺；⑤成长的最终目标是绽放自我的价值，结出丰硕的“果实”。 【解析】 【导语】这篇《葡萄月令》以细腻的笔触勾勒出葡萄的生命轨迹，从冬蛰到秋实，展现了自然生命的蓬勃与农人的辛勤。汪曾祺以月令为序，将葡萄的生长过程与农事活动巧妙结合，语言质朴却充满诗意。文中对葡萄抽条、上架、着色的描写，既是对自然规律的观察，也暗含生命成长的哲理——需要耐心等待、适时修剪与全力绽放。作品通过对葡萄园的记录，传递出对生命力的礼赞和对劳动智慧的敬意。 【12题详解】 本题考查内容的理解与概括。 第一空，从原文第⑧段“葡萄出窖”可知葡萄从窖中取出；从第⑤段“立春后，要刮四十八天‘摆条风’”以及第⑨段“葡萄藤露出来了……有的梢头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶”可知，葡萄出窖见风了，展藤吐芽；从第⑪段“小叶就变了颜色，叶边发红；——又不大一会，绿了”可知，叶片迅速变色变绿，综合这些内容，二月葡萄的主要生长活动是“出窖见风，迅速转绿”； 第二空，从原文第⑱段“五月，浇水，喷药，打梢，掐须”可知，直接点明了五月葡萄的养护活动，即浇水、喷药、打梢、掐须，因此概括为“浇水喷药，打梢掐须”。 第三空，从原文第㉕段“八月，葡萄‘着色’”可知，八月葡萄开始着色；从第㉗段“白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，饱满、瓷实、挺括，璀璨琳琅”可知，这里生动描绘了葡萄成熟后色彩斑斓、饱满璀璨的状态，所以概括为“成熟着色，璀璨琳琅”。 【13题详解】 本题考查内容的理解。 从原文第⑮段“把在土里趴了一冬的葡萄藤扛起来，得费一点劲。大的，得四五个人一起来。‘起！——起！’哎，它起来了”可知，葡萄藤因在土中蛰伏一冬，变得沉重难扛，需要“四五个人合力”，且伴随“起！——起！”的号子声才能搬动，直观体现了农人扛藤时的费力与劳作的不易； 从原文第⑬段“先得备料。把立柱、横梁、小棍……按照树棵大小，分别堆放在旁边”可知，农人备料时对不同材质、不同粗细的木料分类细致，体现了前期准备的严谨；从第⑭段“先刨坑，竖柱。然后搭横梁，用粗铁丝紧。然后搭小棍，用细铁丝缚住”可知，上架时步骤清晰，刨坑、竖柱、搭梁、缚棍，且对铁丝粗细有明确要求，每一步都一丝不苟；从第⑮段“请葡萄上架”的拟人说法以及“把它放在葡萄架上，把枝条向三面伸开……像五个指头一样的伸开，扇面似的伸开。然后，用麻筋在小棍上固定住”可知，农人对葡萄枝条的伸展形态和固定方式都极为讲究。这些细节共同体现了农人对葡萄上架过程的郑重态度，每一个环节都凝聚着他们的认真与细致。 【14题详解】 本题考查句子赏析。 句子开篇“真快！”是直接的情感抒发，属于直抒胸臆。从这一感叹中，能清晰感受到作者对葡萄生长速度之快的惊讶，以及看到葡萄从枯藤快速长成青枝绿叶时的欣喜与赞叹，将内心的情感直接传递给读者； 从原文“原来是几根枯藤，几天工夫，就变成青枝绿叶一大片”可知，这一句运用了对比的表现手法，将葡萄上架前的状态“几根枯藤”与施肥浇水后几天内的生长状态“青枝绿叶的一大片”进行鲜明对比。这种对比突出了葡萄在短时间内生长的迅猛与旺盛，生动展现了生命的蓬勃力量，也暗含了作者对葡萄蓬勃生长态势的由衷赞叹。 【15题详解】 本题考查内容理解与拓展运用。 从原文第①段提到“一月，下大雪”第③段“葡萄睡在铺着白雪的窖里”，此时的葡萄处于蛰伏状态，默默积蓄生长的力量；到了二月，从第⑧段“葡萄出窖”，第⑨段“有的梢头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶”，第⑪段“又不大一会，绿了”可知，葡萄开启了生长的第一步，从沉睡中苏醒，展露生机；三月，从第⑫段“三月，葡萄上架”第⑮段“ 把它放在葡萄架上，把枝条向三面伸开，像五个指头一样的伸开，扇面似的伸开”可知，葡萄上架舒展，从第⑰段“施了肥，浇了水”后，“原来是几根枯藤，几天工夫，就变成青枝绿叶的一大片”可知，葡萄生长态势愈发旺盛；五月，从第⑱段“浇水，喷药，打梢，掐须”可知，葡萄在农人的精心雕琢下剔除冗余，专注生长；八月，从第㉕段“葡萄‘着色’”，第㉗段“白的像白玛瑙，红的像红宝石……璀璨琳琅”可知，葡萄最终迎来成熟，绽放出属于自己的光彩。从葡萄的生长过程来看，它并不是完全野蛮生长，而是在农人的精心呵护、约束和引导之下成长的，并且，它有着从蛰伏到绽放的这么一个成长过程。 这一过程对“人的成长”有着深刻启示，从原文中葡萄冬季窖藏的蛰伏可知，人的成长也需要经历沉淀积累的阶段，在默默等待中积蓄力量，为后续的发展打下基础；从第⑱段农人对葡萄“打梢，掐须”的雕琢可知，人的成长不可能一帆风顺，也需要在生活中接受磨砺与修正，剔除自身的不足，才能更专注地前行；从葡萄从“几根枯藤”到“青枝绿叶的一大片”再到“璀璨琳琅”的生长过程可知，人也要保持蓬勃向上的生命力，在时光中不断奋进，最终实现自我价值；葡萄最终的美丽也告诉我们，成长的最终目标是绽放自我的价值，结出丰硕的“果实”；而葡萄的整个成长过程，从出窖、上架到浇水、喷药，都离不开农人的悉心培育，这也如同人的成长，离不开师长的教诲、亲友的支持与引导，外界的助力能让人在成长路上走得更稳、更远。 【活动七∶成长智慧，经典的温度】（8分） （四） 《朝花夕拾》是鲁迅先生对往昔岁月的深情回望。让我们走进这部经典，感受那份成长中的温情。 16. 《朝花夕拾》中刻画了许多生动人物形象，请根据文章内容准确地写出人物姓名。 （1）这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。（ ） （2）黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。（ ） （3）他脸是圆而胖的，一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。（ ） 17. 鲁迅在《〈二十四孝图〉》中，重点批判了“_________”和“________”等孝道故事，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。 18. 班级开展《朝花夕拾》读书交流会，你所在的小组选择了“鲁迅的成长与批判精神”作为研讨主题。请结合书中具体篇目内容，阐述你的理解。 【答案】16. ①. 范爱农 ②. 藤野先生 ③. 陈莲河 17. ①. 老莱娱亲 ②. 郭巨埋儿 18. 示例：鲁迅的成长伴随着对封建礼教和社会弊端的深刻批判。在《五猖会》中，他对父亲强行要求背书，扼杀儿童天性的行为感到不解和压抑，体现了对封建教育方式的批判。在《无常》中，通过对“鬼而人，理而情”的无常的描绘，讽刺了现实中不如鬼的“正人君子”。他的批判精神正是在其成长经历中逐步形成并深化的。 【解析】 【16题详解】 本题考查识记名著的人物形象。 （1）根据“眼球白多黑少的人”这一特殊的外貌特点，可判断这是《范爱农》中的范爱农。范爱农是一个性格孤傲、思想激进的人，他热心革命，对革命充满希望后又失望，宁可处境艰难也不趋炎附势，是一个正直、倔强、追求革命的爱国者。 （2）根据“黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结”这样的外貌描写，可以判断这是《藤野先生》中的藤野先生。藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，衣着简朴、对外表不拘小节。他是一位治学严谨、没有民族偏见、对学生一视同仁的好老师，他曾为鲁迅添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实验，临别时还赠送给鲁迅照片，对鲁迅先生影响深远。 （3）根据“他的脸是圆而胖的，一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引”这样的描写，可以判断这是《父亲的病》中的庸医陈莲河。陈莲河是鲁迅父亲生病时请来的中医，他利用病人和家属的焦虑心理，推销昂贵且不一定有效的药物，是一个缺乏医德、只图钱财的医生。 【17题详解】 本题考查识记名著内容。 《〈二十四孝图〉》主要忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，作品着重分析了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”；作者以自己的亲身感受对这些孝道故事来进行批判，强调封建卫道士所宣扬的“孝道”，竟然把自然的本能的爱，变得那么复杂可怕，完全违反了人的天性；揭示了封建孝道的虚伪和残酷，告诉我们孝是应该的，迂腐是愚蠢的，盲从是可悲的，卫道士是可恨的。 【18题详解】 本题考查理解名著的主题。 结合题干可知，本次作答要结合名著内容，围绕“鲁迅的成长与批判精神”的主题来分析作品内容即可。 《朝花夕拾》主要记述了作者童年的生活和青年时求学的历程。写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况和风气。鲁迅的成长经历让他深刻认识到封建社会的弊病所在，他后来以笔为武器，对当时的丑恶现象进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。 成长线索：《从百草园到三味书屋》：童年乐园与私塾教育的对比，展现天真自由向规矩束缚的转变。《琐记》：逃离绍兴、求学南京的经历，反映青年鲁迅对新知识的渴求与思想觉醒。批判精神：《狗·猫·鼠》：借动物隐喻，批判现实中“正人君子”的虚伪与压迫。《无常》：通过民间鬼神形象，讽刺人间权势者的冷酷不公。《父亲的病》：揭露庸医害人，批判封建医学的愚昧迷信。核心观点：作品中既饱含对纯真岁月的温情追忆，更贯穿对旧文化、旧道德的犀利批判，体现“以笔为矛”的启蒙精神。 示例： 鲁迅的成长伴随着对社会的批判，例如《狗·猫·鼠》，作者借回忆童年仇猫经历，通过动物来隐喻，形象而尖锐讽刺了和猫相似的“正人君子”，批判他们的虚伪，指出其欺凌弱者，谄媚强者的伪善面孔，同时作者也指出所谓的“中庸之道”，其实质是纵恶养奸。再如在《父亲的病》里，作者通过叙述庸医误诊父亲的病，用讽刺的笔调写了庸医误人。以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些“名医”故作高深；通过他们的相继借故辞去，表明父亲的病一步步恶化；通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切痛恨，在感叹中让人体会人生的伤悲。他对社会的批判精神正是在其成长经历中逐步形成并深化的。 三、写作（50分） 【活动八∶成长展望，未来的召唤】 19. 袁隆平说：“人就像种子，要做一粒好种子。”诸葛亮告诫儿子“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。白求恩用生命诠释了“纯粹”与“执着”。 请以“做一粒 的种子”为题（补充完整），写一篇文章。 要求：①真情实感，不得套作； ②不少于600字； ③文中不得出现真实人名、校名。 【答案】例文： 做一粒坚韧的种子 “人就像种子，要做一粒好种子。”袁隆平爷爷的话，如同一颗种子，在我心中悄然埋下。而我，愿做一粒坚韧的种子，在成长的土壤里，冲破阻碍，向阳而生。 记得那是一次长跑比赛，望着长长的跑道，我的心就像被无形的手攥紧，紧张得快要跳出胸腔。发令枪响，我随着人流冲了出去，可没跑多远，呼吸就变得急促，双腿也像灌了铅般沉重。身边的同学一个个超过我，我能清晰地听到自己粗重的喘息声，还有心脏“咚咚”的跳动声，仿佛在抗议这超负荷的运动。 跑到一半时，我几乎要放弃了，脚步渐渐慢了下来，甚至想找个理由退出比赛。可就在这时，我脑海里浮现出袁隆平爷爷的身影。他为了培育出高产的杂交水稻，在田间地头，顶着烈日，冒着风雨，一次次试验，一次次失败，却从未放弃。他就像一粒坚韧的种子，在贫瘠的土地上，顽强地生根、发芽。 再想想诸葛亮诫子的“非宁静无以致远”，虽然此刻的我内心满是焦躁，但我知道，只有坚持下去，才能抵达远方。还有白求恩，为了救治伤员，不顾个人安危，在战火中执着地坚守岗位，他的纯粹与执着，不也是一种坚韧吗？ 我深吸一口气，调整呼吸，重新迈开脚步。尽管每一步都很艰难，汗水模糊了双眼，喉咙干得像要冒火，但我告诉自己，不能停。我要像一粒种子，即使被沉重的泥土覆盖，也要用尽全身力气，冲破阻碍。 身边的加油声此起彼伏，那声音像一股暖流，注入我的心田，给了我力量。我不断地给自己打气，“再坚持一下，再坚持一下！”终于，我看到了终点线，它像一道光，指引着我前进。我使出最后的力气，冲了过去。 虽然我没有获得名次，但当我冲过终点线的那一刻，我知道，我战胜了自己。我就像一粒坚韧的种子，在这次长跑的“土壤”里，经历了风雨，却也顽强地挺了过来。 成长的道路上，总会有各种各样的困难，就像种子会遇到岩石、干旱。但只要我们有坚韧的品质，像袁隆平爷爷那样执着，像诸葛亮所倡导的那样坚守内心的宁静与志向，像白求恩那样纯粹与执着，就一定能冲破一切阻碍，在属于自己的天地里，绽放出最美的花朵。我愿做这样一粒坚韧的种子，在未来的日子里，勇敢地迎接每一次挑战。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。这是一道半命题作文题，“做一粒____的种子”，“种子”是核心比喻，象征着希望、潜力、初心、志向等，需要补充的是对“种子”的限定词，如“坚韧”“梦想”“担当”“善良”等，以此明确“种子”的特质。题目结合了袁隆平、诸葛亮、白求恩的言论或事迹，提示我们可从“坚韧”“淡泊明志、宁静致远”“纯粹与执着”等角度去补充题目，也可拓展到其他积极向上的品质。文章旨在通过“种子”的比喻，表达个人对某种美好品质的追求与践行，展现这种品质在成长、生活等方面的重要意义，传递积极的价值观。如通过做一粒坚韧的种子，体现坚韧品质对克服困难、实现自我的作用；做一粒有梦想的种子，彰显梦想对人生的指引；做一颗发光的种子，带给他人以温暖与希望等。 2.选材构思。可从个人经历选材，如自己在学习、生活中遇到挫折，凭借某种品质（如坚韧、执着）克服困难的事例，体现“坚韧”的品质。也可选取名人事例作为素材，通过对袁隆平、诸葛亮、白求恩等人事迹的感悟，阐述某种品质的价值，还可结合其他名人，如苏轼在逆境中保持乐观豁达，可体现“做一粒乐观的种子”。还能从自然现象、文学作品中选材，比如以石缝中的小草种子坚韧生长，来类比“做一粒坚韧的种子”；从《钢铁是怎样炼成的》中保尔的事迹，体现“做一粒执着的种子”。构思：文章开头可以引用袁隆平、诸葛亮或白求恩的话，引出主题，点明要做一粒怎样的种子，如“袁隆平说‘人就像种子，要做一粒好种子。’而我，愿做一粒坚韧的种子”。中间采用并列式或递进式结构。并列式可选取几个不同的事例，从不同角度体现所补充的品质，如写“做一粒善良的种子”，可写帮助同学、关爱陌生人、参与公益活动等事例；递进式可按照“提出品质——讲述经历体现品质——感悟品质的意义”的逻辑展开，结尾总结全文，升华主题，强调做这样一粒种子的重要性，以及对未来的展望。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $