【阅读21】《称赞》-【语文优课PPT】2025-2026学年新教材小学语文二年级上册备课包（统编版2024）

21.《称赞》教学设计 【教学目标】 1. 认识本课“称、赞、刺”等生字，会写“拿、仔、极、送”等生字，联系上下文，理解生字词的意思。 2. 学习默读课文，做到不出声、不指读，能提取小刺猬和小獾相互称赞的关键语句。 3. 通过角色扮演理解称赞带来的情感变化，能模仿课文句式进行真诚称赞的语言实践。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。 【教学重点】 1.认识本课“称、赞、刺”等生字，会写“拿、仔、极、送”等生字，联系上下文，理解生字词的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 【教学难点】 1.理解称赞如何影响小獾和小刺猬的情绪与行为，体会 “真诚具体” 的称赞技巧。 2.将课文中的称赞方式迁移到生活中，学会发现别人的优点，做到真诚、恰当地赞美他人。 【课时安排】 2课时 【情境任务】欢迎来到赞美魔法课堂，感受称赞的神奇力量！ 欢迎来到赞美魔法课堂！小朋友们好呀！举起小手让我看看，谁已经准备好解锁 “魔法” 啦？别担心，咱们这节课的魔法不用背难记的咒语，也不用找神奇的魔法棒，就藏在咱们每天说的话、做的小事里！ 每个认真听、积极试的小朋友，最后还能拿到 “赞美小魔法师” 的小贴纸哦！现在，咱们把小耳朵竖起来，把小嘴角扬起来，一起开启超有趣的赞美魔法课吧！ 【教学过程】 1、 激趣导入： 视频激趣：观看视频《社交故事：学会赞美他人》，思考：你觉得视频里的小动物们的心情怎么样？ 开心、快乐 提问：为什么“称赞”会让大家这么快乐呢？今天，让我们走进赞美魔法课堂去寻找答案！ 第一课时 一、情境导入，激活经验 1.教师随机表扬： 对坐得端正的学生：（预设）小许同学坐得真端正呀！老师称赞你! 对学习用品摆放整齐的学生：（预设）小陈同学的学习用品放得多整齐呀！我也称赞你! 对精神状态好的学生们：（预设）同学们的精神真饱满，听课非常专心，大家的眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！ 提问受到称赞的学生：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样呢？ 2.同学们，你们都是聪明、能干的孩子，平时获得的称赞一定少不了。谁能用“称赞”这个词说一句话？ 学生举手，教师指名回答。 教师称赞：你这句话说得真好，老师也称赞你！ 3.课题导入 思考：你知道什么是称赞吗？ 称赞是用语言表达对人或事物的优点的赞美。 追问：称赞的近义词是什么？ 赞美 表扬 夸奖 4.今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，课件出示：称赞(齐读课题)。 看到这个题目，你有什么问题要问吗？(学生问) 5.同学们问的问题非常好，让我们共同到课文中去寻找这些问题的答案吧！ 活动一：初入赞美魔法课堂，品读称赞的故事 1.初读课文 播放录音朗读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，同时思考以下问题： ①课文里都有哪些小动物？ ②他们之间发生了什么事情？ 自读要求：默读课文，要求：不动嘴唇，不出声，不指读，眼睛看着课文，用心读。边读边找：课文中是谁称赞了谁？ 2.认读生字 （1）教师利用多媒体课件出示生字，带拼音读，指名读，开火车读，让学生反复认读，读准字音。重点指导“赞”的读音，是平舌音“zàn”；“凳”是后鼻音“dèng”。 去掉拼音读，让学生通过抢答的方式认读生字，增加学习的趣味性。 （2）结合生字的特点，用形象的方法帮助学生记忆生字。如：“刺”，左边是“朿”，像一把刀，右边是“刂”，也是刀，合起来就像刺猬身上尖尖的刺；“猬”，是形声字，“犭”表示与动物有关，“胃”表音（注意：“刺猬”这个词语连读时“猬”念轻声）。 （3）辨别多音字 称 chēng chèn 辨析： 表示“量轻重”“叫，叫作”“名称”“说”“赞扬”“举事”等意思时，读chēng ，如，称呼、自称； 表示 “适合”的意思时，读chèn ，如，称职、称心。 （4）巧记生字 我用加一加的方法识字：木+反=板 艹+平=苹 填一填：登+( )=凳 ( )+（ ）=泄 ( )+（ ）=疲 “疲”是形声字，“疒”是形旁，可以提示字义，带这个偏旁的字一般与疾病或不健康的状态有关，如“疼、痛”等；“皮”是声旁，提示读音。 （5）识字游戏：小刺猬接苹果 3、生字书写指导 拿 仔 极 送 椅 怎 拉 收 接 教师在黑板上示范书写生字，边写边强调笔画顺序、占格位置等关键书写要点。如：“椅”，右上方的“大”要写小一点，捺要变成点；“接”右上方“立”的两横略短，下面“女”字的横笔略长，托着上面的“立”。 学生在练习本上临摹书写，每个生字写3～5遍，教师巡视指导，发现问题及时纠正，提醒学生注意书写姿势，做到“三个一”。 4.脉络梳理 （1）通过默读梳理课文的主要内容。说一说：课文中是谁称赞了谁？ 小刺猬称赞小獾的______做得_________________。 小獾称赞小刺猬的__________________。 （2）观察两幅插图，给两次“称赞”找到相应的插图。 5.课堂小结 这节课我们认读了《称赞》这篇课文的生字词，掌握了一些生字的书写，还知道了课文里小刺猬和小獾的故事，感受到了他们之间美好的情谊。下节课，我们来深入体会“称赞”给小刺猬和小獾带来了怎样的效果。 6.课堂演练 （1）我会组词 刺( ) ( ) 板( ) ( ) 接( ) ( ) 除( ) ( ) 劳( ) ( ) 送( ) ( ) 第二课时 1. 复习导入，唤醒旧知 词语认读： 仔细 椅子 怎么 果子 木工 身边 能干 自信 从来 这么 拿出 极好 送给 拉车 接收 2.课文回顾 根据课文内容填一填。 课文讲的是　　　　和　　　互相 对方，彼此汲取自信和快乐的故事。 活动二：学习称赞的技巧，感受称赞的神奇力 （一）默读课文第1～3自然段，思考：小刺猬为什么要称赞小獾？小刺猬是如何称赞小獾的？ 小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。 1.思考交流 提问1：画出小獾在做什么？做得怎么样？ 提问2：观察小獾做的板凳，你发现了什么？ 预设：不光滑，不精致。说明小獾做的板凳还不够好。 小獾做的板凳不平整，不端正。 提问3：小刺猬看到后做了什么？ 预设：拿起板凳仔细地看了看 模仿小刺猬的动作做一做。 提问4：小刺猬是怎样称赞小獾的？用波浪线画出相应的句子。 学生交流汇报，教师出示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！ 2.学生朗读这句话，读出小刺猬真诚称赞的语气。教师提问：从这句话中，你能体会到小刺猬是个怎样的小动物？ 学生体会小刺猬善于发现别人优点、懂得称赞他人的美好品质。 3.情境表演 出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。 请两位同学分别扮演小刺猬和小獾，表演一下这个情景。 4.教师引导学生思考：小獾做的板凳明明很粗糙，小刺猬为什么还称赞它呢？ 学生小组讨论，交流想法，再选择代表汇报。 教师根据学生的汇报总结：因为小刺猬看到了小獾认真的态度，即使做得不太好，这份认真和努力也值得称赞。称赞要真诚，要善于发现别人的闪光点。 5.说一说：小刺猬的话带来了什么力量？ 小獾做的三个板凳都很粗糙，如果小刺猬直接说板凳做得好，就很虚假。但小刺猬从三个小板凳中发现了小獾的进步并称赞，这样的称赞就很真诚。 请你和小刺猬一起真诚地称赞小獾：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 6. 小獾受到称赞后有什么反应呢？ 出示句子：“真的吗？”小獾高兴极了。 读句子，重点朗读“高兴极了”这个词语，感受小獾高兴的心情。 7.分角色朗读 学生分角色朗读小刺猬和小獾的对话，读出小獾从怀疑到高兴的心情变化，感受称赞给小獾带来的喜悦。 8.学习称赞技巧 从小刺猬称赞小獾的话中，我们可以学到哪些称赞别人的技巧？ ①真诚具体，如“小板凳做得一个比一个好”明确说出了小獾的进步； ②关注细节，如小獾做的板凳一开始粗糙，但小刺猬看到了他认真的态度以及每一次的进步； ③饱含热情，如“你真能干”用强烈的语气表达了对小獾的认可。 （二）默读第4～9自然段，想一想：小獾为什么要送椅子给小刺猬？小刺猬又为什么要送大苹果给小獾？ 1.教师过渡：傍晚的时候，小刺猬和小獾又见面了，这次他们之间又发生了什么呢？请同学们自由朗读课文第4～9自然段，找出描写小獾送椅子和小刺猬送苹果的句子，读一读，想一想他们为什么要这么做。学生汇报交流，教师出示句子： 小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子，小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！” 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” 思考： 小獾为什么要送椅子给小刺猬？ 预设：小刺猬的称赞让小獾有了自信，有了进步。小刺猬的称赞很重要，所以小獾感谢小刺猬，送椅子给它。 学生分角色朗读，体会小獾对小刺猬的感激之情。 2.学习小刺猬送苹果的部分，教师出示句子： 小刺猬连忙拿出两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！” 思考：小刺猬又为什么要送大苹果给小獾呢？ 预设：小獾送了椅子给小刺猬，小刺猬为了表示感谢送苹果给小獾。 出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。” 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 思考：小獾接过苹果后做了什么？模仿小獾的动作做一做。 小獾是怎样称赞小刺猬的？用波浪线画出相应的句子。 他们两个拿到物品后有什么反应呢？ 预设：高兴极了。 小獾的称赞让小刺猬十分高兴，还消除了小刺猬的疲劳，所以说称赞的作用可真大呀。 3.情境表演 演一演：请两位同学分别扮演小刺猬和小獾，表演一下这个情景。 4.学生朗读，感受小刺猬和小獾之间互相感谢、互相称赞的温馨氛围。 教师引导学生思考：小獾的变化说明了什么？ 学生讨论交流，明白称赞能给人带来自信，激发人的潜能，让人变得更加优秀。 活动三：领悟称赞的魅力，收获“赞美小魔法师”称号 1. 再次结合课文内容,说一说：称赞分别给小獾和小刺猬带来了什么? 学生自由回答 预设：小刺猬的称赞让小獾获得了自信，进步很快，学会了做椅子。 小獾的称赞让小刺猬很高兴，消除了一天的疲劳。 预设：小刺猬收到了小獾送的椅子。 小獾收到了小刺猬送的苹果。 2.探索发现 教师明确：领悟“称赞”的魅力 （1）带来了心理变化：小刺猬的称赞让小獾获得了自信,进步很快,学会了做椅子。小獾的称赞让小刺猬很高兴,消除了一天的疲劳。 （2）获得了对方的感恩和回馈：小刺猬收到了小獾送的椅子,小獾收到了小刺猬送的苹果。 3.慧眼巧嘴来称赞：你也试一试称赞一下身边的人吧！ 练习：出示两幅图片请学生尝试称赞 预设：小丽，你真了不起，你画的小猫像真的一样！ 妈妈，您真漂亮,您的眼睛像星星一样闪闪发光，您的笑容像阳光一样温暖！ 4.收获“赞美小魔法师” 的小贴纸 恭喜你！成功收获“赞美小魔法师”称号！ 5.回想称赞经历 你在什么情况下受到过别人的称赞或是称赞过别人？说说你当时的感受。 小组合作做手工，我剪的纸花很精致，同学夸我手巧。当时，我心里甜滋滋的，觉得自己的努力没白费。同桌数学题解法很巧妙，我夸他的解题方法太好了。他听后笑了，很开心，我也很开心。多赞美对方，大家都愉快。 6、课堂总结，分享收获 这节课我们深入学习了《称赞》这篇课文，感受到了称赞的神奇力量，它能让别人开心，让自己也收获快乐，还能使我们变得更加自信、优秀。希望同学们在今后的生活中，都能像小刺猬和小獾一样，善于发现别人的优点，真诚地去称赞别人，让我们的生活充满爱。 7.课堂演练 请你也来称赞别人吧！ 1.看到班里的同学有进步时，我会说：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2.妈妈做了一桌子好菜，我会说：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $小兔的赞美魔法小兔茸茸注意到小松鼠整理的松果特别整齐，小熊画的彩虹特别鲜艳，小鹿跳高的姿势特别优美。蓉蓉心里暖暖的，他想要是我能告诉他们就好了。我们为什么要赞美别人呢？像撒星星，不让别人心里亮晶晶。像浇花水，帮助优点越长越大。像照镜子，自己也会变得更开心。赞美别人时，我们可以竖起大拇指说，眼睛看着对方说，你搭的积木城堡有好多创意窗户，看得我都想住进去啦。表扬练习时间场景一，手工课上小刺猬做了个粘土蛋糕，你的蛋糕装饰了好多草莓，看起来好好吃。场景二，操场上小青蛙连续跳了十下，你跳的像弹簧一样高，怎么做到的？场景三，整理时间，小熊把蜡笔按颜色排好了，这些彩虹队伍排的真整齐，我要向你学习，赞美魔法显灵了。现在蓉蓉发现小松鼠更爱分享整理方法了，小熊经常邀请他一起画画，森林里到处都是笑脸，猫头鹰老师眨眨眼说，看你的赞美真的会变魔法。我们要记住，每个人的优点都像藏在沙子里的珍珠，我们可以用赞美把它们找出来。 欢迎来到赞美魔法课堂，感受称赞的神奇力量！ 欢迎来到赞美魔法课堂！小朋友们好呀！举起小手让我看看，谁已经准备好解锁“魔法”啦？别担心，咱们这节课的魔法不用背难记的咒语，也不用找神奇的魔法棒，就藏在咱们每天说的话、做的小事里！ 每个认真听、积极试的小朋友，最后还能拿到“赞美小魔法师”的小贴纸哦！现在，咱们把小耳朵竖起来，把小嘴角扬起来，一起开启超有趣的赞美魔法课吧！ 视频激趣 你觉得视频里的小动物们的心情怎么样？ 开心、快乐 为什么“称赞”会让大家这么快乐呢？今天，让我们走进赞美魔法课堂去寻找答案！ 第一课时 小许同学坐得真端正呀！老师称赞你! 小陈同学的学习用品放得多整齐呀！我也称赞你! 同学们的精神真饱满，听课非常专心，大家的眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！ 情境导入，激活经验 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样呢？ 4 你知道什么是“称赞”吗？ 称赞是用语言表达对人或事物的优点的赞美。 “称赞”的近义词是什么？ 赞美 表扬 夸奖 课题导入 活动一 初入赞美魔法课堂 品读称赞的故事 初读课文 播放录音朗读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，同时思考以下问题： ①课文里都有哪些小动物？ ②他们之间发生了什么事情？ 默读课文，要求：不动嘴唇，不出声，不指读，眼睛看着课文，用心读。边读边找：课文中是谁称赞了谁？ 2 1 3 4 5 6 7 8 9 自读要求 小火车读词语 称赞 刺猬 板凳 泄气 接过 消除 疲劳 但是 极力 傍晚 苹果 chēng zàn bǎn dèng bàng píng xiè jí cì wei jiē pí láo dàn chú 图片识字 刺 cì 左边是“朿”，像一把刀，右边是“刂”，也是刀，合起来就像刺猬身上尖尖的刺。 猬 wèi 是形声字，“犭”表示与动物有关，“胃”表音。 刺猬 cì wei 注意：“刺猬”连读时“猬”念轻声。 刺猬身上有很多尖尖的刺，这些刺可以保护小刺猬。 图片识字 板 凳 苹 果 傍 晚 bǎn dènɡ pínɡ bànɡ 辨别多音字 称 chēng chèn 称赞 名称 对称 称职 辨 析 ①表示“量轻重”、“叫，叫作”、“名称”、“说”、“赞扬”、“举事”等意思时，读chēng，如：称呼、自称； ②表示 “适合”的意思时，读chèn，如：称职、称心。 巧记生字 我用加一加的方法识字: 木 反 板 艹 平 苹 填一填 泄 疲 登 凳 几 氵 世 疒 皮 巧记生字 疲 pí 形声字 ①“疒”是形旁，可以提示字义，带这个偏旁的字一般与疾病或不健康的状态有关，如“疼、痛”等； ②“皮”是声旁，提示读音。 识字游戏：小刺猬接苹果 称 傍 泄 接 除 劳 凳 苹 刺 赞 板 极 猬 但 疲 生字书写 拿 ná 仔 zǐ 极 jí 送 sòng 椅 yǐ 怎 zěn 拉 lā 收 shōu 接 jiē 书写指导 (1)上下两个部分都要写得扁一些； (2)“手”的第一笔写在横中线下侧。 ná 拿手 捉拿 组词 分解 笔顺 上下结构 书写要点 书写指导 (1)左右两部分高低基本相平; (2)右半部分“子”的第二笔是弯钩。 zǐ 仔细 仔鸡 组词 分解 笔顺 左右结构，左窄右宽 书写要点 书写指导 (1)左高右低； (2)“及”的撇收笔穿插在“木”的点的下方，横折折撇一笔写成，起笔盖住撇，收笔在竖中线上，末笔捺舒展。 jí 积极 南极 组词 分解 笔顺 左右结构，左窄右宽 书写要点 书写指导 (1)左下包右上； (2)“关”的末笔捺变点； (3)“辶”的末笔为平捺，要舒展，托住“关”。 sòng 发送 送别 组词 分解 笔顺 半包围结构 书写要点 书写指导 (1)左半部分“木”的捺变点； (2)右半部分上小下大，“大”的捺变点； (3)“可”的第一笔横略长，末笔是竖钩。 yǐ 椅子 桌椅 组词 分解 笔顺 左右结构，左窄右宽 书写要点 书写指导 (1)上半部分第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格； (2)“心”居下居中。 zěn 怎么 怎样 组词 分解 笔顺 上下结构 书写要点 书写指导 (1)左半部分的“扌”瘦长； (2)右半部分的“立”要写得短一点儿，最后一横略长。 lā 拉开 沙拉 组词 分解 笔顺 左右结构，左窄右宽 书写要点 书写指导 (1)“丩”竖提与长竖相接于横中线下侧； (2)“攵”首笔短撇的撇尖在横中线，第三笔撇的撇尖伸向竖侧，末笔捺从横中线起笔 。 shōu 丰收 收获 组词 分解 笔顺 左右结构，左窄右宽 书写要点 书写指导 (1)左半部分“扌”的提画末端不要超过横画的末端； (2)右半部分“妾”的第三横最长。 jiē 迎接 直接 组词 分解 笔顺 左右结构，左窄右宽 书写要点 通过默读梳理课文的主要内容。说一说：课文中是谁称赞了谁？ 脉络梳理 小刺猬称赞小獾的______做得_________________。 板凳 一个比一个好 小獾称赞小刺猬的__________________。 苹果 真香 观察两幅插图，给两次“称赞”找到相应的插图。 课堂小结 这节课我们认读了《称赞》这篇课文的生字词，掌握了一些生字的书写，还知道了课文里小刺猬和小獾的故事，感受到了他们之间美好的情谊。 下节课，我们来深入体会“称赞”给小刺猬和小獾带来了怎样的效果。 课堂演练 一、我会组词。 刺( ) ( ) 接( ) ( ) 劳( ) ( ) 板( ) ( ) 除( ) ( ) 送( ) ( ) 鱼刺 刺耳 接力 接人 劳动 辛劳 板凳 消除 送给 送别 画板 除草 第二课时 复习导入，唤醒旧知 仔细 椅子 怎么 果子 木工 身边 能干 自信 从来 这么 拿出 极好 送给 拉车 接收 词语认读 课文讲的是　　　　和　　　互相 对方，彼此汲取自信和快乐的故事。 课文回顾 小刺猬 小獾 称赞 31 活动二 学习称赞的技巧 感受称赞的神奇力 精读课文 请同学们默读课文第1～3自然段，思考： 小刺猬为什么要称赞小獾？ 小刺猬是如何称赞小獾的？ 小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。 品析课文 画出小獾在做什么？ 做得怎么样？ “粗糙”一词可以看出板凳不光滑，不精致。说明小獾做的板凳还不够好。 小獾做的板凳不平整，不端正。 观察小獾做的板凳，你发现了什么？ 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小刺猬看到后做了什么？ 小刺猬是怎样称赞小獾的？用波浪线画出相应的句子。 品析课文 朗读这句话，读出小刺猬真诚称赞的语气。思考：从这句话中，你能体会到小刺猬是个怎样的小动物？ 小刺猬善于发现别人优点，具有懂得称赞他人的美好品质。 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 思考：小獾做的板凳明明很粗糙，小刺猬为什么还称赞它呢？ 品析课文 因为小刺猬看到了小獾认真的态度，即使做得不太好，这份认真和努力也值得称赞。称赞要真诚，要善于发现别人的闪光点。 说一说：小刺猬的话带来了什么力量？ 小獾做的三个板凳都很粗糙，如果小刺猬直接说板凳做得好，就很虚假。但小刺猬从三个小板凳中发现了小獾的进步并称赞，这样的称赞就很真诚。 37 “真的吗？”小獾高兴极了。 品析课文 小獾受到称赞后有什么反应呢？ 读句子，重点朗读“高兴极了”这个词语，读出小獾从怀疑到高兴的心情变化，感受称赞给小獾带来的喜悦。 ①真诚具体 从小刺猬称赞小獾的话中，我们可以学到哪些称赞别人的技巧？ 如“小板凳做得一个比一个好”明确说出了小獾的进步； ②关注细节 如小獾做的板凳一开始粗糙，但小刺猬看到了它认真的态度以及每一次的进步； ③饱含热情 如“你真能干”用强烈的语气表达了对小獾的认可。 学 习 称 赞 技 巧 精读课文 傍晚的时候，小刺猬和小獾又见面了，这次他们之间又发生了什么呢？请默读第4～9自然段，想一想：小獾为什么要送椅子给小刺猬？小刺猬又为什么要送大苹果给小獾？ 小獾为什么要送椅子给小刺猬呢？ 傍晚，小刺猬抱着几个红红的大苹果，往家里走。 小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子，小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！” 小獾拉着小刺猬的手说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” 品析课文 没有信心，打算放弃。 小刺猬的称赞让小獾有了自信，有了进步。小刺猬的称赞很重要，所以小獾感谢小刺猬，送椅子给它。 小刺猬连忙拿出两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！” 品析课文 小刺猬又为什么要送大苹果给小獾呢？ 小獾送了椅子给小刺猬，小刺猬为了表示感谢送苹果给小獾。 小獾接过苹果后做了什么？ 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。” 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 品析课文 小獾是怎样称赞小刺猬的？用波浪线画出相应的句子。 小獾的称赞让小刺猬十分高兴，还消除了小刺猬的疲劳，所以说称赞的作用可真大呀。 分角色朗读 请同学们分角色朗读小刺猬和小獾的对话，感受小刺猬和小獾之间互相感谢、互相称赞的温馨氛围。 思考：小獾的变化说明了什么？ 说明“称赞”能给人带来自信，激发人的潜能，让人变得更加优秀。 活动三 领悟称赞的魅力 收获“赞美小魔法师”称号 再次结合课文内容，说一说“称赞”分别给小獾和小刺猬带来了什么? 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” 小刺猬的称赞让小獾获得了自信，进步很快，学会了做椅子。 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 小獾的称赞让小刺猬很高兴，消除了一天的疲劳。 再次结合课文内容，说一说“称赞”分别给小獾和小刺猬带来了什么? 小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子，小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！” 小刺猬收到了小獾送的椅子。 小刺猬连忙拿出两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！” 小獾收到了小刺猬送的苹果。 探索发现 领悟“称赞”的魅力 【称赞】带来了心理变化： 小刺猬的称赞让小獾获得了自信，进步很快，学会了做椅子。 小獾的称赞让小刺猬很高兴，消除了一天的疲劳。 【称赞】获得了对方的感恩和回馈： 小刺猬收到了小獾送的椅子。 小獾收到了小刺猬送的苹果。 慧眼巧嘴来称赞：你也试一试称赞一下身边的人吧！ 小丽，你真了不起，你画的小猫像真的一样！ 49 慧眼巧嘴来称赞：你也试一试称赞一下身边的人吧！ 妈妈，您真漂亮，您的眼睛像星星一样闪闪发光，您的笑容像阳光一样温暖！ 50 恭喜你！成功收获“赞美小魔法师”称号！ 回想称赞经历 你在什么情况下受到过别人的称赞或是称赞过别人？说说你当时的感受。 参考答案 小组合作做手工，我剪的纸花很精致，同学夸我手巧。当时，我心里甜滋滋的，觉得自己的努力没白费。同桌数学题解法很巧妙，我夸他的解题方法太好了。他听后笑了，很开心，我也很开心。多赞美对方，大家都愉快。 课堂总结 分享收获 这节课我们深入学习了《称赞》这篇课文，感受到了称赞的神奇力量，它能让别人开心，让自己也收获快乐，还能使我们变得更加自信、优秀。 希望同学们在今后的生活中，都能像小刺猬和小獾一样，善于发现别人的优点，真诚地去称赞别人，让我们的生活充满爱。 课堂演练 请你也来称赞别人吧！ 1.看到班里的同学有进步时，我会说： 。 “你真棒！你的勤奋和努力得到了回报，继续加油吧！” 2.妈妈做了一桌子好菜，我会说： 。 “谢谢妈妈！您做的菜真是色香味俱全，辛苦您了！” Lavf59.14.100 null 130669.43 $