第一单元光辉的历程—四渡赤水出奇兵 教学设计 2025—2026学年人教版（2012）九年级音乐上册

课题基本信息

赓续红色文化、汲取奋进力量，传承红色革命精神，贯彻落实党的教育方针，以新课标科学方法启迪学生，启智增慧，培根铸魂，不忘初心，牢记历史，弘扬中国传统文化，让新时代少年继传红色基因。

课题

四渡赤水出奇兵

课题

新授课

学科

初中音乐

年级

九年级

版本

人教版

版本章节

第一单元

教学目标

审美感知：通过欣赏作品，让学生感受歌曲的特点，体验力渡、速渡的变化在作品中的作用。

 艺术表现：通过欣赏《四渡赤水出奇兵》，让学生参与音乐作品以达到对作品的深层感悟和理解。

 创意实践：学生通过分角色朗诵，上台模仿翻雪山过草地的艰辛，分声部跟唱来理解音乐作品的内涵。

 文化理解：通过欣赏歌曲，使学生了解抗日战争时期中国工农红军为了北上抗日以及自然界的无数困难，胜利到达陕北根据地的英雄壮举，进而对学生进行热爱党、热爱人民军队的思想教育。铭记历史，不忘先烈们的付出。

教学重难点

重点：以新课标核心素养让学生实践表现作品

难点：通过学习本单元知识进行深层次的精神洗礼。

学情分析

九年级学生有一定的音乐基础，但是学业压力较大，对革命年代的一些事迹了解较少，意志力比较薄弱、自控力较差、具有一定的想象力，在这种情况下，对青少年进行正确的引导显得尤为重要。通过对本课的学习和了解，让学生们逐步树立在学习和生活中遇到困难时要勇敢面对、百折不挠，要学会在失败与挫折中磨练自己坚强的意志，走上实现人生理想的奋斗之路。

教学准备

学生了解故事背景，基础的乐理知识、钢琴（或电子琴）、课件、打击乐器。学生完成上节课布置作业。

教学过程

教学

任务

教学内容

设计意图

创新设计（含AI应用）

一、1实践上节课布置的作业、2观看视频

△检查作业②说一说通过观看视频联想到什么，战役在哪些位置。让集体回答。回答后评价。显示横断山、赤水河图片，并讲述：这里山高水险，红军长征路上有名的赤水之战就在这里打响。同学们刚才吹奏的旋律就是 描绘这场战争的主旋律。             

△集体回答:思绪回到战争年代，谈一谈你看了视频后的感受。

△用AI地图生成工具，带学生穿越时空直观感受战役。

回顾已学知识，做到温故而知新、为上好本课作铺垫，先接触该歌曲的音乐美，初步了解赤水河有关情况，酝酿情绪，激发兴趣。培养吹奏能力、表现能力。

AI沉浸式情境导入：穿越时空入战役

- 用AI地图生成工具（如高德/百度地图API可视化）还原四渡赤水动态行军路线，叠加赤水河地形、敌军围堵点位的实时标注，配合歌曲前奏，让学生直观感受“声东击西”的战略布局。

二、介绍 《四渡赤水出奇兵》，引入本课，了解历史背景及作者

△介绍作品背景：描绘红军长征路上赤水之战的歌曲叫《四渡赤水出奇兵》。这首歌曲，运用了声乐的多种演唱形式和不同的音乐情绪，把赤水之战描绘得有声有色。我们今天这节课就是欣赏这首歌曲。

△介绍作者

屏幕显示课题

△深入的了解音乐作品的内涵。让学生积极参

通过已有的知识储备让学生更加深入的理解作品。

借助AI语音合成技术，模拟红军战士日记朗诵（调整语速、语气还原历史场景），搭配AI生成的战役场景动画短片（无旁白，

与音乐活动，学会分析，明确本节课学习内容。

借助AI和集体朗读，加强情歌共鸣

同步旋律起伏），快速唤醒学生情感共鸣。

三、介绍 《四渡赤水出奇兵》，引入本课复习音乐常识

△提问：声乐的演唱形式有哪些？               

△对回答评价后屏幕显示：独唱、齐唱、合唱、男女声混声唱、重唱（二重唱、三重唱、四重唱）、一领众和、表演唱

集中注意力，明确本节课学习内容。

△先个别回答，再集体回答。

△巩固所学声乐演唱形式的知识。

加深对声乐演唱形式的认识，理解音乐表现形式的丰富多彩，为接下来的欣赏打好基础。

自然过渡，引领学生进入美妙的音乐情景。

四、完整欣赏《四渡赤水出奇兵》

△讲述：先请同学们完整欣赏一遍。（放录像）

△提问：同学们欣赏了这首歌曲，你们感到有几几部分？（待学生回答后与学生共同判定：由4段组成。屏幕显示：A、B、C、D

△导入下个环节：同学们既然听出这首歌曲是4部分组成，我们就来逐段欣赏。

在分段欣赏过程中，要求同学们带着3个问题去思考：①各段运用了什么演唱形式？②各段抒发了什么样的音乐情绪？③各段塑造了什么样的音乐形象？

屏幕显示：①演唱形式②音乐情绪③音乐形象

△注意观看和聆听，初步感受音乐的美。

△回答。与老师共同判定。初步感知歌曲的结构。  

△明确下个环节学习内容与要求。

先从整体上感受这首歌曲的音乐美，大致有个完整印象，便于深入细致地分段欣赏。

五、分段欣赏《四渡赤水出奇兵》

△放A段录像。

提问。待学生回答后与学生共同评价判定。

屏幕显示答案：

演唱形式：女声独唱、男女声轮唱。

音乐情绪：忧伤、沉重

深入各个局部欣赏体验歌曲的形式美、情感美、形象美，受到美的感染和