第五单元 “说明文学习” （单元测试·提高卷）语文统编版五四制五年级上册

第五单元 单元检测 提高卷 姓名 班级___________ 座位号 ………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题……………………… 考生注意：考试时间90分，满分100分。 题序 基础百花园 主题训练营 读写展示台 总分 得分 基础百花园(40分) “基础百花园” 里，聚焦字音字形、词语运用、说明方法等基础知识点，通过选择、填空、判断等题型，夯实五年级学生对说明性文章相关基础知识的掌握，为后续读写能力提升筑牢根基。 一、下列加点字注音和词语书写完全正确的一项是（     ）(2分) A．树权（chà）   驯良（xùn）   粮食  碳火 B．细菌（jǔn）   苔藓（xiǎn）  蔬菜  触动 C．摄取（shè）   矫健（jiǎo）  狭长  追逐 D．勉强（mián）  圆锥（zhuī）  脱落  梳理 二、读拼音，写词语。(10分) 三、据课文内容判断，对的画“√”，错的画“×”。(8分) 1．常见的说明方法主要有列数字、作比较、举例子、比喻等。( ) 2．可以把介绍的事物和同学交流，选择他们感兴趣的事物，然后我和同学们一起写。( ) 3．对介绍的事物要有兴趣，为了全面地了解它，可以查阅相关资料，合理利用。( ) 4．说明性文章的目的是把事物的特点说清楚，把抽象的事物表达得具体，所以不必追求语言生动形象，平平淡淡才是真。( ) 5．《太阳》一文的结尾“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”揭示了全文的主旨。( ) 四、将下列词语补充完整，再选词填空。(7分) 一如( )往      雪上加( )      ( )胜于( ) 来日方( )     ( )( )不安  震耳欲( ) （1）我能帮助你的就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但( )。 （2）时间艰难地流动着，像沙漏坠入我( )的心房。 （3）那的确是一首糟糕的诗，不过母亲还是( )地鼓励我。 （4）我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子生病的时候，不但不帮助他，还给他( )。 五、选择下列句子运用的说明方法。(4分) A．列数字   B．作比较   C．举例子   D．打比方 （1）太阳离我们约有一亿五千万千米远。( ) （2）约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。( )( ) （3）从鼻孔里喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。( ) （4）图书馆里的书真多啊！有科技类的，有艺术类的，有国内外的名著……( ) （5）太阳像个大火球。( ) 六、按要求写句子。(8分) 1．没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（给句子换一种说法，不改变原意） 2．如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。（用加点词语造句） 。 3．鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。（缩句） 4．它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑足够宽敞，足够坚实。（选一种动物的活动进行观察，仿写句子） 蚂蚁搬家　喜鹊筑巢　小鸡啄米 5．因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。（用加点词仿写句子） 主题训练营(12分) “主题训练营” 里，五年级学生围绕单元课文核心内容展开互动与实践，通过对话补充、综合性学习等形式，深化对说明性文章体裁特点、说明方法运用的理解，锻炼知识迁移与实际运用能力。 七、回顾课文内容。(9分) 下面是五（1）班小朋友的对话，请结合自己的理解，把对话补充完整。 林林：本单元我们所学的《太阳》和《松鼠》都是 （体裁），那么它有哪些特点呢？ 兰兰：它为了把抽象复杂的事物说得清楚明白，往往会使用 、 、 、 等说明方法。 方方：它通常会抓住事物 进行具体说明。 涵涵：它的语言风格多样。《太阳》一课语言 ，而《松鼠》一课语言 。无论哪种风格描述都要 、 、 。 八、综合性学习。(3分) 关于松鼠搭窝，展厅里有这样一段文字记载：它们搭窝的时候，先______些小木片，错杂着______在一起，再用一些干苔藓______起来，然后把苔藓______，______，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。 1．横线上依次应添加的词语，正确的一项是（　　） A．搬   放   编扎   踏平   挤紧 B．搬   放   编扎   挤紧   踏平 C．放   搬   编扎   踏平   挤紧 D．放   搬   挤紧   编扎   踏平 2．照样子，从以下内容中任选其一，帮展厅工作人员编写资料卡。 ①蚂蚁搬家    ②喜鹊筑巢    ③小鸡啄米    ④金鱼吃食 读写展示台(48分) “读写展示台” 里，通过类文阅读、拓展阅读和习作展示三个模块，全方位考查五年级学生的阅读理解、信息提取、概括分析能力，同时提供运用说明方法进行书面表达的实践机会，实现读写能力的综合提升。 九、类文阅读。(11分) 辣椒 ①世界上有些国家吃辣椒很厉害，如墨西哥、印度、匈牙利、朝鲜……中国某些省，如四川、湖南等也以吃辣椒出名。有些人嗜辣椒已经到了“无辣不吃饭”的地步。美国宇航员威廉·勒努瓦在宇宙飞行时也带着辣椒。有一位指挥家，他走到哪里，辣椒就带到哪里，就连参加英国女王宴请时，也照例带着辣椒酱，他解释说：“没有辣椒的饭菜好比是病号饭。” ②辣椒原产美洲，17世纪传入我国，故亦称“番椒”，又名“秦椒”“大椒”“辣茄”。辣椒有几千个品种，仅我国四川的干辣椒就有100多种。辣椒有辣与不辣之分，甜椒不辣。云南有一种辣椒，其辣无比，只要舌尖稍微碰一下，就会使人辣得难受，疼痛万分。美国制药专家斯克维尔于1912年制定了测量辣度的方法，后来人们就以他的名字作为辣度的单位。植物病理学家曾用这种方法，测出甜椒的辣度为零，最辣的辣椒有300000斯克维尔。 ③（1）辣椒能把人辣出眼泪、辣出鼻涕、辣出汗水，不爱吃辣椒的人不禁要问：“人们何苦要吃辣椒？”（2）这是因为吃辣椒有3个好处：一是它的营养丰富；二是能祛风散寒；三是能增进人的食欲。（3）每100克辣椒的维生素含量大于100毫克，在蔬菜中占首位。（4）此外，辣椒还含有维生素B1、B2、胡萝卜素以及其他营养物质。（5）谚语曰：“三个辣椒，顶件棉袄。”（6）辣椒中的辣椒素对人体具有刺激作用。（7）辣椒素一旦和舌头及嘴里的神经末梢接触，神经就迅速把“烧灼”信息传给大脑，大脑便让身体处于戒备状态，使心跳和脉搏加快，皮肤血管扩张，从而使人感到“发热”。（8）大脑还同时指挥胃液和唾液的分泌，使胃肠蠕动加快，这就有利于消化，增进食欲。 ④辣椒，很多人越吃越想吃。据心理学家分析，吃辣椒后，“烧灼”信息使大脑把身体作为“受伤”对待，从而促进身体释放一种自体止痛剂。这种自体止痛剂就像少量麻醉剂，能起到一种轻微的作用，使人产生精神快感，专家称此为“辣椒微醉”。这也许是人们对辣椒越吃越爱吃的主要原因。 1．作者在第一自然段中列举美国宇航员和一位指挥家的例子，是为了说明 。 2．第二自然段除了介绍辣椒的原产地、名称、品种、分类等知识之外，重点说明了辣椒的 。 3．第二自然段使用的说明方法有 、 。 4．分别指出第三自然段中说明下面内容的句子。（只填句子序号） （1）辣椒营养丰富： （2）辣椒能祛风散寒： （3）辣椒能增进食欲： 5．概括第三、四自然段的内容。 十、拓展阅读。(12分) 水的自白 ①在人们的生活中，我是不可缺少的。大自然中万物的生存也都靠我。 ②我们这个大家庭的成员，有的住在岩层里，有的住在湖泊里，有的住在大海中……我们每天从地下到天上，从天上到地下，循环往复，世界各地都有我们的足迹。 ③每天，住在井里的弟兄被人们用水桶拎出，用来淘米、做饭、洗衣服。炎热的夏天，大地龟裂，花草和庄稼都打不起精神。这时候，我及时赶到，化为甘霖滋润万物。到了冬天，我变成雪花，像一个魔术师把大地装扮得银装素裹，分外妖娆，土里的害虫全都被冻死了，保证了庄稼来年的丰收。不但农业需要我，工业生产也需要我。炼钢、造纸、制药、采煤……我几乎无处不在。你看我的作用有多大！ ④由于种种原因，每年一定时期，兄弟们咆哮着，（   ）堤岸，（   ）房屋，（   ）田地，（   ）桥梁，给人们的生命和财产带来了巨大的损失。每当想起这些我就十分惭愧。 ⑤许多人赞叹过我的功劳，而人们也常常咒骂我给人类带来的灾难。小朋友，我的心愿你知道吗？那就是愿你们好好学习，掌握更多的知识，将来帮助我改掉坏毛病，让我更好地为人类服务。 1．把下面的词语恰当地填入文中的括号里。 冲毁    毁坏     跃过      淹没 2．结合上下文，说说你对“化为甘霖滋润万物”的理解。 3．文中的哪句话能概括第一、二、三自然段的意思？用“____”画出来。 4．快速阅读找一找水有哪些作用，你还能结合自身的生活，告诉大家水还有哪些作用吗？ 文中积累： 生活体验： 5．水的作用真大呀，请你设计一条保护水的标语。 十一、习作展示。(25分) 请选择一种你熟悉的物品，运用学到的一些说明方法，写一篇说明性的文章。要求把物品介绍清楚，按照一定的顺序写。题目自拟。不少于400字。 参考答案： 一、 答案：C 详解：本题考查对字音、字形的辨析。 A字形有误，树权——树杈：分岔的树枝。 B读音有误，细菌（jǔn）——（jūn）：（名）微生物的一大类，体积微小，必须用显微镜才能看见，一般用分裂繁殖。 C字形和读音均正确。 D读音有误，勉强（mián）——（miǎn）：（形）能力不够，还尽力做。 二、 答案： 详解：本题考查词语拼写能力。 解答此题时，要认真拼读给出的字音，明确要写的词语，写完后再次检查拼写是否有误，书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。 本题“殖”“玲”“滑”“鼠”“粮”“窝”的笔画较复杂，易写错，需注意。 三、 1． 答案：× 详解：本题考查说明方法的掌握。 常见的说明方法主要有列数字、作比较、举例子、打比方等。“比喻”是修辞手法。 故此题判断为错误。 2． 答案：× 详解：本题考查介绍事物。 写作前与同学交流，并据此选择他们感兴趣的事物，这是值得提倡的写作方法。但“和同学一起写”不符合常规要求，写作应该独立完成。 故本题叙述错误。 3． 答案：√ 详解：本题考查介绍事物的方法。 介绍事物的方法，只有对介绍的事物有兴趣，才会主动去介绍它，为了全面了解它，可以运用多种方法，比如查阅相关资料、询问他人等方法。 故本题说法正确。 4． 答案：× 详解：本题考查说明文的理解。 说明性文章的目的是把事物的特点说清楚，把抽象的事物表达得具体，说明性文章的语言风格多样，有的平实，有的活泼。无论哪种风格，描述要准确、清楚、有条理。 故题干表述错误。 5． 答案：√ 详解：本题考查课内文章理解。 《太阳》一文围绕太阳展开，先介绍了太阳“远、大、热”的特点，让读者对太阳有基础认知；接着重点阐述太阳与人类的密切关系，比如太阳带来光和热、影响气候、帮助植物生长、给人类提供能源等。这些内容都是为了铺垫结尾的结论，最终用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”这句话，直接点出太阳对地球、对人类生存的决定性意义，将前文的科普知识与人类生活紧密关联，强化了文章的核心观点。题干表述正确。 四、将下列词语补充完整，再选词填空。(7分) 答案： 既 霜 聊 无 长 惴 惴 聋 聊胜于无 惴惴不安 一如既往 雪上加霜 详解：本题考查补全词语和选词填空。 一如既往：指态度没有变化，完全和从前一样。 雪上加霜：比喻接连遭受灾难，使受害程度加深。 聊胜于无：指比没有稍好一点。 来日方长：将来的日子还长着呢，表示事有可为或将来还有机会。 惴惴不安：形容因害怕或担心而不安。 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。 （1）根据题干“它也许不那么准确”可知路线图作用不大，结合“但”可知，应为强调路线图还是有点用处，故填“聊胜于无”； （2）根据“心房”可知此处应填与情感相关的词汇，结合“时间艰难地流动着”可知，此处应填“惴惴不安”； （3）根据题干“那的确是一首糟糕的诗”可知，我写的诗并不优美，结合“还是”可知母亲对我写的诗的态度和之前一样，故填“一如既往”； （4）根据题干“在孩子生病的时候，不但不帮助他，还给他……”可知，此处应填表示程度加深的词语，结合“不帮助他”可知，此处应填“雪上加霜”。 五、选择下列句子运用的说明方法。(4分) 答案： A A B D C D 详解：本题考查说明方法。 （1）句子中“约有一亿五千万千米远”使用了具体的数字“一亿五千万”来准确地说明太阳和我们之间的距离，这种用数字说明事物特征的方法就是列数字。故选A。 （2）该句中“一百三十万”这一数字直观呈现地球与太阳体积数量差异，属于列数字的说明方法，故选A。 又将地球体积和太阳体积对比，以地球为参照凸显太阳体积大，是作比较的说明方法，二者结合使太阳体积的庞大更清晰可感。故选B。 （3）句子把“从鼻孔里喷出来的气形成的水柱”比作“花园里的喷泉”，形象地描绘出喷气形成水柱的样子，使读者更容易想象，这是打比方的说明方法，它可以将抽象的事物形象化。故选D。 （4）“有科技类的，有艺术类的，有国内外的名著……”是在列举图书馆藏书种类的例子，通过这些例子来说明图书馆里的书很多，这就是举例子的说明方法，使“书多”这个特点更具体可感。故选C。 （5）把“太阳”比作“大火球”，用“大火球”的形象来形容太阳的特点，让读者对太阳的外观、温度等特点有更形象的理解，这是打比方的说明方法。故选D。 六、按要求写句子。(8分) 1． 答案：没有太阳，难道会有我们这个美丽可爱的世界吗？ 详解：本题考查句式变换。 陈述句改为反问句的方法：①加上反问词和语气词，如“难道……吗”“怎么……呢”等。②有否定词去掉否定词，没有否定词加上否定词。③将句号改为问号。 本题中“就没有”改为“怎么会有”，句末加上“呢”，句号改为问号。 改为：没有太阳，怎么会有我们这个美丽可爱的世界呢？ 2． 答案：如果没有一代又一代的先烈前赴后继，就不会有今天的美好社会，也不会有现在的幸福生活 详解：本题考查造句的能力。 例句中“如果……就……”是表假设关系的关联词，例句先提出“没有太阳”的假设，再得出“没有植物、没有动物”的相应结果，强调假设与结果的紧密关联。据此用“如果……就……”造句。 示例：如果没有雨水的滋润，田里就不会有绿油油的庄稼，也不会有饱满的果实。 3． 答案：祖先生活在浅海里。 详解：本题考查缩句。 缩句的方法：1、去掉“的”字前面的词语。2、去掉“地”字前面的词语。3、删去“得”后补充说明成分。4、删去数量短语。5、句中否定词不要去。6、抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩句。 本题中，去掉“祖先”前面的修饰“鲸的”，去掉“浅海里”前面的修饰“靠近陆地的”，句子可缩为：祖先生活在浅海里。 4． 答案：喜鹊筑巢：喜鹊先衔来湿泥垫在树杈上，再把树枝粘架上去，然后边垒架树枝，边粘加湿泥，就像建筑工人盖房子一样，这样垒起的巢很牢固，不易被风吹落。 详解：本题考查仿写句子。 结合题干可知，先选取一种动物的活动，结合自己的观察，按照“先……再……然后……”的句式来仿写句子，注意语句通顺。 示例： 蚂蚁搬家：蚂蚁搬家的时候，先派出侦察蚁寻找新的巢穴，再引导大部队搬运食物和蚁卵，然后有序地朝着新巢穴进发，使整个队伍足够整齐，足够高效。 喜鹊筑巢：喜鹊筑巢的时候，先衔来一些树枝，交错着搭建出巢的基本框架，再用柔软的枯草和羽毛填充进去，然后仔细地将巢内的材料铺匀、压牢，让那巢穴足够温暖，足够安全。 小鸡啄米：小鸡啄米的时候，先低头在地上仔细寻找米粒，再快速地用尖嘴啄起米粒，然后仰起头将米粒吞进肚里，使每一次啄食都足够精准，足够迅速。 5． 答案：因为星星在黑夜中太明亮了，所以像宝石一样熠熠生辉。 详解：本题考查的是仿写句子。 “因为……所以……”是表示因果关系的关联词。例句中先陈述了“太阳离地球太远了”这个原因，接着说明了“看上去只有一个盘子那么大”这个结果。通过这种因果关系的表述，解释了太阳在视觉上看起来小的原因。据此仿写即可。 示例：因为太阳是红彤彤的，所以看起来像一个火球。 主题训练营(12分) 七、回顾课文内容。(9分) 答案： 说明性文章 打比方 列数字 举例子 作比较 鲜明的特点 平实 活泼 准确 清楚 有条理 详解：本题考查对说明文文体的了解和课内文章的理解。 说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，说明文的中心鲜明突出，语言风格多样，通常具有科学性，条理性，准确性，严谨性的特点。它通常会抓住事物鲜明的特点进行具体说明，为了把抽象复杂的事物说得清楚明白，往往会使用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法； 《太阳》和《松鼠》这两篇文章都属于说明文，但语言风格却大不相同。《太阳》一文语言风格严谨、准确、平实，通过‌采用举例子、列数字、做比较、打比方的说明方法，直观地介绍了太阳的“远、大、热”的特点； 《松鼠》一文则展现了不同的语言风格，它的语言活泼、生动、富有情趣，本文通过对松鼠的形态、颜色、用途等方面的细致描写，勾画出了这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。 八、综合性学习。(3分) 答案：1．B 2．③小鸡啄米   小鸡先“叽叽叽”不停地叫着，再用两只小爪子在地上划来拨去，然后用小黄嘴儿叼食地上的米粒，最后把米粒啄进嘴里。 解析：1．本题考查动词辨析及运用匹配。 在这个问题中，需要根据题干描述的松鼠搭窝的过程，来选择最合适的动词填入横线。 “搬”：指移动物体，从一个地方移动到另一个地方。 “放”：指将物体放置在某个位置。 “编扎”：指用编织或捆绑的方法将物体固定或连接起来。 “踏平”：指用脚踩平或压实。 “挤紧”：指通过挤压使物体之间更加紧密。 结合题干描述的松鼠搭窝的过程来匹配这些动词：首先，松鼠需要将小木片从一个地方移动到搭窝的地点，所以第一个空应该填“搬”；接着，松鼠将这些小木片放置在搭窝的位置，所以第二个空应该填“放”；然后，松鼠需要将这些小木片固定或连接起来，形成一个结构，所以第三个空应该填“编扎”。接下来，松鼠需要通过挤压使苔藓更加紧密，以增加建筑物的坚实度，所以第四个空应该填“挤紧”；最后，松鼠需要用脚踩平或压实苔藓，以便它们能够更好地附着在小木片上，所以第五个空应该填“踏平”。综上所述，正确的动词填空分别是：搬、放、编扎、挤紧、踏平。 故选B。 2．本题考查句子仿写。 首先，分析例句的结构和特点。例句描述了松鼠搭窝的过程，使用了动词“搬”、“放”、“编扎”、“挤紧”和“踏平”，这些动词按照一定的顺序“先……再……然后……”描述了松鼠搭窝的各个步骤。每个步骤都紧密相连，形成了一个完整的动作序列，使得整个描述既清晰又生动。按照例句的结构和特点，仿写句子，帮展厅工作人员编写资料卡，示例： ①蚂蚁搬家：蚂蚁搬家的时候，先侦查好新的地点，再齐心协力地搬运食物和幼虫，然后用触角相互沟通，协调行动，将新家布置得井然有序，确保每个成员都有安全的住所。 ②喜鹊筑巢：喜鹊筑巢的时候，先挑选合适的树枝，精心地编织在一起，再用泥土和草叶加固巢壁，然后把巢内铺垫得柔软舒适，细心地调整巢的形状，使那巢穴既温暖又坚固。 ③小鸡啄米：小鸡啄米的时候，先聚集在米粒周围，好奇地用喙试探，再迅速地啄起米粒，然后用喙将米粒磨碎，吞咽下去，满足地整理羽毛，准备再次觅食。 ④金鱼吃食：金鱼吃食的时候，先游向食物的方向，轻轻地摆动尾巴，再张开嘴巴，迅速地吸入食物，然后用鳃过滤掉不需要的杂质，优雅地转身，寻找更多的食物。 读写展示台(48分) “读写展示台” 里，通过类文阅读、拓展阅读和习作展示三个模块，全方位考查五年级学生的阅读理解、信息提取、概括分析能力，同时提供运用说明方法进行书面表达的实践机会，实现读写能力的综合提升。 九、类文阅读。(11分) 答案：1．有些人嗜辣椒已经到了“无辣不吃饭”的地步 2．辣度 3． 举例子 列数字 4． （3）（4） （5）（6）（7） （8） 5．第三自然段和第四自然段主要讲了吃辣椒的好处以及人们越吃辣椒越爱吃的原因。 导语：这篇关于辣椒的说明文结构清晰，层次分明。文章从文化现象切入（第一段），继而介绍辣椒的植物学特征（第二段），再深入分析其营养价值和生理作用（第三段），最后从心理学角度解释人们对辣椒的依赖（第四段）。全文采用举例、列数字、引用等多种说明方法，既有科学严谨的数据支撑，又不乏生动形象的案例，将辣椒的文化意义、生物特性和食用价值全面展现，体现了说明文知识性与趣味性相结合的特点。 1．本题考查举例说明。 文章第①段开头提到“有些人嗜辣椒已经到了‘无辣不吃饭’的地步”，然后用美国宇航员和指挥家的例子具体证明这一点，说明辣椒的受欢迎程度极高。例子是为了支撑这一中心句。 2．本题考查文章内容理解。 第②段在介绍辣椒的基本知识后，详细描述了辣椒的辣度（如“甜椒不辣”“云南辣椒其辣无比”），并重点解释辣度的测量方法（斯克维尔单位），所以核心是“辣度”。 3．本题考查说明方法。 文中第②段如“云南有一种辣椒，其辣无比”，用具体例子说明辣椒的辣度。运用的是举例子的说明方法；如“100多种干辣椒”“300000斯克维尔”，用数据说明辣椒的品种多样性和辣度程度。运用的是列数字的说明方法。 4．本题考查文章内容理解。 （1）通过阅读第③段，第(3) 句说明维生素含量高（营养丰富）。第(4) 句说明其他营养物质（补充营养丰富）。故填（3）（4）。 （2）文中第(5) 谚语“三个辣椒，顶件棉袄”形象说明辣椒的祛风散寒作用。句子（6）和（7）提到辣椒素有刺激作用，能使人“发热”，这也是祛风散寒的表现。故填（5）（6）（7）。 （3）文中第(8)句解释了辣椒素如何刺激人体，最终导致“胃肠蠕动加快”，从而“增进食欲”。故填（8）。 5．本题考查文章内容概括。 第③段采用“总-分”结构：（1）-（2）句：提出疑问并总述辣椒的三大好处（营养丰富、祛风散寒、增进食欲），（3）-（8）句：分别详细说明这三大好处；主要内容辣椒的营养价值（维生素含量高）；辣椒的药用价值（祛风散寒）；辣椒的生理作用（刺激消化、增进食欲）；故重点说明吃辣椒的三大好处，并解释原因。 第④段主要内容解释人们对辣椒“越吃越想吃”的心理机制，并提出“辣椒微醉”概念，如大脑释放自体止痛剂，导致“辣椒微醉”。 十、拓展阅读。(12分) 答案：1．跃过 毁坏 淹没 冲毁 2．“我”化为及时雨，滋润了万物。 3．在人们的生活中，我是不可缺少的。 4． 淘米、做饭、洗衣服；浇灌花草和庄稼；变成雪花装扮大地，冻死害虫；炼钢、造纸、制药、采煤…… 科学家在太空中可以用水来制造氧气，来给宇航员供氧。 5．水是生命之源，让我们爱护水资源吧！ 导语：这篇《水的自白》以拟人化手法生动展现了水的多重特性。文章结构清晰，通过五个自然段分别阐述：1.水的重要性；2.水循环特征；3.水的利民作用；4.水的灾害性；5.水的期许。写作特色鲜明，运用第一人称叙述，使抽象的自然现象人格化。文本价值在于：既科普了水的科学知识（循环、三态变化等），又渗透了辩证思维（利弊两面性），最后升华到科学环保主题，符合“人文性与工具性统一”的语文教学要求。 1．本题考查词语搭配。 冲毁：冲刷毁坏。 毁坏：损坏；破坏。 跃过：通常指通过跳跃的动作，从某一地点、物体或界限的上方经过，到达另一侧。 淹没：（大水）漫过；盖过。 结合词义与语境分析，第一个空：洪水冲击时水位上涨，可能“跃过”堤岸；第二个空：洪水破坏力强，直接导致房屋“毁坏”；第三个空：农田被洪水覆盖，对应“淹没”；第四个空：桥梁结构被洪水冲击垮塌，用“冲毁”准确。 2．本题考查分析句子含义。 结合上文“炎热的夏天，大地龟裂，花草和庄稼都打不起精神”可知，“甘霖”指对植物生长有利的雨水，“滋润”指提供水分，“万物”指花草庄稼等植物。这句话形象地写出了水在干旱时对植物的重要作用。 3．本题考查概括短文内容与寻找关键句子。 第一自然段开篇点题，提出“在人们的生活中，我是不可缺少的”这一中心句，总领下文。第二、三自然段则分别从水的分布广泛和具体用途两方面展开论述，是对中心句的详细阐释。因此，“在人们的生活中，我是不可缺少的。”这句话能概括第一、二、三自然段的意思。 4．本题考查短文内容理解、课外搜集与积累。 由短文第③自然段“每天，住在井里的弟兄被人们用水桶拎出，用来淘米、做饭、洗衣服。炎热的夏天，大地龟裂，花草和庄稼都打不起精神”“到了冬天，我变成雪花，像一个魔术师把大地装扮得银装素裹，分外妖娆，土里的害虫全都被冻死了，保证了庄稼来年的丰收。不但农业需要我，工业生产也需要我。炼钢、造纸、制药、采煤……我几乎无处不在”可知，水k可以用来淘米、做饭、洗衣服；滋润花草庄稼；冻死害虫保证丰收；炼钢、造纸、制药、采煤。 结合生活经验，讲一讲水还有哪些作用即可，答案不唯一。 示例：喝水解渴、洗手洗澡、浇花养鱼、游泳划船、消防灭火、水力发电等。 5．本题考查写标语。 标语要简洁、响亮，强调了节约用水（珍惜）与人类福祉（幸福千万家）的关系。 示例：珍惜每一滴水，幸福千万家。 十一、习作展示。(25分) 答案：例文： 我的文具盒 在我的学习生活中，有一个朝夕相处的好伙伴 —— 文具盒。 我的文具盒是长方形的，大约长20厘米，宽7厘米，高3厘米。它的颜色是天蓝色的，表面有一个可爱的小熊图案，十分精美。 文具盒是用塑料制成的，这种材质既轻便又耐用。打开文具盒，首先映入眼帘的是一块印有乘法口诀表的硬纸板，它可以帮助我随时复习数学知识。硬纸板下面是一个笔槽，里面可以放铅笔、钢笔等常用的书写工具。笔槽的右边是一个小网兜，可以用来装橡皮、尺子等小物件，非常方便。 文具盒的盖子上有一个透明的塑料夹，可以用来夹一些便签或者课程表。在盖子的内侧，还有一个小袋子，可以放一些小纸条或者小卡片。 我的文具盒就像一个百宝箱，里面装着我学习所需的各种文具。它不仅实用，而且还很漂亮，我非常喜欢它。 在使用文具盒的过程中，我也养成了一些好习惯。比如，我会定期清理文具盒，把不用的文具拿出来，保持文具盒的整洁。我还会按照一定的顺序摆放文具，这样在使用的时候就可以快速找到需要的东西。 总之，我的文具盒是我学习的好帮手，它陪伴着我度过了一个又一个快乐的学习时光。我相信，在它的陪伴下，我一定能够取得更好的学习成绩。 详解：本题考查书面表达能力。 一、审题： 本题为自命题作文，要求以“一种你熟悉的物品”为话题，写一篇习作。明确写作对象为熟悉的物品，要求运用说明方法，把物品介绍清楚且按一定顺序写。 二、立意： 通过对熟悉物品的介绍，展现物品的特点和用途，表达对该物品的喜爱之情或体现其在生活中的重要性，同时要注意用到学到的修辞手法及积累的好词佳句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。 三、写作思路： 开头：引出要介绍的物品，可以采用悬念式、开门见山式或描写式开头。 中间：详细介绍物品的外观，运用打比方、列数字、作比较等说明方法，介绍物品的功能和特点，可以通过举例子、分类别等方法。也可以讲述物品的使用方法或者自己与物品之间的故事。 结尾：总结物品的作用或自己对物品的感情，升华主题。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $