《记承天寺夜游 》说课课件+教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级上册

《记承天寺夜游》教学设计 【教学目标】 1、积累重点文言词语，把握文意，背诵并默写课文。（重点） 2、品味文章语言，品析写作手法，提高语言阅读鉴赏能力。（重点） 3、理解“闲人”二字，体会作者复杂情感以及乐观豁达的人生态度。（难点） 【教学重点】 1、积累重点文言词语，把握文意，背诵并默写课文 2、品味文章语言，品析写作手法，提高阅读鉴赏能力。 【教学难点】 理解“闲人”二字，探索作者心境变化，感悟他乐观的情怀。 【教学资源】 PPT、多媒体、视频 【教学方法】 诵读法、演读法、讨论法、小组合作法等 【教学过程】 （一）、创设情境，导入新课 一曲《但愿人长久》引发师生对月夜的向往。古往今来，在文人笔下月亮也总显得特别诗情画意。如：苏轼的“明月几时有，把酒问青天”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”；李白的“举头望明月，低头思故乡” 。月的美，更显出夜之情。今天我们学习一篇别具一格的咏月夜的文章。 （二）、夜游赏月，情绘人生 任务一：整体感知，明夜游之事 1、 听读课文，把握节奏，齐读课文。 记承天寺夜游 【宋】 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 2、小组合作，完成翻译挑战。（预习完成） （1）、月色入户，欣然起行。 （2）、念无与为乐者 （3）、相与步于中庭 （4）、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （5）、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 3、请以苏轼的口吻，将这篇文章用白话文的形式改写成一篇日记体。（预习完成） 预设： 时间：公元1083年十月十二日夜 天气：晴朗无云，月色皎洁 今晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好这时月光从门缝射进来，不由得生出夜游的兴致，于是高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就漫步到承天寺寻找张怀民。怀民也还没有睡觉，我俩就一起在庭院中散步。此时，月光洒到庭院中，宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，仔细一看，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 4、本文运用了集中表达方式？并依此将课文分为几部分，请用四字成语概括内容。（预习完成） 小结：通过改写日记，明确这篇文章写的是苏轼与张怀民在庭院中赏月的事件。（板书：事） 任务二：品析手法，赏月色之美 1、是怎样的月色值得苏轼与张怀民放弃睡觉去观赏？找出文中描写月色的句子。 预设：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 2、抓住关键词语，仔细揣摩其含义，运用增减、调换法，体味原文的妙处。（小组讨论：从写景手法分析） 原文：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 改文1：庭下是积水空明，水中藻、荇交横，竹柏影也。 改文2：庭下如积水澄澈，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 改文3：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。月照花影，婆娑摇曳，流萤飞舞，似星光斑斓。 写景手法小贴士 1、修辞：比喻、拟人、夸张、借代等修辞手法。 2、感官（视听嗅味触）结合，动静结合、正侧结合、虚实结合、点面结合。 3、视角变化：俯视、仰视、平远视角。 4、色彩渲染、关键字词（意象叠加） 、白描等表现手法。 5、写景顺序：远一近，大—小；局部—整体；早—晚，春—夏—秋—冬。 预设：①原文妙在比喻新奇。将澄澈的月光比作积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，生动形象地写出月光的皎洁空灵、清亮无比，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 ②原文妙在正侧面描写相结合。“积水空明”正面写月光的澄激透明，“藻、荇交横”写出竹柏倒影的清丽淡雅，间接写出月光的澄澈明亮。 ③原文妙在动静结合。“积水空明”给人一种静谧之感，“藻、荇交横”则有水草摇曳的动态美，整个意境静中有动，动中见静。 ④原文妙在想象奇特。作者全句写月，却不着一“月”字，而是写月下的庭院，写庭院里如积水般的错觉，写如藻如荇的竹子和柏树的影子，让人仿佛感受到月光皎洁空灵的意境美。 ⑤原文妙在用词精当。“空”有释然、放空之意，“明”为清明、澄澈，“空明”既写出了月光的皎洁明亮，也写出了人的心情明净开朗。 ⑥原文妙在言有尽而意无穷。全句只有十八个字，选取了“庭、水、藻、荇、竹、柏”六个意象，营造出月光的皎洁空灵，环境静谧的意境，凝炼质朴，言简意丰，给人以无限的想象空间。 3、发挥想象，用散文化的语言描绘月色之美。（100字左右） 预设：庭院中，月光静静映照，宛如一泓秋水那样清澈而明净。水中藻荇交横，互相缠绕，晚风轻拂，便在水中摇曳，闭上双眼，耳边响起树叶的“沙沙”声，环顾四周原来是亭亭修竹和苍翠古柏在月光下的影子。月光澄碧、竹影斑驳、幽静迷人，如仙境一般。 （展示学生作品） 小结：通过对比和改写散文，明确了苏轼和张怀民在夜游时观赏空明澄澈的月景。（板书：景） 任务三：剧绘人生，探闲人之情 1、与好友夜游，观此美景，苏轼的心情如何呢？结合课文相关语句分析其心情，并绘制心情变化图。 预设：①“月色入户，欣然起行”“欣”字，写出了作者看到月色入户，内心欣喜。 ②“念无与为乐者”的“念”字，写出了作者意欲赏月，却无人陪伴，内心孤独、遗憾。 ③“怀民亦未寝”的“亦”字，写出作者得遇知己心灵默契的激动。 ④“盖竹柏影也”的“盖”字，写出作者看到美丽月景时的沉醉。 ⑤“但少闲人如吾两人者耳”的“闲”字，写出与好友漫步赏月的闲适、悠闲。 2、面对此景，此人，苏轼用了“闲人”形容他和怀民，请大家结合文章内容和助读资料，“闲人”写出了苏轼怎样的心境？资料一：元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，御史李定等说他以诗仙谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的“乌台诗案”，后来又被贬到黄州任团练副使。官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，也就是说做着有职无权的闲官。《记承天寺夜游》就写于作者被贬黄州的第四年。 资料二： 张怀民，名梦得。宋神宗元丰六年贬黄州，屈居主薄（各级主官属下掌管文书的佐吏，低级事务官）之类的小官，初时寓居承天寺。曾筑亭于住所之旁，意纵揽江山之胜概，苏轼名之为“快哉听”，并赋词相赠。 预设：“闲人”：既有贬谪的凄凉、失意的落寞、清闲无事的自嘲，又有漫步赏月的悠闲、自我排遣的豁达。 3、结合苏轼的心情变化图和对“闲人”的理解，小组合作完成剧本，补充人物的心理、动作、语言等，体会人物心境变化，展现人物形象，并分角色进行表演。（以下只是预设答案，答案不唯一，教师根据学生完成情况决定是否展示） 旁白：公元1083年十月十二日夜晚，苏轼脱衣服准备睡觉。这时，月光从门缝中倾泻而入，照在了床边。 苏轼___________________________________________________________________________________ （预设：苏轼高兴地从床上一跃而起，心里道：“这么美的月色，不出去看看实在是可惜呀！”） 苏轼_______________________________________________________________________________。 （预设：苏轼一边穿上衣服一边想道：“如此月色，一个人独赏未免太孤独了，不如去承天寺找张怀民吧。”） 旁白：到了承天寺，苏轼发现张怀民也没有睡着。 苏轼__________________________________________________________________________________ （预设：苏轼激动地说道：“怀民兄，今夜月色皎皎，不如我们一起去院子里散步赏月吧！”） 张怀民________________________________________________________________________________， （预设：张怀民欣然同意：“子瞻兄，愿奉陪到底！”） 旁白：两人在庭院里漫步聊天。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，原来那是竹子和松柏树枝的影子。 张怀民见此美景，________________________________________________________________________ （预设：转头对已经沉醉在月色中的苏轼说：“今晚的月色真是我此生见过的最美的。”） 苏轼___________________________________________________________________________________ （预设：苏轼悠闲地笑着道：哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。） 小结：通过改写剧本，我们知道虽然苏轼一贬再贬，近乎流放，失意寂寥，但他没有灰心丧气，而借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了他旷达乐观、笑对人生的生活态度。学习本文后，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。 板书：（情） 三、课堂评价，作业布置 1.背诵全文：根据提示，背诵课文 2.课堂小测： 学习了全文，下列对文章分析理解不正确的一项是：（ ） A．本文比喻传神。用“积水空明”形容积水的清澈透明，用“藻荇交横”形容竹柏倒影的清丽淡雅。 B．全文没有一处直接写友情，但从“遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭”等字里行间看出两人志趣相投，关系密切，命运相同。 C．本文透露了作者在贬谪中虽感慨身微，而又随缘自适，自我排遣的特殊心境，表达了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀。 D．文中的“闲人”既指有闲情雅致的人，也指同被贬官，闲极无聊，无所事事的作者和张怀民。 3、课后作业 选择一个安静的夜晚，独自漫步于校园或家附近的公园，并尝试模仿苏轼的笔触，以“记……夜游”为题，写一篇现代版的“夜游记”，记录下自己的所见所感。 四、板书设计 1 学科网（北京）股份有限公司 $赏日月山川，悟文人情怀 ——《记承天寺夜游》说课 部编语文教材八年级上册第三单元 说 课 流 程 说教材 壹 说学情 贰 说教学过程 肆 说重要问题 伍 说教学目标 叁 说教材 说教材 教材是联系教师与学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用。 《记承天寺夜游》是北宋文学家苏轼的一篇小品文，全文仅84字，却以“闲”字为线索，描绘了月夜游寺的宁静美景，表达了作者复杂微妙的情感变化及超然物外的人生态度。文章语言凝练，意境深远，是学习古典散文、理解苏轼哲学思想的佳作。 123456 (1) - 说学情 说学情 根据2022年义务教育《语文课程标准》提出的学段要求，本学段的学生要求能够读懂浅显文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容。感受古代文人的情感世界与审美追求，提升语言运用能力、思维能力、审美创造能力和文化自信。 八年级学生已具备一定的文言文阅读能力，但对于深入挖掘文本内涵、理解作者复杂情感仍有难度。他们好奇心强，喜欢探索，通过创设情境、任务驱动的教学方式，能够激发他们的学习兴趣，促进深度学习。 说教学目标 积累重点文言词语，把握文意，背诵并默写课文。 品味文章语言，品析写作手法，提高语言阅读鉴赏能力。 理解“闲人”二字，体会作者复杂情感以及乐观豁达的人生态度。 一 二 三 教学目标与重难点 重点 难点 重点 8 说教学过程 创设情境，导入新课 一 教学过程 一 二 三 夜游赏月，情绘人生 课堂评价，作业布置 任务三：剧绘人生， 探闲人之情 任务二：品析手法， 赏月色之美 任务一：整体感知， 明夜游之事 10 一、创设情境，导入新课 播放《但愿人长久》歌曲，引用李白，苏轼笔下关于月亮的古诗 设计意图 《但愿人长久》这首歌曲为引子，引用苏轼、李白等古代文人对月亮的诗意描绘。通过这样的设计，旨在培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，同时加深对中华传统文化的理解与热爱，让学生在品味文字之美的过程中，感悟人生的哲理与情感的细腻。 二、夜游赏月，情绘人生 通过自由朗读、听读把握节奏以及小组合作翻译，学生能够准确理解文本内容，把握文章整体结构，明确苏轼与张怀民夜游赏月的事件，从而达成对文章基本信息的整体感知和理解的教学目标。 任务壹 设计意图 1、听读课文，把握节奏，齐读课文。 2、小组合作，完成翻译挑战。（预习完成） 3、请以苏轼的口吻，将这篇文章用白话文的形式改写成一篇日记体。（预习完成） 4、本文运用了几种表达方式？并依此将课文分为几部分，请用四字成语概括内容。（预习完成） （一）、整体感知，明夜游之事 通过找出描写月色的句子、分析写景手法以及发挥想象描绘月色之美，学生能够深入理解作者如何运用语言描绘自然美景，感受月色的空灵澄澈，从而达成提升文学鉴赏能力和想象力的教学目标。 任务贰 设计意图 1、是怎样的月色值得苏轼与张怀民放弃睡觉去观赏？找出文中描写月色的句子。 2、抓住关键词语，仔细揣摩其含义，运用增减、调换法，体味原文的妙处。（小组讨论：从写景手法分析） 3、发挥想象，用散文化的语言描绘月色之美。 （二）、品析手法，赏月色之美 通过分析苏轼的心情变化、探究“闲人”心境以及小组合作完成剧本并表演，学生能够深入理解苏轼的情感世界和人生态度，感受其面对困境时的豁达与从容，从而达成提升情感理解能力、批判性思维和合作表演能力的教学目标。 1、与好友夜游，观此美景，苏轼的心情如何呢？结合课文相关语句分析其心情，并绘制心情变化图。 2、面对此景，此人，苏轼用了“闲人”形容他和怀民，请大家结合文章内容和助读资料，“闲人”写出了苏轼怎样的心境？ 3、结合苏轼的心情变化图和对“闲人”的理解，小组合作完成剧本，补充人物的心理、动作、语言等，体会人物心境变化，展现人物形象，并分角色进行表演。 （三）、剧绘人生，探闲人之情 任务叁 设计意图 背诵全文有助于加深学生对文本的理解和记忆；课堂小测则是对学生学习情况的及时反馈；课后作业则鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，通过模仿苏轼的笔触，记录下自己的所见所感，培养学生的写作能力和创造力。 1.背诵全文：根据提示，背诵课文 2.课堂小测：（选择题） 3.课后作业 选择一个安静的夜晚，独自漫步于校园或家附近的公园，并尝试模仿苏轼的笔触，以“记……夜游”为题，写一篇现代版的“夜游记”，记录下自己的所见所感。 三、课堂评价，作业布置 设计意图 说重要问题 探讨问题：面对此景，此人，苏轼用了“闲人”形容他和怀民，“闲人”写出了苏轼怎样的心境？ 资料一：元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，御史李定等说他以诗仙谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的“乌台诗案”，后来又被贬到黄州任团练副使。官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，也就是说做着有职无权的闲官。《记承天寺夜游》就写于作者被贬黄州的第四年。 资料二： 张怀民，名梦得。宋神宗元丰六年贬黄州，屈居主薄（各级主官属下掌管文书的佐吏，低级事务官）之类的小官，初时寓居承天寺。曾筑亭于住所之旁，意纵揽江山之胜概，苏轼名之为“快哉听”，并赋词相赠。 感悟闲人心境 ①指政治处境：苏轼、张怀民两人均被贬黄州任闲职，仕途失意，内心苦闷悲凉。 ②指夜游心境：空灵自在，优游自如，故能欣赏到一派空明景象。 a.含有自嘲、自慰之意—不能施展政治才干，只好深夜闲游赏月； b.又有自许之意：正是因为颇具闲情雅致，才能在人生低谷时仍然看到美景，表现出一种豁达的生活态度。 谢谢! $