第二单元 缤纷舞曲—演唱—青年友谊圆舞曲 教学设计 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐七年级上册

该初中音乐《青年友谊圆舞曲》演唱课教学设计，聚焦圆舞曲3/4拍“强—弱—弱”韵律特点与“团结友好”主题，以《蓝色多瑙河》情境导入结合舞蹈示范，引导学生直观感知圆舞曲风格，再通过“初听感知—再听辨节奏—学唱旋律—填词表现”环节，构建“感知—体验—表现—创造”的学习支架。 这份资料亮点在于核心素养四维目标深度融合，审美感知通过分析旋律走向与附点节奏提升韵律把握能力，艺术表现结合力度调整与肢体舞蹈增强情感表达，文化理解链接圆舞曲起源与创作背景渗透人文精神，创意实践设置衬词添加、舞蹈创编、歌词改编等分组任务激发创意。其“听、唱、动、创”一体化教学方法，既让学生在实践中提升艺术表现力与文化理解，也为教师提供清晰流程与可操作活动，助力高效落实教学目标。

第二单元 缤纷舞曲—演唱—青年友谊圆舞曲（教学设计）—人音版（简谱）音乐七年级上册 一、基本信息 教材版本：人民音乐出版社（简谱）七年级上册 单元主题：第二单元 缤纷舞曲 授课内容：演唱《青年友谊圆舞曲》（江山词，教材编写组改词，天戈曲） 授课对象：七年级学生 课时安排：1课时 二、教学理念 以核心素养为导向，立足“以美育人、以文化人”的音乐教育宗旨，结合圆舞曲体裁的艺术特点，通过“感知—体验—表现—创造”的教学流程，引导学生在音乐实践中感受圆舞曲的韵律之美，体会青年友谊的真挚情感，传承优秀音乐文化，提升音乐综合素养。 三、核心素养目标 （一）审美感知 通过聆听、演唱《青年友谊圆舞曲》，准确感知圆舞曲“拍”的韵律特点，辨别“强—弱—弱”的节拍规律，体会乐曲流畅、优美的旋律风格和欢快、亲切的情感基调。 能够从旋律走向（如级进、小跳进）、节奏型（如附点节奏）等音乐要素出发，分析乐曲的艺术表现力，初步建立对圆舞曲体裁的审美认知。 （二）艺术表现 掌握歌曲的演唱技巧，做到音准准确、节奏稳定，能够用自然、圆润的声音演唱歌曲，准确表现附点节奏和切分节奏的韵律感。 理解歌曲的情感内涵，通过调整演唱的力度（如乐句开头的轻柔起唱、副歌部分的稍强表现）、速度和音色，表达出青年人间热情友好的情感，尝试进行小组合唱或领唱与合唱的形式表现歌曲。 结合圆舞曲的特点，尝试伴随音乐进行简单的舞蹈动作，将演唱与肢体表现结合，提升艺术表现力。 （三）文化理解 了解《青年友谊圆舞曲》的创作背景和圆舞曲的起源与发展，知道圆舞曲是欧洲古典舞曲的重要体裁，体会音乐文化的多样性。 通过歌词“我们相聚在一起，友谊的花儿多美丽”等内容，理解歌曲所传递的团结、友好、互助的主题，树立尊重他人、珍视友谊的意识，感受音乐承载的人文精神。 （四）创意实践 在掌握歌曲基本演唱的基础上，尝试对歌曲进行简单的改编，如在乐句结尾加入衬词（“啦”“嘿”等），或调整部分乐句的演唱形式（如轮唱）。 以“青年友谊”为主题，结合歌曲旋律，尝试创编1-2句新歌词，表达对友谊的理解，提升音乐创意能力。 四、教学重难点 教学重点：掌握拍圆舞曲的韵律特点，准确演唱歌曲，用恰当的情感表现歌曲的主题内涵。 教学难点：准确把握歌曲中的附点节奏和切分节奏；在合唱中保持声部和谐，以及将演唱与情感表达、肢体表现有机结合。 五、教学准备 多媒体课件（包含歌曲音频、简谱、圆舞曲相关图片与视频） 钢琴、节拍器 自制圆舞曲节奏卡片 六、教学过程 （一）情境导入，感知圆舞曲韵律 音乐情境创设：播放经典圆舞曲《蓝色多瑙河》片段，教师伴随音乐进行简单的圆舞曲舞蹈示范，引导学生观察教师的肢体动作与音乐节奏的配合。 节奏感知互动：提问“这段音乐的节奏有什么特点？你能跟着打出来吗？”，引导学生发现“强—弱—弱”的节拍规律，引出拍圆舞曲的特点，板书“圆舞曲：拍，强—弱—弱”。 导入课题：总结圆舞曲的魅力，引出本节课要学习的同为圆舞曲体裁的歌曲——《青年友谊圆舞曲》，板书课题。 （二）探究学习，体验歌曲内涵 1. 初听歌曲，整体感知 播放《青年友谊圆舞曲》音频，提问：“歌曲的情感基调是怎样的？你听到了哪些关于‘友谊’的歌词？”，引导学生说出“欢快、亲切、温暖”等情感，初步提炼歌词中的友谊主题。 2. 再听歌曲，聚焦节奏 再次播放音频，让学生用手拍击“强—弱—弱”的节奏，同时标记出歌曲中出现的附点节奏和切分节奏。教师出示节奏卡片，带领学生单独练习难点节奏，结合钢琴伴奏，将节奏与音高结合练习，突破难点。 3. 学唱旋律，把握风格 教师范唱歌曲旋律，引导学生注意旋律的走向（如“我们相聚在一起”一句的上行旋律表现热情）。学生跟随钢琴分句学唱旋律，重点纠正音准和节奏问题，强调拍的韵律感，避免演唱得过于生硬。 4. 填入歌词，表达情感 学生跟随钢琴填入歌词演唱，教师引导：“‘友谊的花儿多美丽’这句要唱得轻柔、亲切，表现对友谊的珍视；‘团结起来有力量’这句可以稍加强力度，体现青年的朝气。” 分组演唱并互评，提升演唱效果。 （三）拓展实践，深化素养 1. 文化拓展，理解内涵 教师介绍：“《青年友谊圆舞曲》创作于20世纪50年代，是为促进青年友谊而创作的歌曲，圆舞曲起源于奥地利，后来成为全世界人民喜爱的舞曲体裁。” 提问：“结合歌词和创作背景，你觉得这首歌曲传递了怎样的精神？” 引导学生体会团结、友好的主题。 2. 创意改编，实践应用 （1）分组任务：第一组尝试在歌曲结尾加入“啦——”的衬词，用合唱形式表现；第二组结合圆舞曲节奏，创编简单的舞蹈动作（如拉手旋转、踏脚等），伴随演唱展示；第三组尝试创编1句关于“友谊”的新歌词，填入旋律演唱。 （2）各组展示成果，教师点评，鼓励学生的创意表达。 3. 完整表现，升华情感 全体学生结合创编的内容，完整演唱歌曲，部分学生加入舞蹈动作，营造欢快、友好的氛围，体会音乐带来的情感共鸣。 （四）课堂小结，梳理收获 学生回顾本节课的收获：“今天我们学会了哪首歌曲？圆舞曲有什么特点？你对友谊有了怎样的新理解？” 教师总结：“圆舞曲以优美的韵律传递情感，《青年友谊圆舞曲》用歌声见证青年的友谊。希望同学们在生活中珍视友谊，用音乐传递美好情感。” 布置作业：将歌曲演唱给家人听，与朋友分享这首歌曲，记录朋友的感受。 七、板书设计 青年友谊圆舞曲 一、圆舞曲特点：拍 强—弱—弱 流畅优美 二、歌曲主题：团结 友好 珍视友谊 三、演唱要点：音准准 节奏稳 情感真 八、教学反思 课后填写：重点记录学生核心素养目标的达成情况，如学生对拍韵律的掌握程度、演唱情感的表达效果、创意实践的参与度等；分析教学中难点突破的效果，以及后续教学的改进方向，如是否需要增加节奏练习的时间，如何更好地激发学生的创编兴趣等。 学科网（北京）股份有限公司 $