第20课国民党挑起内战（任务型教学设计）历史统编版2024八年级上册

该初中历史教学设计聚焦重庆谈判、全面内战爆发及解放区军民自卫反击，以《新华日报》读者来信创设情境，提问“抗战胜利后人民的愿望”，搭建从抗战胜利时局到内战爆发的历史脉络学习支架。 特色在于史料实证与情境创设深度融合，通过蒋介石密令史料、中共宣言等辨析历史，结合漫画解读与问题链（如“毛泽东应否赴重庆谈判”）培养历史解释，唯物史观指导下对比国共实力表格分析战局。助力学生提升史料实证能力，为教师提供含图文、视频的结构化教学资源。

第七单元：人民解放战争 第20课国民党挑起内战 【教学目标】 ①知道重庆谈判、全面内战爆发、解放区军民的自卫反击等基本史实重要的事件、人物、现象等，知道内战爆发的过程，初步养成历史时序意识和历史空间感。（唯物史观、时空观念） ②运用图文史料分析中共能成功粉碎国民党进攻的原因，认识中共粉碎国民党进攻在中国近代社会发展进程中的地位和作用。（唯物史观、史料实证、历史解释） ③通过了解中国共产党为争取和平、民主与国民党反动派的专制、独裁进行斗争的史实，感知和平民主来之不易，增强对中国共产党的热爱之情。（历史解释、家国情怀） 【教学重难点】 教学重点：重庆谈判；“双十协定”和政治协商会议的内容。 教学难点：内战初期的战局。 【教学过程】 环节一：导入新课 问题设置：抗战胜利后，人民的愿望？ 【设计意图】通过《新华日报》读者来信创设情境，引入本课，培养学生历史解释核心素养。 环节二：整体感知 先导阅读：抗战胜利后，国民党是如何挑起内战？ 环节三：新课教学 （1） 目标导学一：为国家争和平——重庆谈判 问题设置1：阅读材料，分析抗战结束，国民党在做何部署？ 趁日军尚未撤离上党，尽可能主动出击，抢占上党郡，然后利用上党地区的丰富粮草和人口资源，补充军备，以实现对整个山西的统一掌控。 ——1945年8月16日蒋介石给阎锡山密令 教师指导：大规模地调兵，抢占战略要地，掠夺资源扩充军备，抢夺胜利果实、准备内战。 【设计意图】通过史料研读，了解抗战后国民党积极调兵准备内战，核心源于其正确的方针引领，培养学生自主学习能力，历史解释的核心素养。 问题设置2：蒋介石在调兵准备内战的同时，又三次电邀毛泽东赴重庆谈判有何用意？ 教师指导：①为发动内战争取时间②想在政治舆论上获得主动，把不愿和平的罪名强加到中国共产党身上 【设计意图】通过史料研读，漫画解读，了解国民党重庆谈判的目的，培养学生抓取关键信息，历史解释的核心素养。 问题设置3：毛泽东一行此赴重庆危险重重，毛泽东应不应该赴重庆谈判？ 我全民族面前的重大任务是：巩固国内团结，保证国内和平，实现民主，改善民生……实现全国的统一，建设独立、自由与富强的新中国。 ——中共中央1945年发表《对目前时局的宣言》亟愿与先生会面 毛泽东再三权衡，认为如果不去，正中了蒋介石的圈套，去可以揭露美蒋反动派假和平的阴谋，还可以团结和教育广大人民。当然，去了肯定会面临许多危险，甚至威胁生命。但是，毛泽东始终以民族大义重，……决定赴渝谈判。 ——曹希岭《中共历史上的1000个为什么》 教师指导：①以民族大义为重，尽一切可能争取和平；②揭穿蒋假和平的面目 【设计意图】通过史料研读，了解共产党重庆谈判的目的，培养学生抓取关键信息，历史解释的核心素养。 过渡：1945年8月28日下午3点37分，毛泽东一行飞抵重庆九龙坡机场。 教师指导：毛泽东重庆谈判被认为是中国的大喜事，是因为毛泽东赴重庆谈判符合广大人民的愿望，使人民看到了国内和平、民主和国家统一、富强的希望。 问题设置4：这次谈判取得了哪些成果？ 教师指导：重庆谈判与政治协商会议的召开为中国实现民主统一、和平建国带来一线曙光 【设计意图】通过梳理教材，了解重庆谈判成果，培养学生自主学习能力，历史解释的核心素养。 （二）目标导学二：为私欲弃和平——国民党发动内战 问题设置1：一线曙光能实现吗？和平的时代真的能来临吗？这段视频告诉了我们什么？ 【设计意图】通过视频、地图解读，了解全面内战的爆发，培养学生自主学习能力，历史解释的核心素养。 问题设置2：国民党为什么觉得这是一场速战速胜的战争？ 国民党 共产党 军队数量 430万 130万 武器装备 拥有装备较好的陆、海、空军 只有陆军，装备基本上是缴自日伪军的步兵武器和少数火炮 占领地区  国统区面积约占全国的76% 解放区面积约占全国的24% 人口 国统区人口约3.39亿 解放区人口约1.36亿 教师指导：国民党在军队数量、军事装备、后备资源及外来援助等方面，都明显超过中国共产党。 1946年10月,国民党军队占领张家口，全面进攻达到最高峰。 （三）目标导学三：为人民争和平——军民自卫反击 问题设置1：面对国民党军队的疯狂进攻和敌强我弱的实际情况，中国共产党会采取哪些策略反击呢？ 【设计意图】通过梳理教材，完成表格，了解共产党自卫反击，培养学生自主学习能力，历史解释的核心素养。 问题设置2：内战爆发后，毛泽东发出下述论断，你对此有何认识？ 教师提示：人心向背定胜负：国民党失民心，共产党得民心（如分土地）；反动派是纸老虎：反动派看似强（有飞机坦克），实则违背民心，必败；共产党靠人民支持打败国民党；得民心者得天下。 【设计意图】通过阅读教材，了解共产党靠人民支持打败国民党，注重学生历史解释核心素养的培育。 1947年3月，国民党全面进攻受挫的情况下，转而发动对陕北和山东解放区的重点进攻。 问题设置3：中国共产党是如何粉碎国民党的重点进攻？ 策略：主动撤出延安，转战陕北 【设计意图】通过教材解读、史料研读，了解共产党粉碎国民党重点进攻，注重学生历史解释核心素养的培育。 问题设置4：国民党占据绝对优势，为何短短一年时间，其进攻就被人民解放军挫败？ 教师指导：①中共制定了正确的战略战术②解放军作战英勇③人民大力支持④国民党失道寡助 从1946年7月到1947年6月，解放区军民在自卫反击作战中，自身兵力发展到190多万人，粉碎了国民党军队的进攻，战略防御阶段结束，与国民党战略反攻的机会即将到来！ 【设计意图】通过数据分析，分析共产党阶级胜利的原因，培养学生抓取关键信息的能力，注重学生历史解释核心素养的培育。 【拓展延伸】国统区学生反饥饿反内战运动 【设计意图】通过图文史料展示了解学生反饥饿反内战运动，激发学生爱国情感，培养历史解释、家国情怀核心素养的培育。 【课堂小结】 【课后检测】 1．针对有同志对重庆谈判中作出让步的疑问，毛泽东强调“在不损害人民基本利益的原则下，容许作一些让步，以换取______”。此处的“______”最有可能是（    ）。 A．政治舆论支持 B．联合政府成立 C．国内和平民主 D．国际社会援助 2．《重庆日报》报道：“而今，又一座全新、庄严的‘风雨同舟’主题雕塑在重庆和大家见面。雕塑以20世纪40年代重庆‘特园’的史实为背景，再现了毛泽东、周恩来、董必武与各民主党派领袖、知名人士等聚会重庆，共商国是的情景”。材料中提到的“聚会重庆，共商国是”指的是（　　） A．西安事变 B．重庆谈判 C．中共七大 D．古田会议 3．1946年8月，毛泽东在接受美国记者采访时提出，“一切反动派都是纸老虎”。这一论断针对的是（    ） A．列强掀起瓜分中国狂潮 B．国民党反动派“围剿”根据地 C．日本帝国主义大肆侵略华北 D．国民党军疯狂进攻解放区 4．费正清在《剑桥中华民国史》中写到：“在1945—1946年的和谈期间，共产党人在赢得舆论的对比方面，已获得成功。人们普遍相信，共产党人是诚心诚意的。而当国民党中央执行委员会在数星期后单方面撕毁了几项政协协定时，政府便在这场较量中失去了信任。”这反映中国共产党取得解放战争胜利的重要因素是（   ） A．国民党坚持独裁统治 B．中国共产党赢得民心 C．国民党撕毁政协协定 D．中国共产党赢得舆论 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 答案提示：C、B、D、B 【板书设计】 一、为国家争和平——重庆谈判 二、为私欲弃和平——国民党发动内战 三、为人民争和平——军民自卫反击 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $