精品解析：广东省广州市海珠区南武中学2025-2026学年统编版七年级上学期11月期中历史试题

2025学年第一学期广州市南武教育集团联合练习题 七年级历史 （闭卷，满分90分，考试时间60分钟） 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。） 1. 在学校的“人类起源探索”活动中，凌云小组接到了一个任务：启动“时空坐标仪”，前往我国境内目前已知最早古人类之一的遗址进行虚拟实地考察。他们应该在坐标仪中输入的目的地是（ ） A. 陕西蓝田 B. 北京周口店 C. 云南元谋 D. 湖北郧阳 2. “北京猿人……打片方法以砸击法为主，锤击法常见，还有磁砧法。……石器的主要类型有刮削器、尖状器、石锥、雕刻器、砍砸器、球形器、石锥、石砧等。”材料表明北京人 A. 结成了群体生活在一起 B. 使用石器进行农业生产 C. 掌握了钻孔和磨制技术 D. 制作石器技术比较成熟 3. 历史兴趣小组开展历史遗址“明信片”设计活动。下面是小明同学设计的作品，对明信片上相关历史遗址解说正确的是（ ） A. 黄河下游，雕刻技术 B. 粟作农业，农具骨耜 C. 定居生活，磨制石器 D. 制作彩陶，木构水井 4. 良渚遗址和陶寺遗址均发现了表明阶级分化的宫殿、象征权力的玉器或者象征尊贵的礼器。这些现象集中表明新石器时代晚期，中国（ ） A. 建立了中央集权制度 B. 开始进入早期文明社会 C. 开始步入奴隶制社会 D. 这一时期财产平均分配 5. 五六千年前，炎帝和黄帝结成联盟，黄河流域出现的华夏族逐渐发展成为中华民族的主体。海内外的华人也以“炎黄子孙”自称，这是因为炎帝和黄帝（ ） A. 带领人们治理了黄河水患 B. 建立炎黄联盟，打败蚩尤部落 C. 是中华民族的人文初祖 D. 建立了我国历史上第一个国家 6. 传说炎帝教人们制作陶器、嫘祖擅长纺织。考古人员在河南等地发掘出远古时期的陶壶和丝织品等化石。这些发现说明了（ ） A. 远古时期的传说完全可信 B. 陶器和纺织是炎帝和嫘祖发明的 C. 传说的内容都是虚构出来 D. 传说蕴藏着一些可靠的历史信息 7. 距今约5000年左右，黄河、长江、西辽河流域都发展出各具特色的史前文明，并在不断交流融合，这使得中华文明的起源与发展具有的明显特征是（ ） A. 体系完备，一脉相承 B. 自发形成、发展独立 C. 分布广泛、多元一体 D. 兼收并蓄、融会贯通 8. 了解历史时序和掌握历史发展线索是学习历史的基本要求。以下选项中，与图中②处代表的朝代对应正确的是（ ） A. 封建亲戚，尊王攘夷 B. 盘庚迁殷，青铜灿烂 C. 诸侯争霸，王室衰微 D. 大国兼并，思想活跃 9. “夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771。”上述历史歌谣主要反映了（ ） A. 奴隶制国家建立 B. 社会等级制度的确立 C. 讨伐商纣建立政权 D. 暴政导致亡国的规律 10. 在义务教育阶段，要求学生初步学会在唯物史观的指导下看待历史。例如，在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。同时，各民族在长期交往和斗争中，孕育的积极因素是（ ） A. 促进了民族融合 B. 使社会更加动荡不安 C. 使王权得到加强 D. 造成大量人员伤亡 11. 周平王东迁时，尚有百余数量的诸侯国，到战国末期却只剩下齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩、卫、中山九个诸侯国。这反映的历史趋势是( ) A. 逐步走向统一 B. 兼并战争不断 C. 秦国实力最强 D. 人民深受灾难 12. 战国时期，铁制农具的耕作深度由青铜时代的10-15厘米提升至20-30厘米。牛耕配铁犁使人均耕地面积从西周的10亩增加到战国的30亩。对此理解正确的是（ ） A 铁制农具开始于战国时期 B. 生产方式变革促进农业发展 C. 铁犁牛耕取代了青铜农耕 D. 农业进步推动了手工业兴起 13. 改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。商鞅变法的措施中，最能体现这场改革性质的是（ ） A 建立县制，由国君直接派官吏治理 B. 废除贵族世袭特权 C. 鼓励耕织，生产粮食多的免除徭役 D. 废除旧的土地制度 14. 在历史的舞台上，无数人物次第登场，为我们带来一首首荡气回肠的英雄赞歌。请你将下列人物按出现的先后顺序进行排序（ ） ①秦孝公 ②齐桓公 ③商汤 ④周武王 A. ②③④① B. ③④②① C. ④①②③ D. ③④①② 15. 宋代诗人陆游有诗云：“岷山导江书禹贡，江流蹴山山为动。呜呼秦守信豪杰，千年遗迹人犹诵……”诗中描写的是（ ） A. 灵渠的开凿 B. 大禹的治水 C. 长城的修筑 D. 都江堰的修建 16. 七年级某同学周末在家进行自主复习，整理了中国某位思想家的生平（如下图）。与这位思想家相关的著作是（ ） ☆基本情况：春秋后期鲁国人，出身下层贵族。 ☆主要经历：年轻时做过小吏，中年曾短暂从政，后周游列国，晚年回到家乡，主要从事教育，整理编订文化典籍。 A. 《论语》 B. 《道德经》 C. 《韩非子》 D. 《墨子》 17. “清明下种，谷雨插秧”“立夏前后，种瓜种豆”“寒露收山楂，霜降刨地瓜”，以上谚语反映（ ） A. 农历节气指导农事活动 B. 边疆地区得到充分开发 C. 我国最早种植水稻和粟 D. 农产品种植需因地制宜 18. 林语堂在《如何理解中国人》中说：“中华民族有三座长城，第一座长城是从秦始皇开始修建防御工事万里长城，第二座长城是指汉字……”目前所知，我国有文字可考的历史开始于（ ） A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 秦朝 19. 如图所示内容关注了该文物的（ ） A. 科学价值 B. 艺术价值 C. 历史价值 D. 经济价值 20. 关注历史教材的课目标题，可以准确把握历史的阶段特征。如图教材目录横线处应填（ ） A. 原始社会与中华文明的起源 B. 奴隶制王朝的更替和向封建社会过渡 C. 统一多民族封建国家的建立和巩固 D. 政权分立与民族交融 21. “秦王扫六合，虎视何雄哉！”公元前221年，秦国完成统一，建立秦朝。秦统一中国的时间用世纪年代方式表示为（ ） A. 公元前2世纪前期 B. 公元前2世纪后期 C. 公元前3世纪前期 D. 公元前3世纪后期 22. 考古学家在岭南地区的秦朝墓，如广州区庄螺岗秦墓、西村石头岗秦墓等墓中，发现了众多刻有秦纪年的秦式铜鍪、铜戈以及漆盒等随葬物品，这是以往发现的岭南墓葬中所没有的。这反映了秦的统一（ ） A. 推动了南北文化交融 B. 规范了各地墓葬形式 C. 巩固了中央集权制度 D. 开创了岭南建筑风格 23. 六合诸侯一统天下后，秦始皇认识到欲变文化，必须统一文字，而统一文字自然要从娃娃抓起。于是下令李斯、赵高、胡毋敬三人共同使用一种书体分别编写一篇启蒙教材。李斯的作品《仓颉篇》应运而生。《仓颉篇》最早使用的书体应是（ ） A. 大篆 B. 小篆 C. 隶书 D. 楷书 24. 下表是广州市某中学某班排练的一出历史课本剧的演出顺序，据此推断该剧所反映的历史事件是（ ） 第一幕 第二幕 第三幕 第四幕 秦朝暴政 戍边遇雨 揭竿而起 张楚政权 A. 项羽起兵 B. 长平之战 C. 大泽乡起义 D. 国人暴动 25. 历史学习需要区分历史史实和历史结论，历史史实是指客观存在的历史人物和历史事件，历史结论是关于史实的基本判断和基本观点。下列表述属于历史结论的一项是（ ） A. 战国时期的名医扁鹊已经发明了切脉诊法 B. 秦朝统一使用圆形方孔钱作为货币 C. 战国时期人们已经把一年分为二十四节气 D. 秦朝推行严刑峻法导致其迅速灭亡 二、非选择题（本大题共3小题，共40分。26题14分，27题16分，28题10分） 26. 我国自古强调“农为邦本，本固邦宁”，意思是农业是国家的根本，只有根本稳固，国家才能安宁。阅读材料，回答问题。 材料一 距今11000—9000年北京门头沟区东胡林遗址中出土的炭化的粟和黍 距今约7000年河姆渡遗址出土的稻谷和骨耜 材料二 春秋战国铁器和牛耕的发明与推广，为农业发展创造了物质条件，带动了手工业和商业的发展。经济发展进而推动了政治进步，各国为提升国力进行变法革新，促进了封建制的形成。 ——摘编自白寿彝《中国通史》等 材料三 中国古代某水利工程示意图 （1）据材料一指出我们了解远古人类的途径是什么？两处遗址的发现说明了什么？结合所学知识，分别指出粟作农业和稻作农业主要分布在什么流域？ （2）根据材料二并结合所学知识，简述春秋战国时期农业领域出现的新变化，并概括这一变化产生的作用。 （3）写出材料三中的水利工程是什么时期由哪位人物主持修建的。并结合所学知识简述这一工程对周边地区的影响。 （4）综合上述材料，归纳促进古代农业发展的因素。 27. 在中华民族悠久的历史长河中，有许多灿若群星的杰出人物，他们为祖国历史的发展做出了突出的贡献。历史因他们而更加丰富多彩。阅读材料，回答问题。 【思想圣哲】 材料一 战国时期，诸子百家纷纷涌现，学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派……学派之间展开激烈辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“▲”。 ——摘编自部编版教材《七年级历史上册》 【改革先驱】 材料二 商鞅变法对秦国社会产生了极大的影响。它成功地把秦民全部变成了国家工具：一种是生产工具，为国家增加财富；一种是战争工具，为国家拓展疆土。 ——摘编自白效咏、黄朴民《印象中国历史·秦汉卷：天地大变局与帝国秩序重构》 【杰出帝王】 材料三 他宣布自己是一个新的君主政体的“第一个皇帝”，建立由他任命的人来管理地方的制度。他扫荡了战国群雄，使他的后继者们能较容易地重建一个持久的中华帝国。后颁布敕令，全国的法律、铸币、度量衡、书写字体甚至还有车轴的长度都必须相同，以实现统一。 ——【美】阿迈斯托《世界：一部历史》 （1）写出材料一中“▲”的内容。仿照示例，请你从材料一中的历史人物中任选一位（示例除外），给他制作一张人物卡片。 示例： 姓名：老子 时代：春秋 学派：道家 思想主张：思想的核心是“道”，认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化，政治上主张“无为而治”。 （2）商鞅属于诸子百家中哪一学派的代表人物？根据材料二和所学知识，分别指出商鞅为使秦民变成“生产工具”和“战争工具”所推行的措施。并结合所学知识，分析商鞅变法的作用。 （3）材料三中的“他”指的是谁？有学者称他为“千古一帝”，你是否同意这一评价？根据材料并结合所学知识，阐述你的理由。 28. 制度创新影响着社会的发展。阅读材料，回答问题。 材料一 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子…… ——《礼记·礼运》 材料二 当周室笼络天下的时候，尚且害怕外界的袭扰；抵御袭扰的措施，没有比亲近亲属更好的了，所以用亲属作为周室的屏障。 ——译自《左传·僖公二十四年》 材料三 秦王朝在制度构建中表现出超凡的政治智慧。在地方行政机构上，废除了古代的封国建藩制度，将战国后期已实行的地方制度推行到全国。国家权力自上而下延伸到社会最底层，又自下而上逐级集中到最高统治者皇帝手中，这一制度基本上被后来的封建统治者继承下来。 ——摘编自张帆《中国古代简史》等 （1）材料一中“天下为公，选贤与能”是指哪一制度？结合所学知识，指出这一制度推选首领的主要标准。后来这种首领继承制度发生了怎样的变化？ （2）写出材料二涉及的制度名称，结合所学知识，指出周朝实行这一制度的目的，并简述这一制度给当时国家发展带来的积极影响。 （3）根据材料三，指出秦朝在地方上推行的制度，并概括这一制度所体现的政治智慧。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期广州市南武教育集团联合练习题 七年级历史 （闭卷，满分90分，考试时间60分钟） 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。） 1. 在学校的“人类起源探索”活动中，凌云小组接到了一个任务：启动“时空坐标仪”，前往我国境内目前已知最早古人类之一的遗址进行虚拟实地考察。他们应该在坐标仪中输入的目的地是（ ） A. 陕西蓝田 B. 北京周口店 C. 云南元谋 D. 湖北郧阳 【答案】C 【解析】 【详解】据材料“我国境内目前已知最早古人类之一的遗址”可知，元谋人是我国境内目前已知最早的古人类之一，距今约170万年，C项正确；陕西蓝田对应蓝田人（约160万年），年代晚于元谋人，排除A项；北京周口店对应北京人（距今约70—20万年），年代更晚，排除B项；湖北郧阳对应郧县人（约100万年），年代晚于元谋人，排除D项。故选C项。 2. “北京猿人……打片方法以砸击法为主，锤击法常见，还有磁砧法。……石器的主要类型有刮削器、尖状器、石锥、雕刻器、砍砸器、球形器、石锥、石砧等。”材料表明北京人 A. 结成了群体生活在一起 B. 使用石器进行农业生产 C. 掌握了钻孔和磨制技术 D. 制作石器技术比较成熟 【答案】D 【解析】 【详解】根据“打片方法以砸击法为主，锤击法常见，还有磁砧法”可知，材料表明北京人制作石器技术比较成熟，D符合题意；北京人结成了群体生活在一起，材料中没有体现，A排除；北京人时期还没有开始农业生产生活，B排除；北京人还并没有掌握钻孔和磨制技术，C排除。故选择D。 3. 历史兴趣小组开展历史遗址“明信片”设计活动。下面是小明同学设计的作品，对明信片上相关历史遗址解说正确的是（ ） A. 黄河下游，雕刻技术 B. 粟作农业，农具骨耜 C. 定居生活，磨制石器 D. 制作彩陶，木构水井 【答案】C 【解析】 【详解】据图片信息“干栏式房屋”可知，这是河姆渡遗址的典型建筑，适应南方温暖湿润气候，河姆渡是长江流域（浙江余姚）的原始农耕聚落，河姆渡作为原始农耕聚落，过着定居生活，使用磨制石器（新石器时代特征），C项正确；河姆渡位于长江流域，非黄河下游，排除A项；河姆渡种植水稻（稻作农业），粟是半坡的农作物，排除B项；制作彩陶是半坡遗址的特征，河姆渡以黑陶为主，排除D项。故选C项。 4. 良渚遗址和陶寺遗址均发现了表明阶级分化的宫殿、象征权力的玉器或者象征尊贵的礼器。这些现象集中表明新石器时代晚期，中国（ ） A. 建立了中央集权制度 B. 开始进入早期文明社会 C. 开始步入奴隶制社会 D. 这一时期财产平均分配 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“良渚遗址和陶寺遗址，均发现了表明阶级分化的宫殿、象征权力的玉器或者象征尊贵的礼器。”和结合所学可知，礼器象征人的身份、权力或者文化，高台反映当时的经济发展水平和统治者的组织能力，表明新石器时代晚期，中国进入早期文明社会，B项正确；秦朝建立了中央集权制度，排除A项；禹建立夏朝，开始步入奴隶制社会，排除C项；财产平均分配与“均发现了表明阶级分化的宫殿、象征权力的玉器或者象征尊贵的礼器”信息不符，排除D项。故选B项。 5. 五六千年前，炎帝和黄帝结成联盟，黄河流域出现的华夏族逐渐发展成为中华民族的主体。海内外的华人也以“炎黄子孙”自称，这是因为炎帝和黄帝（ ） A. 带领人们治理了黄河水患 B. 建立炎黄联盟，打败蚩尤部落 C. 是中华民族的人文初祖 D. 建立了我国历史上第一个国家 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“五六千年前，炎帝和黄帝结成联盟，黄河流域出现的华夏族逐渐发展成为中华民族的主体”和所学知识可知，距今约四五千年，生活在黄河流域的炎帝部落和黄帝部落联合，在涿鹿一战中打败蚩尤部落。从此，炎帝、黄帝部落结成联盟，经过长期发展形成日后的华夏族，华夏族是汉族的前身，中华民族的主干部分。黄帝和炎帝被后人尊称为中华民族的“人文初祖”，C项正确；大禹带领人们根治了水患，排除A项；炎黄联盟打败了蚩尤，但是这并不是海内外的华人以“炎黄子孙”自称原因，排除B项；禹建立了我国历史上第一个国家，排除D项。故选C项。 6. 传说炎帝教人们制作陶器、嫘祖擅长纺织。考古人员在河南等地发掘出远古时期的陶壶和丝织品等化石。这些发现说明了（ ） A. 远古时期的传说完全可信 B. 陶器和纺织是炎帝和嫘祖发明的 C. 传说的内容都是虚构出来 D. 传说蕴藏着一些可靠的历史信息 【答案】D 【解析】 【详解】据所学知识可知，传说是先民们对上古时代历史的夸大，它有一定的历史事实，只是还没有经过考古验证，不是毫无依据。传说与史实的最大区别在于是否经过考古验证，没有经过考古验证的是传说，经过考古验证的属于史实。传说炎帝教人们制作陶器、螺祖擅长纺织。如今考古学者在河南等地发掘出陶壶和丝织品等。这些发现说明了远古传说中蕴藏着一些可靠的历史信息，D项正确；传说完全可信说法太绝对，经过验证的传说才可信，排除A项；材料只是说河南等地发掘出远古时期的陶壶和丝织品等化石，并没有说是炎帝和嫘祖发明，排除B项；传说的内容都是虚构出来说法过于绝对，经过考古验证的属于史实，排除C项。故选D项。 7. 距今约5000年左右，黄河、长江、西辽河流域都发展出各具特色的史前文明，并在不断交流融合，这使得中华文明的起源与发展具有的明显特征是（ ） A. 体系完备，一脉相承 B. 自发形成、发展独立 C. 分布广泛、多元一体 D. 兼收并蓄、融会贯通 【答案】C 【解析】 【详解】题干信息指出黄河、长江、西辽河流域的史前文明各具特色且不断交流融合，根据所学知识，中华文明起源较多，但是不同区域文明在发展中各具特色并不断融合，这表明中华文明的起源与发展具有分布广泛、多元一体的特点，C项正确；中国文明多区域文明并存并逐渐融合，“体系完备，一脉相承”不符合早期文明尚未完全整合的阶段，排除A项；“发展独立”与题干“交流融合”矛盾，不符合题意，排除B项；“兼收并蓄”更多指向后世文化吸收之前的文化成果，而非起源阶段，排除D项。故选C项。 8. 了解历史时序和掌握历史发展线索是学习历史的基本要求。以下选项中，与图中②处代表的朝代对应正确的是（ ） A. 封建亲戚，尊王攘夷 B. 盘庚迁殷，青铜灿烂 C. 诸侯争霸，王室衰微 D. 大国兼并，思想活跃 【答案】B 【解析】 【详解】据题干时间轴中“约公元前1600年”和所学知识可知，②处对应的朝代是商朝。“盘庚迁殷，青铜灿烂” 中，盘庚是商朝君主，迁都殷后商朝稳定发展；商朝青铜铸造技艺高超，如司母戊鼎等，体现了“青铜灿烂”，该表述符合商朝特征，B项正确；“封建亲戚，尊王攘夷”是西周的分封制和春秋时期的争霸策略，对应③或④时期，排除A项；“诸侯争霸，王室衰微”是春秋时期（④时期）的特点，排除C项；“大国兼并，思想活跃”是战国时期（④之后）的特点，排除D项。故选B项。 9. “夏桀本亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771。”上述历史歌谣主要反映了（ ） A. 奴隶制国家的建立 B. 社会等级制度的确立 C. 讨伐商纣建立政权 D. 暴政导致亡国的规律 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771”和所学知识可知，该歌谣通过夏桀、商纣、周王等暴君的例子，强调了暴政导致王朝灭亡的历史规律，D项正确；歌谣未涉及奴隶制国家的建立，排除A项；未提及社会等级制度的确立，排除B项；讨伐商纣建立政权仅反映商周更替，但歌谣还包含夏朝和西周的灭亡，不能全面概括，排除C项。故选D项。 10. 在义务教育阶段，要求学生初步学会在唯物史观的指导下看待历史。例如，在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。同时，各民族在长期交往和斗争中，孕育的积极因素是（ ） A. 促进了民族融合 B. 使社会更加动荡不安 C. 使王权得到加强 D. 造成大量人员伤亡 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料内容“在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。”结合所学知识可知，春秋战国时期是我国进入阶级社会后民族融合的初步发展时期，诸侯国间频繁的兼并战争，大大加强了中原地区与周边民族的联系，促进了民族融合，A项正确；使社会更加动荡不安不是积极因素，排除B项；材料内容无法体现王权的加强，排除C项；造成大量人员伤亡不是积极因素，排除D项。故选A项。 11. 周平王东迁时，尚有百余数量的诸侯国，到战国末期却只剩下齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩、卫、中山九个诸侯国。这反映的历史趋势是( ) A. 逐步走向统一 B. 兼并战争不断 C. 秦国实力最强 D. 人民深受灾难 【答案】A 【解析】 【详解】依据题干“周平王东迁时，尚有百余数量的诸侯国，到战国末期却只剩下齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩、卫、中山九个诸侯国”，可见经过长期的争霸兼并战争，诸侯国的数量大大减少，局部统一实现，反映了中国逐步走向统一的趋势，故A符合题意，BCD不符合题意。故选A。 【点睛】注意理解春秋战国时期虽然是大分裂、大动荡时期，但是其历史趋势是分裂走向统一、奴隶社会向封建社会过渡。 12. 战国时期，铁制农具的耕作深度由青铜时代的10-15厘米提升至20-30厘米。牛耕配铁犁使人均耕地面积从西周的10亩增加到战国的30亩。对此理解正确的是（ ） A. 铁制农具开始于战国时期 B. 生产方式变革促进农业发展 C. 铁犁牛耕取代了青铜农耕 D. 农业进步推动了手工业兴起 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干描述，战国时期铁制农具和牛耕技术的推广显著提高了耕作深度和人均耕地面积，说明生产方式的变革（铁器+牛耕）直接促进了农业发展。B项正确；铁制农具在春秋时期已出现，战国进入普及阶段，并非“开始于”，排除A项；战国时期青铜农具仍有使用，“取代”表述过于绝对，排除C项；材料牛耕配铁犁强调的是生产方式的变化产生的影响，题干不能说明手工业与农业的因果关系，属于无关延伸，排除D项。故选B项。 13. 改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。商鞅变法的措施中，最能体现这场改革性质的是（ ） A. 建立县制，由国君直接派官吏治理 B. 废除贵族世袭特权 C. 鼓励耕织，生产粮食多的免除徭役 D. 废除旧的土地制度 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段”和所学知识可知，商鞅变法的性质是一场封建化的改革，其核心是经济基础的变革，废除旧的土地制度（井田制），确立土地私有制，促进了封建经济的发展，最能体现这场改革性质，D项正确；建立县制，由国君直接派官吏治理体现了政治集权，但并非最根本的经济变革，排除A项；废除贵族世袭特权是政治社会改革，未直接体现经济性质，排除B项；鼓励耕织，生产粮食多的免除徭役是农业政策，但未改变土地制度，排除C项。故选D项。 14. 在历史的舞台上，无数人物次第登场，为我们带来一首首荡气回肠的英雄赞歌。请你将下列人物按出现的先后顺序进行排序（ ） ①秦孝公 ②齐桓公 ③商汤 ④周武王 A. ②③④① B. ③④②① C. ④①②③ D. ③④①② 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“按人物出现的先后顺序排序”和所学知识可知，③商汤是商朝的建立者，约公元前1600年建立商朝；④周武王是周朝的建立者，公元前1046年建立西周；②齐桓公是春秋时期的霸主，春秋时期始于公元前770年；①秦孝公是战国时期秦国国君，战国时期始于公元前475年，因此正确顺序为③④②①，B项正确；A、C、D三项的排序均不符合人物所处的历史时期先后，排除A、C、D三项。故选B项。 15. 宋代诗人陆游有诗云：“岷山导江书禹贡，江流蹴山山为动。呜呼秦守信豪杰，千年遗迹人犹诵……”诗中描写的是（ ） A. 灵渠的开凿 B. 大禹的治水 C. 长城的修筑 D. 都江堰的修建 【答案】D 【解析】 【详解】据题干陆游诗句“岷山导江书禹贡，江流蹴山山为动。呜呼秦守信豪杰，千年遗迹人犹诵”和所学知识可知，“岷山”指岷江流域，“秦守”指秦国蜀郡太守李冰，诗句描写的是李冰主持修建都江堰水利工程的功绩，该工程至今仍发挥作用，因此诗中描写的是都江堰的修建，D项正确；A项“灵渠的开凿”是秦始皇时期在广西兴安修建的运河，与岷山无关，排除A项；B项“大禹的治水”虽提及“禹贡”，但诗句重点在“秦守”，而非大禹本人，排除B项；C项“长城的修筑”是防御工程，与水利无关，排除C项。故选D项。 16. 七年级某同学周末在家进行自主复习，整理了中国某位思想家生平（如下图）。与这位思想家相关的著作是（ ） ☆基本情况：春秋后期鲁国人，出身下层贵族。 ☆主要经历：年轻时做过小吏，中年曾短暂从政，后周游列国，晚年回到家乡，主要从事教育，整理编订文化典籍。 A. 《论语》 B. 《道德经》 C. 《韩非子》 D. 《墨子》 【答案】A 【解析】 【详解】据题干描述“春秋后期鲁国人，出身下层贵族；年轻时做过小吏，中年曾短暂从政，后周游列国，晚年回到家乡，主要从事教育，整理编订文化典籍”和所学知识可知，这位思想家是孔子，孔子是儒家学派的创始人，其言行被弟子及再传弟子整理成《论语》一书，因此与这位思想家相关的著作是《论语》，A项正确；《道德经》是老子所著，老子是道家创始人，并非春秋后期鲁国人，且经历不符，排除B项；《韩非子》是韩非所著，韩非是战国末期法家代表人物，并非春秋时期人物，排除C项；《墨子》是墨子所著，墨子是战国初期思想家，虽可能与鲁国有关，但经历与题干描述的周游列国、从政等不符，排除D项。故选A项。 17. “清明下种，谷雨插秧”“立夏前后，种瓜种豆”“寒露收山楂，霜降刨地瓜”，以上谚语反映（ ） A. 农历节气指导农事活动 B. 边疆地区得到充分开发 C. 我国最早种植水稻和粟 D. 农产品种植需因地制宜 【答案】A 【解析】 【详解】据材料并结合所学可知，清明、谷雨、立夏、寒露、霜降均是农历节气，不同节气从事不同的农业生产活动，说明了农历节气指导农事活动，A项正确；材料主旨是强调农历节气与农事活动的关系，未涉及边疆地区开发的内容，排除B项；早在原始社会的新石器时期就已经出现水稻和粟等农作物，而材料主旨是强调农历节气与农事活动的关系，与材料无关，排除C项；材料没有涉及何种土地种植何种作物的内容，排除D项。故选A项。 18. 林语堂在《如何理解中国人》中说：“中华民族有三座长城，第一座长城是从秦始皇开始修建的防御工事万里长城，第二座长城是指汉字……”目前所知，我国有文字可考的历史开始于（ ） A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 秦朝 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“目前所知，我国有文字可考的历史开始于”和所学知识可知，商朝时期出现了成熟的文字——甲骨文，这些文字刻在龟甲和兽骨上，记录了商朝的社会生活、祭祀、战争等内容，因此我国有文字可考的历史从商朝开始，B项正确；夏朝尚未发现确凿的文字证据，排除A项；西周虽有金文等文字，但晚于商朝，不是最早，排除C项；秦朝文字已较晚，不是有文字可考历史的开端，排除D项。故选B项。 19. 如图所示内容关注了该文物的（ ） A. 科学价值 B. 艺术价值 C. 历史价值 D. 经济价值 【答案】B 【解析】 【详解】根据图示信息“浮雕：技艺精湛；纹饰：美观协调；造型：大气庄重”可知，这些都是从艺术的角度对文物进行的评价，体现了该文物在艺术创作、审美等方面的价值，属于艺术价值，B项正确；科学价值一般体现在文物对科学研究、科学原理的揭示等方面，而图示主要强调的是浮雕、纹饰、造型等，不符题意，排除A项；历史价值侧重于文物对研究历史事件、历史发展等方面的意义，而图示主要强调的是浮雕、纹饰、造型等，不符题意，排除C项；经济价值主要指文物在经济交易等方面所具有的价值，而图示主要强调的是浮雕、纹饰、造型等，不符题意，排除D项。故选B项。 20. 关注历史教材的课目标题，可以准确把握历史的阶段特征。如图教材目录横线处应填（ ） A. 原始社会与中华文明的起源 B. 奴隶制王朝的更替和向封建社会过渡 C. 统一多民族封建国家的建立和巩固 D. 政权分立与民族交融 【答案】B 【解析】 【详解】题干单元涵盖夏、商、周（含春秋、战国）时期，据所学知识可知，夏商周是奴隶制王朝，其更替体现奴隶制王朝的更替；春秋时期奴隶社会瓦解、战国时期封建社会形成，因此体现向封建社会过渡，B项正确；“原始社会”在夏朝之前，与单元时间不符，排除A项；“统一多民族封建国家的建立和巩固”是秦汉时期特征，排除C项；“政权分立与民族交融”是三国两晋南北朝时期特征，排除D项。故选B项。 21. “秦王扫六合，虎视何雄哉！”公元前221年，秦国完成统一，建立秦朝。秦统一中国的时间用世纪年代方式表示为（ ） A. 公元前2世纪前期 B. 公元前2世纪后期 C. 公元前3世纪前期 D. 公元前3世纪后期 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“公元前221年，秦国完成统一，建立秦朝。秦统一中国的时间用世纪年代方式表示为”和所学知识可知，年代换世纪，百位加一即可，一个世纪为100年，前30年为世纪前期，后30年为世纪后期，公元前的时间，十位数上的数字越大，时间越早，越是初期，反之则是末期，所以秦统一中国的时间用世纪年代方式表示为公元前3世纪后期，D项正确；ABC时间换算错误，排除ABC项；故选D项。 22. 考古学家在岭南地区的秦朝墓，如广州区庄螺岗秦墓、西村石头岗秦墓等墓中，发现了众多刻有秦纪年的秦式铜鍪、铜戈以及漆盒等随葬物品，这是以往发现的岭南墓葬中所没有的。这反映了秦的统一（ ） A. 推动了南北文化交融 B. 规范了各地墓葬形式 C. 巩固了中央集权制度 D. 开创了岭南建筑风格 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“发现了众多刻有秦纪年的秦式铜鉴、铜戈以及漆盒等随葬物品，这是以往发现的岭南墓葬中所没有的”可知，秦朝时期的岭南地区出土了大量的秦朝文物，而这在以往的发现中是没有的，这说明秦朝的统一推动了南北文化交融，A项正确；这些随葬品的出现，并无法表明各地的墓葬形式得到了规范，排除B项；墓葬的随葬品与中央集权的巩固没有直接联系，排除C项；题干反映的是墓葬中的随葬品，与岭南建筑风格无关，排除D项。故选A项。 23. 六合诸侯一统天下后，秦始皇认识到欲变文化，必须统一文字，而统一文字自然要从娃娃抓起。于是下令李斯、赵高、胡毋敬三人共同使用一种书体分别编写一篇启蒙教材。李斯的作品《仓颉篇》应运而生。《仓颉篇》最早使用的书体应是（ ） A. 大篆 B. 小篆 C. 隶书 D. 楷书 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学可知，秦朝建立后，为消除文字上的差异，秦始皇命丞相李斯等人统一文字，统一后的文字字体是小篆，故《仓颉篇》最早使用的书体应是小篆，B项正确；大篆是西周晚期的文字，最初是由甲骨文演变而来，在大篆的文字中仍保留甲骨文的特点，大篆不是秦朝时期统一使用的文字，排除A项；战国时，七国的文字书写各异。秦始皇为消除文字上的差异，命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国，后又流行更为简洁的隶书，故隶书不是《仓颉篇》最早使用的书体，排除C项；楷书起源于隶书，由隶书、隶草逐渐演变而成，始于魏而盛于晋，楷书不是秦朝时期统一的文字，排除D项。故选B项。 24. 下表是广州市某中学某班排练的一出历史课本剧的演出顺序，据此推断该剧所反映的历史事件是（ ） 第一幕 第二幕 第三幕 第四幕 秦朝暴政 戍边遇雨 揭竿而起 张楚政权 A. 项羽起兵 B. 长平之战 C. 大泽乡起义 D. 国人暴动 【答案】C 【解析】 【详解】据题干课本剧的演出顺序“第一幕：秦朝暴政；第二幕：戍边遇雨；第三幕：揭竿而起；第四幕：张楚政权”和所学知识可知，该剧反映的是陈胜、吴广在大泽乡发动起义的历史事件。第二幕“戍边遇雨”指陈胜、吴广等戍卒因大雨延误行程，按秦律当斩；第三幕“揭竿而起”指他们举起竹竿作为旗帜起义；第四幕“张楚政权”指起义后建立的政权。因此，该历史事件是大泽乡起义，C项正确；项羽起兵发生在陈胜起义之后，与课本剧顺序不符，排除A项；长平之战是战国时期的战役，与秦朝暴政和起义无关，排除B项；国人暴动是西周时期的事件，与秦朝无关，排除D项。故选C项。 25. 历史学习需要区分历史史实和历史结论，历史史实是指客观存在的历史人物和历史事件，历史结论是关于史实的基本判断和基本观点。下列表述属于历史结论的一项是（ ） A. 战国时期的名医扁鹊已经发明了切脉诊法 B. 秦朝统一使用圆形方孔钱作为货币 C. 战国时期人们已经把一年分为二十四节气 D. 秦朝推行严刑峻法导致其迅速灭亡 【答案】D 【解析】 【详解】据材料“历史结论是关于史实的基本判断和基本观点”可知，历史结论强调判断和观点，“秦朝推行严刑峻法导致其迅速灭亡”是对“秦朝严刑峻法”与“秦朝灭亡”之间因果关系的判断，属于历史结论，D项正确；“战国时期的名医扁鹊已经发明了切脉诊法”是客观存在的历史事件，属于历史史实，排除A项；“秦朝统一使用圆形方孔钱作为货币”是秦朝的具体政策事实，属于历史史实，排除B项；“战国时期人们已经把一年分为二十四节气”是当时的历法事实，属于历史史实，排除C项。故选D项。 二、非选择题（本大题共3小题，共40分。26题14分，27题16分，28题10分） 26. 我国自古强调“农为邦本，本固邦宁”，意思是农业是国家的根本，只有根本稳固，国家才能安宁。阅读材料，回答问题。 材料一 距今11000—9000年北京门头沟区东胡林遗址中出土的炭化的粟和黍 距今约7000年河姆渡遗址出土的稻谷和骨耜 材料二 春秋战国铁器和牛耕的发明与推广，为农业发展创造了物质条件，带动了手工业和商业的发展。经济发展进而推动了政治进步，各国为提升国力进行变法革新，促进了封建制的形成。 ——摘编自白寿彝《中国通史》等 材料三 中国古代某水利工程示意图 （1）据材料一指出我们了解远古人类的途径是什么？两处遗址的发现说明了什么？结合所学知识，分别指出粟作农业和稻作农业主要分布在什么流域？ （2）根据材料二并结合所学知识，简述春秋战国时期农业领域出现新变化，并概括这一变化产生的作用。 （3）写出材料三中的水利工程是什么时期由哪位人物主持修建的。并结合所学知识简述这一工程对周边地区的影响。 （4）综合上述材料，归纳促进古代农业发展的因素。 【答案】（1）途径：考古发现。 说明：我国进入农业社会的时间较早，农业起源较早。 流域：粟作农业主要在黄河流域，稻作农业主要在长江流域。 （2）新变化：铁器和牛耕的发明与推广。 作用：为农业发展创造了物质条件，带动了手工业和商业的发展；推动各国进行变法革新，促进了封建制的形成。 （3）时期和人物：战国时期李冰。 影响：都江堰发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用，建成之后成都平原成为沃野。 （4）因素：生产工具的进步；水利工程。 【解析】 【小问1详解】 途径：据材料一“北京门头沟区东胡林遗址中出土的炭化的粟和黍”“距今约7000年河姆渡遗址出土的稻谷和骨耜”可知，遗址出土的文物体现了其来自考古发现，因此途径为考古发现。 说明：据材料一“距今11000—9000年北京门头沟区东胡林遗址中出土的炭化的粟和黍”“距今约7000年河姆渡遗址出土的稻谷和骨耜”可知，距今11000—9000年我国已经出现了农业种植，反映了我国进入农业社会的时间较早，农业起源较早。 流域：结合所学可知，半坡遗址主要种植粟，其位于黄河流域，体现了粟作农业主要在黄河流域，河姆渡遗址主要种植水稻，体现了稻作农业主要在长江流域。 【小问2详解】 新变化：据材料二“春秋战国铁器和牛耕的发明与推广”可知，春秋战国时期铁器和牛耕的发明与推广，属于春秋战国时期农业领域出现的新变化，铁制农具和牛耕的使用，是春秋战国时期农业生产力水平提高的重要标志之一。 作用：据材料二“为农业发展创造了物质条件，带动了手工业和商业的发展”可知，铁器牛耕的出现为农业发展创造了物质条件，带动了手工业和商业的发展；据材料二“经济发展进而推动了政治进步，各国为提升国力进行变法革新，促进了封建制的形成”可知，铁器牛耕推动经济发展，经济发展推动各国进行变法革新，促进了封建制的形成。 【小问3详解】 时期和人物：据材料三“岷江”可知，其为都江堰，公元前256年，在蜀郡郡守李冰主持下，民众在成都附近的岷江上修建大型的水利工程都江堰。都江堰是一座利用地形与水势实现无坝引水的综合性水利工程。 影响：结合所学可知，都江堰使堤防、分洪、泄洪、排沙、控流等功效合成为一个系统，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用，建成之后成都平原成为沃野。 【小问4详解】 因素：综合材料信息回答即可，如据材料二可知，铁制农具和牛耕的使用反映了生产工具的进步；材料三都江堰体现了水利工程的作用。 27. 在中华民族悠久的历史长河中，有许多灿若群星的杰出人物，他们为祖国历史的发展做出了突出的贡献。历史因他们而更加丰富多彩。阅读材料，回答问题。 【思想圣哲】 材料一 战国时期，诸子百家纷纷涌现，学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派……学派之间展开激烈辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“▲”。 ——摘编自部编版教材《七年级历史上册》 【改革先驱】 材料二 商鞅变法对秦国社会产生了极大的影响。它成功地把秦民全部变成了国家工具：一种是生产工具，为国家增加财富；一种是战争工具，为国家拓展疆土。 ——摘编自白效咏、黄朴民《印象中国历史·秦汉卷：天地大变局与帝国秩序重构》 【杰出帝王】 材料三 他宣布自己是一个新的君主政体的“第一个皇帝”，建立由他任命的人来管理地方的制度。他扫荡了战国群雄，使他的后继者们能较容易地重建一个持久的中华帝国。后颁布敕令，全国的法律、铸币、度量衡、书写字体甚至还有车轴的长度都必须相同，以实现统一。 ——【美】阿迈斯托《世界：一部历史》 （1）写出材料一中“▲”的内容。仿照示例，请你从材料一中的历史人物中任选一位（示例除外），给他制作一张人物卡片。 示例： 姓名：老子 时代：春秋 学派：道家 思想主张：思想的核心是“道”，认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化，政治上主张“无为而治”。 （2）商鞅属于诸子百家中哪一学派的代表人物？根据材料二和所学知识，分别指出商鞅为使秦民变成“生产工具”和“战争工具”所推行的措施。并结合所学知识，分析商鞅变法的作用。 （3）材料三中的“他”指的是谁？有学者称他为“千古一帝”，你是否同意这一评价？根据材料并结合所学知识，阐述你的理由。 【答案】（1）“▲”：百家争鸣。 人物卡片： 姓名：孔子 时代：春秋 学派：儒家 思想主张：孔子是我国历史上著名思想家。他的思想核心是“仁”。他提出仁者爱人，即人要有爱心和同情心；面对当时动荡的社会，孔子在政治上主张恢复西周的礼乐文明，按西周的制度和文化来重建社会政治秩序。他反对苛政。 （2）学派：法家。 “生产工具”的措施：奖励耕织，规定生产粮食、布帛多的人，可免除徭役。 “战争工具”的措施：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 作用：商鞅变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。 （3） “他”：秦始皇嬴政。 不同意， 理由：秦始皇既是千古一帝，同时又是历史上少有的暴君。他灭六国统一中国结束了长期以来诸侯割据的局面，有利于人民的生活安定和社会生产的发展，符合各族人民的共同心愿；他建立了封建专制主义中央集权制度对我国历史产生了深远影响；统一了全国的度量衡、货币、文字等，促进了各地经济文化的交流，巩固了国家的统一，使秦朝成为我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。但秦朝建立后，沉重的赋税、繁重的徭役，严酷的刑法，给人民带来了无比的痛苦和极大的灾难，“焚书坑儒”钳制了思想，摧残了文化。因此对其要一分为二，客观评价。 【解析】 【小问1详解】 “▲”：据材料一“战国时期，诸子百家纷纷涌现，学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派……学派之间展开激烈辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面”可知，该局面为百家争鸣。春秋战国时期各家学派的代表人物聚众讲学，著书立说。他们提出各种政治主张，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。 人物卡片：选择一个人物对其进行说明即可，强调学派、时代、思想主张等信息，如选择孔子，结合所学可知，孔子名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人，孔子是我国历史上著名的思想家。他的思想核心是“仁”。他提出仁者爱人，即人要有爱心和同情心，主张“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。面对当时动荡的社会，孔子在政治上主张恢复西周的礼乐文明，按西周的制度和文化来重建社会政治秩序。他反对苛政，提出“为政以德”，要求统治者爱惜民力、体察民意，认为只有实行德政，使民众心悦诚服，社会才会稳定。将其做成卡片即可。 【小问2详解】 学派：结合所学可知，主张变法改革的一般为法家，商鞅为法家代表。 “生产工具”的措施：结合所学商鞅变法的知识可知，商鞅变法推行奖励耕织，规定生产粮食、布帛多的人，可免除徭役。这一措施鼓励民众专注农业生产，为国家创造财富。 “战争工具”的措施：结合所学商鞅变法的知识可知，商鞅变法推行奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。这一措施激发了民众参军作战的积极性，使秦国军队战斗力大幅提升，成为对外扩张的“战争工具”。 作用：结合所学可知，商鞅变法使秦国政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。 【小问3详解】 “他”：据材料三“第一个皇帝”可知，“第一个皇帝”是秦始皇嬴政，秦朝建立后，嬴政宣布自己为天下第一个皇帝，史称“秦始皇”。 评价：首先亮明态度，如不同意，理由结合所学从秦朝的功绩和暴政分别说明，强调对人物的评价要客观，一分为二，如理由：秦始皇既是千古一帝，同时又是历史上少有的暴君。据材料三“他扫荡了战国群雄，使他的后继者们能较容易地重建一个持久的中华帝国。后颁布敕令，全国的法律、铸币、度量衡、书写字体甚至还有车轴的长度都必须相同，以实现统一”可知，他灭六国统一中国结束了长期以来诸侯割据的局面，有利于人民的生活安定和社会生产的发展，符合各族人民的共同心愿；他建立了封建专制主义中央集权制度对我国历史产生了深远影响；统一了全国的度量衡、货币、文字等，促进了各地经济文化的交流，巩固了国家的统一，使秦朝成为我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。结合所学秦朝的暴政的知识可知，秦朝建立后，沉重的赋税、繁重的徭役，严酷的刑法，给人民带来了无比的痛苦和极大的灾难，“焚书坑儒”钳制了思想，摧残了文化。因此对其要一分为二，客观评价。 28. 制度的创新影响着社会的发展。阅读材料，回答问题。 材料一 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子…… ——《礼记·礼运》 材料二 当周室笼络天下的时候，尚且害怕外界的袭扰；抵御袭扰的措施，没有比亲近亲属更好的了，所以用亲属作为周室的屏障。 ——译自《左传·僖公二十四年》 材料三 秦王朝在制度构建中表现出超凡的政治智慧。在地方行政机构上，废除了古代的封国建藩制度，将战国后期已实行的地方制度推行到全国。国家权力自上而下延伸到社会最底层，又自下而上逐级集中到最高统治者皇帝手中，这一制度基本上被后来的封建统治者继承下来。 ——摘编自张帆《中国古代简史》等 （1）材料一中“天下为公，选贤与能”是指哪一制度？结合所学知识，指出这一制度推选首领的主要标准。后来这种首领继承制度发生了怎样的变化？ （2）写出材料二涉及的制度名称，结合所学知识，指出周朝实行这一制度的目的，并简述这一制度给当时国家发展带来的积极影响。 （3）根据材料三，指出秦朝在地方上推行的制度，并概括这一制度所体现的政治智慧。 【答案】（1）制度：禅让制。 标准：贤德。 变化：禅让制被世袭制取代。 （2）名称：分封制。 目的：保证周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围。 积极影响：扩大周朝的统治范围，加强边远地区的开发；保卫周王室，有利于维护统治；有利于统治集团内部的稳定和团结，起到了稳定政局的作用。 （3）制度：郡县制。 智慧：使国家的一切权力都高度集中在中央政府；开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 【解析】 【小问1详解】 制度：据材料一“天下为公，选贤与能”可知，天下为公是指实行禅让制，相传在黄帝之后，尧、舜、禹依次成为首领。当时实行禅让制，首领传位给贤德之人，与材料信息相符。 标准：据材料一“选贤与能”可知，禅让制下传位给贤德之人，体现了其标准为贤德。 变化：结合所学可知，夏朝时，在禹死后，禹的儿子启拒不接受传统的举贤禅让做法，取代禹生前推举的继承人伯益，直接继承了禹的王位。从此，世袭制取代了禅让制。 【小问2详解】 名称：据材料二“所以用亲属作为周室的屏障”可知，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度——分封制，因此用亲属作为屏障体现了分封制的实施。 目的：据材料二“当周室笼络天下的时候，尚且害怕外界的袭扰”可知，实行分封制可以护卫周王室；结合所学可知，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，西周实行分封制，这体现了其目的是保证周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围。 积极影响：结合所学可知，分封制下周王分封诸侯，让他们管理地方，这体现了其有助于扩大周朝的统治范围，加强边远地区的开发；实行分封制是为了保卫周王室，这有利于维护统治；分封制下分封诸侯，且诸侯有一系列权力，这有利于统治集团内部的稳定和团结，起到了稳定政局的作用。 【小问3详解】 制度：据材料三“在地方行政机构上，废除了古代的封国建藩制度，将战国后期已实行的地方制度推行到全国”可知，秦朝实行郡县制，在地方上，秦朝全面废除西周以来实行的分封制，在全国范围内实行郡县制，由中央直接管辖。 智慧：据材料三“国家权力自上而下延伸到社会最底层，又自下而上逐级集中到最高统治者皇帝手中”可知，郡县制使国家的一切权力都高度集中在中央政府；据材料三“这一制度基本上被后来的封建统治者继承下来”可知，郡县制开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $