浙江省温州市苍南县2024-2025学年七年级上学期期末考试语文试卷

浙江省温州市苍南县2024-2025学年七年级上学期期末 语文试卷 一、班级开展“何以为家”探究活动，邀你参与。（20分）家是何意 1．（6分）根据拼音，填写①③④处汉字，根据课文给②处填空，并根据语境补写⑤处句子。 家是一间小屋，是屋yán①　 　 下，父亲宽厚的肩膀；是入睡前，母亲轻声的呢喃。是“曲肱而枕之，②　 　 ”的满足和安心。家是一叶小舟，是迷失方向时，父亲坚定的指引；是风雨侵袭下，母亲温暖的荫bì③　 　 。家是一轮月圆，照着旅人辗转的路；家是一根风zhēng④　 　 线，拽着游子漂泊的心；家是⑤　 　 。 家，是每个人最初的记忆，也是我们最终的归宿。 家在何处 2．（10分）阅读回答问题。 漂泊在外的人，心中往往怀揣着一缕羁旅之思。 （1）补全上图①—⑥处空缺，并概括【甲】处情感。（7分） ①　 　 ②　 　 ③　 　 ④　 　 ⑤　 　 ⑥　 　 甲 　 　 （2）根据上图，概括羁旅诗的特点。（3分） 3．（4分）下面诗歌能否归入羁旅诗？请结合诗歌内容简述理由。 除夜①作 【唐代】高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？ 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 【注释】除夜：除夕之夜。 二、班级计划参加元旦汇演，邀你参加。（9分） 4．（9分）阅读回答问题。 材料一：歌曲 父亲 作曲/王太利 作词/王太利 总是向你索取却不曾说谢谢你 直到长大以后才懂得你不容易 每次离开总是装作轻松的样子 微笑着说回去吧转身泪湿眼底 多想和从前一样 牵你温暖手掌 可是你不在我身旁 托清风捎去安康 时光时光慢些吧 不要再让你变老了 我愿用我一切换你岁月长留 一生要强的爸爸 我能为你做些什么 微不足道的关心收下吧 谢谢你做的一切 双手撑起我们的家 总是竭尽所有把最好的给我 我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗 你牵挂的孩子啊长大了 歌曲解读：整首歌曲轻柔、深情。歌曲开头以详细的描绘，引发听者无限想象。全曲表达了对父亲的无限感激之情。 材料二：诗歌 星夜梦归 □AI 每当夜幕降临，万物沉寂， 我便乘着想象的翅膀，穿越银河， 去寻找那颗属于我的星， 它似乎在诉说着，遥远的故事与秘密。 星光照进童年的窗棂， 映照出母亲温柔的脸庞， 她轻哼的歌谣，如星河般流淌， 伴我入梦乡，梦里花开不败，香气满园。 父亲的背影，在星光下拉长， 他教我仰望星空，寻找方向， 告诉我，① 兄弟姐妹的手，紧握在一起， 就像星群中的一束光，相互温暖， 我们在星夜下许下愿望， 愿岁月静好，亲情永存，爱如星光不息。 如今，我虽身在他乡， 但每当抬头望见满天星斗， 心中便涌动着家的温馨与牵挂， 仿佛能穿越千山万水，回到那温暖的怀抱。 星夜啊，你是亲情的见证者， 记录着每一次相聚与别离， 无论我走到哪里， 心中的星，永远指引我回家的路。 诗歌解读：② （1）班级计划将《父亲》作为诗歌朗诵表演的背景音乐，你认为合适吗？你可以从感情基调或诗歌内容等角度说明理由。（3分） （2）请你结合经历，展开想象，补写《星夜梦归》中的空白画线处。（3分） （3）请你参考《父亲》的歌曲解读，给《星夜梦归》写一段解读文字。（3分） 三、班级开展“抓关键语句，明文章内容”阅读实践活动，请你参与。（17分） 5．（17分）阅读回答问题。 母亲 莫言 ①5岁的时候，正是中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆，是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。这个记忆的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！ ②我的母亲，她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。 ③有一段时间，村子里连续走了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲想不开。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：孩子，放心吧，阎王爷不叫，我是不会去的！ ④母亲的话虽然腔调不高，但使我陡然获得了一种安全感和对于未来的希望。多少年后，当我回忆起母亲这句话时，心中更是充满了感动，这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。活下去，无论多么艰难也要活下去！现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。 ⑤在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景。譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员说，谁学得最像，豆饼就赏赐给谁。我也是那些学狗叫的孩子中的一个。大家都学得很像。保管员便把那块豆饼远远地掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看到眼里。回家后，父亲严厉地批评了我。爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一样！但我也感到了他们的话里有一种尊严。这是人的尊严，也是人的风度！人，不能像狗一样活着！ ⑥饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障，也正是文学的灵魂。 （选文有删改） 【关键句概括】 （1）文章中多次出现“艰难”一词，请你概括两件艰难的生活的事。（4分） 【关键句品读】 （2）第一段中“最初的记忆”很有画面感，令人印象深刻。作者是怎么描绘出来的？请从用词、感官或色彩等角度选择其一，写下你的发现。（4分） （3）文眼是窥看主题思想的窗口。它能够帮助你迅速抓住文章的中心思想和作者的情感态度。以下是摘自文中的三个关键句，你认为哪句是文眼句，结合文章阐释理由。（4分） ①愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！ ②活下去，无论多么艰难也要活下去！ ③人，不能像狗一样活着！ 【关键句辨析】 （4）若把本文作为单元拓展阅读材料，你认为归入下列哪个单元更合适？请结合单元导语及本文关键处理解，简述理由。（5分） 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 第二单元导语 人的一生如何过得充实而有意义？每一代人都有自己的回答。但总有一些精神，代代传承，历久弥新，永远鼓舞和激励人们奋勇前行。本单元课文，有对崇高精神的庄严颂扬，有对嘉德懿行的至诚礼赞，有革命壮志的激昂宣告，还有关于修身养德的谆谆教诲，彰显着理想的光辉和人格的力量。 第四单元导语 四、班级举行“魏晋非凡少年”主题阅读活动，请你参与。（15分） 6．（15分）通过学习《世说新语》两则，了解到谢道韫、陈元方两位魏晋少年的非凡之处。课后小组搜集整理了下面材料，来丰富对魏晋少年的了解。 【搜少年之文】 顾和家门有继 司空顾和与时贤共清言，张玄之、顾敷是中外孙①，年并七岁，在床边戏。于时闻语，神情如不相属②。瞑于灯下，二儿共叙客主之言，都无遗失。顾公越席而提其耳曰：“不意衰宗③复生此宝。” 韩康伯少年成器 韩康伯数岁，家酷贫，至大寒，止得襦④，母殷夫人自成之，令康伯捉熨斗，谓康伯曰：“且著襦，寻作复裈⑤。”儿云：“已足，不需复裈也。”母问其故，答曰：“火在熨斗中而柄热，今既著⑥襦，下亦当暖，故不须耳。”母甚异之，知为国器⑦。 ——《世说新语》 [注释]①张玄之、顾敷：是顾和的外孙和孙子。②属：关联。③衰宗：对自己家族的谦称。④襦（rú）：短衣，短袄。⑤裈（kūn）：夹裤。⑥既著：已经穿上。⑦国器：国之重器，治国之才。 【绘少年之行】 （1）根据要求，完善下面“梳理图”。（3分） a.在①—③处，对加点字进行解释。（3分） ①　 　 ②　 　 ③　 　 b.根据内容，在A处填上张玄之、顾敷的人物特点，并简述理由。（3分） A 　 　 c.对于“梳理图”B处，韩康伯说话的语气，小组内有不同的理解，请仔细品读后选择，并结合词句阐述理由。（4分） A.心平气和 B.欢乐幽默 C.激昂豪迈 选择：　 　 ；理由：　 　 。 （2）三国的诸葛亮对八岁的儿子瞻，“嫌其早成，恐不为重器耳”，魏晋的家长们也是如此吗？请结合以下内容，进行分析。（5分） 谢安——公大笑乐 顾和——顾公越席而提其耳曰：“不意衰宗复生此宝。” 韩母——母甚异之，知为国器。 五、班级开展名著交流活动，邀你参加。（6分） 7．（6分）阅读回答问题。 【甲】 （唐僧）行不数里，只见那石匣之间，果有一猴，露着头，伸着手，乱招手道：“师父，你怎么此时才来？来得好！来得好！救我出来，我保你上西天去也！”…… （唐僧）径下高山，又至石匣边，对那猴道：“揭了压帖矣，你出来么。”那猴欢喜，叫道：“师父，你请走开些，我好出来。莫惊了你。” 【乙】 三藏道：“我半夜之间，起来解手，不曾戴得帽子，想是风吹了。我如今起坐不得，怎么上马？但只误了路啊！”行者道：“师父说那里话！常言道，一日为师，终身为父。我等与你做徒弟，就是儿子一般。”又说道：“养儿不用阿金溺银，只是见景生情便好。你既身子不快，说甚么误了行程，便宁耐几日，何妨！“ 【丙】 三藏道：“既是他吃了，我如何前进！可怜呵！这万水千山，怎生走得！”说着话，泪如雨落。行者见他哭将起来，他那里忍得住暴躁，发声喊道：“师父莫要这等脓包形么！你坐着！坐着！等老孙去寻着那厮，教他还我马匹便了！”三藏却才扯住道：“徒弟呀，你那里去寻他？只怕他暗地里撺将出来，却不又连我都害了？那时节人马两亡，怎生是好！”行者闻得这话，越加嗔怒，就叫喊如雷道：“你忒不济！不济！” （1）下面是班级在精读《西游记》后制作的情节导览图，请你帮助补充完整。（3分） ①　 　 ②　 　 ③　 　 （2）同学在回顾片段【甲】【乙】【丙】时，无法确定情节先后，请你根据称呼变化和片段情节帮助排序，选择并说明理由。（3分） A.【甲】 【乙】 【丙】 B.【乙】 【丙】 【甲】 C.【甲】 【丙】 【乙】 六、写作表达（30分） 8．（30分）个性表达。 这一年，你穿越四季，深深沉醉于岁月的风景；这一年，你感受亲情，邂逅重要他人；这一年，你珍藏的物件成了心中美好的回忆。 请以“我最爱的 ”为题写一篇记叙性文章。 要求：①先把横线补充完整，再构思写作。横线上可填某人或某物或某景。真情流露，不可抄袭、套作，不可出现真实姓名、校名等，500字左右。②请按照下面的评价要求写作。 评价要求 赋分 1.中心明确，清晰地表达出这个（人、物或景）对你的影响。 8 2.事件条理清晰，能有效突出中心。 8 3.描写细节能吸引打动读者。 8 4.用词准确，文句通顺。 6 参考答案 一、班级开展“何以为家”探究活动，邀你参与。（20分）家是何意 1．【分析】本题考查根据拼音写汉字和情境补写。“yán”写作“檐”，“bì”写作“蔽”，“zhēng”写作“筝”。 【解答】答案： ①檐 ③蔽 ④筝 ②乐在其中矣 ⑤是指南针，指明游子回家的方向 【点评】学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。 家在何处 2．【分析】（1）本题考查名句名篇默写和情感把握。“乡书何处达，归雁洛阳边”意思是我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！表达了诗人深深的思乡之情。 （2）本题考查图文转换。根据图片内容，从内容、意象、写法等角度来分析概括即可。如内容上，反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦以及对亲人的思念、对故乡的思归等；情感上，表达客居他乡的艰难、漂泊无定的羁旅之苦、对家乡亲人的思念、怀才不遇的情感；手法上，除借景抒情、虚实结合等，还有乐景衬哀情和侧面落笔等特殊表现手法。 【解答】答案： （1）①何当共剪西窗烛 ②归雁洛阳边 ③夕阳 ④夕阳西下 ⑤遥怜故园菊 ⑥应傍战场开 游子的思乡之情 （2）示例：内容上，反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦以及对亲人的思念、对故乡的思归等；情感上，表达客居他乡的艰难、漂泊无定的羁旅之苦、对家乡亲人的思念、怀才不遇的情感；手法上，除借景抒情、虚实结合等，还有乐景衬哀情和侧面落笔等特殊表现手法。 【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。 3．【分析】高适素以边塞诗人著称，诗风浑厚雄放，这首《除夜作》却诗风平易自然，全诗没有一句生僻字句和华丽词藻，也没有塞外风景和异域奇观，都是浅近的口语，表达除夕夜的平常感受；却将他乡游子真实的感受写得淋漓尽致，感人肺腑。 【解答】本题考查对诗歌内容的理解。首先明确羁旅诗的特点，通常是诗人因长期客居他乡，旅途漂泊，从而抒发对家乡、亲人的思念之情，以及漂泊在外的孤独、寂寞之感。接着看这首诗，“旅馆寒灯独不眠”，描绘出诗人在除夕之夜，身处异乡旅馆，只有寒灯相伴，难以入眠，“旅馆”点明身处异乡，“独”字凸显出孤独的状态，营造出漂泊在外的孤寂氛围。“客心何事转凄然”，“客心”直接表明自己羁旅在外的心境，发出为何如此凄凉的疑问，为下文抒情作铺垫。“故乡今夜思千里”，这里诗人不直接说自己思念故乡，而是想象故乡亲人在思念千里之外的自己，通过这种从对方角度着笔的方式，更强烈地表达出自己对故乡和亲人的思念。“霜鬓明朝又一年”，新年将至，诗人想到自己年华老去，又添白发，在这阖家团圆的时刻却孤身一人，进一步强化了漂泊在外的凄苦与无奈。综上，整首诗从诗人在旅馆的孤独，到对故乡亲人的思念，再到对年华流逝的感慨，处处体现出诗人漂泊在外的羁旅愁绪。 参考答案： 这首诗歌可以归入羁旅诗。理由是诗中通过描写除夕之夜诗人在异乡旅馆独对寒灯的情景，以及对故乡亲人的思念，还有对自己年华老去的感慨，充分展现出漂泊在外的孤独、思乡之情，符合羁旅诗的特征。 译文： 旅馆里透着凄冷的灯光，映照着那孤独的迟迟不能入眠的客人。这孤独的旅人是为了什么事情而倍感凄然呢？今夜故乡的人一定在思念远在千里之外的我；我的鬓发已经变得斑白，到了明天又新增一岁。 【点评】理解诗词内容： 1．了解诗词基本意思； 2．结合关键词语理解诗词内容； 3．注意重点句子。 二、班级计划参加元旦汇演，邀你参加。（9分） 4．【分析】这是关于诗歌鉴赏的非连续性文本阅读题。第一题可从内容理解与评析，第二题考查情境补写，第三题考查内容理解与评析。 【解答】（1）根据“总是向你索取却不曾说谢谢你/直到长大以后才懂得你不容易”“托清风捎去安康”“微不足道的关心收下吧”“谢谢你做的一切”和提示“歌曲解读：整首歌曲轻柔、深情。歌曲开头以详细的描绘，引发听者无限想象。全曲表达了对父亲的无限感激之情”可知，这首诗的内容是细致描绘父亲送别孩子的情景，抒发对父亲的感恩和祝福之情，其感情基调是感恩和赞美。这与活动主题“何以为家”是一致的。 （2）根据上句“他教我仰望星空，寻找方向”的情景可知，“他告诉我”的应该是根据北斗星认清方向，表达得体即可。 （3）根据《父亲》的歌曲解读示例“整首歌曲轻柔、深情。歌曲开头以详细的描绘，引发听者无限想象。全曲表达了对父亲的无限感激之情”可知，可从诗歌内容、感情基调等方面作答。根据“星光照进童年的窗棂，/映照出母亲温柔的脸庞……父亲的背影，在星光下拉长，/他教我仰望星空，寻找方向……兄弟姐妹的手，紧握在一起，/就像星群中的一束光，相互温暖……如今，我虽身在他乡，/但每当抬头望见满天星斗，/心中便涌动着家的温馨与牵挂……无论我走到哪里，/心中的星，永远指引我回家的路”可知，这首诗描写了星光下一家人其乐融融的温馨画面，表现了家的温馨，抒发了对家人的牵挂之情。 答案： （1）合适，因为这首歌细致描绘父亲送别孩子的情景，抒发了对父亲的感恩和祝福之情，突出了加的温馨，符合“何以为家”的主题。 （2）示例：北斗星指引着回家的路 （3）示例：这首诗画面温馨，感情细腻。诗歌由夜晚望星空引出回忆，细致描写了星光下一家人其乐融融的温馨画面，抒发了对家人的思念和牵挂之情。 【点评】阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。 三、班级开展“抓关键语句，明文章内容”阅读实践活动，请你参与。（17分） 5．【分析】《母亲》通过莫言对童年时期艰苦生活的回忆，展现了母亲在极端困苦的环境中展现出的坚韧、乐观和生命力。文章的核心主旨围绕着“面对苦难不屈服的精神”展开：尽管生活条件极其艰苦，母亲依然能在劳作时哼唱小曲，这种乐观的态度成为作者心中永远的记忆，并激励着他面对生活中的各种挑战。母亲对儿子做出的承诺——“活下去，无论多么艰难也要活下去！”——体现了人类在困境中顽强求生的决心和勇气，这也是支撑整个家庭渡过难关的力量源泉。文中还强调了人在任何情况下都应保持尊严和骨气，不应为了物质利益而丧失人格。父亲和爷爷对学狗叫换豆饼的行为进行批评，教导孩子要懂得尊严的重要性。 【解答】（1）本题考查了对文中关键信息的提取和概括能力。 两件艰难的生活的事：第一件事：在文章第①段中，作者描述了5岁时母亲在艰苦环境中劳作的情景。母亲坐在梨树下用棒槌捶打野菜，绿色汁液溅到她的胸前，空气中弥漫着苦涩的味道。这一场景不仅展现了生活的艰辛，也反映了母亲面对困境时依然保持乐观的态度。 第二件事：在文章第③段中，作者回忆了家庭最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发且无钱医治。作者担心母亲会因为绝望而选择放弃生命，这体现了家庭面临的巨大压力和困境。 （2）本题考查了对文学描写手法的理解与分析能力。 用词角度：作者使用了如“紫红色的棒槌”“白色的石头”“绿色的汁液”等具体的词汇，通过色彩的对比增强了画面感。这些细节描写不仅使场景更加生动，也让读者能够清晰地想象出当时的环境。 感官角度：作者调动了多种感官来描绘这个场景，如视觉上看到的颜色（白色、绿色）、听觉上听到的声音（沉闷而潮湿的敲打声）以及嗅觉上闻到的气味（野菜汁液的苦涩）。这种多感官的描写方式使得整个场景更加真实、具体，让读者仿佛身临其境。 色彩角度：文中提到“白花盛开的梨树下”，“紫红色的棒槌”，“绿色的汁液”，通过这些鲜明的色彩对比，营造了一种既美丽又苦涩的画面，突出了生活中的美好与艰难并存的主题。 （3）本题考查了对文眼句的识别与理解能力。 文眼句的选择及理由：选择“活下去，无论多么艰难也要活下去”作为文眼句。这句话直接表达了文章的核心主题——面对生活的重重困难，人要有顽强生存下去的决心和勇气。它不仅是母亲对儿子做出的承诺，也是全篇文章所传达的主要思想。无论是母亲在极度贫困中仍然唱歌，还是作者自己从母亲那里获得的精神力量，都围绕着这个中心展开。这句话揭示了人们在苦难中不屈服的精神，正是这种精神支撑着人们渡过难关，成为文学的灵魂所在。 （4）本题考查了对文章整体内容的理解及其归类的能力。 单元归属建议：第四单元导语更适合本文。本文通过讲述母亲在极端困苦条件下的坚强与乐观，展示了普通人身上的宝贵品质，如坚韧、尊严、骨气等。这些品质是一个民族在逆境中不堕落的根本保障，也符合第四单元导语中提到的“崇高精神的庄严颂扬”“嘉德懿行的至诚礼赞”以及“关于修身养德的谆谆教诲”。相比之下，虽然本文也涉及亲情，但更多的是通过母亲的故事传递出一种普遍的人性光辉，鼓励人们在困境中坚守信念，奋勇前行。因此，将其归入第四单元更为合适。 答案： （1）两件艰难的生活的事：母亲在艰苦环境中用棒槌捶打野菜，绿色汁液溅到她的胸前。 家庭面临巨大困境，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发且无钱医治。 （2）示例一：用词角度：使用“紫红色的棒槌”“白色的石头”“绿色的汁液”等词汇增强画面感。 示例二：感官角度：调动视觉、听觉和嗅觉，使场景更加真实具体。 示例三：色彩角度：通过“白花盛开的梨树下”“紫红色的棒槌”“绿色的汁液”的色彩对比，营造美丽与苦涩并存的画面。 （3）选择“活下去，无论多么艰难也要活下去”。这句话表达了面对困难时顽强生存的决心和勇气，是文章的核心主题。 （4）示例：单元归属建议：第四单元导语更适合本文。本文展示了普通人身上的宝贵品质，如坚韧、尊严、骨气等，符合第四单元关于崇高精神、嘉德懿行和修身养德的主题。相比之下，虽然涉及亲情，但更侧重于传递普遍的人性光辉，鼓励人们在困境中坚守信念。因此，归入第四单元更为合适。 【点评】阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。 四、班级举行“魏晋非凡少年”主题阅读活动，请你参与。（15分） 6．【分析】译文： 顾和家门有继 司空顾和与当时的贤达一起清谈，张玄之、顾敷是他的外孙和孙子，年龄都是七岁，在坐榻旁边玩耍。当时他们听着大人谈话，神情好像与谈话的内容没有关联。晚上在灯下，两个孩子一起叙述客人和主人的话，一点都没有遗漏。顾和越过座席，拎着他们的耳朵说：“没想到我们这个衰败的家族又生出这样的宝贝。” 韩康伯少年成器 韩康伯几岁的时候，家里非常贫穷，到了严寒的冬天，只得到一件短袄，他的母亲殷夫人亲自把短袄做好，让康伯拿着熨斗，对康伯说：“先穿上短袄，过些时候再做夹裤。”康伯说：“已经够了，不需要夹裤了。”母亲问他原因，他回答说：“火在熨斗里面，熨斗柄也就热了，现在已经穿上短袄，下身也会暖和的，所以不需要了。”母亲对他的话感到很惊异，知道他将来会成为治国的人才。 【解答】（1）a.本题考查词语解释。 ①“在床边戏”中“戏”的意思是玩耍。此句描述张玄之、顾敷在坐榻旁边玩耍的情景。 ②“瞑于灯下，二儿共叙客主之言，都无遗失”翻译为晚上在灯下，两个孩子一起叙述客人和主人的话，一点都没有遗漏。“瞑”同“暝”，指夜晚。 ③“至大寒，止得襦”中“止”同“只”，意思是只，仅仅。该句表明到了非常寒冷的时候，韩康伯仅仅只有一件短袄。b.本题考查人物特点的分析。 A：聪慧（或记忆力强）。理由：从“于时闻语，神情如不相属。瞑于灯下，二儿共叙客主之言，都无遗失”可知，张玄之、顾敷当时听大人谈话，神情好像没什么关联，但晚上却能完整叙述出客人和主人的话，一点都不遗漏，这体现出他们聪慧、记忆力强的特点。 c.本题考查人物语气的分析。 选择：A。理由：从“已足，不需复裈也”“火在熨斗中而柄热，今既著襦，下亦当暖，故不须耳”可以看出，韩康伯说话时语气平稳，没有过多的情绪波动，是心平气和地向母亲解释自己不需要夹裤的原因，所以选 A。 （2）本题考查开放性阅读。 魏晋的家长们并非像诸葛亮那样。从“公大笑乐”可知，谢安对孩子的表现是欣赏、愉悦的；从“顾公越席而提其耳曰：‘不意衰宗复生此宝。’”能看出顾和对张玄之、顾敷的聪慧非常惊喜、赞赏；从“母甚异之，知为国器”可知韩母对韩康伯的聪慧感到惊异，认为他是治国之才。这些都表明魏晋的家长们对年少有成的孩子持赞赏、肯定的态度，与诸葛亮担心儿子早成恐不为重器的态度不同。 答案： （1）a.①玩耍。 ②晚上。 ③同“只”，“只，仅仅”。 b.A聪慧（或：记忆力强） c.A。理由：韩康伯说话时语气平稳，没有过多的情绪波动，是心平气和地向母亲解释自己不需要夹裤的原因。 （2）魏晋的家长们并非像诸葛亮那样。魏晋的家长们对年少有成的孩子持赞赏、肯定的态度，与诸葛亮担心儿子早成恐不为重器的态度不同。 【点评】文言文翻译方法： 对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。 增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。 删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。 移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。 留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。 换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。 五、班级开展名著交流活动，邀你参加。（6分） 7．【分析】《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。 【解答】（1）本题考查名著人物。 联系《西游记》相关内容可知，孙悟空因勇敢地进入水帘洞，被众猴尊为“美猴王”。孙悟空保护唐僧西天取经时，唐僧给他起了个混名“孙行者”。孙悟空在取经路上屡建奇功，最终被如来封为“斗战胜佛”。 （2）本题考查名著情节。 联系“只见那石匣之间，果有一猴，露着头，伸着手，乱招手道：‘师父，你怎么此时才来？来得好！来得好！救我出来，我保你上西天去也！’……”可知，出自《西游记》第十四回，这一回的题目是“心猿归正 六贼无踪”。唐僧在前往西天取经的路上，遇到了被压在五行山下的孙悟空。孙悟空因为大闹天宫而被佛祖惩罚，压在五行山下五百年。观音菩萨受佛祖之托，寻找取经人，并劝说孙悟空保护唐僧西行，以求得正果。孙悟空答应了这个请求，并在唐僧的帮助下，从五行山下解脱出来，成为了唐僧的大徒弟。 联系“行者见他哭将起来，他那里忍得住暴躁，发声喊道：‘师父莫要这等脓包形么！你坐着！坐着！等老孙去寻着那厮，教他还我马匹便了’”出自《西游记》第十五回。唐僧的白马被囚禁在鹰愁涧的小白龙给吃了，孙悟空去打了小白龙一顿，要求还回白马。 联系“三藏道：‘我半夜之间，起来解手，不曾戴得帽子，想是风吹了。我如今起坐不得，怎么上马？但只误了路啊’”可知，出自《西游记》第八十一回“镇海寺心猿知怪，黑松林三众寻师”，唐僧说这话的背景是他曾在镇海禅林寺大病三日，几乎死去。 故选：C。 答案： （1）示例：①美猴王 ②保护唐僧西天取经 ③斗战胜佛 （2）C 【点评】阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 六、写作表达（30分） 8．【分析】本题考查半命题作文。是我们非常熟悉的题目，写作难度极小。横线上可填“一本书”“一个人”“一个美丽的地方”等，故以“我最爱的一个人”为例，要写成以记人为主的记叙文，人物最好是选择我们熟悉的人来写，可以是爸爸妈妈等亲人，可以是老师同学等近人，可以是亲戚邻居等熟人。写作时故事情节和语言要避免低幼化，抓住一个“爱”字，表达真挚的感情。题目中的“一个人”，要求我们只能写一个人物，不能写“一群人”，其他人物的出现也是情节发展的需要或陪衬主要人物的需要。选材：可描写一位勤劳善良的家庭成员，如：奶奶，开头写回忆与奶奶相处的日子，中间可写奶奶的外貌，奶奶的日常体现她的勤劳、善良，具体回一次奶奶帮助他人的事例，最后表达对奶奶的爱和感激。 【解答】 我最爱的一个人 世界上有这样一个人：他不会哭泣，不会喊疼，他从来不将自己的心展露给别人，他爱亲人胜过了爱自己，他喜欢喝酒抽烟，喜欢锁眉沉思，但他更喜欢在背后默默地想着，爱着。 他，就是我的父亲。 他不苟言笑。他最喜欢一个人坐在沙发上盯着荧幕或是站在窗前盯着对面的黑暗发呆，嘴里还吐着烟圈。他固执地不肯离开温热的沙发或是可悲的烟卷。他总是独自一人，不愿打开心中的枷锁，这究竟是为什么？这只是一个男人面对生活的方式——独自承受。 他不愿服老。他常将“有志不在年高，无志空长百岁”挂在嘴边，他每天都与时间赛跑，用自己生命的活力去抵抗时间的侵蚀。可是，他能够获胜吗？他的行为被视为负隅顽抗，在时间这位“刽子手”面前显得苍白无力，他无限的活力终将变得有限，直至消失殆尽，他头上的白发便是有力的证明。他认输了，他明白自己终将老去，但他不会哭泣。哭是弱者的表现，而他却是生命中屹立不倒的强者。 他不会去爱。爱这个字对于他来说，是那般亲切却又是那般陌生。他不懂如何将爱展现在别人面前，他只好埋头工作。繁忙的工作让他得以发泄——他便是用这样的方式来寻找出路。最后，他的肩膀不再宽大，他的背不再挺直，他的心变得疲惫不堪。可是，他的爱呢？却埋在了沉重的工作中，无法自拔。 他感到迷惘与彷徨。敢问路在何方？前方的路并不算多么曲折，可是他不愿去走这条路，因为这条路的尽头叫作“历史的坟墓”，他不愿随着历史一起化为乌有。但，他无法选择，生活让他无法选择。 每当夜晚降临，他卸下自己身上的重担，躺在柔软的床上，不禁舒心地呻吟一声，最后闭上自己疲倦的双眼。此时的他才是真正的他，他仿佛变得年轻，露出了孩童般的笑容。第二天清晨，阳光洒满大地，他又背上了自己要背的东西，慢慢地行走在那条幽暗的路上，渐渐地消失不见…… 这就是父亲，这就是责任。这就是我最爱的一个人。 【点评】不同于一般写人的文章，本文并未直接讲述与父亲相关的故事，而是以“旁观者”的角度娓娓道来，好似一幅素描一点一点地呈现在读者面前。不论是父亲的锁眉沉思、暗自发呆与埋头工作，还是他的疲惫、迷茫和承担，都让作者既心疼，又敬佩。父亲的表达沉默无声，却弥足厚重；孩子的表达简单从容，却弥足珍贵。最难得之处是作者懂得父亲的选择一承担自己肩上的责任，读来令人动容。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $