第11课《别了，语文课》同步练习 2025-2026学年统编版（五四学制）语文六年级下册

第11课 《别了，语文课》同步练习 2025-2026学年 统编版（五四学制）六年级下册 姓名：_______＿ 班级：＿＿＿ 学号：＿＿＿ 分数：_____＿＿＿ 一、基础达标题 (共40分) 1. 课内阅读 (12分) 阅读下面《别了，语文课》的选文，完成后面的问题。 ① 我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一面写，一面在心里默默地对他说：“对不起，是我错了。我怎么会觉得语文课很枯燥难学呢？我从心里觉得对不起你们。” ② 别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记中国语文，我会把我的语文书带着，常常学习。我一定每天温习，希望以后可以再参加中文作文比赛。等我回国时，希望我的中文还可以和大家沟通。 (1) 选文第①段中，“张皇”和“急急”这两个词语，表现了“我”当时怎样的心情？(3分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)从第①段画线句“是我错了……枯燥难学呢？”可以看出“我”对语文课的态度发生了怎样的转变？请结合课文内容简要说明。(3分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (3)第②段连续使用了三个“一定”，这运用了什么修辞手法？有什么表达效果？(3分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (4)这两段文字作为文章的结尾，在全文中有何作用？(3分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 单项选择题 (请将正确答案的序号填入题前括号内) (每小题4分，共28分) (1）下列词语中，书写完全正确的一项是：( ) A.饶有趣味 热泪盈眶 张皇 B. 枯燥难学 一笔一画 历害 C.迫不及待 念头 温习 D. 沟通 参加 忘纪 (2) 对下列句子所运用的人物描写方法，判断不正确的一项是：( ) A.我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文。（动作描写） B.我心里想：“其实陈小允并不是一个笨孩子……”（心理描写） C.泪水迷糊了眼睛，我看不见先生和同学的反应。（神态描写） D.我背转身，抬起手，擦掉眼泪。（外貌描写） (3) 课文以“别了，语文课”为题，下列理解最深刻的一项是：( ) A.表明“我”即将离开学校，不再学习语文课。 B.表达了“我”在即将离开时，对祖国语言、老师和同学的深深眷恋。 C.说明“我”不喜欢语文课，终于可以告别它了。 D.记录了“我”在学校上的最后一节语文课的场景。 (4) 下列对课文线索梳理正确的一项是：( ) A.厌恶语文——被迫放弃——无比欣喜 B.厌恶语文——心生悔恨——深深眷恋 C.喜欢语文——被迫放弃——深深眷恋 D.喜欢语文——心生悔恨——无比痛苦 (5） 文中“我”对语文课的情感发生变化的主要契机是：( ) A.得知自己要移民，即将失去学习中文的机会。 B.老师在课堂上严厉地批评了“我”。 C.“我”的语文考试成绩突然变好了。 D.父母强迫“我”必须学好语文。 (6) 文中写道“泪水迷糊了眼睛”，这泪水里包含的情感不包括：( ) A.对过往不认真学习语文的懊悔。 B.对老师和同学们的不舍之情。 C.对即将告别祖国语言的难过。 D.对移民海外生活的无限恐惧。 (7）本文在写作上的一个突出特点是：( ) A.通过跌宕起伏的故事情节吸引读者。 B.运用对比手法，展现人物情感的转变。 C.大量使用环境描写来烘托人物心情。 D.语言风趣幽默，充满童真童趣。 9. 综合性学习活动 (10分) 学习了《别了，语文课》，我们深深体会到作者对母语的深情。现在，让我们一起开展“我的母语情结”主题活动。 (1) 汉字之美 (3分)：请选择一个你认为最美的汉字，从字形、字义或发音等角度，说说它美在哪里。 示例：我选择“安”字。宝盖头代表家，家里有女子，就会安宁、温馨。字形稳重，含义美好。 我选择的字是“__________”，理由：___________________________________________ (2) 名句积累 (4分)：请写出一句你最喜欢的古诗词或名言，并说明理由。 我喜欢的名句：____________________________________________________________ 喜欢理由：_________________________________________________________________ (3) 感悟表达 (3分)：学习了这篇课文，你对学习语文的意义有了哪些新的认识？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、能力提升题 (共20分) 阅读下面的文学类文本，完成下面的小题。 最后一堂法语课（节选） ① 那天早晨，我才上学去，去得非常晚，我心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 ② 我走进教室，脸上发红，心口乱跳。我一抬头，看见韩麦尔先生站在那里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 ③ 他坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这教室里的东西都装在眼睛里带走似的。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字： ④ “法兰西万岁！” ⑤ 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。” (1) 本文段选自都德的《最后一堂法语课》，文中“我”和小弗郎士的心情与《别了，语文课》中的“我”有何相似之处？(4分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)第②段中，韩麦尔先生“好像要把这教室里的东西都装在眼睛里带走似的”，这一细节描写表现了他怎样的感情？(4分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (3)第⑤段中，韩麦尔先生“头靠着墙壁，话也不说”，只做了一个手势，为什么他不说话了呢？(4分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (4)比较本文与《别了，语文课》，两篇文章在主题和情感表达上有何共同点？(4分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (5)韩麦尔先生在黑板上写下“法兰西万岁”，陈小允在心中默念“一定不会忘记中国语文”。请谈谈这两处描写在表达情感的方式上有何不同。(4分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、拓展培优题 (共10分) 《别了，语文课》通过细腻的心理描写，将主人公的情感变化展现得真实而感人。请模仿这种写法，从以下情境中任选一个，写一个片段（不少于150字），重点刻画人物的内心活动。 情境一： 即将转学，你最后一次整理自己的书包和课桌。 情境二：与一位曾经闹过矛盾的朋友即将分别，在毕业典礼上相遇。 情境三：陪伴你多年的宠物即将被送往远方，你与它告别的夜晚。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、基础达标题 1. 课内阅读 (1) “张皇”和“急急”表现了“我”在得知即将失去学习语文的机会后，内心感到惊慌、懊悔，并急切地想要弥补过去不足的复杂心情。 (2) 态度发生了根本性的转变。从最初觉得语文课“枯燥难学”、心生厌恶，转变为认识到语文的“饶有趣味”，并为自己过去的态度感到深深的懊悔和自责。 (3) 运用了反复的修辞手法。强调了“我”不会忘记祖国语言的决心和郑重承诺，表达了“我”对中文深深的眷恋与不舍，情感真挚而强烈。 (4) 作用：①总结全文，点明“告别”的主题。②直接抒发“我”对语文、老师和同学的深情告别与不舍。③表达了“我”不忘母语的坚定决心，升华了文章的情感主旨。 2. 单项选择题 (1) C (A. “张皇”应为“张皇”；B. “历害”应为“厉害”；D. “忘纪”应为“忘记”) (2） D (是动作描写，不是外貌描写) (3) B (4) B (5) A (6) D (文中并未表达对海外生活的“无限恐惧”) (7) B 3. 综合性学习活动 (1) (略) (2) (略) (3) 示例：①语文不仅是沟通工具，更是我们民族文化的根。②学习语文能让我们更好地理解并传承中华优秀传统文化。③语文学习关乎情感认同和文化归属感，值得我们去热爱和珍惜。 二、能力提升题 (1) 两篇文章中的“我”都因为外部原因（移民/国土沦陷）即将被迫告别自己的母语学习，内心都充满了懊悔、不舍以及对过往没有好好学习的自责。 (2)表现了韩麦尔先生对自己工作了几十年的教室、对即将被剥夺的法语教学的无限眷恋与热爱，以及即将离开的无比痛惜之情。 (3)因为他内心无比悲痛和激动，已经哽咽得说不出话来。此时无声胜有声，这个手势比他说的任何话都更能表现他内心的沉痛和复杂的情绪。 (4)共同点：①主题上都表现了被迫告别母语时的深沉情感。②都表达了对母语、对祖国的热爱与眷恋。③都包含了对过往没有珍惜学习机会的懊悔之情。 (5)不同点：韩麦尔先生是通过一个极具象征意义的、公开的、强烈的爱国行动（写大字）来宣泄情感，带有悲壮色彩；而陈小允是通过内心的独白和默默的决心来表达情感，更侧重于个人内心的忏悔和对未来的承诺，方式更为内敛和私密。 三、拓展培优题 略 学科网（北京）股份有限公司 $