1.2 复杂多变的关系 教案-2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册

该教案聚焦世界多极化趋势、国家间竞争与合作关系及中国国际担当，以《那年那兔那些事儿》“地球班”视角导入，通过自主导学问题搭建预习支架，衔接“世界舞台上的中国”后续内容，梳理知识脉络。 特色在于议题式教学结合情境化活动，如“兔子逆袭”历史对比分析、中美关系情景剧辩论、九三阅兵视频观看，培养政治认同与道德修养，提升学生辩证思维与全球视野，为教师提供生动可操作的教学范例。

《九下复杂多变的关系》教学设计 核心素养 目标 一、政治认同： 通过梳理世界格局多极化趋势和中国国际地位的历史性提升，理解并认同中国坚持和平发展道路、推动构建人类命运共同体的必然性与先进性。 二、道德修养： 通过对比古今中国际遇与解读中国担当的智慧，涵养深厚的家国情怀与民族自豪感，树立正确的历史观和世界观。 三、法治观念： 通过探讨国际竞争所遵循的规则和多极化格局下的国际关系民主化，初步形成遵守国际规则、追求公平正义的规则意识。 学情分析 初中生对国际新闻有初步感知，但缺乏对国家间关系的系统认知，易混淆“竞争”与“合作”的辩证关系，且抽象思维需结合具体案例引导。 教材分析 本框是“世界舞台上的中国”的铺垫，以“国家间关系变化”为核心，通过国际事件案例，串联“竞争合作”“时代主题”等知识点，承上启下衔接后续内容。 教法学法 教法：议题式教学法、合作探究法、启发法、多媒体教学法等。 学法：学生自主思考、小组讨论、分析案例等。 重点 理解当前国家间“竞争与合作并存”的关系特点，明确和平与发展仍是时代主题。 难点 辩证分析国家间竞争的实质（如科技、经济竞争）与合作的必要性，结合实例说明我国如何应对复杂国际关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课前提前安排学生了解《那年那兔那些事儿》这部作品，使同学们形成对该剧的初步认识。导入部分以“地球班”的视角打开，给同学们简单介绍一下其中的几名成员。 接着给同学们安排自主导学的内容： 1.世界格局向多极化发展的表现？（P10-11）【重难点】 2.世界多极化产生了哪些影响？（P11-12） 3.国家间的关系发生了哪些变化？（P12-14） 【重难点】 4.我国如何应对国际形势？（P14） 学生初步认识了解这个。 学生自主预习。 用同学们喜闻乐见的漫画吸引同学们的目光。 熟悉教材。 新课新授 本节课采用议题式教学，主议题：主议题：世界格局的变迁与中国的责任担当。 分议题一：世界格局从“两极”到“多极” ——兔子眼中的班级变化 分议题二：兔子的逆袭——为何综合国力是立足根本？ 分议题三：兔子的处世哲学——如何理解中国的和平担当？ 知识点一：1.世界格局向多极化发展的表现？ 知识点二：2.世界多极化产生了哪些影响？ 【分议题一：世界格局从“两极”到“多极” ——兔子眼中的班级变化】 议学情境一：“地球班”的权力更迭 思考：近些年格局形式不断发展变化，反映了“地球班”格局发生了什么根本性变化？ 【参考】世界向多极化发展；新兴经济体的群体性崛起。 【议学小结】世界格局向多极化发展，表现为美国、中国、欧盟、俄罗斯、日本等多股力量共同主导班级事务。 【议学活动一】课堂辩论赛 主题：是“班长”一个人说了算好，还是有事大家一起商量好？ 正方：大家一起商量好 反方：班长说了算好 【参考】 积极影响（机遇）： 1.权力制约： 有效避免单一国家的霸权主义，促进国际关系民主化。 2.协商解决： 重大问题通过多方协商解决，更有利于维护世界和平与发展。 3.发展空间： 为发展中国家提供了更多元的选择和更大的发展机遇。 消极影响（挑战）： 1.不确定性增加： 大国博弈可能引发局部冲突与动荡，国际环境更趋复杂。 【议学小结】多极化是机遇与挑战并存的趋势。多极化能有效制约霸权主义，让更多国家参与全球事务决策，为发展中国家提供机遇，但也可能因大国利益博弈引发局部冲突，需要各国共同应对挑战。 综上所述，可得出知识点： 一、世界格局向多极化发展的表现？ （P10-11） 利：1.当今世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业革命深入发展，国际力量对比深刻调整，和平与发展仍然是时代主题，人类命运共同体理念深入人心。 2.新兴市场国家和发展中国家快速发展，经济实力和国际影响力不断增强，国际地位不断提升。 弊：3.国际环境日趋复杂，不稳定性不确定性明显增加，经济全球化遭遇逆流，世界进入动荡变革期，单边主义、保护主义、霸权主义对世界和平与发展构成威胁。 二、世界多极化产生了哪些影响？（P11-12） 1.有利于推动世界多极化，为世界经济持续发展提供动力，促进世界经济增长，实现各国共同发展。 2.世界多极化使多种国际力量既相互依存又相互制约。 3.有利于各国通过协商解决各种问题，促进国际关系民主化，推动世界和平与发展。 知识点三：国家间的关系发生了哪些变化？ （P12-14） 【分议题二：兔子的逆袭——为何综合国力是立足根本？】 议学情境二：兔子同学的“跌宕起伏” 按古代——近代——现代的逻辑顺序打开 【议学活动二】小组对比分析：以4人小组为单位，结合情境素材，完成“兔子成长对比表”（从文化、经济、科技三方面），每组推选1名代表分享结论。 思考：从兔子的经历中，你明白了什么道理？ 【议学小结】综合国力是国家立足世界的根本。 【过渡】他，从古代到现代，见证了太多的大起大落。历经磨难，他奋发图强，终于扬眉吐气，重新站在竞选班委的讲台上，看到当下各位同学为在这个班立足做出的努力。 展示一些近期各国交往互动的图片素材。 知识点：三、国家间的关系发生了哪些变化？ （P12-14） 1.国与国之间的交往越来越频繁。 2.在经济全球化与世界多极化的进程中，各国在经济、政治、安全、文化等领域深化合作，寻求发展。只有合作互惠，才能使世界各国共同繁荣。 3.当今世界，国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。每个国家都希望通过自身努力在新一轮国际关系的调整中获得发展机遇。国际竞争需要各方共同遵循一定的国际规则。 4.世界不断发生变化，各国之间的力量对比、利益关系也在改变。 知识点四：我国如何应对国际形势？（P14） 【分议题三：兔子的处世哲学——如何理解中国的和平担当？】 【议学情境三：兔子的“处世哲学”】 一、情景剧： 中美“相爱相杀” 新闻链接： 2025年10月30日中美最高领导人在韩国釜山会晤，落实此前吉隆坡经贸磋商成果，美方取消部分对华关税、暂停相关出口管制及301调查措施，中方相应调整反制措施，为中美经贸关系止稳及世界经济注入确定性。 讨论： 1. 兔子和鹰酱的关系有什么特点？ 2. 当今国际竞争的实质是什么？ 【参考】 1.合作与竞争并存。 2.比的是谁能造出更牛的芯片，谁的经济发展更好。 【议学小结】国家间关系在调整，呈现出合作与竞争并存的新特点。当今国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。 议学情境四：兔子的“家庭开放日”（九三阅兵） 给同学们播放一段九三阅兵的热血镜头。 思考：小中在“班级活动”上展示强大的“体育成绩”（军事实力），是为了吓唬同学吗？ 【参考】解读中国的智慧： 1.展示新文具（国产装备）： “我有了保护自己的能力，谁也别想再欺负我！”——捍卫国家主权与安全。 2.邀请其他同学一起表演（外军方队）： “我愿意和大家一起练习，共同进步。”——展现开放与合作的态度。 3.高喊‘和平必胜’口号： “我强大起来，是为了维护班级的和平与秩序，绝不称霸。”——庄严承诺和平发展道路。 【议学小结】在国际关系深刻调整的今天，中国始终高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，致力于推动构建相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系。中国的担当，是和平的担当、发展的担当。 知识点：四、我国如何应对国际形势？（P14） 我国高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，为推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系不懈努力。 议学情境五：接续历史的接力棒 【导语】我们见证了“地球班”格局的风云变幻，也亲历了“小中同学”从谷底重新奋起的历程。如今，历史的接力棒即将传递到我们手中。作为“地球班”未来的主人和“种花家”（中华）的接班人，面对这个既充满机遇又挑战重重的多极化世界，我们青少年应如何做好准备，才能不负时代，不负家国？ 小组讨论：制定一份“未来公民成长计划书” 请从以下四个维度进行规划： 1. 练好内功（对应综合国力）： 我们应该如何学习？（例：努力学习科学文化知识，培养创新思维，为未来国家的科技经济发展贡献智慧。） 2. 开阔眼界（对应全球视野）： 我们应该关注什么？（例：关心国内外时事，学会用辩证、发展的眼光分析国际局势，理解人类命运共同体的内涵。） 3. 修炼德行（对应合作共赢）： 我们应如何与人相处？（例：在学校和生活中，学会与不同背景的同学合作、沟通，在实践中践行“合作共赢”的理念。） 4. 坚定灵魂（对应文化自信）： 我们应树立怎样的信念？（例：深入了解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信，坚定走中国特色社会主义道路的信念。） 学生思考并回答问题。 请同学们结合参考内容思考并回答问题。 通过刚刚的学习，同学们就各自的观点，选择自己支持的辩题提出自己的看法，可结合参考内容来进行拓展延申。 概括相关知识点，并勾画关键字句。 同学们化身看客，跟随情景的设置，回望中国的发展来时路，思考并回答相关问题。 学生按分组参与讨论。 学生思考小组讨论后，派代表概括总结相关内容。 学生观看浏览相关素材。 学生概括总结相关知识点。 请两位同学们进行表演，其他同学欣赏并思考相关问题。 学生观看相关视频。 同学们结合参考内容思考相关问题，增强身为中国人的荣誉感和自豪感。 小组讨论完成相关规划书。 通过创设情境，激发学生学习兴趣。结合史料，帮助同学们了解关系的变化，引发同学们的思考和探索。 对于一些稍有难度的问题，给同学们提供一些参考思路，以便同学们滤清相关教学方向。 让同学们有表达自己的机会和舞台。 让老师听听同学们的思路，及时进行正确的引导。 引导同学们看清世界发展的趋势不可逆，需要我们积极应对。 让议学落地，引导同学们学会概括总结。 中国的古代史是辉煌的，近代史却充满了屈辱与心酸，从一个国家的起起伏伏看国际关系的变迁与发展，引导同学们学会用发展的眼光看问题。 从文化、经济、科技三个方面思考古代中国与近代中国发展中的变化与发展，通过小组分析讨论，加深学生的印象。 文字、图片素材创设情境，更好的将同学们的情绪带动起来。 角色扮演增强趣味性，让同学们增强互动感，更积极地参与到课堂教学中来。 融入今年的大热点素材，帮助同学们更直观的感受到中国在国际关系中所起的作用和所具备的影响力。 这堂课的学习最终要回归中学生可以做些什么，让同学们有所反思，有所触动。这个活动给同学们指明方向，为以后的学习工作制定相关计划。 拓展延伸 议题延伸 同学们，从丝绸之路的驼铃到百年屈辱的警钟，从一穷二白的起步到如今“地球班”里不可或缺的重要成员，中国的历程是一部波澜壮阔的奋斗史诗。愿大家能将这份对历史的敬畏、对国家的热爱、对世界的洞察，转化为每日前进的脚步。 学生齐读，增强情感。 一段概括性的话语，帮助同学们理解吸收本堂课的内容，也激励同学们努力向上，为国分担。 课堂小结 板书设计 （仅供参考） 教学反思 本课以“地球班”趣味情境降低知识理解门槛，通过分层议题式教学引导学生深入思考，有效培育了学生的政治认同、家国情怀等核心素养。同时也指出学生参与均衡性、时政素材时效性、知识整合系统性方面的不足，并提出分层设计活动、动态更新素材、强化逻辑梳理的改进方向。 学科网（北京）股份有限公司 $