精品解析：贵州省毕节市纳雍县2025-2026学年九年级上学期11月期中物理•化学试题-初中化学

纳雍县2025—2026学年度第一学期期中质量监测 九年级理科综合 考生注意： 1.本试卷满分150分。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 化学部分 可能用到的相对原子质量：H—1 C—12 O—16 一、选择题(本题包括7个小题，每小题2分，共14分。每小题只有一个选项符合题意) 1. 5月11日，2025年全国城市节约用水宣传周暨毕节市城市节约用水宣传周活动在七星关区南山公园举行，新颖的活动形式吸引了大批市民共同参与。下列做法不利于保护水资源的是 A. 生活污水集中处理后排放 B. 利用滴灌技术灌溉园林 C. 实验完清洗仪器后及时关闭水龙头 D. 工业废水随意排入河流 【答案】D 【解析】 【详解】A、生活污水集中处理后排放，可防止水体污染，有利于保护水资源。 B、利用滴灌技术灌溉园林，能节约用水，有利于保护水资源。 C、实验完清洗仪器后及时关闭水龙头，可节约用水，有利于保护水资源。 D、工业废水随意排入河流，会造成水体污染，不利于保护水资源。 故选D。 2. 正确、规范的操作是实验成功的保障。下列实验操作不正确的是 A. 闻气体气味 B. 读取液体体积 C. 倾倒液体试剂 D. 检查气密性 【答案】B 【解析】 【详解】A、闻气体气味，应用手在瓶口轻轻扇动，使少量气味飘进鼻孔中，不能凑到瓶口去闻，图中操作正确，不符合题意； B、常用量筒量取一定体积液体，读数时，视线应与液体凹液面的最低处保持水平，图中操作错误，符合题意； C、倾倒液体时，瓶塞应倒放，瓶口应紧挨试管口，标签应朝向手心处，图中操作正确，不符合题意； D、检查装置的气密性：将导管置于水中，用手紧握试管，观察导管口是否有气泡冒出，有气泡冒出，说明装置气密性良好，图中操作正确，不符合题意。 故选B。 3. 分类是学习化学的常用方法。下列物质中，属于氧化物的是 A. B. C. NaOH D. 【答案】A 【解析】 【分析】氧化物是由两种元素组成且其中一种为氧的化合物。 【详解】A、仅含铁和氧元素，属于氧化物，该选项符合题意； B、只含有氧元素，属于单质，不是化合物，该选项不符合题意； C、中含钠、氧、氢三种元素，不属于氧化物，该选项不符合题意； D、含钾、碳、氧三种元素，不属于氧化物，该选项不符合题意； 故选A。 4. 84消毒液是含氯消毒剂，其主要成分是次氯酸钠(NaClO)。NaClO中氯元素的化合价为 A. -1 B. 0 C. ＋1 D. ＋3 【答案】C 【解析】 【详解】NaClO中钠元素化合价为+1价、氧元素化合价为-2价，设氯元素化合价代数和为x，根据“化合物中各元素正负化合价代数和为零”，则，解得。 故选C。 5. 贵州酸汤具有开胃健脾之功效，其中含有一定量的酒石酸、苹果酸()、乳酸、乙酸、柠檬酸和少量的丁二酸。下列关于苹果酸的说法正确的是 A. 由碳、氢、氧三种元素组成 B. 由15个原子构成 C. 氢元素质量分数最高 D. 碳、氧元素的质量比为4：5 【答案】A 【解析】 【详解】A、苹果酸是由碳、氢、氧三种元素组成，该选项说法正确； B、苹果酸是由苹果酸分子分子构成的，只能说一个苹果酸分子中含有4+6+5=15个原子，该选项说法不正确； C、元素的质量分数=，相对分子质量一定，元素质量比越大，元素的质量分数越大，苹果酸中碳、氢、氧元素的质量比为（12×4）：（1×6）：（16×5）=24:3:40，氢元素质量比最小，则氢元素质量分数最小，该选项说法不正确； D、结合前面分析可知，碳、氧元素的质量比为24:40=3:5，该选项说法不正确。 故选A。 6. 下列实验方案，能达到实验目的的是 选项 实验目 实验方案 A 鉴别氮气和二氧化碳 看颜色、闻气味 B 证明蜡烛燃烧有水生成 在蜡烛燃烧的火焰上方罩一个蘸有澄清石灰水的小烧杯 C 测定空气中氧气的含量 用木炭代替红磷在空气中燃烧 D 鉴别水和过氧化氢溶液 取样，分别加入适量的二氧化锰，观察现象 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】 【详解】A、氮气和二氧化碳均为无色无味气体，无法通过看颜色、闻气味鉴别，故选项不能达到实验目的。 B、在蜡烛燃烧的火焰上方罩一个蘸有澄清石灰水的小烧杯，观察到澄清石灰水变浑浊，证明蜡烛燃烧生成二氧化碳，但不能证明有水生成，故选项不能达到实验目的。 C、木炭燃烧生成二氧化碳气体，装置内压强几乎不变，不能用木炭代替红磷测定空气中氧气的含量，故选项不能达到实验目的。 D、过氧化氢溶液与二氧化锰混合后有氧气生成；取样，分别加入适量的二氧化锰，若有气泡产生，则为过氧化氢溶液，若无明显现象，则为水，可以鉴别，故选项能达到实验目的。 故选D。 7. 水是生命之源。城市生活用水经自来水厂净化处理的过程如图所示。下列相关说法中，不正确的是 A. 天然水中含有泥沙、微生物等杂质不宜直接饮用 B. 加混凝剂可以使水中悬浮的杂质较快沉降 C. 将水通过沉淀池、过滤池主要是为了除去水中的可溶性杂质 D. 生活中使硬水软化成软水常用的方法是煮沸 【答案】C 【解析】 【详解】A、天然水中含有泥沙、微生物等杂质，不宜直接饮用，该选项说法正确； B、向水中加入混凝剂，形成的胶状物吸附水中悬浮的杂质，使其沉降，该选项说法正确； C、沉淀和过滤均是用于除去水中不溶性的杂质，不能除去可溶性杂质，该选项说法不正确； D、煮沸能将硬水中的可溶性钙、镁化合物转化为沉淀，则可将硬水软化成软水，该选项说法正确。 故选C。 二、非选择题(本题包括6个小题，共46分) 8. 化学与生活息息相关。请回答下列问题： （1）操场旁树叶上的露珠在阳光下消失，水发生了___________(填“物理”或“化学”)变化。 （2）国家大型粮库中常用充氮气调和综合控温相结合的储粮技术来储粮，这利用了氮气的化学性质___________。 （3）加碘食盐中的“碘”是指碘___________(填“分子”“原子”或“元素”)。 （4）2025年6月28日，在第十五届“中茶杯”国际鼎承茶王赛颁奖典礼上，纳雍县的“彝岭苗山雪芽”与“乌蒙山宝奢香茶”斩获赛事最高荣誉“茶王奖”。泡茶时茶香四溢，请从分子角度解释其原因：___________。泡茶时用纱网将茶叶与茶水分离，相当于化学实验操作中的___________操作。 （5）家庭净水器中的活性炭具有吸附性，是因为其具有___________的结构。 （6）往游泳池的池水中加入适量硫酸铜，可起到抑制藻类繁殖的作用。硫酸铜中所含阴离子的符号为___________(填离子符号)。 （7）非遗项目“打铁花”表演中，熔化的生铁水剧烈燃烧，火星四射。请写出铁在氧气中燃烧时发生反应的符号表达式：___________。 【答案】（1）物理 （2）不活泼 （3）元素 （4） ①. 分子在不断运动 ②. 过滤 （5）疏松多孔 （6） （7） 【解析】 【小问1详解】 露珠在阳光下消失是因为水蒸发变为水蒸气，没有新物质生成，属于物理变化； 【小问2详解】 国家大型粮库中常用充氮气调和综合控温相结合的储粮技术来储粮，是利用氮气化学性质不活泼，可用作保护气； 【小问3详解】 物质由元素组成，则加碘食盐中的“碘”是指碘元素，与具体形态无关； 【小问4详解】 泡茶时茶香四溢，从分子角度解释其原因：分子在不断运动； 泡茶时用纱网将茶叶与茶水分离，即将固体与液体分离，相当于化学实验操作中的过滤操作； 【小问5详解】 家庭净水器中的活性炭具有吸附性，是因为其具有疏松多孔的结构； 【小问6详解】 硫酸铜中的阴离子为硫酸根离子，其离子符号为； 【小问7详解】 铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，符号表达式为。 9. 阅读下面短文，回答问题。 纯净的臭氧在常温下是天蓝色的气体，有难闻的鱼腥臭味，不稳定。 臭氧虽然是空气质量播报中提及的大气污染物，但臭氧层中的臭氧能吸收紫外线，保护地面生物不受伤害。而且近年来臭氧的应用发展较快，很受人们的重视。 臭氧可处理饮用水。早在19世纪中期的欧洲，臭氧已被用于饮用水处理。由于臭氧有强氧化性，可与水中的有害化合物(如硫化铅)发生反应，处理效果好，不会产生异味。 臭氧可作漂白剂。许多有机色素的分子遇臭氧后会被破坏，成为无色物质。因此，臭氧可作为漂白剂，用来漂白麻、棉、纸张等。 臭氧还可用于医用消毒。与传统的消毒剂氯气相比，臭氧有许多优点，如表所示。 消毒效果 消毒所需时间(0.2mg/L) 二次污染 投资成本(900m3设备) 臭氧 可杀灭一切微生物，包括细菌、病毒、芽孢等 ＞5min 臭氧很快转化为氧气，无二次污染，高效环保 约45万元 氯气 能杀灭除芽孢以外的大多数微生物，对病毒作用弱 ＞30min 刺激皮肤，有难闻气味，对人体有害，有二次污染、残留，用后需大量水冲洗 约3～4万元 （1）写出臭氧的一条物理性质：___________。 （2）写出臭氧用途：___________(写一种)。 （3）已知一个臭氧分子由三个氧原子构成，则臭氧的化学式为___________。 （4）臭氧能处理饮用水而氧气却不能，从微观角度看两者化学性质不同的原因是___________。 （5）为了快速杀灭病毒，应选择的消毒剂是___________(填“臭氧”或“氯气”)。 （6）臭氧应用受到限制，其原因可能是___________。 【答案】（1）常温下是天蓝色的气体、有难闻的鱼腥臭味 （2）可处理饮用水、可作漂白剂、可用于医用消毒 （3） （4）分子构成不同 （5）臭氧 （6）臭氧不稳定，易转化为氧气，不利于储存 【解析】 【小问1详解】 物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质叫做物理性质，则由资料可知，臭氧的物理性质有：常温下是天蓝色的气体、有难闻的鱼腥臭味； 【小问2详解】 由资料可知，臭氧可处理饮用水、可作漂白剂、可用于医用消毒； 【小问3详解】 已知一个臭氧分子由三个氧原子构成，则臭氧的化学式为； 【小问4详解】 臭氧能处理饮用水而氧气却不能，从微观角度看两者化学性质不同的原因是：分子构成不同，臭氧由臭氧分子构成，氧气由氧分子构成，由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子，所以二者化学性质不同； 【小问5详解】 由表格数据可知，臭氧消毒所需时间比氯气少，因此为了快速杀灭病毒，应选择的消毒剂是臭氧； 【小问6详解】 根据资料可知，臭氧不稳定，易转化为氧气，不利于储存，所以其应用会受到限制。 10. 我国科学家利用光催化技术实现了绿色制取，反应的微观示意图如图所示。请回答下列问题： （1）反应前后催化剂的质量和___________没有发生变化。 （2）反应过程中，保持不变的微粒是___________。 （3）氧气由___________(填“原子”“分子”或“离子”)构成，保持氧气的化学性质的最小粒子是___________。 （4）写出该反应的符号表达式：___________，其基本反应类型为___________。 【答案】（1）化学性质 （2）氢原子、氧原子 （3） ①. 分子 ②. 氧分子 （4） ①. ②. 化合反应 【解析】 【小问1详解】 催化剂的特点是反应前后质量和化学性质都不发生变化，因此此处填化学性质。 【小问2详解】 化学反应的本质是分子破裂为原子，原子重新组合成新分子。因此，反应过程中氢原子和氧原子（或原子）保持不变。 【小问3详解】 氧气由氧分子构成；由分子构成的物质，其化学性质由分子保持，因此保持氧气化学性质的最小粒子是氧分子（或分子）。 【小问4详解】 从微观示意图可知，反应物是和，生成物是，反应条件是催化剂和光。符号表达式为：；该反应是两种物质生成一种物质，属于化合反应。 11. 建立物质宏观与微观联系的思维方式是化学学习的重要方法。请回答下列问题： 新能源汽车常使用锂电池为汽车提供动力。如图1所示是锂元素在周期表中的信息。 （1）锂是___________(填“金属”或“非金属”)元素。 （2）锂原子的质子数为___________。 （3）锂的相对原子质量为___________。 如图2所示是四种微粒的结构示意图。 （4）图中的微粒共表示___________种元素。 （5）图中D是硫原子的结构示意图，则x=___________。 （6）图中具有相对稳定结构的微粒有___________(填字母)。 （7）微粒C在化学反应中，容易___________(填“得到”或“失去”)电子，形成___________(填离子符号)。 （8）C和D的两种元素形成的化合物的化学式为___________。 【答案】（1）金属 （2）3 （3）6.94 （4）3 （5）6 （6）AB （7） ①. 失去 ②. （8） 【解析】 【小问1详解】 锂元素名称带 “钅” 字旁，属于金属元素。 【小问2详解】 元素周期表中，原子序数 = 质子数。锂的原子序数是 3，因此锂原子的质子数为3。 【小问3详解】 元素周期表中，下方数字表示相对原子质量，因此锂的相对原子质量为6.94。 【小问4详解】 元素种类由质子数（核电荷数）决定。图中 A（质子数 10）、B（质子数 11）、C（质子数 11）、D（质子数 16），共表示3种元素（B 和 C 属于同一种元素）。 【小问5详解】 原子中，质子数 = 核外电子数。硫原子质子数为 16，核外电子数为2+8+x=16，解得x=6。 【小问6详解】 最外层电子数为 8（氦为 2）的结构是相对稳定结构。A（最外层 8 电子）、B（最外层 8 电子）具有相对稳定结构，因此填AB。 【小问7详解】 微粒 C 的最外层电子数为 1，小于 4，在化学反应中容易失去电子，形成带 1 个正电荷的钠离子，离子符号为。 【小问8详解】 C 是钠元素（化合价 + 1），D 是硫元素（化合价 - 2），根据化合物中正负化合价代数和为零，形成的化合物化学式为。 12. 运用常见的装置和方法制取气体是中学生必备的化学实验技能。 如图1所示是实验室用于制取气体的部分装置，请回答下列问题： （1）仪器甲名称是___________。 （2）实验室用装置A加热高锰酸钾制取氧气，发生反应的符号表达式为___________。装置A试管口放一团棉花的作用是___________。若实验时不小心碰倒酒精灯，洒出来的酒精在实验台上燃烧起来，不要惊慌，正确的处理方式是___________。 （3）若想收集一瓶较纯净的氧气，应选择的收集装置是___________(填字母)。 如图2所示为某同学在跨学科实践活动中设计的简易供氧器。 （4）若试剂甲为，根据所学知识选择试剂乙，反应仓中产生化学反应原理是___________(用符号表达式表达)。 （5）加湿过滤仓中的作用不包括___________(填字母)。 A. 观察产生的速率 B. 加快的生成 C. 保证供给的湿度需求 （6）调节供氧流速可以通过___________(填具体操作)实现。 【答案】（1）锥形瓶 （2） ①. ②. 防止加热时试管内的粉末状物质进入导管 ③. 立即用湿抹布扑盖 （3）E （4） （5）B （6）控制向下推动注射器活塞的快慢 【解析】 【小问1详解】 由图可知，仪器甲为锥形瓶。 【小问2详解】 高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的符号表达式为：； 试管口塞一团棉花，可防止加热时固体粉末进入导管，堵塞导管； 若洒出来的酒精在实验台上燃烧起来，应立即用湿抹布扑灭。 【小问3详解】 排水法收集的氧气较纯净，且氧气不易溶于水，则收集装置选E。 【小问4详解】 题2为固液常温反应，若试剂甲为，则试剂乙为过氧化氢，过氧化氢在二氧化锰催化作用下生成水和氧气，反应的符号表达式为：。 【小问5详解】 A、氧气不易溶于水，可通过产生气泡的速率观察氧气产生的速率，该选项不符合题意； B、将氧气通入水中，不能加快氧气的生成，该选项符合题意； C、将氧气通入水中，能保证供给的湿度需求，该选项不符合题意。 故选B。 【小问6详解】 调节注射器推进速度可控制液体滴加速率，从而调节供氧流速。 13. 2023年我国载人航天环控生保系统就已实现由“补给式”向“再生式”根本转换，中国空间站氧气资源100%再生，水资源闭合度提升到95%以上，打造了航天员最信赖的“天宫”生命工程。某化学兴趣小组的同学对空间站水的净化和氧气的再生产生了兴趣，并开启了项目化学习之旅。 任务一：了解空间站水资源净化的方法 【咨询专家】同学们通过数字化平台，向航天专家进行了咨询。他们得知将尿液净化为饮用水的原理如图1所示。 【小组交流】 （1）从微观角度分析，液态水与水蒸气的区别是___________。 （2）“蒸馏”是利用混合物中各组分的___________不同将物质进行分离。 任务二：模拟空间站制取氧气 【咨询专家】空间站的氧气主要来自再生水电解制氧气系统。 【进行实验】 （3）设计实验方案，模拟空间站电解水制氧。 实验装置 实验步骤 实验现象 ①在电解器的玻璃管里加满水(含少量硫酸钠溶液)，接通直流电源 ___________ ②一段时间后，切断电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验产生的气体 a玻璃管尖嘴口可观察到的现象是___________，b玻璃管尖嘴口可观察到的现象是___________ （4）电解水反应的符号表达式为___________。 （5）加入硫酸钠溶液的目的是___________。 【反思评价】 （6）同学们发现实验过程中测得a管内气体的体积与理论值相比偏小，他们查阅资料，找到了如图2所示的数据图像。他们分析产生上述偏差的原因可能是___________。 【成果分享】 （7）同学们通过各种方式，学到了空间站净化水和氧气再生的知识。在项目化学习的成果报告中，同学们提出了空间站的水和氧气由“补给式”向“再生式”的根本转换的许多价值，请你也写出一条该转换方式的价值：___________(写一条)。 【答案】（1）水分子间的间隔不同 （2）沸点 （3） ①. 两电极上均有气泡冒出，a、b玻璃管内产生气体的体积比约为1:2 ②. 木条燃烧更旺 ③. 气体燃烧，产生淡蓝色火焰 （4） （5）增强水的导电性 （6）一定温度下，氧气在水中的溶解度大于氢气在水的溶解度 （7）降低发射成本(写一条，合理即可) 【解析】 【小问1详解】 液态水是液体，分子间隔小，水蒸气是气体，分子间隔大，所以它们之间的区别是分子的间隔不同； 【小问2详解】 “蒸馏”是利用混合物中各组分的沸点不同将物质进行分离； 【小问3详解】 电解水实验中，a玻璃管与正极相连，产生氧气，b玻璃管与负极相连，产生氢气，氧气与氢气的体积比为1：2，在电解器的玻璃管里加满水（含少量硫酸钠），接通直流电源，实验现象为两个电极附近均有气泡产生，且玻璃管a、b内气体的体积比约为1：2； a管与正极相连，产生的是氧气，氧气具有助燃性，现象是：燃着的木条燃烧的更旺；b管与负极相连，产生的是氢气，氢气具有可燃性，观察到：气体燃烧，发出淡蓝色火焰； 【小问4详解】 水通电分解生成氢气和氧气，符号表达式是； 【小问5详解】 加入硫酸钠溶液的目的是增强水的导电性； 【小问6详解】 实验过程中测得a管内气体的体积与理论值相比偏小，是因为一定温度下，氧气在水中的溶解度大于氢气在水的溶解度； 【小问7详解】 “再生式” 的水和氧气供应方式能够极大减少从地球向空间站进行物资补给的次数和成本，减轻航天运输的负担，降低发射成本，使空间站能够更长期、更稳定地运行，为未来更深入的太空探索和研究提供有力保障。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 纳雍县2025—2026学年度第一学期期中质量监测 九年级理科综合 考生注意： 1.本试卷满分150分。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 化学部分 可能用到的相对原子质量：H—1 C—12 O—16 一、选择题(本题包括7个小题，每小题2分，共14分。每小题只有一个选项符合题意) 1. 5月11日，2025年全国城市节约用水宣传周暨毕节市城市节约用水宣传周活动在七星关区南山公园举行，新颖的活动形式吸引了大批市民共同参与。下列做法不利于保护水资源的是 A. 生活污水集中处理后排放 B. 利用滴灌技术灌溉园林 C. 实验完清洗仪器后及时关闭水龙头 D. 工业废水随意排入河流 2. 正确、规范的操作是实验成功的保障。下列实验操作不正确的是 A. 闻气体气味 B. 读取液体体积 C. 倾倒液体试剂 D. 检查气密性 3. 分类是学习化学的常用方法。下列物质中，属于氧化物的是 A. B. C. NaOH D. 4. 84消毒液是含氯消毒剂，其主要成分是次氯酸钠(NaClO)。NaClO中氯元素的化合价为 A. -1 B. 0 C. ＋1 D. ＋3 5. 贵州酸汤具有开胃健脾之功效，其中含有一定量的酒石酸、苹果酸()、乳酸、乙酸、柠檬酸和少量的丁二酸。下列关于苹果酸的说法正确的是 A. 由碳、氢、氧三种元素组成 B. 由15个原子构成 C. 氢元素质量分数最高 D. 碳、氧元素的质量比为4：5 6. 下列实验方案，能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 鉴别氮气和二氧化碳 看颜色、闻气味 B 证明蜡烛燃烧有水生成 在蜡烛燃烧的火焰上方罩一个蘸有澄清石灰水的小烧杯 C 测定空气中氧气的含量 用木炭代替红磷在空气中燃烧 D 鉴别水和过氧化氢溶液 取样，分别加入适量二氧化锰，观察现象 A. A B. B C. C D. D 7. 水是生命之源。城市生活用水经自来水厂净化处理的过程如图所示。下列相关说法中，不正确的是 A. 天然水中含有泥沙、微生物等杂质不宜直接饮用 B. 加混凝剂可以使水中悬浮的杂质较快沉降 C. 将水通过沉淀池、过滤池主要是为了除去水中的可溶性杂质 D. 生活中使硬水软化成软水常用的方法是煮沸 二、非选择题(本题包括6个小题，共46分) 8. 化学与生活息息相关。请回答下列问题： （1）操场旁树叶上的露珠在阳光下消失，水发生了___________(填“物理”或“化学”)变化。 （2）国家大型粮库中常用充氮气调和综合控温相结合的储粮技术来储粮，这利用了氮气的化学性质___________。 （3）加碘食盐中的“碘”是指碘___________(填“分子”“原子”或“元素”)。 （4）2025年6月28日，在第十五届“中茶杯”国际鼎承茶王赛颁奖典礼上，纳雍县的“彝岭苗山雪芽”与“乌蒙山宝奢香茶”斩获赛事最高荣誉“茶王奖”。泡茶时茶香四溢，请从分子角度解释其原因：___________。泡茶时用纱网将茶叶与茶水分离，相当于化学实验操作中的___________操作。 （5）家庭净水器中的活性炭具有吸附性，是因为其具有___________的结构。 （6）往游泳池的池水中加入适量硫酸铜，可起到抑制藻类繁殖的作用。硫酸铜中所含阴离子的符号为___________(填离子符号)。 （7）非遗项目“打铁花”表演中，熔化的生铁水剧烈燃烧，火星四射。请写出铁在氧气中燃烧时发生反应的符号表达式：___________。 9. 阅读下面短文，回答问题。 纯净的臭氧在常温下是天蓝色的气体，有难闻的鱼腥臭味，不稳定。 臭氧虽然是空气质量播报中提及大气污染物，但臭氧层中的臭氧能吸收紫外线，保护地面生物不受伤害。而且近年来臭氧的应用发展较快，很受人们的重视。 臭氧可处理饮用水。早在19世纪中期的欧洲，臭氧已被用于饮用水处理。由于臭氧有强氧化性，可与水中的有害化合物(如硫化铅)发生反应，处理效果好，不会产生异味。 臭氧可作漂白剂。许多有机色素的分子遇臭氧后会被破坏，成为无色物质。因此，臭氧可作为漂白剂，用来漂白麻、棉、纸张等。 臭氧还可用于医用消毒。与传统的消毒剂氯气相比，臭氧有许多优点，如表所示。 消毒效果 消毒所需时间(0.2mg/L) 二次污染 投资成本(900m3设备) 臭氧 可杀灭一切微生物，包括细菌、病毒、芽孢等 ＞5min 臭氧很快转化为氧气，无二次污染，高效环保 约45万元 氯气 能杀灭除芽孢以外的大多数微生物，对病毒作用弱 ＞30min 刺激皮肤，有难闻气味，对人体有害，有二次污染、残留，用后需大量水冲洗 约3～4万元 （1）写出臭氧的一条物理性质：___________。 （2）写出臭氧的用途：___________(写一种)。 （3）已知一个臭氧分子由三个氧原子构成，则臭氧的化学式为___________。 （4）臭氧能处理饮用水而氧气却不能，从微观角度看两者化学性质不同的原因是___________。 （5）为了快速杀灭病毒，应选择的消毒剂是___________(填“臭氧”或“氯气”)。 （6）臭氧应用受到限制，其原因可能是___________。 10. 我国科学家利用光催化技术实现了绿色制取，反应的微观示意图如图所示。请回答下列问题： （1）反应前后催化剂的质量和___________没有发生变化。 （2）反应过程中，保持不变的微粒是___________。 （3）氧气由___________(填“原子”“分子”或“离子”)构成，保持氧气的化学性质的最小粒子是___________。 （4）写出该反应的符号表达式：___________，其基本反应类型为___________。 11. 建立物质宏观与微观联系思维方式是化学学习的重要方法。请回答下列问题： 新能源汽车常使用锂电池为汽车提供动力。如图1所示是锂元素在周期表中的信息。 （1）锂是___________(填“金属”或“非金属”)元素。 （2）锂原子的质子数为___________。 （3）锂的相对原子质量为___________。 如图2所示是四种微粒的结构示意图。 （4）图中的微粒共表示___________种元素。 （5）图中D是硫原子的结构示意图，则x=___________。 （6）图中具有相对稳定结构的微粒有___________(填字母)。 （7）微粒C在化学反应中，容易___________(填“得到”或“失去”)电子，形成___________(填离子符号)。 （8）C和D的两种元素形成的化合物的化学式为___________。 12. 运用常见的装置和方法制取气体是中学生必备的化学实验技能。 如图1所示是实验室用于制取气体的部分装置，请回答下列问题： （1）仪器甲的名称是___________。 （2）实验室用装置A加热高锰酸钾制取氧气，发生反应的符号表达式为___________。装置A试管口放一团棉花的作用是___________。若实验时不小心碰倒酒精灯，洒出来的酒精在实验台上燃烧起来，不要惊慌，正确的处理方式是___________。 （3）若想收集一瓶较纯净的氧气，应选择的收集装置是___________(填字母)。 如图2所示为某同学在跨学科实践活动中设计的简易供氧器。 （4）若试剂甲为，根据所学知识选择试剂乙，反应仓中产生的化学反应原理是___________(用符号表达式表达)。 （5）加湿过滤仓中的作用不包括___________(填字母)。 A. 观察产生的速率 B. 加快的生成 C. 保证供给的湿度需求 （6）调节供氧流速可以通过___________(填具体操作)实现。 13. 2023年我国载人航天环控生保系统就已实现由“补给式”向“再生式”根本转换，中国空间站氧气资源100%再生，水资源闭合度提升到95%以上，打造了航天员最信赖“天宫”生命工程。某化学兴趣小组的同学对空间站水的净化和氧气的再生产生了兴趣，并开启了项目化学习之旅。 任务一：了解空间站水资源净化的方法 【咨询专家】同学们通过数字化平台，向航天专家进行了咨询。他们得知将尿液净化为饮用水的原理如图1所示。 小组交流】 （1）从微观角度分析，液态水与水蒸气的区别是___________。 （2）“蒸馏”是利用混合物中各组分的___________不同将物质进行分离。 任务二：模拟空间站制取氧气 【咨询专家】空间站的氧气主要来自再生水电解制氧气系统。 【进行实验】 （3）设计实验方案，模拟空间站电解水制氧。 实验装置 实验步骤 实验现象 ①在电解器的玻璃管里加满水(含少量硫酸钠溶液)，接通直流电源 ___________ ②一段时间后，切断电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验产生的气体 a玻璃管尖嘴口可观察到的现象是___________，b玻璃管尖嘴口可观察到的现象是___________ （4）电解水反应的符号表达式为___________。 （5）加入硫酸钠溶液的目的是___________。 【反思评价】 （6）同学们发现实验过程中测得a管内气体的体积与理论值相比偏小，他们查阅资料，找到了如图2所示的数据图像。他们分析产生上述偏差的原因可能是___________。 【成果分享】 （7）同学们通过各种方式，学到了空间站净化水和氧气再生的知识。在项目化学习的成果报告中，同学们提出了空间站的水和氧气由“补给式”向“再生式”的根本转换的许多价值，请你也写出一条该转换方式的价值：___________(写一条)。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $