数与运算（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦数与运算复习，以“口诀王国闯关”为情境导入，通过口诀接龙激活旧知，衔接乘除法口算梳理与意义辨析，搭建从口诀记忆到实际应用的学习支架。 特色在于融合数感、运算能力与应用意识培养，如小组合作整理乘除法算式强化口诀迁移，对比辨析题结合小棒演示区分“几个几”与“平均分”，追问引导深入思考。趣味闯关任务激发兴趣，清晰易错点指导助力教师高效教学。

教学设计 课题 复习与关联第 1 课时总第 4 课时 课型 新授 课时主题 数与运算 上课时间 课标要求 (核心素养) 数感、运算能力、应用意识 学习目标 1. 知识与技能：熟练背诵乘法口诀，能快速、准确进行表内乘除法口算；明确乘除法的意义，能区分“求几个相同加数和”与“平均分”的应用场景。 2. 过程与方法：通过小组合作、闯关练习等活动，经历乘除法知识的梳理与关联过程，掌握“口诀迁移”“对比辨析”的学习方法。 3. 情感态度与价值观：在复习中感受数学的趣味性，激发学习兴趣，培养主动梳理知识、乐于合作交流的学习习惯。 学习重难点 （学困点） 教学重点：熟练掌握表内乘除法口算，理解乘除法的意义及互逆关系。 教学难点：灵活运用乘除法解决实际问题（尤其是区分“几个几”与“平均分”的问题），能清晰表达解题思路。 主问题设计 区分什么时候用乘法、什么时候用除法呢？ 学法指导 怎么教：通过追问“为什么用乘法？”“除法算式中各部分表示什么？”引导学生深入思考，突破难点。 如何学：通过“口诀接龙”“对口令”等形式，自主梳理乘法口诀表，强化记忆与运用。 学习过程 课前准备 课件 课中学习 1、 复习导入情境导入：口诀王国闯关（5分钟） 1. 导入语：“同学们，今天我们要一起走进‘乘法口诀王国’，完成3个闯关任务，最终成为‘口诀小达人’！首先，我们先来热身，回顾乘法口诀表。” 2. 活动：口诀接龙（全班按顺序接龙乘法口诀，遇到“几九”的口诀时，全班齐背）。 3.导言：这节课我们来学习《8的乘法口诀》。板书课题 【设计意图:通过趣味情境激活旧知，快速集中学生注意力，为后续复习奠定基础。】 二、自主探究 第一关：口算大比拼——乘除法口算梳理（10分钟） 1.快速口算（课件出示表内乘除法口算题，如：7×8、45÷9、6×7、56÷8等），学生抢答，说出口诀依据。 2. 追问：“56÷8为什么用‘七八五十六’这句口诀？乘法和除法有什么关系？” 3. 活动：小组合作，整理“乘法口诀对应乘除法算式”（如：根据“六八四十八”写出4道算式：6×8=48、8×6=48、48÷6=8、48÷8=6）。 第二关：问题解决坊——乘除法意义辨析（15分钟） 1. 对比辨析题（课件出示） 题1：有3组同学，每组8人，一共有多少人？（用乘法） 题2：有24名同学，平均分成3组，每组多少人？（用除法） 题3：有24名同学，每8人分一组，可以分成几组？（用除法） 2. 独立解题：学生列出算式，标注解题依据。 小组讨论：“这三道题有什么不同？什么时候用乘法？什么时候用除法？” 全班交流：邀请小组代表分享讨论结果，教师用小棒演示“求几个几”与“平均分”的过程，明确乘除法意义。 3. 追问：“题2和题3都是除法，它们的区别是什么？（都是平均分，一个是求每份数，一个是求份数）” 第三关：易错大挑战——综合应用提升（7分钟） 1.易错题型练习（课件出示） 口算易错：7×9=？ 63÷7=？（针对口诀混淆点） 意义易错：判断“3个6相加是3+6=9”（×），改正并说明理由。 应用易错：有18块糖，分给2个小朋友，每人分几块？（强调“平均分”的前提，若未说明平均分，答案不唯一，引导学生审题） 2. 活动：学生独立完成，同桌互查，全班订正。 【设计意图:针对学生高频易错点设计练习，通过“独立完成—同桌互查—全班订正”的流程，强化纠错意识，提升综合应用能力。】 评价任务 算式准确：☆☆☆ 思路表达：☆☆☆ 回答积极：☆☆☆ 课后检测 口诀开花 板书设计 数与运算 六八四十八 乘法：6×8=48 8×6=48（求几个相同加数的和） 除法：48÷6=8 48÷8=6（平均分：求每份数或份数） 乘法：求“几个几是多少” 除法：求“平均分的结果”（每份数/份数） 易错提醒 1. 口诀记准（如：七九六十三，不是六九十三） 2. 审题关注“平均分” 3. 算式与意义对应 反思及改进措施 亮点 问题 改进措施 安全提示：放学后按时回家。 学科网（北京）股份有限公司 $