2026届高三语文模块攻坚与策略提分专题复习文学类文本（散文）阅读专题16撰写读书札记

该高中语文高考复习学案聚焦散文阅读中撰写读书札记核心考点，以文本主旨、艺术特色、个人感悟为三维架构，通过设题情形分析、方法点拨（精准审题等）、答题指导（3考虑）系统梳理考点联系，设计问题链引导学生自主整合知识，形成从解读到札记撰写的完整认知体系。 亮点在于“诊断-演练-反思”自主学习闭环，开篇考情分析定位薄弱点，模块专练配《告别秦椒》等真题实例及答题要点依据，培养思维能力与语言运用素养。策略提分环节引导定期总结错题与札记心得，教师可借学情数据分层指导，助力学生自主提升备考实效。

2026届高三语文模块攻坚与策略提分专题复习 文学类文本（散文）阅读 专题16　撰写读书札记 【考情分析】 近年来，高考文学类文本阅读中，散文阅读的比重逐渐增加，且命题形式愈发灵活多样。撰写读书札记作为应对此类题型的有效方法，不仅能帮助学生深入理解文本，还能提升其分析、归纳和表达能力。因此，掌握撰写读书札记的技巧，对于高三学生来说至关重要。 【模块攻坚】 读书札记，其实就是读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。 近年来，对读书札记的考查，主要是要求撰写读书札记的要点。这类题型综合性强，将读写有机结合在一起，能够全面考查考生的应用写作能力。 一、设题情形 设题主要围绕散文阅读中撰写读书札记的考查要点展开，具体如下： 首先，关注文本的时代背景。散文往往承载着特定时代的印记，理解文本所处的时代背景，有助于学生更准确地把握作者的情感倾向和创作意图，从而在撰写读书札记时能够深入挖掘文本内涵。 其次，重视文本中的细节描写。细节是散文的灵魂，它往往能够生动地展现人物性格、推动情节发展或渲染环境氛围。学生在阅读散文时，应仔细品味这些细节描写，并在读书札记中加以分析，以提升对文本的鉴赏能力。 最后，结合自身生活体验。散文阅读不仅是对文本的解读，更是与作者心灵的对话。学生在撰写读书札记时，应尝试将文本内容与自己的生活体验相结合，谈谈自己的感悟和启示，这样既能加深对文本的理解，又能提升自己的思维能力和表达能力。 二、方法点拨 1.精准审题，确定答题切入点 在面对撰写读书札记的题目时，首先要做的就是精准审题。仔细阅读题目要求，明确需要从哪些方面来撰写读书札记，比如是要求分析文本的时代背景、细节描写，还是要求结合自身生活体验谈感悟。确定答题切入点后，才能有针对性地展开阅读和思考，避免答题偏离方向或遗漏要点。同时，审题时还要注意题目中的限制条件，如字数要求、答题格式等，确保答题符合规范。 2.速读文本，构建答题思维链 快速把握文章的主旨大意，梳理出文章的结构层次和关键信息。这包括识别文章的主题句、支撑句以及结论句，理解各段落之间的逻辑关系，从而构建出一个清晰的答题思维链。这个思维链将帮助学生更好地组织答题内容，确保答题的条理性和连贯性。同时，速读文本还有助于学生快速定位到与题目要求相关的信息点，提高答题效率和准确性。 3.组织语言，落实答题采分点 在组织语言时，要力求准确、简洁且富有条理。首先，根据精准审题所确定的答题切入点，将速读文本过程中构建的答题思维链转化为具体的文字表述。对于分析文本时代背景的题目，要清晰地阐述文本所处时代的特点，以及这些特点如何影响作者的情感和创作意图；对于重视文本细节描写的题目，要详细描绘细节内容，并深入分析其在展现人物性格、推动情节发展或渲染环境氛围等方面的作用；对于结合自身生活体验谈感悟的题目，则要将文本内容与自己的生活实际相联系，真诚地表达自己的思考和启示。同时，要注意语言的规范性和逻辑性，避免出现语病或逻辑混乱的情况，确保每一个答题要点都能得到充分的落实，从而拿到理想的分数。 温馨提示： 在撰写读书札记时，语言的组织还需注重文采与感染力的提升。可以适当运用修辞手法，如比喻、拟人等，使表述更加生动形象，增强文字的表现力。此外，引用一些相关的名言警句或诗词歌赋，也能为读书札记增添文化底蕴，提升其可读性。但要注意，引用需恰当，不可滥用，以免适得其反。在语言表达上，还要力求新颖独特，避免陈词滥调，展现出自己的思考深度和个性风采。 三、答题指导 （1）研读文本，关注小说中交代的时代背景、描绘的生活场景，深入了解那个时代人们的生存状态、精神风貌、风俗习惯，以及人与人之间的关系等。 （2）要了解作者生活的时代和具体环境、作品创作的具体时间及背景，调动自己所掌握的历史文化知识，读懂文本中所呈现的民族文化和社会历史风貌，能够以读书札记的形式进行分析和概述。 （3）要注意梳理作品呈现的多方信息，善于对不同内容进行关联、聚合，从而概括出所写读书札记的要点。 撰写读书札记“3考虑” 1.考虑文本的核心主旨 在撰写读书札记时，要深入挖掘文本所传达的核心思想与情感。散文往往通过细腻的笔触表达作者对生活、自然、人性等方面的独特感悟，学生需准确把握这些主旨，在札记中清晰阐述，例如分析作者通过哪些具体事例或描写来凸显主题，以及这一主题在当下社会的意义与价值。 2.考虑文本的艺术特色 散文具有独特的艺术魅力，如优美的语言、多样的修辞手法、灵活的结构安排等。学生在撰写札记时，要对这些艺术特色进行细致剖析。比如，分析作者运用比喻、拟人等修辞手法所达到的生动表达效果，或者探讨文章独特的结构如何增强文章的层次感与逻辑性，以此展现对文本艺术鉴赏的能力。 3.考虑个人的独特感悟 读书札记不仅是对文本的分析，更是个人思考与感悟的记录。学生在阅读散文后，要结合自身的生活经历、知识储备和价值观念，对文本内容产生独特的思考与感悟。在札记中真诚地分享这些感悟，无论是受到的启发、引发的共鸣，还是产生的疑问与思考，都能使札记更具个性与深度，展现出个人的思维品质与精神世界。 【策略提分】 （1）强化阅读训练，增加散文阅读量。广泛涉猎不同主题、风格和时代的散文作品，通过大量阅读积累丰富的阅读经验，提升对散文的感知力和理解力。在阅读过程中，有意识地运用前面所讲的撰写读书札记的方法，如精准审题、速读文本构建思维链、组织语言落实采分点等，不断熟悉和巩固这些技巧，提高阅读和答题的熟练度。 （2）定期进行总结归纳。将做过的散文阅读题目和撰写的读书札记进行整理，分析自己在答题过程中存在的问题和不足之处，如对文本主旨把握不准确、艺术特色分析不深入、个人感悟缺乏独特性等。针对这些问题，制定相应的改进措施，进行有针对性的强化训练，逐步提升自己的答题水平。 （3）开展交流分享活动。可以与同学组成学习小组，定期交流自己在散文阅读和撰写读书札记方面的心得体会，分享优秀的读书札记作品，互相学习借鉴。通过交流分享，拓宽自己的思维视野，获取新的思路和方法，同时也能激发自己的学习兴趣和动力，共同提高语文成绩。 【例题分析】 例一 阅读下面的文字，完成下面小题。 表弟、羊和老家 葛水平 表弟是我们这个家族唯一没有离开老家的人，他不离开是因为离开老家，羊群没有更好的落脚处。 表弟和羊经年相伴，朝夕相处，彼此熟悉对方的气息与温度，他们之间有一种局外人不理解的情愫，有友谊，有爱，有平等，也有相互的感恩，甚至更多。表弟尽其知识储备，给他放过的每一只羊都取了名字。公绵羊在老家的方言中叫“圪羝”，公山羊在老家的方言中叫“骚胡”。“圪羝”类的取了“喜孩”“必土”等名字，“骚胡”类的取了“喜民”“山汉”等名字，母羊则一律被亲切地喊作“彩彩”。这些羊名字是表弟一生中创作出的最经典的文学作品。 老家人说话土，表弟说一口土话。从前，外出的读书人回乡说普通话要被村里人嘲讽，“走了几天，人就圪汰（忘本的意思，故意拉开和乡村人的距离，显出格格不入的样子）了”。老家的土话有意思，叫山丘“圪梁”，叫背心“圪拉拉”，喊太阳“饵篓”，拍胸腔是拍“圪廊”。 太行山逶迤，山路崎岖，老家人世代肩挑背扛、种地打粮过日子，可日子过着，变化就来了。只要有一个人走出去，那些站在山顶上眺望远处灯火的老家人就不免心跳加速：离开意味着再也回不来了。 “人挪活，树挪死。”这是老祖宗留下来的一句话。 表弟不舍得离开老家，站在老家的“圪梁”上，穿着红色的“圪拉拉”，看着“饵篓”升起落下，“圪廊”里装满了不舍得离开老家的泪水。 眼看着道路延伸出希望，也带走了一切，没想到的是羊决定了表弟的命运。 头年的母羊被山外的羊倌买走了。后来，表弟出山去找人说事，途中在一个村庄街道旁的一家面馆吃面。表弟常年在山上吼羊，喉咙粗，嗓门大，他带着响进门时，连陈旧的漆皮和胶合板家具都被“惊醒”了。遇见同样想吃一碗面的乡民，老家人说话没有繁文缛节，一边吃面，一边意味深长地说年景。一个说，一年时间短得比小孩的尿还短，人一辈子都在折腾福分。一个又说，背阴坡上的寺庙今年秋口上塌出了一个“圪隆”，有人偷走了庙柱下的柱础，离乡人不疼爱自己的老家了。 门外街道上有一群羊走过，一只羊停在了面馆门口望着门里“咩咩”叫，一声紧跟一声。表弟一下就看见门口叫着的羊，这只羊正是他转手卖出去的“彩彩”。表弟龇着豁牙笑，抚摸着羊脑袋想哭，羊“咩咩”叫。“咩咩”是羊唯一的语言。 表弟说：“还听得出我的声音来，我可是从来都没有记挂过你呀。”“彩彩”被赶羊人撵走了。 原主人不给羊好命，羊还记挂着原来的主人。 养羊人有自己的地界，以山下沟为界，羊群在自己的地界内吃草。某一天，对面的山头上突然跌跌撞撞走下来一只羊，这只羊走到表弟放羊的山坡下，没入草丛不见了。表弟从山头慢条斯理地走近，看见一只羊卧在草丛中生小羊，母羊舔着湿漉漉的小羊，看见表弟走来，母羊叫着，站起来丢下小羊跌跌撞撞地走了。这是表弟去年卖了的“彩彩”呀！ 母羊感恩从前的主人，丢下一只小羊走了。表弟在“圪梁”上用手甩着泪蛋子，哭到最后想明白了：羊都知道恋主，自己为啥要离乡背井？ 在老家，我见过母羊和小羊分圈的情景。母羊要出山了，小羊如童年时期的人，还不知脚下深浅，要留在羊圈。表弟挥舞着羊鞭，一下两下，母羊开始往羊圈栅栏门方向走，小羊在鞭声中跌跌撞撞，找不到母亲，见任何一只母羊从身边走过都认为是自己的亲娘“彩彩”，用羊角顶撞母羊，显出一股可爱劲儿，那一瞬间，生活的剧情向前展开。 母羊们在鞭声中走向山腰，长长的羊群，荡起了黄尘。小羊跌跌撞撞寻着娘的味道。 娘的味道就是老家啊！ 灶间烟火兴旺，日子才会兴旺。烟火气不灭，日子才能好过。 城市一直是老家人富足的梦想地。可是，一旦出门，老家人就成了外乡人。 我坚信重返故乡是未来人的必然方向。看那二里三里高的“圪梁”上，晚阳挂在西天边，飘浮的尘土托着一方酱紫，裹一身春风转身。 记得有一年夏天我回老家，走到“圪梁”坡上，看见表弟躺在草地上睡觉，他睡得很放肆，四仰八叉的，“饵篓”在高处懒懒散散的，不亲近，也不躲闪，草地上的鼾声连续不断。羊埋头吃草，鼾声逸出来的自在味道是整个乡村美好心灵的实录。一辈子没有睡过一张好床的表弟，在羊群的簇拥下睡得如此踏实。 想起童年时夏日的夜晚，院子里铺一领苇席，男人、女人、孩子们都坐在上面，月光明晃晃地当头照下来，等于给梦找了一个栖身之地。不远处的玉米地里，蛙鸣声弹着青玉米的叶子，明丽的月光朗照一切，白天出山的大人们把山外听来的事努力用农民文学家的口吻复述一遍，谁都怕上茅（厕所）误了精彩的一段。小孩子们不敢大声喊叫，怕一不留神碰落了玉米的香气、青草的香气。月光下花纹繁复的窗栏板，一棵树宽的门扇，紫铜的门环，铁葫芦锁，他们看着看着，睡意来了，不等散场就睡过去了，被大人喊醒时骨软脑糊，恨不得睡死过去。     生活本是一大堆细枝末节，有的枝节在寒来暑往的转换中永久地风干了，像寻常的小情小调、小伤小悲；有的枝节却四季青葱，永驻我们的心间，比如守护老家的表弟和羊群。 每个人的生活中都会有感动的记忆。我常常沉浸在对老家人事的回忆中，被那些曾经的感动永远地感动着，这无数美好的感动，像火种一样点燃了我对这个世界的热忱和欲望。 （有删改） 葛水平说：“我出生在乡村，我的根脉在乡村。”著名文学评论家贺绍俊说：“葛水平的写作是接着地气的。”请结合本文，撰写札记分析葛水平的写作是如何接着地气的。请分条列出你的写作要点和依据。（6分） 【答案】 写作要点一：以乡村生活为创作源泉，描绘真实乡村图景。依据：文中详细叙述了表弟在老家与羊相伴的生活，如表弟给羊取名字、表弟与羊之间的深厚情谊、母羊感恩主人留下小羊等情节，生动展现了乡村生活中人与动物和谐共处的画面，还有对乡村方言、乡村日常场景如吃面时乡民的对话、乡村夜晚的描写等，都充满了浓郁的乡村气息，让读者感受到乡村生活的质朴与真实。 写作要点二：运用乡村语言，体现乡村特色。依据：文中大量使用了乡村方言，如“圪羝”“骚胡”“圪汰”“圪梁”“圪拉拉”“饵篓”“圪廊”“圪隆”等，这些方言词汇的运用，使文章具有鲜明的乡村特色，让读者仿佛置身于乡村环境中，拉近了与乡村生活的距离，体现了写作接着地气的特点。 写作要点三：关注乡村人的情感与精神世界，引发共鸣。依据：文章通过表弟不舍得离开老家、羊对主人的恋主等情节，展现了乡村人对故乡的眷恋和深厚的情感，以及乡村生活中人与人、人与动物之间那种朴素而真挚的情谊，这种对乡村人情感与精神世界的关注和描绘，容易引发读者对乡村生活的共鸣，感受到乡村生活的温暖与美好，体现了写作扎根乡村、接着地气的特质。 【解析】 本文围绕葛水平写作接着地气这一主题，从多个方面进行了深入分析。首先，以乡村生活为创作源泉，描绘真实乡村图景是其重要特点。文中不仅刻画了表弟与羊相处的日常，像表弟给各类羊取富有乡村特色的名字，以及母羊生小羊感恩主人等情节，将乡村人与动物和谐共处的画面栩栩如生地展现出来。而且对乡村的诸多场景，如乡民在面馆吃面时关于年景的对话，还有童年夏日夜晚院子里人们围坐的场景等，都进行了细致入微的描写，让乡村生活的质朴与真实跃然纸上，为读者呈现出一幅鲜活的乡村画卷。 其次，运用乡村语言，体现乡村特色也是葛水平写作接地气的显著表现。文中大量运用乡村方言，像“圪羝”“骚胡”等对羊的称呼，以及“圪汰”“圪梁”等描述乡村事物的词汇，这些独特的方言词汇是乡村文化的生动载体，它们的使用使文章充满了浓郁的乡村韵味，让读者仿佛能闻到乡村泥土的芬芳，听到乡村的鸡鸣犬吠，极大地增强了文章的乡村气息，使读者更容易融入乡村情境之中。 最后，关注乡村人的情感与精神世界，引发共鸣是葛水平写作接地气的又一关键因素。文章通过表弟坚守老家不愿离开，以及羊对主人的恋主等情节，深入挖掘了乡村人对故乡的深深眷恋和难以割舍的情感。同时，也展现了乡村生活中人与人、人与动物之间那种纯粹而真挚的情谊，这种对乡村人内心世界的细腻描绘，让读者能够真切地感受到乡村生活的温度，进而引发对乡村生活的共鸣，体会到乡村生活的美好与温暖，充分体现了其写作扎根乡村、贴近生活的特点。 例二 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 思乡忽从秋风起 王剑冰 《 世说新语·识鉴》记载：“张季鹰辟齐王东曹掾，在洛，见秋风起，因思吴中菰菜羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适意尔，何能羁宦数千里以要名爵 ’遂命驾便归。俄而齐王败 时人皆谓为见机。”有人认为张翰辞官是逃避政治险恶，是早就预见好的，这未免就高看这个才子了，他的身上，还是文人的气质多一些。说他逃避，还不如说他是厌烦。西晋时期，文士多是如此。“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”不是追求农转非，而是相反。     张翰回到周庄，进入了他人生的一个新阶段。他完成了对周庄自然的美丽构建。后来，一个叫周迪功郎的人来到了周庄，在此“收获设庄”，周庄的名称得以确立，季鹰的回归处终于明确了下来。在此之前！周庄只是个有着几十户人家的小村子，而他离开的洛阳却早已是个大都市了。繁华锦绣、灯红酒绿比不上莼菜和鲈鱼，那个时候不知有没有牡丹花，在张翰眼里，却不比家乡的油菜花。说实在的，季鹰带给周庄的意义，远比在此起家的江南富豪沈万三要多。严格说起来，周庄的文化意味远比商业意味要久远而弥香。季鹰是一个神秘的人物，神秘得我至今都不知道他的很多事迹。《晋书》说他“有清才，善属文，而纵任不拘”。他的诗尽管现今仅存《首丘赋》《秋风歌》等，却是大名远播。他回家后，常垂钓于南湖，诵读于陋室。在野花芬芳的田埂上留下一串串脚印，在碧水蓝天的旷野间留下舒展的啸吟：“忽有一飞鸟，五色杂英华。一鸣众鸟至，再鸣众鸟罗。长鸣摇羽翼，百鸟互相和。” 历史记载张翰的生卒年均不详。按说像他这样超脱的文学家应该活一个大岁数。还有他喜欢的故乡的乡野、蔬菜和鲈鱼。但是在他五十七岁那年，发生了一件事。有时候，悲伤就是这么突然降临，降临得让人猝不及防。 张翰的母亲去世了。 这在张翰的生命中是巨大的重创。张翰悲伤极了，谁也没有想到，张翰竟然因悲伤过度而失去了生命。“悲伤过度”是个什么词呢 动用所有的想象细胞也难以解说清楚。这就显现了张翰的又一个特性。在他的生命中，没有比故土、母亲更重要的了。这让我想起另一个有着同样性格的人———阮籍。阮籍正在同别人下棋的时候，传来了母亲的死讯，阮籍听后坚持同人把棋下完，然后拿起酒杯，大口地饮酒，直喝下两斗，才大放悲声，并口吐鲜血。这些血性男儿，遇到什么事都没有在子过，对自己的母亲却格外上心。母亲没了，就等于天塌了，世界一下子变得一片昏暗。张翰就这样死了。 写到这里的时候，我的眼前飘满了他的诗：“秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。” 张翰还是没有了家啊！旺年而逝，着实有点可惜。他给我们留下的文字不多，但这并不影响他在中国历史上的地位。欧阳修曾写道：“清词不逊江东名，怆楚归隐言难明。思乡忽从秋风起，白规莼菜脍鲈羹。”在唐代曾以张翰诗中的名句“黄花如散金”命题试士，李白称赞道：“张翰黄花句，风流五百年。” 收藏于北京故宫博物院里的《张翰思鲈帖》，是欧阳询为张翰写的小传。字帖笔力刚劲挺拔、险峻逼人。那光照中国书法史的勾画，将张翰的形象也勾进了历史史册。这也是欧阳询把张翰的莼鲈之思看作一种崇高之举，进而笔墨记之，以抒胸怀。字帖每一笔都浸染了书家的内心情感。后来这幅字帖广为流传，每一个得到它的人都爱不释手。宋徽宗看到，欣喜异常，加益私章，并附言语。此帖后转到了乾隆手中。乾隆也是一样如获至宝，喜爱有加。 周庄的南湖因了张翰的典故又称“张矢鱼湖”。     最早知道张翰，是读辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》，那时候感觉这个季鹰是个怪老头，不关心政治，只在意鲈鱼。其实张翰年岁并不老，但那时就知道有一种鱼很好吃，可惜我们吃不到。直到十几年 后才见到鲈鱼的模样，但那早已不是张翰时期的鲈鱼了。细想起来，那时的物资流通不畅，要不怎么官宴上没有东曹掾这样的官员想吃的鱼呢 (有删改) 文本二： 怀乡的胃——秋风中的张翰事件 向以鲜 在研究张翰事件对中国文人产生的影响时，我们发现：许多慷慨悲歌之士，对张翰的情思都情有独钟，最著名的应当要数宋代的大词人辛弃疾了，他在词中多次写到张翰及其相关的秋风莼鲈等事，如《满江红·呈赵晋臣数文》中的“甚等闲、却为鲈鱼归速”、《汉宫春·答李兼善提举和章》中的“荻花深处，唤儿童、吹火烹鲈”等。至于那首脍炙人口的《水龙吟·登建康赏心亭》中的“休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未”则把一个末路英雄的泪水与张翰的秋风之思交织在一起，从而产生一种震撼人心的悲剧力量。张翰见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，这恰恰对应了法国诗人瓦雷里在《海滨墓园》中所说的那种场景：起风了！……只有试着活下去一条路！张翰和众多中国文人所选择的活路是：回家隐居。人尚未动身，怀乡的胃却早已启程。 两则文本都提到了辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》，二者用意有何不同，请结合文本进行点评，撰写一段札记谈谈你的理解。(6分) 【答案】 （1）文本一借辛弃疾词引出对张翰的初步印象及后续深入探寻。依据：文本一开头提到最早知道张翰是读辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》，当时觉得季鹰是个怪老头，不关心政治只在意鲈鱼，由此开启了对张翰相关事迹的进一步叙述与思考，为后文全面展现张翰的形象和事迹做铺垫。 （2）文本二借辛弃疾词展现张翰事件对中国文人的影响及产生的悲剧力量。依据：文本二指出许多慷慨悲歌之士对张翰情思情有独钟，以辛弃疾为例，列举其在多首词中写到张翰及秋风莼鲈等事，特别是《水龙吟·登建康赏心亭》把末路英雄的泪水与张翰的秋风之思交织，产生震撼人心的悲剧力量，突出张翰事件在文人创作中的影响和独特意义。 【解析】 在文本一中，辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》如同一个引子，将作者引入对张翰这一历史人物的探寻之旅。起初，作者对张翰的印象是模糊且带有偏见的，认为他是个不关心政治、只知贪图口腹之欲的怪老头。然而，随着对张翰生平事迹的深入了解，作者逐渐发现张翰身上所蕴含的文人气质与超脱精神，以及他对故土和母亲的深厚情感。这种从初步印象到深入探寻的过程，不仅丰富了作者对张翰的认识，也为后文全面展现张翰的形象和事迹奠定了基础。而在文本二中，辛弃疾的词则成为展现张翰事件对中国文人产生影响的重要例证。文本二通过分析辛弃疾等多位文人在其作品中提及张翰及秋风莼鲈等事的用意，揭示了张翰事件在文人创作中的独特地位和深远影响。特别是《水龙吟·登建康赏心亭》一词，将末路英雄的泪水与张翰的秋风之思交织在一起，形成了一种震撼人心的悲剧力量，凸显了张翰事件在激发文人创作灵感、传达文人情感方面的独特作用。 【模块专练】 一、阅读下面的文字,完成1~4题。(16分) 告 别 秦 椒 毕星星 辣椒,我们那里都叫秦椒。秦椒,也是我捕捉着话音写的,到底是不是这两个字,说不准。 我的家高头村,靠着一条小河,是远近闻名的出菜的地方。村里的秦椒呢,有那么点小名气。你到集镇上去,有卖秦椒的,问哪里的,高头村的,于是放了心。 辣椒都是一股子辣味,还有好吃的不好吃的?当然有。辣椒有微辣、中辣、强辣。那种强辣,比如朝天椒,一入口就辣得直跳,咬一口,几天舌头打战。北方人接受不了这个。高头村的秦椒,大致在微辣到中辣之间。入口不烧嘴,下肚子不烧心。太辣了,一口遮住了菜蔬的所有味道,什么也感觉不到,只有辣,不好。辣味也是一味,不可以太霸气,爆辣,就过了。高头村的秦椒不靠辣赢人,靠一种醇厚的辣椒香提味。其实在辣椒角儿里,辣椒肉、辣椒籽的油香,也是一味。由辣入口,仔细品味那一种醇厚。高头村的辣椒,性子没有那么暴,更像一场苦口婆心、句句刺痛又回味绵长的对话。 什么样的土地,才能滋养出这样特异的至味? 秦椒喜高温,喜水,三伏天,正是开花结果长身子的时候。集体化时代,农业社的菜地就靠着涑水河,两行洋柿子(西红柿),三行秦椒,隔着种。河水漫灌过来,干裂的土地吃水,圪嚓嚓乱响,水头子像蛇行吱溜溜铺过地面。集体化时也有自留地。高头村,种秦椒的家户还是多。一家只有几分地,种一片秦椒。二十世纪八十年代初分地以后,高头村的农户又开始种菜,务秦椒。有了点规模,大一点的菜贩子也会在高头村设一个点。大队原来的旧址都废了,他们就在老大队的地方,收拾几间旧房子当仓库,安起一台粉碎机,他们还是要制作秦椒面,批到他们的商路去。 八十年代的红火没有能持续多久。十多年后,①高头村的乡亲就面临一场严峻抉择。南方那些爆辣的辣椒一路北伐,攻城略地,很快挤占了每一个犄角旮旯。是啊,它们那么辣,以一当十,谁还需要这些微辣中辣的同类呢?一角放下去,一锅子全辣得吸溜吸溜,谁还有心思慢慢品味高头村秦椒留在唇齿间的香呢? 我最后一次看到高头村的秦椒,是在永孩叔的承包地。 前年我回村里,想打听哪家还种秦椒,带一点回城里自家吃。问村里人,都说没人种了,要不到永孩的地里去看看。 永孩叔老两口正在地里。土地承包,分下的地块都很小,一绺一绺的,永孩叔的秦椒地也就四五尺宽,种三行秦椒。 ②还是那老牌的垆土地,还是那一二尺高的蔓苗。青绿的枝叶,枝干上的脉条渐渐老粗了。秦椒角垂下来,大多已经红透,还有绛红,颜色没有转全,有晚绿的,不多了。黄下来的,已经蔫了,那是虫伤角。它们一律老老实实下垂,一苗秦椒,一束一束的果实,眼看到了收获的季节。 永孩叔说,自家地里,只管摘。我张开一个塑料袋,撮一把收了,撮一把收了。很快看到永孩叔家婶子拿眼睛朝这边瞟。我一把,她一瞟。我咋能这么放手呢,毕竟他们也只有这三行地。村里,拢共也就这三行。 第二年我再回去,永孩叔也不种秦椒了。村里人说,你到前巷去看看,下坪那边还有一家。 ③到了地头看见一片秦椒地,仿佛看到了久别重逢的亲人,好想一把扑到他的怀里。定睛再看,那是一片朝天椒。 火红的尖角,是辣椒群里的矮个子。短短的,一把一把丛生,向着晴天,向着阳光撒泼。朝天椒不需要枝叶遮掩,它冲开枝叶,露出赤裸的肉身。和我们的秦椒相比,它大概不喜欢遮蔽,很开放。 朝天椒向天矗立,对我耀武扬威:来吧,你别无选择,走到哪里,都是我。 ④从南到北,它一路掩杀过来,无所不至,攻无不克。 这个世间的吃食调味,有大路货,比方说北方面食、南方米饭;有通行南北畅通无阻的,到哪里都受用;也有某一种吃法,只在一县一乡,或者某一个狭小的地理区域流行,我们权且叫它小口味吧。老家常说,不信猫儿不吃生姜。芥末蘸糖,就好这一口。在老家,这种饭食很多。比如荣河蒸菜,白菜芹菜叶子拌面蒸了,菜面上摆上红烧的肥肉片子。说他光景不好,菜里摆着肥肉;说他光景好,肉片下面就是野菜。还有凉粉饸饹。一碗面,碗底一份饸饹面,上面盖上漏条凉粉、米醋芥末。大概也就是所谓的混搭,日久积习。高头村的秦椒,大约也是这一带的一种小口味。他们喜欢微辣中辣,醇厚酽香,带一股子泥土滋养的本地的辣。这滋味,和他们的舌尖一拍即合。即使走出去,它也是靠着这一点独特。 可惜这些年,口味也开始大一统。商家笃信赢家通吃,口味中也出现了某种强势口味,要占领市场,一统天下。一些小口味,越来越遭到碾压埋没。你就说西瓜吧,我小的时候,有淡绿皮的枣花瓜,突出道道的黑崩筋,有白皮白瓤白籽的三白瓜,有小个红籽的小籽瓜。现在呢?都是那种篮球一样圆,黑一道绿一道的花绿皮子,走遍全国,哪里都是它。统一,就是单调。应该保持口味的多样性,哪怕它有些刁,有些怪,有些挑拣。高头秦椒不该绝,应该给那一块地域的乡亲留下一点小口味。 我于是在心底暗暗地责骂了一句:辣椒也有“殖民主义”! (有删改) 1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是（ ）(3分) A.文章写高头村秦椒的辣味不同于朝天椒,秦椒的辣味自有一种醇厚,被称为“特异的至味”,体现了作者的自豪感。 B.二十世纪八十年代以前,高头村的秦椒远近闻名,这也是作者引以为傲的事情。但进入八十年代后,秦椒就被南方的辣椒取代了。 C.“我”在永孩叔地里摘秦椒,婶子“瞟”的动作生动传神地传达出她的心理:秦椒数量不是很多,不愿让“我”摘得太多。 D.作者通过描写一些具有地域特色的饭食,如荣河蒸菜、凉粉饸饹,强调了“小口味”的重要性,使文章主题更加鲜明和突出。 2.对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是（ ）(3分) A.句子①中的“严峻”一词,表明村民放弃种植秦椒时,内心经历了激烈的斗争。 B.句子②连用两个“还是”,表明当时高头村各方面变化很小,秦椒得以保留。 C.句子③写出“我”想见到秦椒的急切心情,与后面的失望形成巨大的心理落差。 D.句子④采用了拟人的修辞手法,生动地写出了朝天椒代替秦椒的速度之快、范围之广。 3.怎样理解最后一段的含意?请结合文本分析。(4分) 4.班级读书小组要求从“语言的特色”角度,为本文撰写语言鉴赏札记。请分条列出你的写作要点和依据。(6分) 二、阅读下面的文字,完成5~8题。(16分) 炊烟 苏三皮 渔夫这天回家有些早。太阳像五月的稻子， 刚涂上一层金黄， 吊儿郎当地挂在西山山顶，仿佛一不留神就会掉到山后去。渔夫系好小船的缆绳，沐浴在落日的余晖中，慢吞吞地走向了三窝村。 ①这天好像很寻常，但又好像很不寻常。 渔夫数着自己的脚步，一步， 两步，三步……数着数着，渔夫大惊失色———渔夫发觉三窝村的炊烟不见了。 以往这个时候，三窝村的炊烟仿佛商量好似的，一股劲地冒出来。族长家的炊烟是个小矮人，身子短，鼻子长，滑稽得很：李老六家的炊烟是个瘦个儿，像一根竹竿倒插在烟囱上；甜婶娘家的炊烟圆滚滚的，像裹着棉絮的熊猫：渔夫家的炊烟则像一棵笔直的树，树冠开得很宽。如果不加阻拦，就会遮盖了整个三窝村…… 某读者认为此段真是将炊烟写活了，炊烟如何被写活，请你从写作技巧的角度写一则评点。(50个字左右) 评点一：                                                             三窝村怎么可能没有了炊烟?没有了炊烟的三窝村，怎么会是三窝村? 渔夫顺路筵进李老六家的院子，把李老六的木门擂得山响。李老六睡眼惺忪地开了门，不明所以地望着渔夫。渔夫急切地说，都什么时候了，你还睡得这般安稳?李老六打了一个长长的哈欠， 问渔夫， 怎么了?渔夫没好气地说，你就不应该睡懒觉，你家的炊烟呢?你见着你家的炊烟了吗?李老六瞥了渔夫一眼没好气地说， 还以为多大的事儿， 走， 走， 走， 别打扰俺睡懒觉。 渔夫自讨无趣。李老六是个光棍儿，一人吃饱全家不饿，他想啥时睡就啥时睡，连族长也干预不着。李老六家的炊烟跟李老六一个德性，时隐时现，即便偶尔会不经意地从烟囱蹿出来，也会瘦得像一根竹竿。 从李老六家院里出来，渔夫直奔族长家。族长正坐在菩提树下和人嘻嘻哈哈地聊着天。见渔夫急匆匆地闯进来，族长止住了笑，一脸严肃地对渔夫说，说过多少回了，遇事莫慌，怎么就是没个长进?渔夫顿了一下，肚子里的那口气才刚刚跟了上来。渔夫说， 村里的炊烟全不见了，咋能不慌?渔夫话音刚落，②一丝慌乱掠过族长的脸，但他很快就镇定下来。族长跟着渔夫到后院一看， 果真是。族长家的炊烟也已不知所终， 而灶膛里的火苗还蹿得老高。族长说不出个所以然，无奈地把渔夫先打发走了。 渔夫闷闷不乐地回到家里， 出现在女人跟前。女人张罗着解下渔夫肩上的鱼篓，③抖了两下， 可一条鱼也没有滑下来。女人叹了口气，轻柔地说，没鱼就少吃一顿吧。渔夫没有应女人的话。渔夫早上撒网时，没有留意渔网破了个大洞，鱼儿顺着大洞溜走了。这是极少有过的事情。每次撒网前，渔夫总会细致地把渔网检查一遍，但是今天，渔夫居然鬼使神差地没有检查渔网，这才导致两手空空。 ④渔夫发觉不对劲，可怎么不对劲又说不上来，就好像有什么事情在脑门打了个结一般。要是渔夫没有疏忽，像往常一样检查过渔网，也就不至于发现不了渔网破了个大洞；倘若渔网没有破个大洞，也就不至于两手空空，更不至于在太阳下山前就回到三窝村。这里面，仿佛有一股巨大的力量牵引着这些一连串事件的发生。但是，源头在哪里，渔夫将不出来。 渔夫并没有和女人说起炊烟不见了的事。渔夫一句话也没有说。渔夫的女人十分贤惠，她默默地伺候渔夫吃过晚饭， 又给渔夫端来热水洗脚。渔夫的女人对渔夫说， 你忙碌了一天， 劳累了， 就早些儿歇息。说完， 渔夫的女人就织渔网去了。 族长和渔夫不一样。族长有早睡的习惯，渔夫没有。每次捕鱼回来，渔夫得处理渔获。渔夫把渔获分类， 分大鱼小鱼， 分名贵鱼和寻常鱼。渔夫还得给渔获冰封。这么一来， 等渔夫忙完， 已几近子夜时分。渔夫的女人第二天会将渔获挑到市场叫卖，换些银两补贴家用，间或也会拣些杂货或小物件，譬如雪花膏。渔夫的脚长年泡在海水里，每到三九寒冬就会龟裂得像七月的稻田。 渔夫屋前屋后转悠了几圈，不时仰望一下他家的烟囱。渔夫家的烟囱高大而笔直， 渔夫多年前想不明白他的爷爷为什么会砌这么高大的烟囱，按理说，他们小户人家一个小烟囱就足够用了。每次渔夫问起他爷爷，爷爷总是笑而不答。有时渔夫问得急了，渔夫的爷爷就会说，你慢慢就会知道了。但是， 直至爷爷驾着白鹤飞向西边，渔夫还是想不明白他们家的烟囱为什么会这般高大。 渔夫盯着他家的烟囱看了好一会儿，看不出任何一点儿炊烟出走的迹象。渔夫想，炊烟也许厌烦了这种日子，也许厌烦了三窝村，甚至厌烦了三窝村所有的人和事， 它们才集体离家出走。这么想，渔夫就不禁隐隐担忧起来，炊烟们要是走得远了，认不得回来的路，那该如何是好? 这么想，渔夫就坐不住了。渔夫急匆匆地来到族长家，把族长家的木门擂得山响。所幸的是，族长还没有睡觉。要是族长睡下了，渔夫少不了挨一顿骂。渔夫对族长说，要是炊烟走得远了， 回不来，那如何是好?族长笑而不语。族长伸出手， 变戏法似的轻轻地吹了一口气，然后指着天西边对渔夫说，你快看。 渔夫抬起头，看见一连串炊烟正在天空中遛弯儿，像暮归的羊群。在前头带队的是族长家的炊烟， 紧跟着的是李老六家的炊烟，还有甜婶娘家的炊烟……三窝村的炊烟全都在那儿。渔夫家的炊烟在队伍的最后， 它像一棵从天空里长出来的树， 高大笔直， 宽大的树冠枝叶繁茂。而渔夫的爷爷， 正躺在树杈与树杈之间的吊床上，悠然地抚摸着星星。 某读者在此处写了一段评点： 此处炊烟特别让人动容，让人想流泪：……(此处省略50字左右)。请你将省略处的评点补充完整。 评点二：                                                                这么一瞬间，渔夫的眼睛湿润了。 (本文有删改) 5.下列对文本相关内容和艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（  ）(3分) A.“太阳像五月的稻子，涂上一层金黄”，小说通过色彩描写交待了故事发生的时间，营造了特定的生活场景。 B.“一步，两步，三步”“走，走，走”，其中都有逗号停顿，前者强调渔夫“慢行”，后者强调李老六不耐烦。 C.“间或也会拣些杂货或小物件，譬如雪花膏”，这里的“雪花膏”隐喻美好生活，抒写了村民的理想追求。 D. 小说以“这么一瞬间，渔夫的眼睛湿润了”结束全文， 留下空白， 引人思考，达到言有尽而意无穷的效果。 6.对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（  ）(3分) A. 句子①在语义上与前后文紧密相连，一个“但”字强调这将是不同寻常的一天。 B. 句子②描写族长的神态，笔触细腻，一个“但”字暗示族长的情绪发生了变化。 C. 句子③用数字表现渔夫的毫无所获，一个“可”字蕴含着渔夫女人的失望心理。 D. 句子④写出渔夫未检查渔网的意外，一个“可”字预示着故事发展会跌宕起伏。 7. 有评论者认为，渔夫的心情随着炊烟而变化，请结合文本内容简要梳理。(4分) 8. 评点，是人们品析文章的常用方法，学习评点，有助于研习文章。根据要求对文章画波浪线的两处进行评点。(6分)。 ---参考答案与解析--- 1.B 【解析】“但进入八十年代后,秦椒就被南方的辣椒取代了”错误,由原文第5段“二十世纪八十年代初分地以后,高头村的农户又开始种菜,务秦椒。有了点规模,大一点的菜贩子也会在高头村设一个点”、第6段“八十年代的红火没有能持续多久。十多年后,高头村的乡亲就面临一场严峻抉择”可知,秦椒的种植在八十年代是有一定规模的。 2.B 【解析】“表明当时高头村各方面变化很小,秦椒得以保留”理解不当。根据文意可知,当时高头村已经发生了很大变化,而且只有永孩叔家的地里保留了这一点秦椒。 3.“殖民主义”形象地写出朝天椒取代高头秦椒的气势和现实。全句表达了作者对秦椒被取代的失落、无奈之情以及对秦椒的怀念之情。 【解析】最后一段总体写“我”的感受。“心底暗暗地责骂”表明自己的态度,“辣椒也有‘殖民主义’”形象地写出朝天椒取代高头秦椒的气势和现实。结合原文“高头秦椒不该绝,应该给那一块地域的乡亲留下一点小口味”可知,这样说表达了作者对秦椒被取代的失落、无奈之情以及对秦椒的怀念之情。 4.①运用口语,亲切自然。例如文中“一锅子全辣得吸溜吸溜”极具口语化特色,写出人们在吃南方辣椒时被“辣”的模样。②多用修辞,生动形象。文中多用比喻、拟人等修辞手法,使语言生动形象。例如“更像一场苦口婆心、句句刺痛又回味绵长的对话”采用比喻的修辞手法,写出秦椒辣味的独特。③句式灵活多变,多用短句,读起来富有节奏感。例如文中第2段“你到集镇上去,有卖秦椒的,问哪里的,高头村的,于是放了心”采用短句形式,既有口语色彩,又富有节奏感。 【解析】①由原文“吸溜吸溜”等语句可知,本文运用拟声词,极具口语化特色,文中“一锅子全辣得吸溜吸溜”写出人们在吃南方辣椒时被“辣”的模样。②由“高头村的辣椒,性子没有那么暴,更像一场苦口婆心、句句刺痛又回味绵长的对话”等语句可知,本文运用了不同的修辞手法。如拟人,说辣椒没有那么“性子暴”;如比喻,本体是“辣椒”,喻体是“对话”,特征是“苦口婆心、句句刺痛又回味绵长”,写出秦椒辣味很独特,使表达形象生动。③由“你到集镇上去,有卖秦椒的,问哪里的,高头村的,于是放了心”“永孩叔说,自家地里,只管摘”“短短的,一把一把丛生,向着晴天,向着阳光撒泼”“在老家,这种饭食很多”可知,本文句式灵活多变,多用短句,读起来富有节奏感。 5.C 【解析】“雪花膏”隐喻美好生活为无中生有。 6.D 【解析】“跌宕起伏”错。 7.①发觉炊烟不见，渔夫惊惶失措 ②寻找消失的炊烟，渔夫着急焦虑③炊烟寻找未果，渔夫闷闷不乐 ④认为炊烟消失，渔夫隐隐担忧 ⑤发现炊烟回归，渔夫欣喜心安评分标准：共 4 分。一点 1 分，任写四点即得满分，意思相近即可。 8. 评点一 参考示例①：作者善于运用拟人、比喻、夸张的手法，将炊烟写得活灵活现、栩栩如生，让人如临其境、如见其景，我们怎么不被这样的写法所感染呢？ 参考示例②：运用整句将不同人家的炊烟一一呈现，炊烟跃然纸上；而短句的使用也让炊烟滑稽一览无遗；灵活的句式，让炊烟“形”可见，“神”可感。 参考示例③：一“长一短”，一“瘦”一“圆”，具体可感而又两两相对词语的使用，将炊烟写“活”了，使得炊烟有了“形状”，也有了“生命”。 评点二 参考示例①：人间烟火，最抚凡人之心；平凡的生活，诉说着蓝天下最温暖的柔情；和美的家庭，传达着人世间最厚重的情感！ 参考示例②：没有激情澎湃的“豪言”，也没有催人泪下的“状语 ”，有的只是一幅和谐的图画，它却是人情温暖最好的告白！ 参考示例③：炊烟、吊床、星星……远离的是城市的喧嚣，享受的是乡村的宁静；诗意的生活，描绘出田园牧歌美好画卷！ 评分标准：共6分。一点3分，点评的形式 1 分；内容 2 分。小说情感可作多种解读，言之有理就可以酌情给分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $