13 桥 第二课时 课件-2025-2026学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕部编版六年级上册《桥》，以“山洪暴发”环境描写为导入，引导学生品读“咆哮、狞笑”等词语感受洪水凶猛，再通过村民“惊慌拥挤”的表现衬出逃生场景，最终聚焦老汉细节描写，以“析环境、衬诚信、品细节、悟结尾”任务链搭建学习支架。 其亮点在于任务驱动式教学，如任务一让学生勾画洪水句子并概括“猛烈、疯狂”特点（语言运用），任务三通过“揪出”“吼道”等细节分析老汉形象（思维能力），结尾结合“桥”的象征意义及颁奖词作业（审美创造）。既提升学生品读与思维深度，又为教师提供清晰教学路径，助力高效课堂。

13 桥 部编版六年级上册 山西省运城市盐湖区安邑西街小学 仝晓燕 梳理故事情节 思考：这篇小说向我们展示了哪些情节？ 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 5 26 27 山洪暴发 组织撤离 祭奠亲人 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 像泼。像倒。 环境描写 山洪暴发 咆哮 狞笑 放肆　 势不可当 没腿深 咆哮 狞笑 放肆 没腿深 势不可当 读一读这些词语，并说说这些词语是描写什么的。 洪 水 在每个词语的前面添上“洪水”两个字读一读，你觉得这是一场怎样的洪水？ 快速默读课文，找出描写洪水的句子，在文中用“____”画出，读一读，说说从中你感受到了什么？ 任务一：析环境描写 你感受到了洪水的什么特点？ 猛 烈 疯 狂 想象画面，感受洪水的凶猛。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 一片白茫茫的世界。 多么可怕的洪水啊！从这几句描写洪水的句子中，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的。 1.默读课文1--6自然段，用“~~~”画出描写人们表现的句子。 2.读这些句子，说说你读出了什么。假如用一个字去概括，你会用哪个字？ 任务二：衬人物威信 ①人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 ②人们又疯了似的折回来。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 疯 山洪暴发 默读第7—23自然段，用“===”画出作者对老汉描写的句子，想一想作者对老汉进行了哪些方面的描写，从中能看出老汉是个怎样的人？ 任务三：品细节描写 请大家跟我看____，这句话是____描写，我感受到了老汉的____。 有时候标点符号也会说话，你们发现了什么？ 我们如何读好这三个感叹号？谁来试试？ 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 坚 定 果 敢 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 课文中老汉对小伙子吼了不止一次，大家发现了吗？ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众与党员面前，他选择了让群众先走；在自己与儿子之间，他把生的希望让给了儿子。他始终没有想到自己，这是一种什么精神？ 舍己为人 铁面如山 父爱如山 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 任务四：悟结尾匠心 小说最后才点明老汉与小伙子的关系，这样写有什么好处？ 出乎意料的结尾，更能震撼人心，烘托老支书的光辉形象。 任务四：悟结尾匠心 这篇小说为我们塑造了一位怎样的老汉形象？ 临危不乱 心系村民 镇定果断 威信极高 坚持原则 不徇私情 沉着无畏 深爱儿子 …… 这篇小说以“桥”为题，有怎样的深意？ 希望 桥 生命 责任 党员 群众 我为老支书 写颁奖词 课后作业 “最佳颁奖词”评价表 言简意赅，自然流畅 大笔写意，点明人物事迹 纵深挖掘，彰显人物精神 $