专题06 现代文阅读（期末真题汇编，长沙专用）七年级语文上学期

专题06 现代文阅读 1．（24-25˙七上长沙市雨花区˙期末） ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 （1）下列对文段内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段中“搜索枯肠”用得好，表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托出文中写的事情留给作者的象非常深刻。 B．第②段中写小时候的“我”竟能对小屋里一幅极普通的山水画百看不厌，表现了“我”对艺术的钻研探索精神。 C．第④段“编织我童年美丽的生活花环”，这句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了读书带给“我”的乐趣及美好的享受，进而表达出对书的喜爱之情。 D．第⑤段“摇摆着”这个词，运用了动作描写，简练传神地写出了国文教师读书时的情景。 （2）根据文段内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．第④段中引用《千家诗》诗句依次为我们展现了春夏秋冬的风光，既歌咏祖国风物，又符合四季时序，给人们留下深刻的印象。 B．第④段中作者引用了“万紫千红总是春”等诗句，突出“诗句中丰富的颜色”，阅读诗句能让人沉浸在美的享受中。 C．第⑤段“爱国情怀油然而生”，此处运用神态、动作描写，简练传神地写出了国文教师的讲解给学生带来的影响。 D．文中两位国文老师教授的内容和方法有所不同，但都对“我”影响深远，都激发了“我”的爱国情怀。 （3）读完文章，你觉得少年时的于漪是个怎样的人？ 【答案】（1）B （2）C （3）爱阅读，爱思考，热爱自然，热爱祖国及文学。 【解析】这篇文章通过对童年时期山水画、书籍和老师讲解的深刻回忆，展示了作者丰富的想象力和对文化艺术的热爱。文章条理清晰，语言质朴又饱含深情，以真实的细节再现了童年生活的学习乐趣和对美好事物的追求。尤其通过对书籍中的诗句和老师教学情景的描写，体现了作者的审美情趣和文化情怀，同时表达了对知识启蒙者的感恩之情，具有较强的感染力。 （1）本题考查对文章内容的概括和分析。 B.有误，“对艺术的钻研和探索精神”表述错误，结合第②段“家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味”可知，表现的是“我”丰富的想象力和对生活的热爱；题干中“对艺术的钻研探索精神”说法错误； 故选B。 （2）本题考查文章内容理解分析。 C.有误，对“爱国情怀油然而生”的解释表述错误。“爱国情怀油然而生”是对“学生”的内心感受的直接描写，而非神态、动作的描写； 故选C。 （3）本题考查人物形象分析。 结合文章第②段“小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中”第④段“《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念”可知，于漪小时候对小屋里的山水画和《千家诗》产生了浓厚的兴趣，表现出她对艺术和文学的敏感和热爱。 结合文章第⑤段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”第⑥段“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”可知，她在老师的指导下，感受到文学作品中的美，激发了她的想象力，这表明她是一个善于从阅读中汲取乐趣和智慧的人。 根据文章第②段“家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了”“那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景”第④段“令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”可知，于漪老师少年时就对艺术作品很感兴趣，并能够通过观察展开丰富的想象与联想。由此可见于漪老师是一个爱读书、爱思考的人； 根据第④段“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收”第⑤段“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可知，于漪老师从祖国大地的美景中，在老师的教授和感染下，体会到了祖国大好河山的美，感受到了古人的爱国胸襟，爱国之情油然而生。可见于漪老师少年时是一个热爱自然、热爱祖国及文学的人。 2．（24-25˙七上长沙市雨花区˙期末） 大雁快飞 申平 ①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说：“现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢！” ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气是咋啦？也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪。捡满一篓，就找个岗地倒出摊开，接着再捡。这活李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这几年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁是咋啦？见人来怎么不飞走呢？李进走过去，喊叫了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上岗地，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，卖钱花！” ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“哎呀，你们怎么会冻死了呢？真是太可惜了。” ⑧李进从小就崇拜大雁。他听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们一会儿排成一个“一”字，一会儿排成一个“人”字。有时候，它们也会在草原上歇歇脚，以前就有猎人乘机猎杀它们。但这些年提倡保护动物，国家严控枪支，已经没人敢捕杀它们了。望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学，想到了大家在操场上边走边唱的画面。可是一场高考下来，同学们有的展翅高飞了，有的遭遇了严寒，比如自己……想到这里，李进心中不由得泛起一阵酸楚。他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。它们尽管死了，仍然那么美丽、迷人。 ⑨一共35只大雁，李进把它们一只只抱到土坎下，挤挤挨挨地摆了一大堆。望着这堆大雁，李进想着它们很快就会变成爹手里的钞票，成为人类的口中食、盘中餐，竟然有点儿心疼。不过他又想到，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以趁着爹高兴，和他商量一下自己去复读的事情。忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体似乎有了温度。再摸别的大雁，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是心马上又是一沉：如果大雁跑了的话…… ⑩这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子。只要抓住用力一扭大雁的小命就完了。家里人杀鹅、杀鸭就是这么干的。他提起一只大雁，比画了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿，怎么可以杀害呢！且不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀生害命啊！而且它们的命运，和自己是多么类似啊！ ⑪想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了这些大雁身上，他瑟缩着身子跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来吧！” ⑫啊，大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把狗撵得远远的。等他返回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着就一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进的头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ⑬李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！” ⑭跑着跑着，李进突然停住了，他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也泡汤了。他霎时感觉心里凉透了。 ⑮奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他，爹同意他去复读了。李进忙问原因，娘说：“你爹说你早上在草地上奔跑喊叫的样子挺招人稀罕的，觉得也应该让你像大雁一样高高地飞。他知道你有意放跑了大雁，还夸你有爱心呢。” ⑯啊，这真是意想不到的结局。 ⑰李进的眼泪立刻涌了出来。 （选自《羊城晚报》，有删改） （1）根据选文内容，下面分析理解不正确的两项是（   ） A．小说以大雁为线索，叙述了李进发现被冻僵的大雁，并在其父亲欲将其贩卖时选择保护大雁的故事。 B．第③段交代“天气突变寒冷反常”，为后文写一群大雁被冻僵做铺垫。 C．父亲看到“死雁”喜出望外，回家赶车准备拉去卖钱，写出了父亲的冷漠无情和唯利是图。 D．“大雁一只只腾空而起，在李进头顶绕圈”这个细节可看出大雁舍不得离开李进。 E．小说突出巧合。本篇小说中，李进脱下羽绒服，盖在大雁身上，并且救活了雁群，就融入了巧合。 （2）请赏析选文第⑬段中画横线的句子。 （3）校刊《青春底色》栏目想录用此文，请从选材和主题的角度，向读者写一段推荐语。 【答案】（1）CD （2）运用动作描写、语言描写，生动形象地写出李进盼望大雁快点起飞的焦急心理，也表达了自己想复读，像大雁一样高飞，追求自己的梦想。 （3）亲爱的读者，《大雁快飞》讲述了处于青春期的李进高考失利后的一个故事。他跟父亲去捡牛粪，看到冻僵的群雁，联想到自己高考失利，内心酸楚、不甘，他救助了大雁。他这种行为感动了父亲，父亲同意他复读继续追梦。（内容）“大雁快飞”是他向天空中的大雁喊出的祝福，实际上却展示了一个善良、有爱心、积极向上的青年，在追求梦想的天空快飞的期待。（主题） 【解析】这篇小说通过李进与大雁的故事，展现了人性中的善良与成长。李进在面对父亲的现实与大雁的生命时，选择了保护大雁，体现了他的同情心与责任感。故事以大雁为线索，巧妙地将自然与人生相结合，通过大雁的复苏象征李进追求梦想的希望。小说结尾父亲的态度转变，揭示了理解与支持的重要性，传递出积极向上的主题。整体结构紧凑，情感真挚，富有感染力。 （1）本题考查文章内容理解分析。 C.结合⑥段的“他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：‘啊呀，发财了，发财了！’……‘你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，卖钱花！’”可以看出，父亲只想着拿死雁卖钱，表现了他的唯利是图；再结合⑮段的“他知道你有意放跑了大雁，还夸你有爱心呢”可以看出，父亲并不是一个冷漠无情的人； D.结合⑫段的“它们并没有马上飞走，而是在李进的头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢”可见，大雁是在感谢李进，并不是“舍不得离开李进”； 故选CD。 （2）本题考查句子的赏析。 “捡、奔跑、挥舞、喊”等动词是对李进动作的描写，“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”是对他的语言的描写；结合⑧段的“望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学，想到了大家在操场上边走边唱的画面。可是一场高考下来，同学们有的展翅高飞了，有的遭遇了严寒，比如自己……”和⑩段的“它们的命运，和自己是多么类似啊！”可以看出，这些描写写出了李进对救护大雁的重视，为了让大雁尽快起飞而付出的努力和他的急切心情。他呼喊着大雁，希望它们能够快点飞起来，高高地飞向南方。这既是他对大雁重获新生后的祝福和期盼，也是他自己对未来的向往和憧憬。他希望通过自己的努力，也能够像大雁一样，在困境中重新起飞，实现自己的梦想。 （3）本题考查推荐词的写作。注意从内容和主题两个方面进行推荐。 内容概括：结合文章第②段的“他今年高考失利，爹不让他复读了”，第④段的“天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪。捡满一篓，就找个岗地倒出摊开，接着再捡”，第⑤段的“捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动”，第⑨段的“忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体似乎有了温度。再摸别的大雁，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！”，第⑪段“想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了这些大雁身上”和第⑮段的“晚上娘告诉他，爹同意他去复读了”“你爹说你早上在草地上奔跑喊叫的样子挺招人稀罕的，觉得也应该让你像大雁一样高高地飞。他知道你有意放跑了大雁，还夸你有爱心呢”可知，文章的主要内容是写高考失利的李进被父亲逼着去捡牛粪，偶遇冻僵的群雁，李进误以为大雁已经被“冻死”，很心疼，告诉他父亲，父亲回家赶车，后李进发现大雁没有死，经过纠结的心理斗争，他救助大雁，放飞了大雁，本以为父亲会骂自己，出乎意料的是父亲竟同意了他复读。 主题分析：结合⑧段的“望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学，想到了大家在操场上边走边唱的画面。可是一场高考下来，同学们有的展翅高飞了，有的遭遇了严寒，比如自己……”和⑩段的“它们的命运，和自己是多么类似啊！”可以看出，李进虽然高考失利，但他渴望复读追梦，体现了一个善良有爱心的青年积极进取、追逐梦想的高品质。“大雁快飞”是他向天空中的大雁喊出的祝福，也展示了他在追求梦想的天空快飞的期待。 示例：《大雁快飞》一文，选材新颖独特，以高考失利后随父捡牛粪的少年李进偶遇被冻僵大雁的故事为线索，展现了人与自然、亲情与梦想的交织。文章主题深刻，通过李进救助大雁并放其高飞的情节，不仅体现了对生命的尊重与爱护，也隐喻了年轻人面对挫折时不屈不挠、追求梦想的精神。故事温馨感人，富有启迪，是青春底色中一抹亮丽的色彩，值得一读。 3．（24-25˙七上长沙师大附中教育集团˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 灯笼 朱成玉 ①父亲做灯笼的手艺远近闻名，但父亲从不靠它来赚钱。许多人为父亲遗憾，嫌他浪费了这身手艺。父亲却总是憨厚地笑着说：“当玩了，闲着也是闲着。” ②逢年过节，很多人家都来求父亲做灯笼。自然不会白求，家境殷实些的，会给些闲钱。所以在童年时，我们过年总会吃到很多好吃的，也有新衣服穿，放的鞭炮也多，和别人家的孩子比，我们要算是幸福的了。家境贫寒的，会拿些粮食来求灯笼，他们宁可从嘴里省出来几升粮食，也要做个大红灯笼，图个喜气。他们把灯笼当成一种寄托，当成了好日子的火种。父亲对穷人富人一视同仁，害得自己整个腊月都闲不下来，忙得昏天黑地。但望着一家家大红灯笼高高挂，父亲就会一边抽着烟袋，一边很满足地笑，把眼睛眯成了一条连“小咬儿”都钻不进去的缝。 ③这种呈椭圆形的灯笼被称为长命灯。灯笼通体由竹子制成，故有富贵驱邪之说。竹子四季常青，在民间寓意长命富贵。依我们这里的民俗，逢年节点亮灯笼不仅增加年气，还可保一辈子不受穷。还有的人说，点上灯笼，可以使家里人都健健康康的，没病没灾。各种各样的说法，不一而足，但都是些善良而美好的愿望。 ④做灯笼是个细致活儿，需经过片竹、削竹、编织、定型、上纸、写字、上油等烦琐的过程，每个过程都需要严谨细致的操作。只有在灯笼腰身裱上一圈红色皱纹纸的时候，灯笼才有了灵魂。细密的纹路衬上红色，一份喜气便骤然附到灯笼身上，挥之不去。 ⑤父亲认真对待每一盏灯笼，他虔诚地认为，每个灯笼都是有灵魂的。只有认认真真地编制，每尺每寸都一丝不苟地完成，让每根竹条都规规矩矩，恰到好处地排好队，站好岗，灵魂才能在灯笼的身体里待得安稳。那些灯笼做好后，父亲的手上便落满疮疤，那都是让锋利的竹条划伤的。 ⑥一年除夕，邻居拴柱拎着半袋米来求灯笼。他挠着头，不好意思地对父亲说，因为带阿爸去治病才回来，没赶上定做灯笼。只想来碰碰运气，看父亲有没有多做出一个来。“我只想把灯笼高高地挂起来，没准那样阿爸的病很快就会好了。”拴柱充满期待地说，仿佛这灯笼真的成了救命良方。堂堂一个五尺汉子，在父亲面前直抹眼泪。 ⑦父亲刚开始犹豫了一下，但听到拴柱这样说，便斩钉截铁地说道：“有，正好多一个。”父亲从里屋拿出了一个又红又大的灯笼递给拴柱，“把这个拿回家挂上吧，希望它能灵验，让你阿爸的病早日好起来。”拴柱一个劲儿地道谢。父亲还撵出家门，硬是把那半袋米原封不动地塞给了拴柱。 ⑧那是留着自己挂的灯笼，可是父亲却将它送人了。我在心里和父亲赌气，父亲却说，如果拴柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家的灯笼送给他。 ⑨那年除夕夜，我们家没有挂起灯笼，但左邻右舍高高挂起的灯笼，那些被赋予了灵魂的灯笼，仿佛格外地惦记着编制它们的人，争着要把光亮照过来似的，把我家的院子照得透亮。人们不约而同地仰起了头，看着那光闪闪的被赋予了生命喜气的灯笼，仿佛看到了光灿灿的丰收的年景，看到了衣食无忧的将来，看到了一个个即将成真的美梦……微醉的父亲，看着那些在风中飘荡的大红灯笼，满脸荡漾着笑意：“总算没有瞎了这身手艺！” ⑩现在我才懂得，父亲在编制那些灯笼的时候，把自己也做成了一盏灯笼，用善良做芯儿，用爱心为罩，这盏灯笼高挂在我的心里，一生都不会熄灭。 （有删改） 【初读理内容】 （1）下列对文章相关内容的理解和分析，不恰当的两项是（   ） A．本文着力描写父亲制作的灯笼，“灯笼”是全文的线索，且有象征意义。 B．第③段中作者介绍了灯笼的名称、制作材料及其寓意，这使文章带有浓郁的民俗色彩，并为下文写拴柱来求灯笼等情节作了铺垫。 C．文章第⑦段“犹豫”“斩钉截铁”，写出了父亲内心经历了从不情愿到痛下决心的漫长挣扎过程，因为他也希望自家能过一个喜庆祥和的新年。 D．文章没有华丽的辞藻，语言质朴无华，叙事简洁自然，却传达出了朴实真挚的情感。 E．文章最后一段呼应开头，点明主旨，表明了“我”对父亲的灯笼的喜爱。 【细读品妙文】 （2）从人物描写的角度进行赏析文中画横线的句子。 但望着一家家大红灯笼高高挂，父亲就会一边抽着烟袋，一边很满足地笑，把眼睛眯成了一条连“小咬儿”都钻不进去的缝。 （3）结合语境，对文中第⑤自然段的画线句子作简要赏析。 让每根竹条都规规矩矩，恰到好处地排好队，站好岗，灵魂才能在灯笼的身体里呆得安稳。 【精读悟主旨】 （4）结尾写道：“父亲在编制那些灯笼的时候，把自己也做成了一盏灯笼，用善良做芯儿，用爱心为罩，这盏灯笼高挂在我的心里，一生都不会熄灭。”你怎么理解这句话？请结合文章第⑨段画波浪线的句子和生活实际谈谈你的理解和感悟。 【答案】（1）CE （2）运用动作和神态描写，“抽”“满足地笑”“眯”等词生动形象地写出了父亲看到家家高挂灯笼，人们充满对未来的美好愿景时无比欣慰、喜悦和幸福的心情，表现了父亲朴实善良、关爱他人的形象。 （3）这句话运用拟人的修辞方法，将竹条和灯笼拟人化，生动形象地写出了父亲编制灯笼时，竹条整整齐齐的样子，表现了父亲对待每一盏灯笼的认真和虔诚。 （4）理解：①“灯笼”是父亲形象的象征。作者把善良和爱心比作芯儿、灯罩，突出了父亲的善良无私的美好品质，表达了“我”对父亲的崇敬和赞美之情。②灯笼寄托了人们对来年的希望，那些被父亲赋予了灵魂的灯笼，在照亮了别人的同时也能照亮自己，给别人带去美好祝福的同时，自己也能赢得别人的尊敬和回馈。③这种美好的馈赠将永驻“我”心中。 感悟：生活中我们要做一个温暖善良的人，给人灯笼在照亮别人的同时也能照亮自己，给别人带来快乐的同时也能赢得别人的敬爱和回馈，正所谓赠人玫瑰，手有余香。 【解析】这篇文章通过描写父亲制作灯笼的过程，展现了父亲对灯笼的热爱和对乡亲们的无私帮助。文章以“灯笼”为线索，不仅刻画了父亲的形象，还赋予了灯笼深刻的象征意义——它不仅是节日的装饰，更是人们美好愿望的寄托。父亲用善良和爱心编织灯笼，也将自己变成了一盏照亮他人的“灯笼”，传递了温暖与希望。文章语言质朴，情感真挚，通过细腻的描写和生动的细节，展现了父亲的人格魅力和对生活的积极态度，令人感动。 （1）本题考查内容分析。 C.文章第⑦段“父亲刚开始犹豫了一下，但听到拴柱这样说，便斩钉截铁地说道：‘有，正好多一个。’”，父亲“犹豫”确实是因为那是自家留着挂的灯笼，他也希望自家能过个喜庆的年。但是“斩钉截铁”说明父亲很快就做出了决定，并不是经历了“漫长挣扎过程”，父亲内心的善良和对拴柱的同情让他迅速决定把灯笼送给拴柱，所以该项表述错误； E.文章最后一段“现在我才懂得，父亲在编制那些灯笼的时候，把自己也做成了一盏灯笼，用善良做芯儿，用爱心为罩，这盏灯笼高挂在我的心里，一生都不会熄灭”，呼应开头父亲做灯笼的内容。 这里点明主旨，表明“我”对父亲善良、有爱心的品质的赞美和敬仰，“这盏灯笼”指的是父亲的品质，而不是对父亲做的灯笼的喜爱，所以该项表述错误； 故选CE。 （2）本题考查描写赏析。 句子“但望着一家家大红灯笼高高挂，父亲就会一边抽着烟袋，一边很满足地笑，把眼睛眯成了一条连‘小咬儿’都钻不进去的缝”中，“抽着烟袋”属于动作描写，通过“抽”这个动作，描绘出父亲此时悠闲的状态。“满足地笑”“把眼睛眯成了一条连‘小咬儿’都钻不进去的缝”属于神态描写，“满足”直接点明父亲的情绪状态，“眯成了一条连‘小咬儿’都钻不进去的缝”则是对父亲笑容的进一步细致刻画，生动地展现出父亲脸上洋溢的笑意。 这些描写生动形象地表现出父亲看到自己亲手制作的灯笼被高高挂起，给人们带来喜气，看到人们对未来充满美好愿景时的内心感受。“满足地笑”以及眯眼的神态，突出了父亲此时无比欣慰、喜悦和幸福的心情。从人物形象塑造的角度来看，父亲虽然为了给大家做灯笼整个腊月都忙得昏天黑地，但看到人们因为灯笼而开心、对生活充满希望，他就感到满足，这表现了父亲朴实善良、关爱他人的美好形象。他不计自己的辛苦，一心希望能为他人带来快乐和好运，这种精神通过这些描写得以充分展现。 （3）本题考查句子赏析。 这句话运用了拟人的修辞手法，将竹条当作人来写，赋予竹条“规规矩矩”“排好队”“站好岗”等人的行为动作。这种表达生动形象地展现了父亲制作灯笼时的严谨态度，强调了每一根竹条在父亲眼中都有其特定的位置和作用，必须摆放得精准无误。同时，结合后文“灵魂才能在灯笼的身体里呆得安稳”，进一步体现出父亲对灯笼制作的虔诚心理，他认为只有每一个制作环节都一丝不苟，灯笼才会有真正的灵魂。通过对竹条的生动描写，从侧面烘托出父亲对待灯笼制作这门手艺认真负责、精益求精的匠人精神，使父亲的形象更加立体、丰满，也让读者更能体会到父亲对灯笼制作的热爱以及其中蕴含的深厚情感。 （4）本题考查句子理解和感悟。 理解： 父亲形象的象征：在文章整体语境中，父亲一生专注于制作灯笼，他的品格如同他制作的灯笼一样闪耀。文章第⑨段画波浪线句子“那些被赋予了灵魂的灯笼，仿佛格外地惦记着编制它们的人，争着要把光亮照过来似的，把我家的院子照得透亮”，这里的灯笼之所以有灵魂，是因为父亲用心制作，而父亲的灵魂品质正是善良和爱心。把父亲比作灯笼，“用善良做芯儿，用爱心为罩”，生动地突出了父亲善良无私的美好品质。从父亲对求灯笼的人一视同仁，不管贫富都认真制作，甚至把自家留用的灯笼送给拴柱等情节可以看出，父亲始终怀揣着善良与爱心，所以这一表述表达了“我”对父亲的崇敬和赞美之情。 灯笼的双向意义：从文中可知，灯笼在民俗里本就寄托着人们对来年的希望，如第③段提到的各种关于灯笼寓意的说法。父亲制作的灯笼，不仅在物质上给人们带来喜庆的氛围，更在精神上承载了人们对美好生活的向往。第⑨段画波浪线句子中，那些灯笼“争着要把光亮照过来似的，把我家的院子照得透亮”，这表明父亲制作的灯笼在照亮他人生活的同时，也以一种特殊的方式回馈了父亲。父亲给别人带去了美好祝福，而那些接受了灯笼的人，他们对灯笼的喜爱和珍视，使得父亲赢得了别人的尊敬。就像拴柱拿到灯笼时对父亲的感激，以及邻里们对父亲手艺的认可，都是这种回馈的体现。所以说灯笼在照亮了别人的同时也能照亮自己，给别人带去美好祝福的同时，自己也能赢得别人的尊敬和回馈。 美好馈赠永驻心中：父亲的这种善良与爱心的行为，对“我”产生了深远的影响。文章结尾说“这盏灯笼高挂在我的心里，一生都不会熄灭”，意味着父亲的美好品质和他通过制作灯笼所带来的这种美好情感传递，永远留在“我”的心中。就如同那些被赋予灵魂的灯笼照亮了院子一样，父亲的行为照亮了“我”的内心世界，这种美好的馈赠将一直伴随着“我”。 感悟部分：文本强调父亲制作灯笼不仅是手艺活，更传递善良与爱心，灯笼照亮他人也回馈自身。感悟需紧扣此核心，从生活中类似“传递美好并收获回馈 的现象入手。可以从校园生活、社会现象入手去谈。 示例：在生活实际中，我们常常会看到类似的情况。比如在学校里，有的同学热心帮助学习有困难的同学解答难题，耐心地讲解知识点。这就如同给同学送上了一盏“知识的灯笼”，照亮了对方学习的道路，帮助对方提升了成绩。而这位热心的同学，也会因为他的善良和乐于助人，赢得同学们的喜爱和尊重，在班级中收获良好的人际关系。又比如在社区里，志愿者们义务打扫卫生、关爱孤寡老人。他们的行动如同灯笼，给社区带来了整洁和温暖，让老人们感受到关怀。而志愿者们也会从他人的感谢和赞扬中，收获内心的满足和快乐。这都充分体现了“赠人玫瑰，手有余香”，做一个温暖善良的人，在给予他人帮助的同时，自己也能获得回馈和美好感受，就如同父亲制作的灯笼照亮他人也照亮自己一样。 4.（24-25˙七上长沙长郡教育集团˙期末）阅读下面的文学作品，完成下面题目。 母亲，我不识字的文学导师 梁晓声 　　①1949年9月22日，我出生在哈尔滨市安平街一个人家众多的大院里。父 亲目不识丁，祖父也目不识丁。母亲也是文盲。但母亲与父亲不一样，父亲是个 崇尚力气的文盲，母亲是崇尚文化的文盲，对我们几个孩子寄托的希望便也截然 对立，父亲希望我们将来都能靠力气吃饭，母亲希望我们将来都能成为靠文化自 立于社会的人。希望矛盾，对我们的教育宗旨、教育方式便难统一。父亲的教育 方式是严厉的训斥和惩罚，母亲对我们的教育则注重在人格、品德、礼貌和学习方 面，值得庆幸的是，父亲常年在大西北，我们从小接受的是母亲的教育。 　　②母亲从外祖父那里知道许多书中的人物和故事，而且听过一些旧戏，乐于 将书中或戏中的人物和故事讲给我们。母亲善于讲故事，讲时带有很浓的个人感 情色彩。我从五六岁起，就从母亲口中听到过《包公传》《济公传》《杨家将》《岳家 将》的故事。母亲尤其愿意、尤其善于讲悲剧的故事：《秦香莲》《风波亭》《赵氏孤 儿》……母亲边讲边落泪，我们边听边落泪。 　　③我们长大了，母亲衰老了…… 　　④只要是为了买书，母亲给钱时从未犹豫过，她没钱，就向邻居借。母亲这个 没有文化的女人，凭着做母亲的本能认为，读书对于孩子们总归是有益的事。 　　⑤我想买《红旗谱》。为了要钱，我去母亲做活的那个条件低劣的街道小工厂 找母亲。那个街道小工厂里的情形像中世纪的奴隶作坊，200多平方米的四壁颓 败的大屋子，低矮、阴暗、天棚倾斜，仿佛随时会塌下来。五六十个家庭妇女，一人坐在一台破旧的缝纫机旁， 一双接一双不停歇地加工棉胶鞋鞋帮。母亲瘦削的憔 悴的脸，被口罩遮住二分之一，口罩已湿了，一层毡绒附着上面，使它变成了毛茸 茸的褐色的。母亲的头发上衣服上也落满了毡绒，母亲整个人都变成毛茸茸的褐 色的。这个角落更缺少光线，更暗。 一只可能是100瓦的灯泡，悬吊在缝纫机上 方，向窒闷的空间继续散发热。 一股蒸蒸的热气顿时包围了我。缝纫机板上水淋 淋的，是母亲滴落的汗。母亲的眼病常年不愈，红红的眼睑夹着黑白混浊的眼睛， 目光痴呆地望着我，问：“你到这里来干什么?找妈有事?” 　　⑥“妈，给我两元钱……”我本不想再开口要钱。亲眼看到母亲是这样挣钱的，我心里难受极了。可不想说的话说了，我追悔莫及。 　　⑦“买什么?” 　　⑧“买书…… ” 　　⑨母亲不再多问，手伸入衣兜，掏出一卷毛票，默默点数，点够了两元钱递 给我。 　　⑩我犹豫地伸手接过。 　　⑪离母亲最近的一个女人，停止做活，看着我问：“买什么书啊?这么贵!” 　　⑫我说：“买一本长篇。” 　　⑬ “什么长篇短篇的!你瞧你妈一个月挣三十几元钱容易吗?你开口两元， 你妈这两天的活白做了!”那女人将脸转向母亲，又说：“大姐你别给他钱，你是当 妈的，又不是奴隶，供他穿，供他吃，供他上学，还供他花钱买闲书看呀，你也太顺 他意了?他还能出息成个写书的人咋的?” 　　⑭母亲淡然苦笑，说：“我哪敢指望他能出息成个写书的人呢!我可不就是为 了几个孩子才做活的吗!这孩子和他哥一样，不想穿好吃好，就爱看书。反正多 看书对孩子总是有些教育的，算我这两天活白做了呗!” 　　⑮那女人叹道：“唉，这老婆子，哪一天非为了儿女们累死在缝纫机旁…… ” 　　⑯我心里内疚极了，一转身跑出去，我没有用母亲给的那两元钱买《红旗谱》。 　　⑰几天后母亲生了一场病，什么都不愿吃，只想吃山楂罐头，却没舍得花钱给 自己买。我就用那两元钱，几乎跑遍了道里区的大小食品商店，终于买到了一听 山楂罐头，剩下的钱，一分也没花。 　　⑱母亲下班后，发现了放在桌上的山楂罐头，沉下脸问：“谁买的!” 　　⑲我说：“妈，我买的，用你给我的那两元钱为你买的。” 　　⑳“谁叫你这么做的?”母亲生气了。 ㉑“一听罐头，妈吃不吃又能怎么样?还不如你买本书，将来也能保存给你弟 弟们看 …… ” ㉒“我……妈，你别去做活了吧!”我扑在母亲怀里，哭了。 ㉓今天，当我竟然也成了写书人的今天，每每想起儿时的这些往事以及这份 特殊的母爱，不免一阵阵心酸。我在心底一次次呼喊：我爱您，母亲! (选自《齐鲁晚报》数字报刊，有删改) （1）根据文章内容，选择正确的两项 ( )( ) A. 尽管父亲和母亲都是文盲，但他们都希望孩子们将来能成为靠文化自立于 社会的人。 B.母亲不识字，但她从我五六岁起就给“我”讲书中或戏中的人物和故事。 C.“我”没有用母亲给的那两元钱买《红旗谱》是因为“我”嘴馋，想吃山楂罐头。 D. “母亲的头发上衣服上也落满了毡绒，母亲整个人都变成毛茸茸的褐色 的”,细致地刻画了母亲做工时令人心酸的形象。 E. “算我这两天活白做了呗!”母亲的这句话中满是对儿子不懂得体谅自己的 辛苦，只知道要钱买书的埋怨与无奈。 （2）结合语境，从描写的角度，赏析选文第⑤段中画横线的语句。 200多平方米的四壁颓败的大屋子，低矮、阴暗、天棚倾斜，仿佛随时会塌下来。 （3）联系上下文，分析第⑥段中加点词语的含义。 亲眼看到母亲是这样挣钱的，我心里难受极了。可不想说的话说了，我追悔莫及。 （4）文章在平静的叙述中蕴含着感人的力量。母亲“不识字”,作者却在本文的标题中称她为自己的“文学导师”,为什么?请结合文章内容回答。 【答案】（1）BD （2）环境描写，交代了母亲在街道小厂做工环境的艰苦、恶劣，表现出母亲为了抚育子女成长不怕吃苦、甘于奉献的精神。 （3） “追悔莫及”的意思是“后悔也来不及了”,在文中指作者目睹了母亲挣钱之不易后，懊悔自己开口向母亲要钱，写出 了“我”对母亲的心疼之情(或“对自己不懂得体谅母亲的内疚之情”)。 （4）①因为母亲虽不识字，但她“乐于将书中或戏中的人物和故事讲给我们”,激发了幼年的“我”对文学的喜爱和憧憬，是“我”的文 学启蒙导师；②“只要是为了买书，母亲给钱时从未犹豫过”,母亲用辛苦劳作获得的微薄收入坚定地支持“我”阅读有益的课外 书；③母亲在窘迫家境下毫无怨言，竭力守护、支持孩子的文学梦的勇气与担当，以及她身上深沉的母爱、无私的精神和坚强的 品格激励着“我”的文学追求。所以，母亲是“我”当之无愧的文学导师。 【解析】（1）本题考查理解文章内容。 A.母亲希望孩子们将来能成为靠文化自立于社会的人，父亲希望孩子们靠力气吃饭。 C. “我”没有用母亲给的那两元钱买 《红旗谱》是因为内疚。 E. “算我这两天活白做了呗!”这句话只是一句调侃，实则母亲内心十分支持孩子看书。 故选BD。 （2）本题考查理描写方法。 从“200多平方米的四壁颓败的大屋子，低矮、阴暗、天棚倾斜”可知为“环境描写”根据环境描写的作用结合文章内容分析即可。注意分析环境描写最后落脚点在母亲为了为了抚育子女成长不怕吃苦、甘于奉献的精神的形象上。 （3）本题考查理分析理解文章句子关键字词。 分析理解关键字词要注意本义和语境义，注意词语的感情色彩，注意词语的褒贬，甚至要注意字词是否使用了艺术手法。一般步骤是先解释字词的意思包括本义和语境义，再看字词在句中是如何使用的，有哪些作用，表达或表现了了怎样的思想感情、心理状态或人物形象。 （4） 本题考查对母亲形象的理解和分析。 本题主要考查学生思维的深度，一定要紧扣“文学导师”并结合文章内容回答。值得注意的是本题不是简单的分析母亲的人物形象，而是有的放矢的分析为什么是“文学导师”的原因再分析形象。答出了以下三点才能给满分（①因为母亲虽不识字，但她“乐于将书中或戏中的人物和故事讲给我们”,激发了幼年的“我”对文学的喜爱和憧憬，是“我”的文 学启蒙导师；②“只要是为了买书，母亲给钱时从未犹豫过”,母亲用辛苦劳作获得的微薄收入坚定地支持“我”阅读有益的课外 书；③母亲在窘迫家境下毫无怨言，竭力守护、支持孩子的文学梦的勇气与担当，以及她身上深沉的母爱、无私的精神和坚强的 品格激励着“我”的文学追求。）尤其要注意第③点至少要写出母亲的两种不同的精神品质才可以拿满分如果只答出了第③点和①②中的某一点，都是不能给满分的，答出了①②点，或只答出第①点或第②点。若未结合原文，要视具体答题情况酌情扣分。 1．（24-25˙七上长沙市一中芙蓉中等学校˙期末）阅读下面的文章，完成各题。 外婆的繁花 ①小时候，我寄养在外婆家。记忆中，我那虽不富裕却十分爱花的外婆，总在老屋的天井里，翠竹织篱，种花植草，让春兰秋菊，以及不同的盆花点缀其间，把大自然的美色迎入家中，为原本平淡的岁月，增添了生活的情趣。外婆家一步一景，随处见花，满屋花香，让我感受到了“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的诗性意境。 ②童年的我最喜见花开，见花落。外婆最善以花美容。她总是将自己一头乌黑锃亮的头发梳理得柔顺光滑，然后盘成发髻，并在发髻上佩戴一朵灵动的鲜花。春天的蔷薇、杜鹃、玫瑰，夏天的栀子、茉莉、珠兰，秋天的木樨、建兰、菊花，冬天的芙蓉、山茶、蜡梅，一年四季，应有尽有，仿佛在外婆的发髻上开起了“花博会”。外婆的发髻，又犹如二十四节气，成了繁花物候的创意，别具一格。待到农历六月，古镇的山野里，那一簇簇风仙花挨线挨挤挤，肆意绽放，外婆总会带着我一同上山采撷。她抓取一捧新鲜的风仙，加入明矾，用木槌捣烂成泥状，然后用银簪挑上少许，涂于指甲根部，并小心翼翼地用绿叶包裹住。两三天后除去包裹的叶子，指甲上就会出现半轮朱印，似新月弯弯，如晓星灿然，数月不褪色，胜似现在流行的“美甲”，在那时却是一种不花钱的审美享受。擅长女红的外婆，平时不仅会把自己打扮得光彩靓丽，而且会把山野的鲜花，融入自己的生活之中，缝绣在自己的衣衫、布鞋上，让自己的形象融于鲜花，呈现出一种“青莲衫子藕荷裳，透额垂髻淡淡妆”的自然朴素之美。 ③“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”外婆经常摘采江南的四时花卉作为食材，烹制出千姿百态的盘中餐。外婆自己酿酒、制酱，并以花浸酒、酿酱，使美酒更加香醇可口，花酱更有天然的味道。外婆的这些私人创制的特产，既可祛病健身，又能延年益寿。外婆酿制出的桂花酒、玫瑰酒、菊花酒以及桂花酱、玫瑰酱等，引得左邻右舍争相前来品尝。每逢节庆日，外婆总是提前准备好各色鲜花，给我制作花馔。桂花汤圆、桂花年糕、桂花糖芋芎等美味甜品，以及氽玉兰花、莲花豆腐、菊花鱼圈等精美菜肴，更是我的心头爱，让我有了舌尖上的享受。 ④每年春节到来之际，外婆都会早早地开始用鲜花装点家里，被牡丹、碧桃、蝴蝶兰等鲜花点缀的老屋，处处充满喜庆和魔力，留下了疏影横斜、暗香浮动的经典场面。到了农历的百花生日，嗜花如命的外婆总是虔诚地给家中的花朵剪贴上七色彩缯，并让我扎上红绸带，插上小红旗，向百花表示庆贺。她告诉我，这是在给花卉“赏红”，若是这天不赏红。花树就会被气死，这就像年三十夜里小朋友收取“压岁包”一样。最后，她会意味深长地说一句：“待花如待人。” ⑤如今，人们的生活越来越好，在花开的日子里，外婆的花俗却渐渐消泯和失传了。但是，令人开心的是，自然界的“繁花”依然盛开。江南的街巷里坊，也陈列着鲜艳的花卉盆景，人们对花的喜爱和迷恋程度只增不减，寄情于花，让生命的四季皆染花香。现代农村更是顺势而为，不少花卉基地大力发展特色花卉种植产业，为乡村振兴增色添香。 ⑥外婆的繁花习俗和“花文化”的创意，确实是一笔新时代文商农旅融合的“好生意”，这乡愁值得留存和发扬光大。每一个花开的世界，生活永远精彩，我愿外婆喜爱的繁花，永远繁华。 （选自《新民晚报》，有删改） （1）下列对文章相关内容和艺术特色的理解赏析不正确的两项是（   ） A．选文第①段开篇写外婆家随处见花的布局，为下文写外婆与花的事作铺垫。 B．选文多处引用古诗词，给文章增添典雅的气息，古诗词也是贯穿全文的线索。 C．选文第②段的加点字“花博会”，生动地体现了外婆戴花之丰富多样。 D．选文第③段作者列举各种以花为材料的食物，能看出作者爱花但更爱精美菜肴。 E．选文第④段划线句“待花如待人”，意思是要爱护他人，真诚待人。 （2）按要求赏析下列句子。 A.她抓取一捧新鲜的凤仙，加入明矾，用木槌捣烂成泥状，然后用银簪挑上少许，涂于指甲根部，并小心翼翼地用绿叶包裹住。（从人物描写的角度赏析） B.她告诉我，这是在给花卉“赏红”，若是这天不赏红，花树就会被气死，这就像年三十夜里小朋友收取“压岁包”一样。（从修辞的角度赏析） （3）文章以花写人，请结合文章内容，分析外婆的人物形象特点。 （4）小语认为文章主要写外婆与花的故事，但第⑤⑥段着重写了别处的“繁花”，属于偏题，你认可吗？ 【答案】（1）BD （2）①动作描写，生动传神地描写了外婆小心地自制材料“美甲”的行为，体现出外婆爱美、爱生活的特点。 ②运用了拟人的修辞手法，将花树拟人化，生动形象写出了花树可爱有趣，赋予其人的特点，将“赏红”看做“给压岁包”，写出了外婆对花树的疼爱之情，也写出了外婆对花树的照顾无微不至，侧面反映出外婆对花的喜爱。 （3）①富有生活情趣：外婆爱花、养花，又善以花美容和以花饰屋； ②心灵手巧：外婆可以以花卉为食材，烹制出各种食物，且能自己酿制花酒和花酱； ③尊重和重视传统习俗文化：外婆每年都虔诚地庆贺花俗； ④爱孩子，富有教育智慧：外婆用“待花如待人”教育我。 （4）我认为不偏题。选文第⑤段叙写现代的人们喜欢花的表现，自然界的“繁花”依然收到人们的热捧，农村中发展了花卉基地，这些是为人们的生活增添许多姿彩，让人们的生活富有情趣；第⑥段通过外婆的繁花习俗和当代“花文化”，来表现花的意义。在作者看来繁花习俗代表着中国传统的美好习俗文化，“花文化”象征当下美好的生活，表现作者对传统文化的赞美和对美好的生活的祝福之情，是对主题的升华。因此⑤⑥段内容不属于偏题。 【解析】本文通过回忆外婆与花的点滴，展现了外婆的爱花之情和独特的生活智慧，凸显了传统花俗与江南花文化的诗意美与人文内涵。作者以细腻的笔触描写外婆种花、戴花、用花入食和赏花的习俗，使外婆的形象生动鲜活，彰显了传统审美与生活情趣的融合。同时，文末结合现代社会的花卉文化与乡村振兴，呼吁人们传承发展这一“乡愁”，凸显文章的主题深度与现实意义。 （1）本题考查内容和艺术特色的赏析。 B.文中多处引用古诗词，这些古诗词主要是增添文章的文化底蕴，展现外婆与花相关的生活场景中的诗意氛围，但并不是贯穿全文的线索，文章的线索是外婆与花的故事，选项理解错误； D.结合第③段中的“外婆经常摘采江南的四时花卉作为食材，烹制出千姿百态的盘中餐”可以看出，作者列举各种以花为材料的食物，是要写外婆的用花作美食表现出她对生活的热爱，能看出作者“更爱精美菜肴”牵强附会； 故选BD。 （2）本题考查赏析句子。 A.“抓取”“捣烂”“挑上”“涂”“包裹”这是运用了动作描写，描写了外婆自己制作“美甲”产品的过程。结合第②段“外婆最善以花美容”“指甲上就会出现半轮朱印，似新月弯弯，如晓星灿然，数月不褪色，胜似现在流行的‘美甲’，在那时却是一种不花钱的审美享受”可知，外婆善于用花来装扮自己，此处的动作描写表现了外婆用凤仙花来“美甲”的行为，表现外婆是一个爱美的人，她善于生活，热爱生活。 B.“花树就会被气死”中“被气死”赋予花树以人的特点，这是运用了拟人的修辞手法；“这就像年三十夜里小朋友收取‘压岁包’一样”则把“赏红”比作“年三十夜里小朋友收取‘压岁包’”，是运用了比喻的修辞手法；通过给花卉“赏红”的方式，表达了外婆对花卉的尊重和爱护，表现了她对“花”的喜爱之情。 （3）本题考查分析人物形象。 根据第①段“记忆中，我那虽不富裕却十分爱花的外婆，总在老屋的天井里，翠竹织篱，种花植草，让春兰秋菊，以及不同的盆花点缀其间，把大自然的美色迎入家中，为原本平淡的岁月，增添了生活的情趣”，第②段“童年的我最喜见花开，见花落。外婆最善以花美容”，第④段“每年春节到来之际，外婆都会早早地开始用鲜花装点家里，被牡丹、碧桃、蝴蝶兰等鲜花点缀的老屋”可知，外婆爱花、养花，善于以花美容和以花装饰屋子。这说明她是一个热爱生活，富有生活情趣的人； 根据第③段中的“外婆经常摘采江南的四时花卉作为食材，烹制出千姿百态的盘中餐。外婆自己酿酒、制酱，并以花浸酒、酿酱，使美酒更加香醇可口，花酱更有天然的味道”可知，外婆可以以花卉为食材，烹制出各种食物，且能自己酿制花酒和花酱，这说明她是一个心灵手巧的人； 根据第④段中的“到了农历的百花生日，嗜花如命的外婆总是虔诚地给家中的花朵剪贴上七色彩缯，并让我扎上红绸带，插上小红旗，向百花表示庆贺”可知，外婆每年都虔诚地庆贺花俗，这说明她是一个尊重和重视传统习俗的人； 根据④段的“最后，她会意味深长地说一句：‘待花如待人’”可知，外婆教育我要爱护他人，真诚待人，可见她爱孩子，教育有方。 （4）本题考查句段的作用。回答时首先表明自己的态度“不认可”，然后结合文章具体内容进行分析。 结合第⑤段“在花开的日子里，外婆的花俗却渐渐消泯和失传了。但是，令人开心的是，自然界的‘繁花’依然盛开。江南的街巷里坊，也陈列着鲜艳的花卉盆景”“现代农村更是顺势而为，不少花卉基地大力发展特色花卉种植产业，为乡村振兴增色添香”可知，这是叙写现代的人们喜欢花的表现，自然界的“繁花”依然收到人们的热捧，农村中发展了花卉基地，这些是写花为人们的生活增添许多姿彩，让人们的生活富有情趣； 结合第⑥段“外婆的繁花习俗和‘花文化’的创意，确实是一笔新时代文商农旅融合的‘好生意’，这乡愁值得留存和发扬光大”可知，作者通过外婆的繁花习俗和当代“花文化”来表现花的意义。在作者看来繁花习俗代表着中国传统的美好习俗文化，“花文化”象征当下美好的生活，表现作者对传统文化的赞美和对美好的生活的祝福之情，是对主题的升华。 这些内容都是从不同方面体现花的故事，因此不偏题。 2．（24-25˙七上长沙市铁路一中˙期末）文学作品阅读。 穿过岁月遇见你 李良旭 ①那年，我刚转到这所学校上中学。一个陌生的环境，使我心理一时感到很不适应，特别是我那带着浓重的乡下口音，一张口，就让我自惭形秽。一种自卑心理无形中显现出来，让我有一种挫败的感觉。 ②一次，英语老师让我站起来读课文。我刚开口，立刻引起班上的同学哄堂大笑。我一下子窘得无地自容，刚刚燃烧起来的一点自信心，顷刻间被击得粉碎。我再也读不下去了，僵在那里，感到时间都凝固了，不知如何应对这种局面。 ③突然，教室里响起一句悦耳的声音：“木子，你朗读得很清晰，我支持你！”这声音，在哄笑的课堂里，像吹来一缕和煦的春风，在教室里回荡。 ④我惊讶地循声望去，只见是她端坐在座位上，一双清澈的眼睛，分外明亮。她叫什么名字我还不知道，更重要的是，当时，在众目睽睽之下，她为我说话，是需要多么大的勇气啊！我内心感动不已。 ⑤她的那句话，仿佛是一枚炸弹爆炸，班上顿时鸦雀无声，面对投来的那么多疑惑的目光，她一脸平静地望着老师，仿佛把问题抛给了老师，让老师来做个解答。 ⑥面对班上发生的炸堂现象，正感到束手无策的老师，仿佛也有了一个力量的支撑，她严肃地对同学说道：“张影同学说得对，刚才木子同学朗读得很好，请木子同学继续朗读下去！”我这才知道，她叫张影，这个名字，深深地刻在我的脑海里，心里似乎有了一股力量在支撑着，刚刚熄灭下去的一丝火焰，又重新燃烧起来了。我清了清嗓子又重新开始朗读起来。这次，班上再也没有同学哄笑了，相反，教室里却有种出奇的安静，我的那浓重乡音，在教室里回荡。 ⑦从此，再也没有同学嘲笑我那浓重的乡下口音了，我也敢和同学们大声说话了，脸上荡漾着挥之不去的自信。 ⑧日子就这样一天天地过去了，一直到高考结束，我始终没能和她说过一句话，但在心里，我一直想对她说一句话，但因为矜持和内敛，我没有能够跨过这一步。 ⑨几年后，我终于打破沉默，开始向同学们打听张影的下落，可是几乎没有人知道她现在在哪里。有同学告诉我她家过去住的地方，我利用假期，专程前往，可眼前看到的只剩一片拆迁工地。 ⑩30多年过去了，无论生活发生何种改变，我一直记得那节课上的情景。我常常穿过岁月遇见你，我想真诚地对你说一句：“张影，谢谢你！你的那句‘木子，你朗读的很清晰，我支持你’这句话，可以说是改变了我一生。几十年来，每当想起这句话，就给了我无穷的力量和信心，还有什么比；‘我支持你’更令人鼓舞呢！” ⑪那是留给我们青涩年华的一段故事。那段故事，虽然波澜不惊，但在我心里却留下来了最唯美的回忆。 ⑫穿过岁月遇见你。那堂课上你的清亮的声音，又再次在我的耳边响起。一切都仿佛如昨，历历在目…… （选自《思维与智慧》，有删改） (1)根据选文内容，按提示完成下表。 主要情节 “我”的心理 “我”在英语课上朗读课文，引起同学哄堂大笑。 ① ② 惊讶 “我”想到张影在众目睽睽之下为“我”说话。 感动 “我”听了老师对张影话语的肯定，同学们再也没有嘲笑“我”。 ③ (2)请从修辞的角度，品味选文中画横线句子的表达效果。 这声音，在哄笑的课堂里，像吹来一缕和煦的春风，在教室里回荡。 (3)小强同学阅读完这篇文章后，对张影同学的人物形象印象深刻。以下几个选项与张影同学的形象最不符合的是哪一个？请说明理由。 A．有正义感        B．乐于助人        C．尊重他人        D．谦虚有礼 【答案】(1)①窘得无地自容；②张影在哄笑的课堂里支持“我”继续朗读；③自信。 (2)这句话运用了比喻的修辞手法，将张影的声音比作“一缕和煦的春风”，生动形象地写出了张影的声音给“我”带来的温暖和鼓励，表达了“我”对张影的感激之情。 (3)D 【解析】文章主要讲述了一个自卑的转学生（木子）在新学校因为浓重的乡下口音被同学嘲笑，在英语课上朗读时遭遇哄笑，感到无比窘迫。这时，一个名叫张影的同学勇敢地站出来支持他，说他朗读得很清晰。张影的鼓励像一缕春风，给了木子继续朗读的勇气和力量。从此，木子变得自信起来，不再害怕与人交流。多年后，木子一直铭记着张影的鼓励，虽然未能再与她联系，但那份支持一直激励着他。他穿越岁月的长河，心中始终对张影充满感激。 （1）本题考查对文章内容的梳理和概括能力。 ①处对应的是“我”在英语课上朗读课文，引起同学哄堂大笑时的心理。从文章第②段“我一下子窘得无地自容”可知，“我”当时的心理是窘得无地自容。 ②处对应的是让“我”感到惊讶的情节。从文章第③④段中“突然，教室里响起一句悦耳的声音：‘木子，你朗读得很清晰，我支持你！’这声音，在哄笑的课堂里，像吹来一缕和煦的春风，在教室里回荡”“我惊讶地循声望去，只见是她端坐在座位上，一双清澈的眼睛，分外明亮。她叫什么名字我还不知道，更重要的是，当时，在众目睽睽之下，她为我说话，是需要多么大的勇气啊！我内心感动不已”可知，当“我”僵在那里不知如何应对时，张影在哄笑的课堂里支持“我”继续朗读，这让“我”感到惊讶。 ③处对应的是“我”听了老师对张影话语的肯定，同学们再也没有嘲笑“我”时的心理。从文章第⑦段“从此，再也没有同学嘲笑我那浓重的乡下口音了，我也敢和同学们大声说话了，脸上荡漾着挥之不去的自信”可知，“我”当时的心理是自信。 （2）本题考查句子的赏析能力。 结合“这声音，在哄笑的课堂里，像吹来一缕和煦的春风，在教室里回荡”可知，句中将张影的声音比作“一缕和煦的春风”，运用了比喻的修辞手法。春风通常给人以温暖、舒适的感觉，这里用春风来比喻张影的声音，生动形象地写出了张影的声音在哄笑的课堂里给“我”带来的温暖和鼓励。同时，也表达了“我”对张影在关键时刻给予自己支持的感激之情。 （3）本题考查对人物形象的分析能力。 A.符合，从张影在众目睽睽之下为“我”说话，支持“我”继续朗读可以看出，她具有正义感，敢于站出来为弱者发声； B.符合，张影在“我”最需要帮助的时候，勇敢地站出来支持“我”，这体现了她乐于助人的品质； C.符合，张影尊重“我”的朗读权利，不顾他人的哄笑，坚持支持“我”继续朗读，这体现了她尊重他人的品质； D.不符合，文章中并没有直接描写张影谦虚有礼的表现。她的行为更多地体现了正义感、乐于助人和尊重他人，而没有明确表现出谦虚有礼的品质； 故选D。 3．（24-25˙七上长沙市开福区青竹湖湘一外国语学校˙期末）阅读文章，完成各题。 生命中的灯光 夏正平 ①有关童年的记忆，总是和一盏煤油小灯联系在一起。这盏灯就摇曳在故乡小镇一个叫广昌和的杂货铺里。 ②小店不大，两间门面，八尺柜台。当夜幕低垂，浓稠的黑暗落在小街的屋背和小巷子的时候，广易和油盐杂货销的老板娘就会从货柜的角落里摸出这只煤油灯，用抹布轻轻擦拭下油灯的玻璃灯罩，然后擦燃火柴，点亮灯芯。那灯光便如莲花般盛开在夜色里，温暖极了。 ③“买八分钱甜酱。” ④我走进店门，把手里端着的一只天蓝色铁皮小碗放在柜台上，眼睛骨碌碌盯着柜台边的玻璃瓶，瓶里有花花绿绿的弹子糖。在物质匮乏的年代，七八岁的孩子怎么经得起糖果的诱惑。 ⑤“再买两分钱弹子糖。” ⑥店主老马拍了拍我，“揩下酱钱买糖吃，小心我告诉你娘去。” ⑦嘴上虽这样说，老马手却接过我手上的天蓝铁皮碗，仍是给我盛了足足一斤的甜酱，然后又从玻璃瓶里拿出六粒花花绿绿的弹子糖，递到我黑乎乎的手上，“路上别尽顾着吃糖，把酱碗翻了。” ⑧“谢谢阿公。”我接过甜酱和弹子糖，一路甜蜜地往家走。此时，狭长的鹅洲小街上已经是灯光一片。 ⑨十三四岁的年纪，我特别喜欢看戏看电影，不管多远的路都要赶去。那夜，在镇上的学堂里看电影《洪湖赤卫队》，没想到，电影放到一半，就打起了雷下起了雨。电闪雷鸣中，我随着四散的人群 跌跌撞撞地往家跑。 ⑩从学堂到我家有三四里地，要过一座桥，还要经过一片荒坟地。当我跑到这片荒坟地时，一道闪电劈开夜空，一座座坟茔闪亮在眩目的惨白中，我吓得哇地大叫，瘫倒在泥水里。就在这时，娘呼唤我的声音穿过隆隆的雷声，传进我的耳孔，落进了我心里。远方，黑暗的雨夜里，娘呼喊着我的名字。她高擎着一只风雨灯，身子在狂风暴雨中微微打颤，手上的风雨灯却拎得高高的，摇曳的灯光让我不再恐惧。 ⑪十八岁，是人生最美好的时光，可我十八岁的天空却作满了阴霾。在一次偶然的事故中，我从高空坠落，身体严重受伤，双腿再也不能自由行走。 ⑫静静地坐在乡村夜色里，无边无际的黑暗如潮水一点点把我淹没。我的老师给我送来了一台收音机，红灯牌，放上两节电池，随着收音机闪烁的红色的光亮，就能听到外面的世界。这声音如同飘荡在黑暗河流上的一根纤细的线，一会儿把我带到黑暗，一会儿又把我带进光明。在这光亮和黑暗之间，我听到了路遥的小说《平凡的世界》。沉沉的黑暗被劈开了一道缝隙，一丝光亮从黑暗里透出来，我看到了一望无际的广阔原野，看到生长在原野上的一株株小草，它们经受风吹雨打，霜冻雪压，可它们还是在顽强地生长着。 ⑬灯光下，我笔下的文字爬满了一页页稿纸。窗外，黑夜如墨，一盏盏小灯却散发着人间温情的光晕，它们让黑暗不再黑暗，寒冷不再寒冷，孤单不再孤单，恐惧不再恐惧，它们在我的生命里永恒不灭。 （刊载于新华报业网，有改动） (1)下列对文本的理解和分析，不正确的两项是（    ） A．“灯光”是全文的线索，它在文中出现多次，贯穿始 终，使文章的结构更加紧凑。 B．在童年的记忆中，煤油小灯与故乡小镇的杂货铺紧密相连，成为作者心中温暖的象征。 C．作者18岁时身体严重受伤，双腿再也不能行走，这使他陷入了无边无际的黑暗中，永远失去了希望。 D．第②段划线句子运用比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了杂货铺的灯光在夜色中给人们带来的美好感觉，烘托出店主的温和善良以及小店的温馨。 E．结尾段作者借景抒情，窗外的灯光给予“我”温暖，让我感受到生命中的美好，表达作者对世间温暖人心事物的歌颂和赞美之情，抒发作者对生活的热爱。 (2)批注是读书常用的方法，请按要求完成下面任务。 ①根据批注内容，从原文找出相应的语句，写在方框内。 【原文】 【批注】动作描写，生动形象地写出了娘在风雨夜冒雨接我时不畏寒冷，焦急担心，表现了娘对我的关心疼爱。 ②从修辞的角度为文中画横线的语句做批注。 【原文】静静地坐在乡村夜色里，无边无际的黑暗如潮水一点点把我淹没。 【批注】 (3)请结合文章内容和主旨，探究标题中“灯光”的丰富意蕴。 【答案】(1)CD (2) 原文：她高擎着一只风雨灯，身子在狂风暴雨中微微打颤，手上的风雨灯却拎得高高的。 批注：此句运用比喻的修辞手法，把“无边无际的黑暗”比作“潮水”，生动形象地写出了黑暗的浓重和来势汹汹，以及“我”因身体残疾陷入绝望时被黑暗笼罩的痛苦、无助，表现出“我”内心极度的压抑与恐惧。 (3)现实层面：“灯光”指广昌和杂货铺里的煤油灯、母亲手中的风雨灯、收音机闪烁的红色光亮。杂货铺的煤油灯照亮了作者童年的生活，带来物质与精神上的满足，如买到甜酱和弹子糖，让作者感受到温暖；母亲手中的风雨灯，在雨夜中给恐惧的作者带来安全感，体现了母爱的温暖；收音机闪烁的红色光亮，打破了作者受伤后的黑暗生活，让他听到外面的世界，感受到希望。精神层面：“灯光”象征着希望、力量和温暖。它给予作者战胜困难的勇气，在作者因身体残疾陷入黑暗时，从收音机里听到的内容如同黑暗中的灯光，让作者看到生活的希望，振作起来，重新提笔写作，表达了作者对生活的热爱与追求。 【解析】夏正平的《生命中的灯光》通过描述作者生命中不同阶段的灯光，表现出生命中的光明与温暖。童年时，杂货铺的煤油灯象征着纯真和满足；少年时，母亲风雨中的灯光代表着亲情和安全感；成年后，收音机的光让作者在黑暗中重拾希望，走出困境。作者通过具体的灯光意象，展现了生活中爱、希望和勇气的力量，讴歌人性中的美好与温暖，字里行间充满对生命的感悟与热爱。 （1）本题考查内容理解。 C.根据第⑪段中“在一次偶然的事故中，我从高空坠落，身体严重受伤，双腿再也不能自由行走”可知，作者确实陷入困境。再结合第⑫段中“我的老师给我送来了一台收音机……沉沉的黑暗被劈开了一道缝隙，一丝光亮从黑暗里透出来”可知，表明作者在老师送收音机后，从听到的内容中获得力量，看到希望，并非“永远失去了希望”； D.根据第②段划线句子“那灯光便如莲花般盛开在夜色里，温暖极了”可知，运用了比喻的修辞手法，将灯光比作莲花，生动形象地写出灯光在夜色中给人带来的美好感觉，烘托出小店的温馨氛围。但句中并没有使用夸张的修辞手法； 故选CD。 （2）本题考查句子赏析。 ①根据第⑩段中“她高擎着一只风雨灯，身子在狂风暴雨中微微打颤，手上的风雨灯却拎得高高的”可知，“高擎”这一动作，体现出母亲努力将灯光举高，好让“我”能在黑暗中看到回家的路；“身子在狂风暴雨中微微打颤”，说明母亲在恶劣的天气下身体寒冷，但依然坚持；“手上的风雨灯却拎得高高的”再次强调母亲为“我”照亮道路的坚定，这些动作描写生动地展现了母亲在风雨夜冒雨接“我”时的焦急担心，以及对“我”的关心疼爱 。 ②第⑫段“静静地坐在乡村夜色里，无边无际的黑暗如潮水一点点把我淹没”可知，运用了比喻的修辞手法，把“无边无际的黑暗”比作“潮水”。“潮水”通常给人汹涌、不可阻挡的感觉，这里将黑暗比作潮水，生动形象地描绘出黑暗的强大和具有压迫感，“一点点把我淹没”，细致地刻画出作者在身体严重受伤、双腿不能行走后，内心被绝望和痛苦逐渐吞噬的状态，深刻地表现出作者当时的痛苦与无助。 （3）本题考查内容理解。 现实层面： 根据第①段“有关童年的记忆，总是和一盏煤油小灯联系在一起。这盏灯就摇曳在故乡小镇一个叫广昌和的杂货铺里”可知，点明了这盏灯的位置。根据第②段中“当夜幕低垂……那灯光便如莲花般盛开在夜色里，温暖极了”可知，描绘出灯光带来的温暖氛围。根据第③-⑧段中，作者去杂货铺买甜酱和弹子糖，“嘴上虽这样说，老马手却接过我手上的天蓝铁皮碗，仍是给我盛了足足一斤的甜酱，然后又从玻璃瓶里拿出六粒花花绿绿的弹子糖，递到我黑乎乎的手上”可知，这盏煤油灯照亮了作者童年的生活，不仅满足了作者物质上的需求，还在精神上给予温暖，让作者在童年留下美好的回忆。    根据第⑩段中“远方，黑暗的雨夜里，娘呼喊着我的名字。她高擎着一只风雨灯，身子在狂风暴雨中微微打颤，手上的风雨灯却拎得高高的，摇曳的灯光让我不再恐惧”可知，在作者从学堂看完电影回家，途经荒坟地被吓得瘫倒在泥水里时，母亲高擎的风雨灯，在黑暗的雨夜中为作者照亮了回家的路，给予作者安全感，这灯光里蕴含着深深的母爱。     根据第⑫段中“我的老师给我送来了一台收音机，红灯牌，放上两节电池，随着收音机闪烁的红色的光亮，就能听到外面的世界”可知，作者18岁因意外身体严重受伤，双腿不能行走，陷入黑暗与绝望。而这收音机闪烁的红色光亮，打破了黑暗，根据“在这光亮和黑暗之间，我听到了路遥的小说《平凡的世界》。沉沉的黑暗被劈开了一道缝隙，一丝光亮从黑暗里透出来”可知，让作者听到外面的世界，感受到希望，重新振作。 精神层面： 这些不同的“灯光”在作者人生不同的黑暗阶段出现。童年煤油灯带来的温暖满足、雨夜风雨灯给予的安全依靠、受伤后收音机光亮带来的外界信息，都象征着希望，是作者在困境中看到美好生活的曙光；在作者因身体残疾陷入黑暗时，收音机里的内容如黑暗中的灯塔，给予他力量，让他振作起来重新提笔写作，所以“灯光”也象征着力量，给予作者战胜困难的勇气；而杂货铺里的温暖氛围、母亲雨夜的关爱、老师送收音机的关怀，都借由“灯光”这一意象得以体现，象征着温暖，让作者感受到人间温情，对生活充满热爱与追求。 1．（23-24˙七上长沙市雨花区˙期末）阅读文章，完成各题。 山里的夜 戴明贤 ①天黑了。妈妈拎了条小板凳坐在鱼塘边，双手接着常乐。常乐觉得进了一个妖怪的大黑洞，一层又一层的黑涌过来，涌过来，淹没了他，憋得他咕噜咕噜吐泡泡，常乐把脑袋埋在妈妈膝盖中间小声说： ②“妈妈，外婆也看了，我们回去吧！” ③“为什么？” ④“害怕？怕哪样？” ⑤“哪样都怕！” ⑥妈妈很奇怪：“你不是说乡下样样都好玩吗？” ⑦常乐说：“白天是好玩，黑了就，就害怕。” ⑧“到处都是人，怕哪样？” ⑨“我想回家。” ⑩“妈妈也想回家呀！这里就是妈妈的家。外婆就是妈妈的妈妈。你想想，要是你二十年没有回家看我了，今天看到一眼，明天就走了吗？” ⑪常乐问：“妈妈，你真的是在这里长大的？真的是？” ⑫“当然是真的嘛！” ⑬常乐躲在妈妈膝盖中间，长长吐口气说：“幸好你走了！” ⑭“幸好！”妈妈笑道，“走出五里路我就哭了，一哭哭了几百里……” ⑮常乐想问为什么，忽然响起一片古怪的声音。满池塘都在怪叫。常乐像皮球一样弹到妈妈怀里，大叫： ⑯“水里有怪物！” ⑰“青蛙。”妈妈说，“不是怪物！” ⑱常乐一听，真是几十只几百只青蛙在一起叫。像学校鼓号队看见贵宾来了，指挥的小棍一挥，预备起！马上鼓号齐鸣，整齐无比。“呱——呱—”“呱——呱——”常乐哈哈笑起来。 ⑲“青蛙儿童蚊香！”妈妈板住乐乐的脑袋向着天上，喊道：“快看”！一颗很大的星星，拖着长长的尾巴，从天上滑过去，好远好远才消失掉。常乐这才发现。原来外婆家晚上的天空不是大黑润，而是蓝湛湛的，蓝闪闪的；像一块蓝颜色的大丝绒幕布。上面嵌着几千颗几万颗星星，大的小的，密密麻麻，流光泻辉。黑黝黝的大山剪影，从天那边镶到天这边，连绵不断。高高矮矮、胖胖瘦瘦，一座不同一座，跟卡通片里一模一样。常乐从来没看见过这样的星星天空。他目瞪口呆，连连说：“哗！哗！哗！”去年“六一”节他们全班去看童话剧；幕一拉开，就是这样一片星星闪烁的蓝天，女生们惊喜得喘不过气来。满场只听见“哗——哗——”散了戏，常乐他们几个还学她们哗呀哗的，气得女生们骂他是“自以为是”。现在轮到他自己只晓得哗呀哗的了。 ⑳“妈妈！”常乐刚一开口，几十只几百只青蛙忽然一齐停住不叫了。周围一点声音也没有了。真奇怪！谁在指挥它们呀！准是一只最大最大的青蛙王在命令它们：“预备—起！“预备—停！”青蛙王可能有脸盆那么大！ ㉑“乐乐！你要讲哪样？” ㉒常乐回过神来，“妈妈，外婆家肯定是全世界星星最多最亮的地方！” ㉓“又说憨话！” ㉔“肯定！”常乐指导妈妈，“那是北极星。看见没有？最亮最大的那颗。那是北斗星！那边那边！七颗、排成汤勺一样。”老师带常乐们去参观过天文馆。 ㉕妈妈说：“那是七姊妹①。” ㉖常乐觉得妈妈什么也不懂。“北斗星！‘北斗七星高；哥舒夜带刀’，没听过少儿唐诗VCD吗？还是你给我买的哩……那么，大熊星座又在哪里呢……唉！外婆家星星太多了！” ㉗呱——青蛙鼓号队突然开始演奏，把常乐吓了一下。他哈哈大笑。妈妈乘机说： ㉘“乐乐！我们多陪外婆几天吧！” ㉙“好！”常乐答应了，又叹口气说，“净是些大人！有一个同学也好玩点！”妈妈说：“明天看大姨去，她家有小朋友。” ㉚“要是带着舒俐跟我们来就好了！”常乐说，打了个长长的哈欠，瞌睡了。 （节选自《走进云里去》） 【注释】①七姊妹：北斗星的一种民间说法。 （1）下面对文章内容的理解，正确的两项是（   ） A．常乐跟着妈妈回到老家，觉得是“进了一个妖怪的大黑洞”，说明常乐非常胆小、怕事。 B．第⑨段常乐说“想回家”，这说明他根本没有把外婆的家当成自己的家。 C．“几十只几百只青蛙忽然一齐停住不叫了”，给常乐带来了“无限趣味”，与课文《从百草园到三味书屋》中小鲁迅“在百草园泥墙根一带的无限趣味”感受相似。 D．第㉗段“青蛙鼓号队突然开始演奏”，这里用了拟人的修辞，写出了常乐心中充满童趣和想象。 E．第㉙段，常乐原本答应了妈妈，但又叹了口气，可以看出孩子的天真和善变。 （2）“妈妈说：‘那是七姊妹。’”请联系上下文，简要分析妈妈这样说的理由。 （3）小说里描绘的情景，对在城市长大的小男孩常乐来说，是他心里一幅永远清新纯洁的简笔画！请为第⑲段描绘的画面取个小标题，并简要分析这个画面在文中的作用。 （4）下面链接材料是小说结尾，常乐说：“都走进云里去了！”这与选文开头“我想回家”相比，对山村生活的态度发生明显转变。结合选文和链接材料，探究常乐这段山村经历的意义。 【链接材料】 常乐不断回头看那些山，回忆是不是去过。 旁边一个叔叔发现了，问道：“暑假来过的？” 常乐点头。 “去过哪些地方？” 常乐指着那些山：“那里面。那里面。都走进云里去了！” 【答案】（1）CD （2）妈妈的回答有地方民间色彩，妈妈想借这种具有民间特色的浪漫拉近儿子与乡村的距离。让孩子对乡村多一层家的情感。 （3）母子仰望星空图。这个画面从母亲和常乐的视角极写乡村夜晚星空美景，与常乐刚回乡村时的感受形成对比。既是一个真实存在的山村夜景图，在常乐眼里又是一个充满奇思妙想的儿童世界。在赏景的过程中，写出了常乐对乡村的情感在悄然发生变化（答出情感发生变化即可）。 （4）参考答案：①常乐这段山村经历，让他体验到山村生活带来的愉悦，对山村生活的态度也发生明显转变。②小说结尾，常乐自豪地说“都走进云里去了”，说明常乐真正爱上自然，感受到山村生活的真实和美好。常乐的这一从城市到山村外婆家的经历，释放了童真童趣，从而慢慢融入自然，丰富了他的生活体验。③这一经历也让我们反思：风景的感受、知识的获得、亲情的理解，都应该源自真切的生活体验。 【解析】（1）本题考查内容理解。 A.常乐觉得“进了一个妖怪的大黑洞”，是一个孩子进入陌生环境里的本能反映，并不是胆小怕事； B.常乐说想回家，是出于对陌生环境的恐惧，本项“这说明他根本没有把外婆的家当成自己的家”是过度解读； E.根据后句“净是些大人！有一个同学也好玩点！”可知，常乐并没有改变主意，只是觉得要是有一个同学玩就更好了； 故选CD。 （2）本题考查语句赏析。 联系注释中的“七姊妹：北斗星的一种民间说法”可知，妈妈的回答有地方民间色彩。妈妈把北斗七星说成的是“七姊妹”，是想借这种富有民间特色的称呼拉近儿子与乡村的距离，他认为的北斗七星与民间所说的七姊妹指的是同样的七颗星。“七姊妹”与父母组成了一个家族，这个称呼也可以是让孩子对乡村多一层家的情感。 （3）本题考查赏析景物描写。 根据本段中的“妈妈板住乐乐的脑袋向着天上”可知，这是母子二人抬头仰望星空见到的美丽图景，故可拟名为：母子仰望星空图。 联系首段中的“常乐觉得进了一个妖怪的大黑洞，一层又一层的黑涌过来，涌过来，淹没了他，憋得他咕噜咕噜吐泡泡”可知，本段中对于星空的描写与常乐的内心感受和首段中常乐面对家乡夜空的恐惧形成了鲜明的对比。 根据本段中的“原来外婆家晚上的天空不是大黑润，而是蓝湛湛的，蓝闪闪的；像一块蓝颜色的大丝绒幕布。上面嵌着几千颗几万颗星星，大的小的，密密麻麻，流光泻辉。黑黝黝的大山剪影，从天那边镶到天这边，连绵不断。高高矮矮、胖胖瘦瘦，一座不同一座，跟卡通片里一模一样”可知，乡村的星空对于常乐来说，除了美丽之外，又是一个充满了奇思妙想的儿童世界。 联系第㉒段中的“妈妈，外婆家肯定是全世界星星最多最亮的地方”可知，常乐正是因为看到了美丽的星空，才对乡村的感情发生了变化。故赏景的过程，也是常乐对乡村感情悄然发生变化的过程。 （4）本题考查对内容的理解和主题探究。 常乐初到山村生活，先说害怕，他眼中像“黑夜妖怪的大黑洞”，在妈妈的陪伴和引导下，他看到了美丽的流星，看到了湛蓝的天空，看到无数闪亮的星星，听到了蛙声鸣叫，这些在城市的喧闹中很难感受到自然的美好一点点的感染着童真的常乐，他感受到的山村的淳朴，大自然的宁静和谐，文章“外婆家肯定是全世界星星最多最亮的地方”表现了常乐对山村的赞美。 链接材料：“常乐不断回头看那些山”写出了常乐对山村的依恋。这都是常乐的改变。这段山村经历的意义可以说开阔了孩子的眼界，让常乐看到了与城市完全不同的生活，感受到了大自然的美好，山村的宁静，体验了母亲的童年生活环境，探望了奶奶，交往了新朋友，加深了对亲情的理解，非常有意义。这一经历也让我们成人反思：感受自然，接触自然，回归自然可以获得最真切的生活体验。 2.（23-24˙七上长沙雅礼教育集团˙期末）阅读文章，完成各题。 飞鸟 赵丽宏 ①在黄昏的微光里，有那清晨的鸟儿来到了我的沉默的鸟巢里。 ②我喜欢泰戈尔的诗。还在读中学的时候，泰戈尔就把我迷住了，一本薄薄的《飞鸟集》，竟被我纤嫩的手指翻得稀烂。那些充满着光彩和幻想的诗句，曾多少次拨动我少年的心弦…… ③《飞鸟集》破损了，我渴望再得到一本。然而，“文革”一开始，这个小小的愿望，竟成了梦想。我的那本破烂的《飞鸟集》，也被人拿去投入街头烧书的熊熊烈火中，暗红色的灰烬在火光里飞舞，飘飘洒洒，纷纷扬扬。我仿佛看见老态龙钟的泰戈尔在火光里站着，烈火烧红了他的白发，烧红了他的银须，也烧红了他的朴素的白袍。他用他那冷峻而又安详的目光注视着这一切，看着，看着，他的神色变了，似有几许惊恐，也有几许愤怒…… ④我还是喜欢泰戈尔。在动乱的岁月里，我默默地背诵着他的诗，以求得几分心灵的安宁。“诗人的风，正出经海洋和森林，求它自己的歌声。”我陶醉在他所描绘的大自然中了-那宁静而又浮躁的海洋，那广袤而又多变的天空，那温暖而又清澈的湖泊，那葱郁而又古老的森林…… ⑤有一天，我忽然异想天开了：到旧书店去走走，看能不能找到几本好书。结果，当然叫人失望。但，我发现，有时还会有几本“罪当火烧”的书出现在书架上，或许，这是出于店员的粗心吧。于是，我抱着几分侥幸，三天两头往旧书店跑。一个星期天的早晨，我又走进冷冷清清的旧书店。我的目光，久久地在一排排大红的书脊中扫动，突然，我的眼睛发亮了：一条翠绿色的书脊，赫然跻身在一片红色之间，呵，竟然是《飞鸟集》！ ⑥该不会有另一种《飞鸟集》吧？我不相信自己的眼睛，仔细一看，果真有泰戈尔的名字。随即，我又紧张了，是的，这年头，得而复失的太多了。挤压着《飞鸟集》的一片红色，又使我想起街头那一堆堆焚书的烈火，那漫天飞扬的纸灰……我赶紧向书架伸出手去。 ⑦几乎是同时，旁边也伸出一只手来，两只手，都紧紧地捏住了《飞鸟集》。这是一只瘦小白皙的手，一只小姑娘的手。我惊讶地转过脸来，正迎上两道清亮的目光-一个中学生模样的小姑娘站在我身旁，抬起脸看着我，白圆的脸上，一双清秀的眼睛眨巴眨巴地闪动着，像一潭清澈见底的泉水，微波起伏，平静中也略带点惊讶。 ⑧我愣住了，手捏着书脊，不知如何是好。还是她开了口：“你也要它吗？那就给你吧。”声音，清脆得像小鸟在唱歌。 ⑨我的脑海里忽然旋起个念头：在这样的时候，她还会喜欢泰戈尔？莫非，她根本不知道这是怎样一本书？于是，我轻轻问道：“你知道，这是谁的书？” ⑩“谁的书！”小姑娘抬起头来，颇有些惊奇地看着我，秀美的眼睛睁得滚圆，转而，开心地笑起来，一边笑，一边做了个鬼脸：“这是一个老爷爷的书，一个满脸白胡子的印度老爷爷。我喜欢他。”说罢，用手做着捋胡子的样子，又格格地笑了。如同平静的池塘里投进了一颗石子，笑声，在静静的店堂里荡漾…… ⑪啊，还真是个熟悉泰戈尔的！我多么想和她谈谈泰戈尔，谈谈我所喜欢的那些作家，谈谈几乎已被人们遗忘了的世界呵！然而，这样的年头，这样的场合，这样的谈话肯定是不合时宜的，即便年青，我还是懂得这一点。小姑娘见我不吭声，刷地一下把《飞鸟集》从书架上抽下来，塞到我手中：“给你吧，我家里还藏着一本呢！”没等我作出任何反应，她已经转身去了。我只看见她的背影：一件淡紫色的衬衫，上面开满了白色的小花；两根垂到腰间的长辫，随着她轻快的脚步摆动…… ⑫她走了，像一只轻盈的飞鸟，像一阵清凉的雨，像一曲优美的歌…… ⑬旧书店里的一次邂逅，已经深深地刻进记忆中。我不知道那个小姑娘的名字，甚至没有看仔细她的容貌，但，她从此却常常地闯入到我的记忆中来了。当我看着那些在街头吸烟，无聊、踯躅的青年，心头忧郁发闷的时候，当我读着那些大吹“知道越多越反动”的奇文，两眼茫然的时候，她，就会悄悄地站到我的面前，眨着一对明亮的眼睛，莞尔一笑，把一本《飞鸟集》塞到我的手中。然后，是那如唱歌般悦耳的声音：“这是一个老爷爷的书，给你吧，我家里还藏着一本呢！”…… ⑭她使我惶乱的思想得到一丝欣慰，她使我空虚的心灵得到几分充实。她使我相信：并不是所有的青年人都忘记了世界，抛弃了前人创造的文化，抛弃了那些属于全体人类的美的事物！它终将离开沉默的巢，飞向广阔的苍穹！ （文章有删改） （1）文章以《飞鸟集》为线索，追忆往事。请根据提示，填写以下表格。 情节概括 “我”的心理 “我”中学时读《飞鸟集》 痴迷、喜欢 《飞鸟集》在文革中被没收烧毁 ① “我”在书店找到《飞鸟集》，准备去拿 惊喜、紧张 ② 惊讶、迟疑 女孩把《飞鸟集》让给了“我” 愉悦、赞美 （2）请从人物描写的角度品析第⑪自然段划线句的表达效果。 小姑娘见我不吭声，刷地一下把《飞鸟集》从书架上抽下来，塞到我手中：“给你吧，我家里还藏着一本呢！” （3）标题《飞鸟》意蕴丰富，请结合内容和主旨探究其多重意蕴。 【答案】（1）①惊恐、愤怒；②“我”和女孩都争着买《飞鸟集》 （2）运用了动作描写、语言描写，连用“抽”“塞”等动词，生动形象地写出了小姑娘主动将《飞鸟集》让给“我”的果断，还开导“我”说家里藏有一本。赞扬了姑娘的细心善良大方，有成人之美的美好品质。 （3）多重意蕴：①飞鸟指《飞鸟集》。文中“我”是一个热爱文学的青年，喜欢泰戈尔的诗，格外珍视《飞鸟集》。②飞鸟象征着文中的女孩。小女孩也喜欢《飞鸟集》，热爱文学，主动将书店里珍稀的《飞鸟集》让给我，赞扬了小女孩的细心、善良、谦让的美好品质。③飞鸟象征着以作者为代表的优秀青年追求的一切美好的事物。作者生活在“文革”时代，很多人内心迷茫、不知何去何从，但作者和女孩等青年代表，热爱文学，追求着内心的充实，他们追求的美好的事物。如文中开头提及的清晨的小鸟，给人间带来光明与希望。赞颂了他们突破束缚，坚持热爱，追求美好的品格。 【解析】（1）本题考查梳理和概括文章内容。 结合第③段“《飞鸟集》破损了，我渴望再得到一本。然而，“文革”一开始，这个小小的愿望，竟成了梦想。我的那本破烂的《飞鸟集》，也被人拿去投入街头烧书的熊熊烈火中，暗红色的灰烬在火光里飞舞，飘飘洒洒，纷纷扬扬。我仿佛看见老态龙钟的泰戈尔在火光里站着，烈火烧红了他的白发，烧红了他的银须，也烧红了他的朴素的白袍。他用他那冷峻而又安详的目光注视着这一切，看着，看着，他的神色变了，似有几许惊恐，也有几许愤怒……”可知，《飞鸟集》在文革中被没收烧毁，“我”惊恐、愤怒； 结合第⑦段“几乎是同时，旁边也伸出一只手来，两只手，都紧紧地捏住了《飞鸟集》。这是一只瘦小白皙的手，一只小姑娘的手”可知，“我”和女孩都争着买《飞鸟集》 （2）本题考查从人物描写的角度赏析句子。“把《飞鸟集》从书架上抽下来，塞到我手中”运用了动作描写，“给你吧，我家里还藏着一本呢！”运用了语言描写，连用“抽”“塞”等动词，生动形象地写出了小姑娘主动将《飞鸟集》让给“我”的果断，还开导“我”说家里藏有一本。结合第⑭段“她使我惶乱的思想得到一丝欣慰，她使我空虚的心灵得到几分充实。她使我相信：并不是所有的青年人都忘记了世界，抛弃了前人创造的文化，抛弃了那些属于全体人类的美的事物！它终将离开沉默的巢，飞向广阔的苍穹！”可知，赞扬了姑娘的细心善良大方，有成人之美的美好品质。 （3）本题考查词语含义。 浅层含义：根据第②段“我喜欢泰戈尔的诗。还在读中学的时候，泰戈尔就把我迷住了，一本薄薄的《飞鸟集》，竟被我纤嫩的手指翻得稀烂”可知：用“飞鸟”一词很容易想到作者喜爱的《飞鸟集》，飞鸟可以指《飞鸟集》； 深层含义：根据第⑦段“几乎是同时，旁边也伸出一只手来，两只手，都紧紧地捏住了《飞鸟集》”，第⑧段“我愣住了，手捏着书脊，不知如何是好。还是她开了口：‘你也要它吗？那就给你吧。’声音，清脆得像小鸟在唱歌。”可知：小女孩也喜欢泰戈尔的《飞鸟集》却毫不犹豫的让给了“我”，运用比喻的修辞手法将“小女孩的声音”比作“小鸟在唱歌”，飞鸟也象征着小女孩，这其实是作者对小女孩成人之美的善良品质的歌颂，飞鸟象征着一切美好的事物，联系文题“飞鸟”表现了作者对于美好的追寻。 3．（23-24˙七上长沙长郡教育集团˙期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 一觉醒来是早晨 沈石溪 ①当一双双怀疑的眼睛紧盯着你，你会不会产生一种独坐小船在黑夜的大海上漂流，随时都会被狂风恶浪吞噬掉的恐惧感？我就曾经有过这样的感觉。 ②那时我读初一，开学第三天，便是数学摸底考试。我从小就对数学很有兴趣，所以很顺利地就把题目做完了。秦老师宣布成绩时，我得了满分，同桌乐嘉秋得了九十九分。同学们向我投来羡慕的目光。 ③就在这时，乐嘉秋站起来说：“秦老师，沈石溪同学是作弊才得了一百分，昨天考试时，他先是问我借橡皮擦，后来又说钢笔没了墨水……几次三番找借口偷看我的试卷。” ④我的脑袋突然嗡的一声。我是向她借过文具，但我扪心自问，两只眼睛始终规规矩矩。我的脸涨得通红，像朵快要枯死的鸡冠花，嗫嚅着说：“我没有……我没有……” ⑤教室里静得像关严了门的冷冻仓库，我惶惑地四下望去，只看见一双双愤怒的眼睛就像一只只愤怒的小蜜蜂，从四面八方飞来叮蜇我。我把求救的目光投向秦老师，她也正望着我。我想为自己辩解，却无言以对。 ⑥这以后，我一上数学课就无端地紧张，脖子僵硬地扭向一边，唯恐乐嘉秋又怀疑我偷看她的作业，我竖起耳朵听四周的同学有没有在说我的坏话，而秦老师讲什么我一句也没听进去。我的数学成绩急速滑坡，到了期中考试，我才考了四十八分。秦老师拿着考卷，愠怒地说：“我想，这才是你真正的成绩！”我低下头，失落到了极点。 ⑦这不及格的期中考试成了一条有力的反证，证明我那次考试确实偷看了乐嘉秋的试卷。 ⑧当天夜里，我失眠了，躺在床上胡思乱想：一个人到了一个新环境，给人家的第一印象好比定音锤，我却一锤子敲出了刺耳的噪声。我觉得自己整个人生道路上一片黑暗。 ⑨奶奶发现了我的异样，慈祥地摸摸我的头，轻轻地说：“好好睡一觉，相信奶奶，一觉醒来是早晨！” ⑩奶奶的语调平和沉稳，透出饱经风霜后的练达与睿智。她老人家并不追问我究竟遇上了什么麻烦，只是把自己用一生的坎坷与磨难练就的信念传授给了我。 ⑪奶奶的大半辈子都泡在苦水里，爷爷、父亲先后入狱，她靠给人绣花，靠典卖极有限的家当，靠捡拾菜皮苦苦支撑这个家。在凄风苦雨的岁月里，这句“一觉醒来是早晨”像一根结实的拐杖，支撑着她一趟又一趟由绝望走向希望。 ⑫那天晚上，我咀嚼着奶奶这句平平淡淡却又蕴含着深刻人生哲理的话，酣然入睡。 ⑬第二天，我精神饱满地来到学校，我不再理会别人怎么看我，我专心致志地听秦老师讲课，把巨大的精神包袱卸下来，当成柔软的坐垫坐在屁股底下。 ⑭期末考试前，我请求秦老师临时调换一下我的座位，我不希望同学们对我产生新的误会。我在讲台旁独坐一桌，潜心演算每一道考题。又是一个漂亮的满分！我用实力证明了自己！ ⑮后来，我离乡背井，多少次陷入谗言的沼泽，多少次卷进是非的漩涡，多少次面临人生的绝境，我总会想起奶奶说的这句话：一觉醒来是早晨！于是，我便恢复了自信和勇气，于是，我振作起来舔舔伤口，继续与命运拼搏，战胜绝境，柳暗花明又一村。 （选自《爷爷的糖人》，有删改） （1）通读全文，请根据提示，完成本文故事情节的梳理。 时间 故事情节 “我”的反应或心情 开学第三天 ① 惶惑不安 期中考试 成绩滑坡，考试失利 ② 期中考试后 得到安慰，认真听课 ③ 期末考试 ④ 专心致志／信心满满 （2）请从人物描写的角度赏析下面的句子。 我的脸涨得通红，像朵快要枯死的鸡冠花，嗫嚅着说：“我没有……我没有……” （3）结合上下文和加点的词语，理解下面句子的含义。 一个人到了一个新环境，给人家的第一印象好比定音锤，我却一锤子敲出了刺耳的噪声。 （4）标题“一觉醒来是早晨”内涵丰富，请分析标题的含义。并结合原文及链接材料，说说怎样对待他人的怀疑或误解。 【链接材料】 知乎：求助求助，我被好朋友误会了，该怎么办？ 雪山飞狐：面对别人的质疑，你可以力陈事实来澄清和反驳。 小王子：不要着急，清者自清，相信时间可以破解怀疑和误会。 【答案】（1）①考试满分，被疑作弊 ②失落沮丧 ③豁然开朗／卸下包袱／如释重负 ④调换座位，再得满分 （2）运用神态描写、语言描写，生动形象地写出我被误会作弊却不知如何为自己辩解的窘迫和焦急。 （3）“定音锤”指第一印象有着决定性作用。“噪音”指我因为被怀疑作弊，给大家留下了不诚实的坏印象，它甚至会对整个人生产生不良影响。表现出我被误解后的担心痛苦、茫然无措。 （4）“一觉醒来是早晨”表层含义为一觉醒来，黑夜过去白天到来。深层含义为振作精神，困难和挫折总会过去，光明美好的明天终将到来。 怎样对待他人的怀疑或误解： ①要卸下精神包袱，不理会别人是怎么看、怎么说，用时间和实力证明自己。 ②要刷新心情，更新心境，振作精神，恢复自信和勇气。 ③要用有力的事实反驳和澄清误会或怀疑。 【解析】（1）本题考查文章内容理解概括。 根据第③段“就在这时，乐嘉秋站起来说：‘秦老师，沈石溪同学是作弊才得了一百分，昨天考试时，他先是问我借橡皮擦，后来又说钢笔没了墨水……几次三番找借口偷看我的试卷。’”可知，我数学考试得了一百分，却被冤枉是作弊。根据第⑤段“教室里静得像关严了门的冷冻仓库，我惶惑地四下望去，只看见一双双愤怒的眼睛就像一只只愤怒的小蜜蜂，从四面八方飞来叮蜇我。我把求救的目光投向秦老师，她也正望着我。我想为自己辩解，却无言以对”可知，我并没有辩解，所以大家都怀疑是我作弊，概括为：考试满分，被疑作弊 根据第⑥段“秦老师拿着考卷，愠怒地说：‘我想，这才是你真正的成绩！’我低下头，失落到了极点”可知，我的成绩下滑，还被老师冤枉，我很失落沮丧、 根据第⑬段“第二天，我精神饱满地来到学校，我不再理会别人怎么看我，我专心致志地听秦老师讲课，把巨大的精神包袱卸下来，当成柔软的坐垫坐在屁股底下”可知，在我得到奶奶的安慰后，我卸下包袱。 根据第⑭段“期末考试前，我请求秦老师临时调换一下我的座位，我不希望同学们对我产生新的误会。我在讲台旁独坐一桌，潜心演算每一道考题。又是一个漂亮的满分！我用实力证明了自己”可知，期末考试前，我请求调换座位，再次获得满分。 （2）本题考查句子的赏析。 联系第③段“就在这时，乐嘉秋站起来说：‘秦老师，沈石溪同学是作弊才得了一百分，昨天考试时，他先是问我借橡皮擦，后来又说钢笔没了墨水……几次三番找借口偷看我的试卷。’”可知，这是我被冤枉满分作弊后的反应。根据“我的脸涨得通红，像朵快要枯死的鸡冠花，嗫嚅着说：‘我没有……我没有……’”可知，句子“我的脸涨得通红，像朵快要枯死的鸡冠花”运用神态描写，生动形象的写出了我被冤枉是作弊获得满分后因窘迫脸涨得通红，“嗫嚅着说：‘我没有……我没有……’”运用语言描写，扭捏嗫嚅的小声狡辩，生动形象的写出了我被误会作弊而又不知如何为自己辩解的窘迫和焦急。 （3）本题考查句子的含义。 联系第⑦段“这不及格的期中考试成了一条有力的反证，证明我那次考试确实偷看了乐嘉秋的试卷”可知，“一个人到了一个新环境，给人家的第一印象好比定音锤，我却一锤子敲出了刺耳的噪声”句子描述了我因被冤枉作弊获得满分心态受影响，躺在床上失眠自己胡思乱想的内容，“定音锤”是指第一印象有着决定性作用，“噪音”是指我因被冤枉作弊又不知如何为自己辩解，从而给大家留下我作弊的坏印象，对我的心态和大家对我的印象都产生不良会影响，在我脑海中产生“噪音”，表现出我被误解冤枉后的痛苦，和担心大家对我产生坏印象以及不知如何改变自证的茫然无措。 （4）本题考查标题的含义。 “一觉醒来是早晨”表层含义为一觉醒来，黑夜过去白天到来。根据第⑮段“后来，我离乡背井，多少次陷入谗言的沼泽，多少次卷进是非的漩涡，多少次面临人生的绝境，我总会想起奶奶说的这句话：一觉醒来是早晨！于是，我便恢复了自信和勇气，于是，我振作起来舔舔伤口，继续与命运拼搏，战胜绝境，柳暗花明又一村”可知，“一觉醒来是早晨”是指当陷入谗言的沼泽，卷入是非的漩涡，面临人生的绝境，只要振作精神保持自信和勇气继续拼搏，自然会战胜绝境，苦难和挫折也会过去，美好光明的明天终将会到来。 根据第⑭段“期末考试前，我请求秦老师临时调换一下我的座位，我不希望同学们对我产生新的误会。我在讲台旁独坐一桌，潜心演算每一道考题。又是一个漂亮的满分！我用实力证明了自己”可知，面对怀疑和误解，我重拾自信，卸下包袱和压力。用实力再次得到满分告诉大家我没有作弊，所以有：要卸下精神包袱，不理会别人是怎么看、怎么说，用时间和实力证明自己。要刷新心情，更新心境，振作精神，恢复自信和勇气。要用有力的事实反驳和澄清误会或怀疑。 示例：不理会是非的言语，做好自己用实力证明自己。 保持拥有一颗自信，永远有勇气的心。 不陷入自我怀疑，自卑的漩涡。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 现代文阅读 1．（24-25˙七上长沙市雨花区˙期末） ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 （1）下列对文段内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段中“搜索枯肠”用得好，表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托出文中写的事情留给作者的象非常深刻。 B．第②段中写小时候的“我”竟能对小屋里一幅极普通的山水画百看不厌，表现了“我”对艺术的钻研探索精神。 C．第④段“编织我童年美丽的生活花环”，这句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了读书带给“我”的乐趣及美好的享受，进而表达出对书的喜爱之情。 D．第⑤段“摇摆着”这个词，运用了动作描写，简练传神地写出了国文教师读书时的情景。 （2）根据文段内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．第④段中引用《千家诗》诗句依次为我们展现了春夏秋冬的风光，既歌咏祖国风物，又符合四季时序，给人们留下深刻的印象。 B．第④段中作者引用了“万紫千红总是春”等诗句，突出“诗句中丰富的颜色”，阅读诗句能让人沉浸在美的享受中。 C．第⑤段“爱国情怀油然而生”，此处运用神态、动作描写，简练传神地写出了国文教师的讲解给学生带来的影响。 D．文中两位国文老师教授的内容和方法有所不同，但都对“我”影响深远，都激发了“我”的爱国情怀。 （3）读完文章，你觉得少年时的于漪是个怎样的人？ 2．（24-25˙七上长沙市雨花区˙期末） 大雁快飞 申平 ①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说：“现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢！” ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气是咋啦？也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪。捡满一篓，就找个岗地倒出摊开，接着再捡。这活李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这几年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁是咋啦？见人来怎么不飞走呢？李进走过去，喊叫了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上岗地，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，卖钱花！” ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“哎呀，你们怎么会冻死了呢？真是太可惜了。” ⑧李进从小就崇拜大雁。他听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们一会儿排成一个“一”字，一会儿排成一个“人”字。有时候，它们也会在草原上歇歇脚，以前就有猎人乘机猎杀它们。但这些年提倡保护动物，国家严控枪支，已经没人敢捕杀它们了。望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学，想到了大家在操场上边走边唱的画面。可是一场高考下来，同学们有的展翅高飞了，有的遭遇了严寒，比如自己……想到这里，李进心中不由得泛起一阵酸楚。他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。它们尽管死了，仍然那么美丽、迷人。 ⑨一共35只大雁，李进把它们一只只抱到土坎下，挤挤挨挨地摆了一大堆。望着这堆大雁，李进想着它们很快就会变成爹手里的钞票，成为人类的口中食、盘中餐，竟然有点儿心疼。不过他又想到，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以趁着爹高兴，和他商量一下自己去复读的事情。忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体似乎有了温度。再摸别的大雁，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是心马上又是一沉：如果大雁跑了的话…… ⑩这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子。只要抓住用力一扭大雁的小命就完了。家里人杀鹅、杀鸭就是这么干的。他提起一只大雁，比画了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿，怎么可以杀害呢！且不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀生害命啊！而且它们的命运，和自己是多么类似啊！ ⑪想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了这些大雁身上，他瑟缩着身子跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来吧！” ⑫啊，大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把狗撵得远远的。等他返回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着就一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进的头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ⑬李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！” ⑭跑着跑着，李进突然停住了，他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也泡汤了。他霎时感觉心里凉透了。 ⑮奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他，爹同意他去复读了。李进忙问原因，娘说：“你爹说你早上在草地上奔跑喊叫的样子挺招人稀罕的，觉得也应该让你像大雁一样高高地飞。他知道你有意放跑了大雁，还夸你有爱心呢。” ⑯啊，这真是意想不到的结局。 ⑰李进的眼泪立刻涌了出来。 （选自《羊城晚报》，有删改） （1）根据选文内容，下面分析理解不正确的两项是（   ） A．小说以大雁为线索，叙述了李进发现被冻僵的大雁，并在其父亲欲将其贩卖时选择保护大雁的故事。 B．第③段交代“天气突变寒冷反常”，为后文写一群大雁被冻僵做铺垫。 C．父亲看到“死雁”喜出望外，回家赶车准备拉去卖钱，写出了父亲的冷漠无情和唯利是图。 D．“大雁一只只腾空而起，在李进头顶绕圈”这个细节可看出大雁舍不得离开李进。 E．小说突出巧合。本篇小说中，李进脱下羽绒服，盖在大雁身上，并且救活了雁群，就融入了巧合。 （2）请赏析选文第⑬段中画横线的句子。 （3）校刊《青春底色》栏目想录用此文，请从选材和主题的角度，向读者写一段推荐语。 3．（24-25˙七上长沙师大附中教育集团˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 灯笼 朱成玉 ①父亲做灯笼的手艺远近闻名，但父亲从不靠它来赚钱。许多人为父亲遗憾，嫌他浪费了这身手艺。父亲却总是憨厚地笑着说：“当玩了，闲着也是闲着。” ②逢年过节，很多人家都来求父亲做灯笼。自然不会白求，家境殷实些的，会给些闲钱。所以在童年时，我们过年总会吃到很多好吃的，也有新衣服穿，放的鞭炮也多，和别人家的孩子比，我们要算是幸福的了。家境贫寒的，会拿些粮食来求灯笼，他们宁可从嘴里省出来几升粮食，也要做个大红灯笼，图个喜气。他们把灯笼当成一种寄托，当成了好日子的火种。父亲对穷人富人一视同仁，害得自己整个腊月都闲不下来，忙得昏天黑地。但望着一家家大红灯笼高高挂，父亲就会一边抽着烟袋，一边很满足地笑，把眼睛眯成了一条连“小咬儿”都钻不进去的缝。 ③这种呈椭圆形的灯笼被称为长命灯。灯笼通体由竹子制成，故有富贵驱邪之说。竹子四季常青，在民间寓意长命富贵。依我们这里的民俗，逢年节点亮灯笼不仅增加年气，还可保一辈子不受穷。还有的人说，点上灯笼，可以使家里人都健健康康的，没病没灾。各种各样的说法，不一而足，但都是些善良而美好的愿望。 ④做灯笼是个细致活儿，需经过片竹、削竹、编织、定型、上纸、写字、上油等烦琐的过程，每个过程都需要严谨细致的操作。只有在灯笼腰身裱上一圈红色皱纹纸的时候，灯笼才有了灵魂。细密的纹路衬上红色，一份喜气便骤然附到灯笼身上，挥之不去。 ⑤父亲认真对待每一盏灯笼，他虔诚地认为，每个灯笼都是有灵魂的。只有认认真真地编制，每尺每寸都一丝不苟地完成，让每根竹条都规规矩矩，恰到好处地排好队，站好岗，灵魂才能在灯笼的身体里待得安稳。那些灯笼做好后，父亲的手上便落满疮疤，那都是让锋利的竹条划伤的。 ⑥一年除夕，邻居拴柱拎着半袋米来求灯笼。他挠着头，不好意思地对父亲说，因为带阿爸去治病才回来，没赶上定做灯笼。只想来碰碰运气，看父亲有没有多做出一个来。“我只想把灯笼高高地挂起来，没准那样阿爸的病很快就会好了。”拴柱充满期待地说，仿佛这灯笼真的成了救命良方。堂堂一个五尺汉子，在父亲面前直抹眼泪。 ⑦父亲刚开始犹豫了一下，但听到拴柱这样说，便斩钉截铁地说道：“有，正好多一个。”父亲从里屋拿出了一个又红又大的灯笼递给拴柱，“把这个拿回家挂上吧，希望它能灵验，让你阿爸的病早日好起来。”拴柱一个劲儿地道谢。父亲还撵出家门，硬是把那半袋米原封不动地塞给了拴柱。 ⑧那是留着自己挂的灯笼，可是父亲却将它送人了。我在心里和父亲赌气，父亲却说，如果拴柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家的灯笼送给他。 ⑨那年除夕夜，我们家没有挂起灯笼，但左邻右舍高高挂起的灯笼，那些被赋予了灵魂的灯笼，仿佛格外地惦记着编制它们的人，争着要把光亮照过来似的，把我家的院子照得透亮。人们不约而同地仰起了头，看着那光闪闪的被赋予了生命喜气的灯笼，仿佛看到了光灿灿的丰收的年景，看到了衣食无忧的将来，看到了一个个即将成真的美梦……微醉的父亲，看着那些在风中飘荡的大红灯笼，满脸荡漾着笑意：“总算没有瞎了这身手艺！” ⑩现在我才懂得，父亲在编制那些灯笼的时候，把自己也做成了一盏灯笼，用善良做芯儿，用爱心为罩，这盏灯笼高挂在我的心里，一生都不会熄灭。 （有删改） 【初读理内容】 （1）下列对文章相关内容的理解和分析，不恰当的两项是（   ） A．本文着力描写父亲制作的灯笼，“灯笼”是全文的线索，且有象征意义。 B．第③段中作者介绍了灯笼的名称、制作材料及其寓意，这使文章带有浓郁的民俗色彩，并为下文写拴柱来求灯笼等情节作了铺垫。 C．文章第⑦段“犹豫”“斩钉截铁”，写出了父亲内心经历了从不情愿到痛下决心的漫长挣扎过程，因为他也希望自家能过一个喜庆祥和的新年。 D．文章没有华丽的辞藻，语言质朴无华，叙事简洁自然，却传达出了朴实真挚的情感。 E．文章最后一段呼应开头，点明主旨，表明了“我”对父亲的灯笼的喜爱。 【细读品妙文】 （2）从人物描写的角度进行赏析文中画横线的句子。 但望着一家家大红灯笼高高挂，父亲就会一边抽着烟袋，一边很满足地笑，把眼睛眯成了一条连“小咬儿”都钻不进去的缝。 （3）结合语境，对文中第⑤自然段的画线句子作简要赏析。 让每根竹条都规规矩矩，恰到好处地排好队，站好岗，灵魂才能在灯笼的身体里呆得安稳。 【精读悟主旨】 （4）结尾写道：“父亲在编制那些灯笼的时候，把自己也做成了一盏灯笼，用善良做芯儿，用爱心为罩，这盏灯笼高挂在我的心里，一生都不会熄灭。”你怎么理解这句话？请结合文章第⑨段画波浪线的句子和生活实际谈谈你的理解和感悟。 4.（24-25˙七上长沙长郡教育集团˙期末）阅读下面的文学作品，完成下面题目。 母亲，我不识字的文学导师 梁晓声 　　①1949年9月22日，我出生在哈尔滨市安平街一个人家众多的大院里。父 亲目不识丁，祖父也目不识丁。母亲也是文盲。但母亲与父亲不一样，父亲是个 崇尚力气的文盲，母亲是崇尚文化的文盲，对我们几个孩子寄托的希望便也截然 对立，父亲希望我们将来都能靠力气吃饭，母亲希望我们将来都能成为靠文化自 立于社会的人。希望矛盾，对我们的教育宗旨、教育方式便难统一。父亲的教育 方式是严厉的训斥和惩罚，母亲对我们的教育则注重在人格、品德、礼貌和学习方 面，值得庆幸的是，父亲常年在大西北，我们从小接受的是母亲的教育。 　　②母亲从外祖父那里知道许多书中的人物和故事，而且听过一些旧戏，乐于 将书中或戏中的人物和故事讲给我们。母亲善于讲故事，讲时带有很浓的个人感 情色彩。我从五六岁起，就从母亲口中听到过《包公传》《济公传》《杨家将》《岳家 将》的故事。母亲尤其愿意、尤其善于讲悲剧的故事：《秦香莲》《风波亭》《赵氏孤 儿》……母亲边讲边落泪，我们边听边落泪。 　　③我们长大了，母亲衰老了…… 　　④只要是为了买书，母亲给钱时从未犹豫过，她没钱，就向邻居借。母亲这个 没有文化的女人，凭着做母亲的本能认为，读书对于孩子们总归是有益的事。 　　⑤我想买《红旗谱》。为了要钱，我去母亲做活的那个条件低劣的街道小工厂 找母亲。那个街道小工厂里的情形像中世纪的奴隶作坊，200多平方米的四壁颓 败的大屋子，低矮、阴暗、天棚倾斜，仿佛随时会塌下来。五六十个家庭妇女，一人坐在一台破旧的缝纫机旁， 一双接一双不停歇地加工棉胶鞋鞋帮。母亲瘦削的憔 悴的脸，被口罩遮住二分之一，口罩已湿了，一层毡绒附着上面，使它变成了毛茸 茸的褐色的。母亲的头发上衣服上也落满了毡绒，母亲整个人都变成毛茸茸的褐 色的。这个角落更缺少光线，更暗。 一只可能是100瓦的灯泡，悬吊在缝纫机上 方，向窒闷的空间继续散发热。 一股蒸蒸的热气顿时包围了我。缝纫机板上水淋 淋的，是母亲滴落的汗。母亲的眼病常年不愈，红红的眼睑夹着黑白混浊的眼睛， 目光痴呆地望着我，问：“你到这里来干什么?找妈有事?” 　　⑥“妈，给我两元钱……”我本不想再开口要钱。亲眼看到母亲是这样挣钱的，我心里难受极了。可不想说的话说了，我追悔莫及。 　　⑦“买什么?” 　　⑧“买书…… ” 　　⑨母亲不再多问，手伸入衣兜，掏出一卷毛票，默默点数，点够了两元钱递 给我。 　　⑩我犹豫地伸手接过。 　　⑪离母亲最近的一个女人，停止做活，看着我问：“买什么书啊?这么贵!” 　　⑫我说：“买一本长篇。” 　　⑬ “什么长篇短篇的!你瞧你妈一个月挣三十几元钱容易吗?你开口两元， 你妈这两天的活白做了!”那女人将脸转向母亲，又说：“大姐你别给他钱，你是当 妈的，又不是奴隶，供他穿，供他吃，供他上学，还供他花钱买闲书看呀，你也太顺 他意了?他还能出息成个写书的人咋的?” 　　⑭母亲淡然苦笑，说：“我哪敢指望他能出息成个写书的人呢!我可不就是为 了几个孩子才做活的吗!这孩子和他哥一样，不想穿好吃好，就爱看书。反正多 看书对孩子总是有些教育的，算我这两天活白做了呗!” 　　⑮那女人叹道：“唉，这老婆子，哪一天非为了儿女们累死在缝纫机旁…… ” 　　⑯我心里内疚极了，一转身跑出去，我没有用母亲给的那两元钱买《红旗谱》。 　　⑰几天后母亲生了一场病，什么都不愿吃，只想吃山楂罐头，却没舍得花钱给 自己买。我就用那两元钱，几乎跑遍了道里区的大小食品商店，终于买到了一听 山楂罐头，剩下的钱，一分也没花。 　　⑱母亲下班后，发现了放在桌上的山楂罐头，沉下脸问：“谁买的!” 　　⑲我说：“妈，我买的，用你给我的那两元钱为你买的。” 　　⑳“谁叫你这么做的?”母亲生气了。 ㉑“一听罐头，妈吃不吃又能怎么样?还不如你买本书，将来也能保存给你弟 弟们看 …… ” ㉒“我……妈，你别去做活了吧!”我扑在母亲怀里，哭了。 ㉓今天，当我竟然也成了写书人的今天，每每想起儿时的这些往事以及这份 特殊的母爱，不免一阵阵心酸。我在心底一次次呼喊：我爱您，母亲! (选自《齐鲁晚报》数字报刊，有删改) （1）根据文章内容，选择正确的两项 ( )( ) A. 尽管父亲和母亲都是文盲，但他们都希望孩子们将来能成为靠文化自立于 社会的人。 B.母亲不识字，但她从我五六岁起就给“我”讲书中或戏中的人物和故事。 C.“我”没有用母亲给的那两元钱买《红旗谱》是因为“我”嘴馋，想吃山楂罐头。 D. “母亲的头发上衣服上也落满了毡绒，母亲整个人都变成毛茸茸的褐色 的”,细致地刻画了母亲做工时令人心酸的形象。 E. “算我这两天活白做了呗!”母亲的这句话中满是对儿子不懂得体谅自己的 辛苦，只知道要钱买书的埋怨与无奈。 （2）结合语境，从描写的角度，赏析选文第⑤段中画横线的语句。 200多平方米的四壁颓败的大屋子，低矮、阴暗、天棚倾斜，仿佛随时会塌下来。 （3）联系上下文，分析第⑥段中加点词语的含义。 亲眼看到母亲是这样挣钱的，我心里难受极了。可不想说的话说了，我追悔莫及。 （4）文章在平静的叙述中蕴含着感人的力量。母亲“不识字”,作者却在本文的标题中称她为自己的“文学导师”,为什么?请结合文章内容回答。 1．（24-25˙七上长沙市一中芙蓉中等学校˙期末）阅读下面的文章，完成各题。 外婆的繁花 ①小时候，我寄养在外婆家。记忆中，我那虽不富裕却十分爱花的外婆，总在老屋的天井里，翠竹织篱，种花植草，让春兰秋菊，以及不同的盆花点缀其间，把大自然的美色迎入家中，为原本平淡的岁月，增添了生活的情趣。外婆家一步一景，随处见花，满屋花香，让我感受到了“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的诗性意境。 ②童年的我最喜见花开，见花落。外婆最善以花美容。她总是将自己一头乌黑锃亮的头发梳理得柔顺光滑，然后盘成发髻，并在发髻上佩戴一朵灵动的鲜花。春天的蔷薇、杜鹃、玫瑰，夏天的栀子、茉莉、珠兰，秋天的木樨、建兰、菊花，冬天的芙蓉、山茶、蜡梅，一年四季，应有尽有，仿佛在外婆的发髻上开起了“花博会”。外婆的发髻，又犹如二十四节气，成了繁花物候的创意，别具一格。待到农历六月，古镇的山野里，那一簇簇风仙花挨线挨挤挤，肆意绽放，外婆总会带着我一同上山采撷。她抓取一捧新鲜的风仙，加入明矾，用木槌捣烂成泥状，然后用银簪挑上少许，涂于指甲根部，并小心翼翼地用绿叶包裹住。两三天后除去包裹的叶子，指甲上就会出现半轮朱印，似新月弯弯，如晓星灿然，数月不褪色，胜似现在流行的“美甲”，在那时却是一种不花钱的审美享受。擅长女红的外婆，平时不仅会把自己打扮得光彩靓丽，而且会把山野的鲜花，融入自己的生活之中，缝绣在自己的衣衫、布鞋上，让自己的形象融于鲜花，呈现出一种“青莲衫子藕荷裳，透额垂髻淡淡妆”的自然朴素之美。 ③“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”外婆经常摘采江南的四时花卉作为食材，烹制出千姿百态的盘中餐。外婆自己酿酒、制酱，并以花浸酒、酿酱，使美酒更加香醇可口，花酱更有天然的味道。外婆的这些私人创制的特产，既可祛病健身，又能延年益寿。外婆酿制出的桂花酒、玫瑰酒、菊花酒以及桂花酱、玫瑰酱等，引得左邻右舍争相前来品尝。每逢节庆日，外婆总是提前准备好各色鲜花，给我制作花馔。桂花汤圆、桂花年糕、桂花糖芋芎等美味甜品，以及氽玉兰花、莲花豆腐、菊花鱼圈等精美菜肴，更是我的心头爱，让我有了舌尖上的享受。 ④每年春节到来之际，外婆都会早早地开始用鲜花装点家里，被牡丹、碧桃、蝴蝶兰等鲜花点缀的老屋，处处充满喜庆和魔力，留下了疏影横斜、暗香浮动的经典场面。到了农历的百花生日，嗜花如命的外婆总是虔诚地给家中的花朵剪贴上七色彩缯，并让我扎上红绸带，插上小红旗，向百花表示庆贺。她告诉我，这是在给花卉“赏红”，若是这天不赏红。花树就会被气死，这就像年三十夜里小朋友收取“压岁包”一样。最后，她会意味深长地说一句：“待花如待人。” ⑤如今，人们的生活越来越好，在花开的日子里，外婆的花俗却渐渐消泯和失传了。但是，令人开心的是，自然界的“繁花”依然盛开。江南的街巷里坊，也陈列着鲜艳的花卉盆景，人们对花的喜爱和迷恋程度只增不减，寄情于花，让生命的四季皆染花香。现代农村更是顺势而为，不少花卉基地大力发展特色花卉种植产业，为乡村振兴增色添香。 ⑥外婆的繁花习俗和“花文化”的创意，确实是一笔新时代文商农旅融合的“好生意”，这乡愁值得留存和发扬光大。每一个花开的世界，生活永远精彩，我愿外婆喜爱的繁花，永远繁华。 （选自《新民晚报》，有删改） （1）下列对文章相关内容和艺术特色的理解赏析不正确的两项是（   ） A．选文第①段开篇写外婆家随处见花的布局，为下文写外婆与花的事作铺垫。 B．选文多处引用古诗词，给文章增添典雅的气息，古诗词也是贯穿全文的线索。 C．选文第②段的加点字“花博会”，生动地体现了外婆戴花之丰富多样。 D．选文第③段作者列举各种以花为材料的食物，能看出作者爱花但更爱精美菜肴。 E．选文第④段划线句“待花如待人”，意思是要爱护他人，真诚待人。 （2）按要求赏析下列句子。 A.她抓取一捧新鲜的凤仙，加入明矾，用木槌捣烂成泥状，然后用银簪挑上少许，涂于指甲根部，并小心翼翼地用绿叶包裹住。（从人物描写的角度赏析） B.她告诉我，这是在给花卉“赏红”，若是这天不赏红，花树就会被气死，这就像年三十夜里小朋友收取“压岁包”一样。（从修辞的角度赏析） （3）文章以花写人，请结合文章内容，分析外婆的人物形象特点。 （4）小语认为文章主要写外婆与花的故事，但第⑤⑥段着重写了别处的“繁花”，属于偏题，你认可吗？ 2．（24-25˙七上长沙市铁路一中˙期末）文学作品阅读。 穿过岁月遇见你 李良旭 ①那年，我刚转到这所学校上中学。一个陌生的环境，使我心理一时感到很不适应，特别是我那带着浓重的乡下口音，一张口，就让我自惭形秽。一种自卑心理无形中显现出来，让我有一种挫败的感觉。 ②一次，英语老师让我站起来读课文。我刚开口，立刻引起班上的同学哄堂大笑。我一下子窘得无地自容，刚刚燃烧起来的一点自信心，顷刻间被击得粉碎。我再也读不下去了，僵在那里，感到时间都凝固了，不知如何应对这种局面。 ③突然，教室里响起一句悦耳的声音：“木子，你朗读得很清晰，我支持你！”这声音，在哄笑的课堂里，像吹来一缕和煦的春风，在教室里回荡。 ④我惊讶地循声望去，只见是她端坐在座位上，一双清澈的眼睛，分外明亮。她叫什么名字我还不知道，更重要的是，当时，在众目睽睽之下，她为我说话，是需要多么大的勇气啊！我内心感动不已。 ⑤她的那句话，仿佛是一枚炸弹爆炸，班上顿时鸦雀无声，面对投来的那么多疑惑的目光，她一脸平静地望着老师，仿佛把问题抛给了老师，让老师来做个解答。 ⑥面对班上发生的炸堂现象，正感到束手无策的老师，仿佛也有了一个力量的支撑，她严肃地对同学说道：“张影同学说得对，刚才木子同学朗读得很好，请木子同学继续朗读下去！”我这才知道，她叫张影，这个名字，深深地刻在我的脑海里，心里似乎有了一股力量在支撑着，刚刚熄灭下去的一丝火焰，又重新燃烧起来了。我清了清嗓子又重新开始朗读起来。这次，班上再也没有同学哄笑了，相反，教室里却有种出奇的安静，我的那浓重乡音，在教室里回荡。 ⑦从此，再也没有同学嘲笑我那浓重的乡下口音了，我也敢和同学们大声说话了，脸上荡漾着挥之不去的自信。 ⑧日子就这样一天天地过去了，一直到高考结束，我始终没能和她说过一句话，但在心里，我一直想对她说一句话，但因为矜持和内敛，我没有能够跨过这一步。 ⑨几年后，我终于打破沉默，开始向同学们打听张影的下落，可是几乎没有人知道她现在在哪里。有同学告诉我她家过去住的地方，我利用假期，专程前往，可眼前看到的只剩一片拆迁工地。 ⑩30多年过去了，无论生活发生何种改变，我一直记得那节课上的情景。我常常穿过岁月遇见你，我想真诚地对你说一句：“张影，谢谢你！你的那句‘木子，你朗读的很清晰，我支持你’这句话，可以说是改变了我一生。几十年来，每当想起这句话，就给了我无穷的力量和信心，还有什么比；‘我支持你’更令人鼓舞呢！” ⑪那是留给我们青涩年华的一段故事。那段故事，虽然波澜不惊，但在我心里却留下来了最唯美的回忆。 ⑫穿过岁月遇见你。那堂课上你的清亮的声音，又再次在我的耳边响起。一切都仿佛如昨，历历在目…… （选自《思维与智慧》，有删改） (1)根据选文内容，按提示完成下表。 主要情节 “我”的心理 “我”在英语课上朗读课文，引起同学哄堂大笑。 ① ② 惊讶 “我”想到张影在众目睽睽之下为“我”说话。 感动 “我”听了老师对张影话语的肯定，同学们再也没有嘲笑“我”。 ③ (2)请从修辞的角度，品味选文中画横线句子的表达效果。 这声音，在哄笑的课堂里，像吹来一缕和煦的春风，在教室里回荡。 (3)小强同学阅读完这篇文章后，对张影同学的人物形象印象深刻。以下几个选项与张影同学的形象最不符合的是哪一个？请说明理由。 A．有正义感        B．乐于助人        C．尊重他人        D．谦虚有礼 3．（24-25˙七上长沙市开福区青竹湖湘一外国语学校˙期末）阅读文章，完成各题。 生命中的灯光 夏正平 ①有关童年的记忆，总是和一盏煤油小灯联系在一起。这盏灯就摇曳在故乡小镇一个叫广昌和的杂货铺里。 ②小店不大，两间门面，八尺柜台。当夜幕低垂，浓稠的黑暗落在小街的屋背和小巷子的时候，广易和油盐杂货销的老板娘就会从货柜的角落里摸出这只煤油灯，用抹布轻轻擦拭下油灯的玻璃灯罩，然后擦燃火柴，点亮灯芯。那灯光便如莲花般盛开在夜色里，温暖极了。 ③“买八分钱甜酱。” ④我走进店门，把手里端着的一只天蓝色铁皮小碗放在柜台上，眼睛骨碌碌盯着柜台边的玻璃瓶，瓶里有花花绿绿的弹子糖。在物质匮乏的年代，七八岁的孩子怎么经得起糖果的诱惑。 ⑤“再买两分钱弹子糖。” ⑥店主老马拍了拍我，“揩下酱钱买糖吃，小心我告诉你娘去。” ⑦嘴上虽这样说，老马手却接过我手上的天蓝铁皮碗，仍是给我盛了足足一斤的甜酱，然后又从玻璃瓶里拿出六粒花花绿绿的弹子糖，递到我黑乎乎的手上，“路上别尽顾着吃糖，把酱碗翻了。” ⑧“谢谢阿公。”我接过甜酱和弹子糖，一路甜蜜地往家走。此时，狭长的鹅洲小街上已经是灯光一片。 ⑨十三四岁的年纪，我特别喜欢看戏看电影，不管多远的路都要赶去。那夜，在镇上的学堂里看电影《洪湖赤卫队》，没想到，电影放到一半，就打起了雷下起了雨。电闪雷鸣中，我随着四散的人群 跌跌撞撞地往家跑。 ⑩从学堂到我家有三四里地，要过一座桥，还要经过一片荒坟地。当我跑到这片荒坟地时，一道闪电劈开夜空，一座座坟茔闪亮在眩目的惨白中，我吓得哇地大叫，瘫倒在泥水里。就在这时，娘呼唤我的声音穿过隆隆的雷声，传进我的耳孔，落进了我心里。远方，黑暗的雨夜里，娘呼喊着我的名字。她高擎着一只风雨灯，身子在狂风暴雨中微微打颤，手上的风雨灯却拎得高高的，摇曳的灯光让我不再恐惧。 ⑪十八岁，是人生最美好的时光，可我十八岁的天空却作满了阴霾。在一次偶然的事故中，我从高空坠落，身体严重受伤，双腿再也不能自由行走。 ⑫静静地坐在乡村夜色里，无边无际的黑暗如潮水一点点把我淹没。我的老师给我送来了一台收音机，红灯牌，放上两节电池，随着收音机闪烁的红色的光亮，就能听到外面的世界。这声音如同飘荡在黑暗河流上的一根纤细的线，一会儿把我带到黑暗，一会儿又把我带进光明。在这光亮和黑暗之间，我听到了路遥的小说《平凡的世界》。沉沉的黑暗被劈开了一道缝隙，一丝光亮从黑暗里透出来，我看到了一望无际的广阔原野，看到生长在原野上的一株株小草，它们经受风吹雨打，霜冻雪压，可它们还是在顽强地生长着。 ⑬灯光下，我笔下的文字爬满了一页页稿纸。窗外，黑夜如墨，一盏盏小灯却散发着人间温情的光晕，它们让黑暗不再黑暗，寒冷不再寒冷，孤单不再孤单，恐惧不再恐惧，它们在我的生命里永恒不灭。 （刊载于新华报业网，有改动） (1)下列对文本的理解和分析，不正确的两项是（    ） A．“灯光”是全文的线索，它在文中出现多次，贯穿始 终，使文章的结构更加紧凑。 B．在童年的记忆中，煤油小灯与故乡小镇的杂货铺紧密相连，成为作者心中温暖的象征。 C．作者18岁时身体严重受伤，双腿再也不能行走，这使他陷入了无边无际的黑暗中，永远失去了希望。 D．第②段划线句子运用比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了杂货铺的灯光在夜色中给人们带来的美好感觉，烘托出店主的温和善良以及小店的温馨。 E．结尾段作者借景抒情，窗外的灯光给予“我”温暖，让我感受到生命中的美好，表达作者对世间温暖人心事物的歌颂和赞美之情，抒发作者对生活的热爱。 (2)批注是读书常用的方法，请按要求完成下面任务。 ①根据批注内容，从原文找出相应的语句，写在方框内。 【原文】 【批注】动作描写，生动形象地写出了娘在风雨夜冒雨接我时不畏寒冷，焦急担心，表现了娘对我的关心疼爱。 ②从修辞的角度为文中画横线的语句做批注。 【原文】静静地坐在乡村夜色里，无边无际的黑暗如潮水一点点把我淹没。 【批注】 (3)请结合文章内容和主旨，探究标题中“灯光”的丰富意蕴。 1．（23-24˙七上长沙市雨花区˙期末）阅读文章，完成各题。 山里的夜 戴明贤 ①天黑了。妈妈拎了条小板凳坐在鱼塘边，双手接着常乐。常乐觉得进了一个妖怪的大黑洞，一层又一层的黑涌过来，涌过来，淹没了他，憋得他咕噜咕噜吐泡泡，常乐把脑袋埋在妈妈膝盖中间小声说： ②“妈妈，外婆也看了，我们回去吧！” ③“为什么？” ④“害怕？怕哪样？” ⑤“哪样都怕！” ⑥妈妈很奇怪：“你不是说乡下样样都好玩吗？” ⑦常乐说：“白天是好玩，黑了就，就害怕。” ⑧“到处都是人，怕哪样？” ⑨“我想回家。” ⑩“妈妈也想回家呀！这里就是妈妈的家。外婆就是妈妈的妈妈。你想想，要是你二十年没有回家看我了，今天看到一眼，明天就走了吗？” ⑪常乐问：“妈妈，你真的是在这里长大的？真的是？” ⑫“当然是真的嘛！” ⑬常乐躲在妈妈膝盖中间，长长吐口气说：“幸好你走了！” ⑭“幸好！”妈妈笑道，“走出五里路我就哭了，一哭哭了几百里……” ⑮常乐想问为什么，忽然响起一片古怪的声音。满池塘都在怪叫。常乐像皮球一样弹到妈妈怀里，大叫： ⑯“水里有怪物！” ⑰“青蛙。”妈妈说，“不是怪物！” ⑱常乐一听，真是几十只几百只青蛙在一起叫。像学校鼓号队看见贵宾来了，指挥的小棍一挥，预备起！马上鼓号齐鸣，整齐无比。“呱——呱—”“呱——呱——”常乐哈哈笑起来。 ⑲“青蛙儿童蚊香！”妈妈板住乐乐的脑袋向着天上，喊道：“快看”！一颗很大的星星，拖着长长的尾巴，从天上滑过去，好远好远才消失掉。常乐这才发现。原来外婆家晚上的天空不是大黑润，而是蓝湛湛的，蓝闪闪的；像一块蓝颜色的大丝绒幕布。上面嵌着几千颗几万颗星星，大的小的，密密麻麻，流光泻辉。黑黝黝的大山剪影，从天那边镶到天这边，连绵不断。高高矮矮、胖胖瘦瘦，一座不同一座，跟卡通片里一模一样。常乐从来没看见过这样的星星天空。他目瞪口呆，连连说：“哗！哗！哗！”去年“六一”节他们全班去看童话剧；幕一拉开，就是这样一片星星闪烁的蓝天，女生们惊喜得喘不过气来。满场只听见“哗——哗——”散了戏，常乐他们几个还学她们哗呀哗的，气得女生们骂他是“自以为是”。现在轮到他自己只晓得哗呀哗的了。 ⑳“妈妈！”常乐刚一开口，几十只几百只青蛙忽然一齐停住不叫了。周围一点声音也没有了。真奇怪！谁在指挥它们呀！准是一只最大最大的青蛙王在命令它们：“预备—起！“预备—停！”青蛙王可能有脸盆那么大！ ㉑“乐乐！你要讲哪样？” ㉒常乐回过神来，“妈妈，外婆家肯定是全世界星星最多最亮的地方！” ㉓“又说憨话！” ㉔“肯定！”常乐指导妈妈，“那是北极星。看见没有？最亮最大的那颗。那是北斗星！那边那边！七颗、排成汤勺一样。”老师带常乐们去参观过天文馆。 ㉕妈妈说：“那是七姊妹①。” ㉖常乐觉得妈妈什么也不懂。“北斗星！‘北斗七星高；哥舒夜带刀’，没听过少儿唐诗VCD吗？还是你给我买的哩……那么，大熊星座又在哪里呢……唉！外婆家星星太多了！” ㉗呱——青蛙鼓号队突然开始演奏，把常乐吓了一下。他哈哈大笑。妈妈乘机说： ㉘“乐乐！我们多陪外婆几天吧！” ㉙“好！”常乐答应了，又叹口气说，“净是些大人！有一个同学也好玩点！”妈妈说：“明天看大姨去，她家有小朋友。” ㉚“要是带着舒俐跟我们来就好了！”常乐说，打了个长长的哈欠，瞌睡了。 （节选自《走进云里去》） 【注释】①七姊妹：北斗星的一种民间说法。 （1）下面对文章内容的理解，正确的两项是（   ） A．常乐跟着妈妈回到老家，觉得是“进了一个妖怪的大黑洞”，说明常乐非常胆小、怕事。 B．第⑨段常乐说“想回家”，这说明他根本没有把外婆的家当成自己的家。 C．“几十只几百只青蛙忽然一齐停住不叫了”，给常乐带来了“无限趣味”，与课文《从百草园到三味书屋》中小鲁迅“在百草园泥墙根一带的无限趣味”感受相似。 D．第㉗段“青蛙鼓号队突然开始演奏”，这里用了拟人的修辞，写出了常乐心中充满童趣和想象。 E．第㉙段，常乐原本答应了妈妈，但又叹了口气，可以看出孩子的天真和善变。 （2）“妈妈说：‘那是七姊妹。’”请联系上下文，简要分析妈妈这样说的理由。 （3）小说里描绘的情景，对在城市长大的小男孩常乐来说，是他心里一幅永远清新纯洁的简笔画！请为第⑲段描绘的画面取个小标题，并简要分析这个画面在文中的作用。 （4）下面链接材料是小说结尾，常乐说：“都走进云里去了！”这与选文开头“我想回家”相比，对山村生活的态度发生明显转变。结合选文和链接材料，探究常乐这段山村经历的意义。 【链接材料】 常乐不断回头看那些山，回忆是不是去过。 旁边一个叔叔发现了，问道：“暑假来过的？” 常乐点头。 “去过哪些地方？” 常乐指着那些山：“那里面。那里面。都走进云里去了！” 2.（23-24˙七上长沙雅礼教育集团˙期末）阅读文章，完成各题。 飞鸟 赵丽宏 ①在黄昏的微光里，有那清晨的鸟儿来到了我的沉默的鸟巢里。 ②我喜欢泰戈尔的诗。还在读中学的时候，泰戈尔就把我迷住了，一本薄薄的《飞鸟集》，竟被我纤嫩的手指翻得稀烂。那些充满着光彩和幻想的诗句，曾多少次拨动我少年的心弦…… ③《飞鸟集》破损了，我渴望再得到一本。然而，“文革”一开始，这个小小的愿望，竟成了梦想。我的那本破烂的《飞鸟集》，也被人拿去投入街头烧书的熊熊烈火中，暗红色的灰烬在火光里飞舞，飘飘洒洒，纷纷扬扬。我仿佛看见老态龙钟的泰戈尔在火光里站着，烈火烧红了他的白发，烧红了他的银须，也烧红了他的朴素的白袍。他用他那冷峻而又安详的目光注视着这一切，看着，看着，他的神色变了，似有几许惊恐，也有几许愤怒…… ④我还是喜欢泰戈尔。在动乱的岁月里，我默默地背诵着他的诗，以求得几分心灵的安宁。“诗人的风，正出经海洋和森林，求它自己的歌声。”我陶醉在他所描绘的大自然中了-那宁静而又浮躁的海洋，那广袤而又多变的天空，那温暖而又清澈的湖泊，那葱郁而又古老的森林…… ⑤有一天，我忽然异想天开了：到旧书店去走走，看能不能找到几本好书。结果，当然叫人失望。但，我发现，有时还会有几本“罪当火烧”的书出现在书架上，或许，这是出于店员的粗心吧。于是，我抱着几分侥幸，三天两头往旧书店跑。一个星期天的早晨，我又走进冷冷清清的旧书店。我的目光，久久地在一排排大红的书脊中扫动，突然，我的眼睛发亮了：一条翠绿色的书脊，赫然跻身在一片红色之间，呵，竟然是《飞鸟集》！ ⑥该不会有另一种《飞鸟集》吧？我不相信自己的眼睛，仔细一看，果真有泰戈尔的名字。随即，我又紧张了，是的，这年头，得而复失的太多了。挤压着《飞鸟集》的一片红色，又使我想起街头那一堆堆焚书的烈火，那漫天飞扬的纸灰……我赶紧向书架伸出手去。 ⑦几乎是同时，旁边也伸出一只手来，两只手，都紧紧地捏住了《飞鸟集》。这是一只瘦小白皙的手，一只小姑娘的手。我惊讶地转过脸来，正迎上两道清亮的目光-一个中学生模样的小姑娘站在我身旁，抬起脸看着我，白圆的脸上，一双清秀的眼睛眨巴眨巴地闪动着，像一潭清澈见底的泉水，微波起伏，平静中也略带点惊讶。 ⑧我愣住了，手捏着书脊，不知如何是好。还是她开了口：“你也要它吗？那就给你吧。”声音，清脆得像小鸟在唱歌。 ⑨我的脑海里忽然旋起个念头：在这样的时候，她还会喜欢泰戈尔？莫非，她根本不知道这是怎样一本书？于是，我轻轻问道：“你知道，这是谁的书？” ⑩“谁的书！”小姑娘抬起头来，颇有些惊奇地看着我，秀美的眼睛睁得滚圆，转而，开心地笑起来，一边笑，一边做了个鬼脸：“这是一个老爷爷的书，一个满脸白胡子的印度老爷爷。我喜欢他。”说罢，用手做着捋胡子的样子，又格格地笑了。如同平静的池塘里投进了一颗石子，笑声，在静静的店堂里荡漾…… ⑪啊，还真是个熟悉泰戈尔的！我多么想和她谈谈泰戈尔，谈谈我所喜欢的那些作家，谈谈几乎已被人们遗忘了的世界呵！然而，这样的年头，这样的场合，这样的谈话肯定是不合时宜的，即便年青，我还是懂得这一点。小姑娘见我不吭声，刷地一下把《飞鸟集》从书架上抽下来，塞到我手中：“给你吧，我家里还藏着一本呢！”没等我作出任何反应，她已经转身去了。我只看见她的背影：一件淡紫色的衬衫，上面开满了白色的小花；两根垂到腰间的长辫，随着她轻快的脚步摆动…… ⑫她走了，像一只轻盈的飞鸟，像一阵清凉的雨，像一曲优美的歌…… ⑬旧书店里的一次邂逅，已经深深地刻进记忆中。我不知道那个小姑娘的名字，甚至没有看仔细她的容貌，但，她从此却常常地闯入到我的记忆中来了。当我看着那些在街头吸烟，无聊、踯躅的青年，心头忧郁发闷的时候，当我读着那些大吹“知道越多越反动”的奇文，两眼茫然的时候，她，就会悄悄地站到我的面前，眨着一对明亮的眼睛，莞尔一笑，把一本《飞鸟集》塞到我的手中。然后，是那如唱歌般悦耳的声音：“这是一个老爷爷的书，给你吧，我家里还藏着一本呢！”…… ⑭她使我惶乱的思想得到一丝欣慰，她使我空虚的心灵得到几分充实。她使我相信：并不是所有的青年人都忘记了世界，抛弃了前人创造的文化，抛弃了那些属于全体人类的美的事物！它终将离开沉默的巢，飞向广阔的苍穹！ （文章有删改） （1）文章以《飞鸟集》为线索，追忆往事。请根据提示，填写以下表格。 情节概括 “我”的心理 “我”中学时读《飞鸟集》 痴迷、喜欢 《飞鸟集》在文革中被没收烧毁 ① “我”在书店找到《飞鸟集》，准备去拿 惊喜、紧张 ② 惊讶、迟疑 女孩把《飞鸟集》让给了“我” 愉悦、赞美 （2）请从人物描写的角度品析第⑪自然段划线句的表达效果。 小姑娘见我不吭声，刷地一下把《飞鸟集》从书架上抽下来，塞到我手中：“给你吧，我家里还藏着一本呢！” （3）标题《飞鸟》意蕴丰富，请结合内容和主旨探究其多重意蕴。 3．（23-24˙七上长沙长郡教育集团˙期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 一觉醒来是早晨 沈石溪 ①当一双双怀疑的眼睛紧盯着你，你会不会产生一种独坐小船在黑夜的大海上漂流，随时都会被狂风恶浪吞噬掉的恐惧感？我就曾经有过这样的感觉。 ②那时我读初一，开学第三天，便是数学摸底考试。我从小就对数学很有兴趣，所以很顺利地就把题目做完了。秦老师宣布成绩时，我得了满分，同桌乐嘉秋得了九十九分。同学们向我投来羡慕的目光。 ③就在这时，乐嘉秋站起来说：“秦老师，沈石溪同学是作弊才得了一百分，昨天考试时，他先是问我借橡皮擦，后来又说钢笔没了墨水……几次三番找借口偷看我的试卷。” ④我的脑袋突然嗡的一声。我是向她借过文具，但我扪心自问，两只眼睛始终规规矩矩。我的脸涨得通红，像朵快要枯死的鸡冠花，嗫嚅着说：“我没有……我没有……” ⑤教室里静得像关严了门的冷冻仓库，我惶惑地四下望去，只看见一双双愤怒的眼睛就像一只只愤怒的小蜜蜂，从四面八方飞来叮蜇我。我把求救的目光投向秦老师，她也正望着我。我想为自己辩解，却无言以对。 ⑥这以后，我一上数学课就无端地紧张，脖子僵硬地扭向一边，唯恐乐嘉秋又怀疑我偷看她的作业，我竖起耳朵听四周的同学有没有在说我的坏话，而秦老师讲什么我一句也没听进去。我的数学成绩急速滑坡，到了期中考试，我才考了四十八分。秦老师拿着考卷，愠怒地说：“我想，这才是你真正的成绩！”我低下头，失落到了极点。 ⑦这不及格的期中考试成了一条有力的反证，证明我那次考试确实偷看了乐嘉秋的试卷。 ⑧当天夜里，我失眠了，躺在床上胡思乱想：一个人到了一个新环境，给人家的第一印象好比定音锤，我却一锤子敲出了刺耳的噪声。我觉得自己整个人生道路上一片黑暗。 ⑨奶奶发现了我的异样，慈祥地摸摸我的头，轻轻地说：“好好睡一觉，相信奶奶，一觉醒来是早晨！” ⑩奶奶的语调平和沉稳，透出饱经风霜后的练达与睿智。她老人家并不追问我究竟遇上了什么麻烦，只是把自己用一生的坎坷与磨难练就的信念传授给了我。 ⑪奶奶的大半辈子都泡在苦水里，爷爷、父亲先后入狱，她靠给人绣花，靠典卖极有限的家当，靠捡拾菜皮苦苦支撑这个家。在凄风苦雨的岁月里，这句“一觉醒来是早晨”像一根结实的拐杖，支撑着她一趟又一趟由绝望走向希望。 ⑫那天晚上，我咀嚼着奶奶这句平平淡淡却又蕴含着深刻人生哲理的话，酣然入睡。 ⑬第二天，我精神饱满地来到学校，我不再理会别人怎么看我，我专心致志地听秦老师讲课，把巨大的精神包袱卸下来，当成柔软的坐垫坐在屁股底下。 ⑭期末考试前，我请求秦老师临时调换一下我的座位，我不希望同学们对我产生新的误会。我在讲台旁独坐一桌，潜心演算每一道考题。又是一个漂亮的满分！我用实力证明了自己！ ⑮后来，我离乡背井，多少次陷入谗言的沼泽，多少次卷进是非的漩涡，多少次面临人生的绝境，我总会想起奶奶说的这句话：一觉醒来是早晨！于是，我便恢复了自信和勇气，于是，我振作起来舔舔伤口，继续与命运拼搏，战胜绝境，柳暗花明又一村。 （选自《爷爷的糖人》，有删改） （1）通读全文，请根据提示，完成本文故事情节的梳理。 时间 故事情节 “我”的反应或心情 开学第三天 ① 惶惑不安 期中考试 成绩滑坡，考试失利 ② 期中考试后 得到安慰，认真听课 ③ 期末考试 ④ 专心致志／信心满满 （2）请从人物描写的角度赏析下面的句子。 我的脸涨得通红，像朵快要枯死的鸡冠花，嗫嚅着说：“我没有……我没有……” （3）结合上下文和加点的词语，理解下面句子的含义。 一个人到了一个新环境，给人家的第一印象好比定音锤，我却一锤子敲出了刺耳的噪声。 （4）标题“一觉醒来是早晨”内涵丰富，请分析标题的含义。并结合原文及链接材料，说说怎样对待他人的怀疑或误解。 【链接材料】 知乎：求助求助，我被好朋友误会了，该怎么办？ 雪山飞狐：面对别人的质疑，你可以力陈事实来澄清和反驳。 小王子：不要着急，清者自清，相信时间可以破解怀疑和误会。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $