8 消失的恐龙 教学设计-2025-2026学年科学六年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦恐龙化石与生物进化，以图片导入结合“办恐龙展”活动激发兴趣，引导学生收集整理信息，通过阅读资料、匹配恐龙与化石模型，搭建从兴趣到科学探究的学习支架。 特色在于情境化探究实践，“办恐龙展”让学生自主收集信息，“为恐龙找化石模型”在匹配中体会化石作用，体现科学思维的模型建构与推理论证，培养科学观念。激发学生兴趣，提升信息处理能力，教师易操作，助力高效教学。

课题 8. 《消失的恐龙》 时间 节次 来源 江苏凤凰教育出版社2019版小学科学六年级上册，第26～28页 课型 新授课 授课对象 六年级学生 设计 吴威 内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗第四小学 目 标 确 立 依 据 课 标 分 析 一、课标摘录 《义务教育科学课程标准（2022版）》对本节课的要 求： (1) 内容要求 8.生命的延续与进化。 8.6 生物的遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化。 5-6年级：①根据化石资料，举例说出已灭绝的生物；描述和比较灭绝生物与当今某些生物的相似之处。 （课标第68页） (二)学业要求 5～6年级 能举例说出已灭绝生物和当今某些生物的相似之处，认识进化现象；能依据收集到的化石资料开展讨论交流。 （课标第69页） 二、课标分解 学什么： 了解恐龙化石的发现与研究；体会化石的作用。 学到什么程度、怎么学：  通过举办“恐龙展”，收集、整理与恐龙有关的信息，激发学生研究恐龙的兴趣；通过阅读资料。了解恐龙化石的发现与研究；在为恐龙寻找相对应的化石模型的过程中，体会化石的作用。 教 材 分 析 本课教学内容分四个部分：第一部分，创建恐龙乐园情境，激发学生学习兴趣，聚焦“消失”引出化石对复原已灭绝恐龙的重要作用。第二部分，设置阅读及挖掘体验活动，从阅读中获取第一块恐龙挖掘的相关信息，从体验活动中引导学生深度思考、深度分析、合作探究、在互动交流中尽可能完整描述骨骼化石，初步发现化石的作用。第三部分，为总结部分，在畅谈收获中回顾全课。第四部分，为衔接部分，总结复杂且细致的考古复原过程，体会考古学家的不易，衔接下节课的内容。 学 情 分 析 六年级的学生对恐龙有浓厚的兴趣和丰富的前期认知（通过书籍、影视、博物馆等），但多数知识是零散的、非系统的。他们的抽象逻辑思维开始发展，能够进行一定的推理和猜想，但对于“百万年”、“化石形成”等时间尺度和复杂过程的理解仍有困难。教学中需利用其兴趣，引导他们从“知道有什么”转向“思考为什么”、“证据在哪里”。 学习目标 1. 通过举办“恐龙展”，收集、整理与恐龙有关的信息，激发学生研究恐龙的兴趣。 2. 通过阅读资料，了解恐龙化石的发现与研究。 3. 在为恐龙寻找相对应的化石模型的过程中，体会化石的作用 评估任务 1.从学生喜闻乐见的恐龙模型、图片入手，引导学生经历办“恐龙展”的过程，在观察多姿多彩的恐龙世界时，收集和整理与恐龙有关的信息，并思考这些已经在地球上消失了的恐龙形象是如何复原出来的。通过阅读资料，了解科学家对恐龙化石的发现与研究。 （对应目标1、2） 2.为恐龙寻找相对应的化石模型，引导学生发现科学家对恐龙的研究都是建立在对恐龙化石研究的基础之上的，同时体会恐龙的多样性。 （对应目标3） 教 学 过 程 教学环节 教学活动 评估要点 引起注意 1.图片导入：图片中的动物你认识吗？它们是什么？ 图片导入，激发学生兴趣。 提供情景 指导学习 引出表现 一、活动一：办个恐龙展 1.教师提出问题：同学们，我知道很多同学都对恐龙充满了好奇和喜爱。这次，我们特别安排了一个活动——举办恐龙展。将你熟悉的恐龙介绍给大家吧 2.教师提出问题：同学们，你们有没有想过，这些恐龙的形象是根据什么复原出来的呢？是设计师们凭空想象出来的吗？” 3.播放视频《各种各样的恐龙》。 二、活动二：了解恐龙化石的发现与研究 1.教师提出任务要求：第一种被正式命名的恐龙叫什么？科学家是如何发掘和复原恐龙化石的？请同学们翻开课本第27页，认真阅读和仔细观察图片，并用自己的话来汇报。 2.观看视频《恐龙的发现及模型复原》 三、活动三：为恐龙寻找相对应的化石模型 游戏放松：逛逛恐龙园：要求：每位同学说一种恐龙的名字，如果有卡顿则从课本第28页选择一种（5种）恐龙进行详细介绍。 课件出示恐龙和化石图片，教师提出问题：请大家继续观察课本第28页下方的恐龙化石模型。找出与上面五种恐龙相对应的化石模型，并说出你的判断依据。 出示结果： 教师提出问题：同学们你知道恐龙是怎么灭绝的吗，视频播放《恐龙的灭绝》。 活动：小组讨论：你认为哪种假说更具有说服力，说说你的看法。 阅读拓展：2025年9月考古重大发现，在鄂尔多斯市鄂托克旗发现了世界上奔跑速度最快的兽脚类恐龙行迹和中国最长的兽脚类恐龙行迹。 科学课堂上具备办“恐龙展”的条件，也可以激发学生科学探究的兴趣。 讨论有关恐龙的话题，必然要了解恐龙化石。恐龙化石的发现与研究是古生物学中的重要事件和课题之一。所以，在这一教学环节引导学生初步认识恐龙化石的发现与研究。 引导学生真切感受到有血有肉、生动逼真的恐龙形象都是在恐龙化石研究的基础之上复原而来的，在恐龙与相应的化石之间建立起联系是十分必要的。通过这一活动要将学生的关注点引导至关于“化石”和“恐龙”的科学研究上，体会化石的作用，为后续探索化石的奥秘打下基础。同时，还要引导学生体会恐龙的多样性。 评价反馈 布置任务：回家后利用网络或书籍，查找一种你最喜欢的恐龙的资料，了解它的体型、食性和生活时代，下节课分享。 板书设计 8．消失的恐龙 心得提升 安全教育/心理健康教育 不满12周岁的孩子不能在道路上骑车，不满16周岁的孩子不能在 道路上骑电动车。 学科网（北京）股份有限公司 $