Unit 1 Relationships Lesson 1 Teachers 教学设计-2025-2026学年高二英语北师大版（2019）选择性必修第一册

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 高三 学期 秋季 课题 Unit1 Relationships Lesson1 Teachers 教科书 书 名：普通高中教科书选择性必修第一册 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2019年12月 教材分析 本课选自北师大版（2019）选择性必修第一册Unit1 Lesson1 Teachers为阅读课，包含两篇文章，分别是学生回顾自己如何在老师的帮助下积极改变以及老师回忆与学生之间发生的点滴。其主题意义在于通过了解这对师生之间的故事，体会老师对学生的影响和学生对老师的情感，感受师生情谊，并形成对良好师生关系重要意义的认识，从而提高学生对人际交往的认识，形成正确的人生观、价值观。 学情分析 1.通过上一个学期的高中生活学习，学生已经和老师、和同学都已形成了亲密关系，对于“老师”这个话题有着浓厚的兴趣和亲身体验经历，并且学习热情较高。 2.学生已具备一定的词汇基础、获取细节信息能力并对扫读、略读和猜测词义有了一定的训练，因此能获取主旨大意、细节信息和文本结构。 3.学生比较熟悉记叙文，且通过Topic Talk的学习，对描述人的品质方面的词汇和句式有所涉猎，这为他们表达对教师的评价提供了一定的语言支撑。 4.学生在知识整合、逻辑推理、观点论证方面的能力比较薄弱，在师生关系对个人人生影响的认知方面不够深刻，因此，学习活动的开展要循序渐进,学习内容的理解要围绕着主题层层深入，在培养提升学生阅读能力的同时要注重思维品质的发展。 教学目标 Learning objectives: By the end of the class, students will be able to: 1. Explore the changes before and after Graham met Mr Jenkins and conclude the reasons behind them; 2. Obtain Mr Jenkins’ impressions of Graham and his beliefs in education; 3. Advocate autonomous learning, cooperative learning and inquiry-based learning; 4. Analyze and evaluate the qualities of Mr Jenkins. 教学内容 教学重点： 1.获取、理解、转述两个语篇的主要信息。 2.推断Graham对Mr.Jenkins的情感态度，提炼Mr.Jenkins的教育理念。 3.讲述自己和老师的故事，借助可视化图形呈现语篇的结构化知识。 教学难点： 1.结合课文，转述两个语篇的内容。 2.提炼Mr.Jenkins的教育理念，分析其理念是如何体现在教学中的。 3.结合实际，讲述自己和老师之间的故事。 教学流程图 1 2 3 学习理解+应用实践 Read and explore Read for general understanding. Read for detailed information. Read for inference Express and practise Role-play an interview 迁移创新+语言输出 引出主题+创设情境 学习理解+应用实践 引出主题+创设情境 创新迁移+语言输出 Express and practise Role-play an interview Read and explore *Read for general understanding. *Read for detailed information. *Read for inference Activate and share 学习理解+应用实践 引出主题+创设情境 创新迁移+语言输出 Express and practise Role-play an interview Read and explore *Read for general understanding. *Read for detailed information. *Read for inference Activate and share Activate and share 教学过程 教学活动与步骤 设计意图 评价要点 活动类型 Step 1.Activate and share Show the learning objectives Activity1: Teachers introduces the topic of the lesson by presenting a video. Activity2: Share photos and talk about what characters do they have in common? Activity3:Ask students to guess the relationship between the two persons? 利用视频和照片创设情境，引出主题。激活学 生 背 景 知识，让学生有话可说，回忆、关注自己的老师以及和老师之间的关系，激发学生参与热情。 学生能够基于已知，对教师品质进行头脑风暴，展 开想象，活跃课堂氛围。 学习理解类活动 感知与注意 Step 2.Read and explore Activity4:Read for general understanding. Task1:Skim the passage and find out what’s the type of the article? . Task2:From the elements of what, how, why to analysis the texts. Activity5:Read for detailed information. Be a careful reader. Based on the 6 elements of a narration, read the story carefully and complete the table to get more information about the character. Task1. Read for information about Graham’s change before＆after15. Task2. Read for the process of Graham’s change. interested successful difficult love confidence 了解文章体裁，把握主旨大意，建立信息链。 顺藤摸瓜，通过流程图来获取事实性信息细节，通过对 比手法凸显人物变化过程，加深人物印象描 写 ,表 现 人物 思 想 和 感情。 学生能够利用阅读策略快速确定人物关系。 学生能够根据对比找到事实性信息。 理解文章大意。 学习理解类活动 获取与梳理 学习理解类活动 获取与梳理 Task3. Read the story carefully and explore the reasons why Graham changed. To inspire To guide To love Task4.Students read the second text to answer the following questions with the information they find: (1)What was Mr Jenkins’ impression of Graham before they met and after they met? (2)What are Mr Jenkins’ beliefs in teaching? (3)What is Mr Jenkins’ attitude towards students? attitude belief method Activity6:Enjoy a video to summarize and inference Task1: What kinds of qualities do you think Mr. Jenkins have? Task2: What is a good relationship between teacher and students? 进一步获取并整理事实性信息，深度理解文本；提取Graham在遇到Mr Jenkins之前存在的问题是缺乏自信，因为Jenkins获得自信，对学习产生了兴趣，因而有了很大改变，从中培养学生推理判断的思维能力。 学生在阅读过程中，依据各部分的关键词，逐段阅读，有选择地检索所需信息，并填入表格。本活动主要涉及检索Mr Jenkins在教Graham之前和之后对他的印象、Mr Jenkins对于学生的态度以及他的教学理念的相关信息。 小组合作 自主探究 总结归纳 情感升华 学生能够理解文本，分析判断变化原因，理解教学理念,提高教育意识。 学生提取第二篇文章的重要信息，转述两部分内容，深入探讨Mr Jenkins具体如何在教学中贯彻其教育理念，并能够锻炼记忆检索能力和描述阐述能力。 学生能够根据课堂所学,发表自己的看法，同时检测学生对语篇内容的理解，培养学生的批判性思维。 迁移创新类活动 推理与评价 学习理解类活动 获取与梳理 迁移创新类活动 推理与评价 Step 3.Express and practise Activity 7 : Role-play Imagine Graham meets Mr Jenkins at a class then to make a continuation writing recalling their story. Student A:Mr. Jenkins Student B: Graham Everyone expresses his/her own attitude through group-evaluation at the end of the activity. Activity 7: Be a wise appreciator Share some impressive pictures of teachers and students. Students can feel and realize the importance of respecting teachers and valuing education as well as keeping a good and harmonious teacher-student relationship. 在创设语境时，老师和学生就是其中一员，代入感强，有助于学生在学习理解、应用实践的活动中一步一步感悟主题意义。 巩固内 化 所学，迁移应用，加强情感渗透 —懂师恩，感师情 学生能运用所学，迁移创新。 体会教师对学生的用心和爱心，思考如何建立和谐的人际关系。 迁移创新类活动 想象与创造 Homework: Write a passage of “The person I respect most” Based on what you have learnt today, please use your words to help Graham finish the passage about the person he respects most. 该作业的设置旨在对学生课堂所学的知识进行迁移创新，着重提升学生描述阐述能力, 同时为下一课时做铺垫。学生通过回忆故事，感悟师生情谊， 感叹时光流逝，珍惜眼前。唤起学生自己努力学习感恩教师的愿望。 运用所学语言知识，梳理逻辑，输出学习成果，创造性的表达自己的观点。 应用实践类活动 内化与应用 教学反思 优点: 1.在创设语境时，学生和老师就是其中一员，代入感强，有助于学生在学习理解、应用实践的活动中一步一步感悟主题意义。 2.篇章结构清晰，学生获取与梳理信息准确明了。 缺点: 时间把控可再调整分配一下，本节课Activate and share环节，由于学生对于老师这个话题特别感兴趣，表达欲望强烈，所花时间较长，影响了后续的阅读。 “教-学-评 一体化”的 实施 在本节课的教学过程中，教学评价贯穿整个过程，教师引导学生对学生的表现进行生生互评、学生自评、教师评价等多元化评价方式，促进教学目标的实现。在最后的应用实践的活动中，教师提供以下评价量表: Items Tick(√) 1. Have a good pronunciation.(25') 80-100 excellent( ) 60-80 good( ) Below 60 average( ) 2.Express yourselves clearly.(25') 3. Play an active part in the activity.(25') 4.Leave a deep impression on others.(25') 学科网（北京）股份有限公司 $