第五单元整本书阅读《钢铁是怎样炼成的》——人物探究》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

《钢铁是怎样炼成的》之人物探究 教学设计 广水市骆店镇中心中学 吴雨 教学目标： 1.通过大声读、回忆文章主要情节，培养学生的速读速记能力。 2.通过指导学生仿照示例写小随笔，培养学生的分析与思考能力。（重点）　　 3.培养学生主动学习意识，从保尔钢铁般的意志引申到对人生的深入思索。（难点） 教学过程： 一、导入新课 播放“3分钟看完《钢铁是怎样炼成的》”视频，带学生回忆情节。 二、教学过程 目标导学一：快速回顾情节 1.大声读情节（选取读）： （1）被赶出学校。（2）在洗刷间做工。（3）发电厂当学徒。 （4）结识冬妮娅。（5）参加铁路工作。 （6）得伤寒，大腿中弹。（7）去疗养院养病。 （8）双腿瘫痪，双目失明。（9）营救朱赫来。 （10）参加肃反工作。（11）完成小说《暴风雨所诞生的》。 2.回顾剧情题目： （1）在 朱赫来 的启发和教育下，保尔懂得了许多关于革命工人阶级和阶级斗争的道理。 （2）保尔救出了朱赫来，被贵族的儿子 维克多 出卖，被白匪关押起来。 （3）在铁路就要修完时，无情的 伤寒 和 大叶性肺炎 最终夺去了保尔的战斗力。 （4） 丽达 虽然没有到达筑路现场，但她的心时刻与筑路队员们在一起。 （5）保尔最爱读英国小说 牛虻 ，敬佩主人公的斗争精神。 目标导学二：品析人物 活动一：分析保尔的形象（性格） 如果你是保尔·柯察金，想要发一条朋友圈，记录你今天的经历与心情，可能会发哪些内容？ 请选取相应情节，大声读，并仿照示例编写朋友圈，并说说你的理由。（注意：从情节里分析人物的性格） 教师出示示例 学生仿照示例，完成朋友圈，站起来与大家分享。 合作探究：保尔是英雄吗？你认为他是个怎样的人？ 保尔的主人公精神： 【1】坚强勇敢、具有反抗精神； 【2】有崇高的理想，为理想而献身的精神； 【3】乐观豁达，顽强奋斗，有钢铁般的意志。 活动二：辨别保尔身边的人物 请为保尔的微信好友分组。并说一说你的分组依据。 家人：阿尔焦姆，达雅 挚友：朱赫来，丽达，谢廖沙，尼娜 黑名单：冬妮娅，瓦西里神父，维克多，彼得留拉 你认为谁是保尔生命历程里最重要的人？为什么？ 朱赫来——老一辈革命者的形象，老布尔什维克的代表。沉着干练，富有组织能力，他教会保尔电工技术、英式拳击以及日常生活中保尔所不懂的许多事情。朱赫来是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时地出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。 检验本课成果，人物抢答比赛。 目标导学三：深入思考 什么样的人值得你尊敬呢？ 守护国家的军人，抗洪救灾的英雄，默默无闻的老师，辛苦付出的建筑工人、清洁工人，白衣天使，外卖员，快递员...... 奖励大家再看一个视频《保尔的后半生与他的精神》 学生有感而发：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。’” 教师寄语：希望同学们能珍惜生命，珍惜时光，把握当下。在生活中勇敢坚强。不会不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧。 三、课后练习 以《钢铁是怎样炼成的》为主题，做一份手抄报。 提示： 保尔·柯察金的三段恋情 保尔·柯察金的四次死里逃生 我与《暴风雨所诞生的》不得不说的故事 ...... 4、 板书设计 《钢铁是怎样炼成的》之人物探究 保尔·柯察金 坚强勇敢、具有反抗精神； 有崇高的理想，为理想而献身的精神； 乐观豁达，顽强奋斗，有钢铁般的意志。 教学反思 可取之处 通过编写朋友圈的方式吸引学生兴趣，引导学生分析人物形象，学习人物精神，全面提高学生的语文素养。 不足之处 在探究人物时，应让学生多读，培养学生大声读书习惯。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $