第9课《论教养》课后同步练 2025-2026学年统编版语文九年级上册

9.《论教养》课后同步练 一、读语段，完成下面练习 阅读下面语段，完成 1-3 题。 教养是根（ ）植于内心的修养，是无需提醒的自觉，是为他人着想的善良。一个有教养的人，言行举止间总能流露着谦（ ）和与尊重：与人交谈时，懂得倾听，不随意打断他人话语；公共场合中，遵守秩序，不喧哗吵闹；对待弱者时，心怀悲悯（ ），主动伸出援手。教养并非与生俱来的天赋，也不是刻意模仿的伪装，而是在日复一日的自我约束与品德修炼中沉淀（ ）的气质。它如春雨般润物无声，却能让人与人之间的相处更和谐，让社会更温暖。 1.给语段中加点字注音（2 分） 2.下列词语中，与语段中 “修炼” 的 “修” 意思相同的一项是（2 分）（ ） A.修理 B. 修正 C. 修身 D. 修建 3.请用语段中加点的关联词 “并非…… 也不是…… 而是……” 写一句话（2 分） 二、选一选（每题 2 分，共 10 分） 1.下列对课文作者利哈乔夫的表述，有误的一项是（ ） A.利哈乔夫是苏联著名的学者、作家 B.作者认为教养的本质是尊重他人 C.课文主要运用举例论证和对比论证展开论述 D.作者强调教养只与个人的文化程度相关 2.课文中提到 “教养的核心” 是（ ） A.拥有丰富的知识 B.遵守社会公德 C.尊重他人 D.注重外在仪表 3.下列行为中，不属于课文所倡导的 “有教养” 的表现的是（ ） A.与人约定会面，提前到达等候 B.餐桌上主动为他人添茶倒水，不抢食、不喧哗 C.遇到不同观点时，强行说服他人接受自己的看法 D.对他人的帮助及时表达感谢，言语真诚 4.课文中说 “一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人”，这句话强调了教养的（ ） A.外在表现 B. 内在本质 C. 培养途径 D. 社会价值 5.下列对课文结构的分析，正确的一项是（ ） A.课文先提出观点，再分点论述，最后总结升华 B.课文先列举现象，再分析原因，最后提出对策 C.课文先批判错误观点，再树立正确观点，最后举例说明 D.课文先介绍教养的定义，再阐述教养的重要性，最后呼吁行动 三、理解运用（6 分） 1.结合课文内容，用简洁的语言概括 “有教养” 的人应具备的两个核心品质（3 分） 2. 课文中说 “教养不是毫无意义的客套，而是植根于内心的修养”，请谈谈你对这句话的理解（3 分） 四、课文重点语句品读（6 分） 阅读下面的语句，回答问题。 “一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。” 1.这句话在课文中有什么作用？（3 分） 2.作者为什么认为 “家庭” 是检验教养的重要场所？（3 分） 五、按要求完成句子练习（每题 3 分，共 9 分） 1.标点符号修改：下面句子的标点使用有误，请找出并修改。 教养体现在细节中：见面时的一句问候、相处时的一份包容、困境中的一次援手，都是教养的具体表现。 修改：____________________________________________________________ 2.压缩语段：将下面的语段压缩成一句话，不超过 30 字。 有教养的人懂得尊重他人的时间和空间，不会随意打扰别人的生活；他们善于控制自己的情绪，不会因小事与人争执；他们注重言行一致，答应别人的事情一定会尽力做到。 压缩：____________________________________________________________ 3.补写句子：根据上下文，补写一个与 “教养” 相关的句子，使语段连贯。 教养是与人相处时的润滑剂，能化解矛盾；教养是社会文明的基石，能凝聚温情；_______________________，_________________________。 六、阅读理解 （一）课内外对比阅读（12 分） 【课内语段】 一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然，而且能让他心情愉快。有教养的人待人处世绝不会自吹自擂。有教养的人懂得珍惜别人的时间（包括陌生人的时间）。有教养的人允诺别人的事一定尽力去做，他不会摆架子、“翘鼻子”。无论何时何地，他的行为举止都保持一致 —— 无论是在家里、在学校、在研究所、在供职的单位，还是在商场，或者在公共汽车上，他都始终如一，稳重随和。 【课外语段】 真正的教养，是一种无声的力量。它不是刻意为之的表演，而是融入骨血的习惯。在图书馆里，有人轻声细语，不影响他人阅读；在过马路时，有人主动礼让行人，遵守交通规则；在与人交谈时，有人专注倾听，不随意插话。这些看似微小的举动，恰恰是教养的体现。教养不需要用华丽的言辞去标榜，也不需要用昂贵的物质去装点，它只需要你心中有他人，懂得换位思考，愿意为他人着想。正如利哈乔夫所说，教养的本质是尊重。一个没有教养的人，只会以自我为中心，漠视他人的感受；而一个有教养的人，总能在举手投足间传递温暖与善意。 1.课内语段和课外语段都强调了教养的核心是什么？（3 分） 2.两个语段在论证方式上有什么不同？请简要分析（4 分） 3.结合两个语段，谈谈你对 “教养是融入骨血的习惯” 这句话的理解（5 分） （二）课外阅读（10 分） 教养，藏在细节里 教养不是一蹴而就的，它源于生活的点滴积累，藏在最不起眼的细节中。 记得有一次，我在餐厅吃饭，邻桌是一对母子。孩子大概五岁，吃饭时不小心把汤洒在了地上。母亲没有责备孩子，而是轻声说：“没关系，我们一起把它清理干净，不然别人走路会滑倒的。” 说完，她拿出纸巾，和孩子一起小心翼翼地擦拭地面。这一幕让我深受触动：一个有教养的人，不仅自己懂得尊重他人，还会用行动影响下一代。 还有一次，我在公交车上看到一位老人上车，旁边的年轻人立刻起身让座。老人连声道谢，年轻人笑着说：“没关系，这是应该的。” 没有夸张的举动，没有刻意的炫耀，只是一个自然的起身，一句真诚的回应，却让人感受到了教养的温度。 反观生活中一些现象：有人在公共场合大声打电话，无视他人的感受；有人随手乱扔垃圾，破坏公共环境；有人排队时随意插队，扰乱公共秩序。这些行为看似微小，却暴露了缺乏教养的本质。 教养不需要惊天动地的壮举，只需要在生活中多一份留心，多一份体谅。它是不小心打扰别人后的一句 “对不起”，是得到帮助后的一句 “谢谢”，是与人相处时的一份包容。细节见人品，教养藏于心。愿我们都能在细节中修炼自己，做一个有教养的人。 1.文章列举了哪两个体现 “教养” 的例子？（3 分） 2.作者为什么说 “教养藏在细节里”？（3 分） 3.结合文章内容，谈谈我们在生活中应该如何培养自己的教养（4 分） 七、拓展探究（7 分） 课文作者认为，教养是 “植根于内心的修养”，而在现实生活中，有人认为 “教养是表面的客套”，有人认为 “教养是有钱人的专利”。请结合课文内容和生活实际，谈谈你对这些错误观点的看法，并阐述如何做一个有教养的人。 参考答案 一、读语段，完成下面练习 1. （1）gēn （2）qiān （3）mǐn （4）diàn 2. C（“修炼” 的 “修” 指修养、整治；A 项 “修理” 的 “修” 指整治、使完好；B 项 “修正” 的 “修” 指修改、改正；C 项 “修身” 的 “修” 指修养身心，与 “修炼” 的 “修” 意思相近；D 项 “修建” 的 “修” 指建造） 3. 示例：学习并非一蹴而就的过程，也不是仅凭天赋就能成功的事情，而是需要日复一日的坚持与努力。 二、选一选 1. D（作者强调教养与个人的品德修养、尊重他人的意识相关，并非只与文化程度相关） 2. C 3. C（强行说服他人接受自己的看法，是不尊重他人观点的表现，不符合 “有教养” 的要求） 4. B（这句话强调 “从心里愿意尊重别人”，突出教养的内在本质） 5. A（课文开篇提出 “什么是真正的教养”，接着从家庭、公共场合等多个角度分点论述有教养的表现，最后总结教养的重要性，升华主题） 三、理解运用 1. 示例：①尊重他人（包括尊重他人的时间、感受、观点等）；②言行一致（允诺他人的事尽力做到，行为举止始终如一） 2. 这句话指出教养的本质是内在修养，而非表面形式。真正的教养不是刻意做给别人看的客套行为，而是源于内心对他人的尊重、对自我的约束，是融入日常言行的自觉习惯，能自然地体现出一个人的品德与素养。 四、课文重点语句品读 1. 这句话起到了提出分论点的作用，引出下文对 “家庭中如何体现教养” 的论述，同时强调了家庭场景在检验教养中的重要性，使文章论述更有条理。 2. 因为家庭是一个人最放松、最真实的环境，在家人面前，人们更容易卸下伪装，展现出最本真的言行。如果一个人在家庭中能尊重亲人、体谅家人，保持良好的言行举止，说明他的教养是发自内心的；反之，若在家庭中态度恶劣、自私自利，那么在其他场合的 “有教养” 很可能是刻意伪装的。 五、按要求完成句子练习 1. 修改：教养体现在细节中：见面时的一句问候，相处时的一份包容，困境中的一次援手，都是教养的具体表现。（原句中三个并列的短语后用顿号，但短语内部有逗号，此处应用逗号分隔，使标点使用更规范） 2. 压缩：有教养的人尊重他人、控制情绪、言行一致。 3. 示例：教养是个人成长的明灯，能指引方向（或：教养是人际交往的桥梁，能拉近距离） 六、阅读理解 （一）课内外对比阅读 1. 都强调教养的核心是尊重他人（内心愿意尊重他人，行为上体现对他人的尊重）。 2. 课内语段主要采用道理论证，通过直接阐述有教养的人的具体表现（如尊重他人、珍惜时间、言行一致等），清晰地论证观点；课外语段主要采用举例论证，通过列举图书馆轻声细语、过马路礼让行人、交谈时专注倾听等具体事例，直观地体现教养的表现，增强论证的说服力。 3. “教养是融入骨血的习惯” 指教养不是临时的、刻意的行为，而是经过长期修炼后，成为一个人自然流露的本能反应。正如课内语段所说，有教养的人 “无论何时何地，行为举止都保持一致”，不会因场合变化而改变；课外语段也提到，教养是 “在举手投足间传递温暖与善意” 的微小举动，无需刻意标榜。这种深入内心、成为习惯的教养，才是真正的教养，能自然地体现在日常言行中，影响与他人的相处，传递文明与善意。 （二）课外阅读 1. ①餐厅里，孩子洒汤后，母亲没有责备，而是和孩子一起清理地面，避免他人滑倒；②公交车上，年轻人主动为老人让座，回应真诚自然。 2. 因为教养不是通过惊天动地的壮举体现的，而是藏在生活的微小举动中：比如清理洒落的汤、主动让座、说一句 “对不起” 或 “谢谢” 等。这些细节无需刻意表演，却能真实反映一个人是否懂得尊重他人、为他人着想，是教养最直接的体现。 3. ①注重生活细节，在公共场合遵守秩序，不影响他人（如不大声喧哗、不随手扔垃圾）；②与人相处时懂得换位思考，尊重他人的感受（如耐心倾听他人观点、及时感谢他人帮助）；③用积极的行为影响他人，尤其是在教育晚辈时，以身作则传递教养；④坚持自我约束，将有教养的行为逐渐培养成习惯，融入日常言行。 七、拓展探究 这些错误观点忽视了教养的本质。“教养是表面的客套” 错在将教养等同于形式化的行为，而课文强调教养是 “植根于内心的修养”，是发自内心的尊重与自觉，不是做给别人看的表演；“教养是有钱人的专利” 则错在将教养与物质条件挂钩，实际上教养与财富无关，它取决于个人的品德修养和尊重他人的意识，无论贫富，都能通过自我约束和日常修炼培养教养。 要做一个有教养的人，首先要树立尊重他人的意识，从心里愿意为他人着想（如珍惜他人时间、尊重他人观点）；其次要注重日常细节，将有教养的行为转化为习惯（如公共场合遵守秩序、言行一致）；还要在家庭中修炼自己，因为家庭是检验教养的重要场所，对亲人温和尊重，才能在其他场合保持一致的教养；最后，不刻意标榜教养，而是让它自然融入言行，用温暖与善意对待他人，传递文明的力量。 学科网（北京）股份有限公司 $