第二单元 第1课 自然的色彩 教学设计 2025-2026学年人美版初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦“自然的色彩”，围绕光与色的关系、色调（冷暖）及四季色彩特征展开，通过自然风景视频导入，引出色彩产生原理，结合《麦田与柏树》等名作赏析，分析四季实景与绘画色调，构建观察-归纳-艺术表现的学习支架。 以审美感知与艺术表现为核心，融合科学原理（光的反射折射）与美育，通过四季实景、名作对比感知色调，搭配AI色彩分析工具及“校园四季色彩测绘”实践，分层作业（基础临摹、提升创作）提升学生色彩表现能力，为教师提供丰富素材与分层教学思路。

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 自然的色彩 课型 新授课 学科 美术 年级 七年级 学段 初中 版本章节 新人美版第2单元第1课 教学目标 1、通过赏析名家名作中色彩运用的方法，学习色调知识，培养学生对不同色调的感知能力，分析并理解画面的色彩关系。 2、通过观察、感知大自然中的色彩，引导学生分析归纳四季色彩的特征。在掌握明度对比、冷暖对比、纯度对比等基本色彩知识的基础上，培养学生灵活运用色彩表现自己心中的自然。 教学重难点 教学重点：让学生感受大自然的魅力； 教学难点：对学生进行美育教育； 学情分析 初一级新生是从小学阶段到中学阶段的一个过渡期，大多数学生正处于中学阶段的适应期的，对于色彩知识在小学阶段有初步了解还不够透彻，在教学中还需不断地深入和加强。对于社团同学来讲有较好的基础，因此作业可以适当的调整，适合绝大多数学生的年龄特点。 教学准备 老师准备：多媒体课件； 学生准备：创作色彩颜料等工具； 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 视频导入，创设情境：大自然变幻无穷，向人们展示着迷人的色彩，如蔚蓝的海洋，金色的沙漠，皑皑白雪，苍翠的山峦，或者是像我们视频中的，春天里的十里桃花。说一说大自然中的色彩都有哪些，分别带给你什么感受？今天就让我们共同走进大自然，一起感受“自然的色彩”（板书） 一、播放视频；1、通过我们刚才所看到的风景视频。我们可以感受到大自然中美丽的色彩。那这些色彩是如何产生的呢在黑夜里没有光线的情况下，这些色彩还有吗？ 教学活动（讨论、回答对色彩有初步的认识） 板书：光和色的关系（色彩产生的原理） 2、色彩产生的原理：课件出示示意图，教师进行简单讲解。 小结：因为有光所以我们才能感受到色彩的存在。因此，光照和色彩有着直接的关系。光是由不同波长的七种色光和成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光。光线照射到物质上，因为物质有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色彩。（举生活中的事例说明）？ 引导学生理解光和色的关系 视频下载，结合网络联系课本结合讲解本课内容。 经典作品欣赏： 课件出示美术作品《麦田与柏树》的图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说。 2、 说一说： 师：课件出示美术作品《麦田与柏树》的图片，请同学们认真观看后，结合图片说一说，这件作品有哪些特点？这件美术作品的创作步骤有哪些？请同学们进行色彩分析。 整体感知色彩的存在与自然界中 欣赏图片： 出示春夏秋冬的景物照片及相应季节的绘画作品。 3、 合作互动 交流分享 通过作品赏析，我们可以把色彩归纳为两种基本色调：如冷色调和暖色调。 色调：是指色彩运用的总体倾向。如红色调的晚霞、土黄 色调的高原风景等。 板书：色调的形成（应用于设计和绘画） 大自然的色调永远都是那么和谐、微妙. 出示图片：春、夏、秋、冬四季，大自然孕育了不同的四个季节，在四季中感受色调的特点。 除了四季变化，大自然中还有哪些因素影响着自然色彩变化？ 教学活动（探讨、回答） 出示图片：欣赏大师作品 教学活动（分析、欣赏、回答） 感知、理解色调的存在 在美术作品中的深入理解色调 小结： 通过观察我们可以发现 风景的色彩冷暖变化取决于两个重要因素： 1.季节时间的变化 2. 环境的变化 整体感受色调的存在 作业设计 运用所学色彩知识，完成一幅色彩风景画。 （如：春夏秋冬） 板书设计/课堂小结 自然的色彩           光和色的关系——（色彩产生的原理）           色调的形成——（应用于设计和绘画） 冷暖变化因素——（季节时间和环境的变化） 小结：色彩赋予了绘画以生命和力量，好的色彩风景画作品就是用来表现人们对大自然审美感受的一种良好艺术形式。希望大家通过本节课的学习，擅于感受色彩，在生活中发现美，体验美。 教学反思 本次教学围绕自然色彩的美育价值与科学原理展开，以四季色彩变化为脉络，结合光影规律引导学生感知色调与环境对色彩的影响，虽达成基础教学目标，仍需在深度与适配性上优化。 教学突出双维度融合：科学层面通过示意图拆解“色彩由光的折射与反射产生”原理；美育层面串联四季实景——春日嫩粉与新绿的暖调生机、夏日浓荫与晴空的冷调澄澈、秋日橙黄与褐红的暖调厚重、冬日白灰与浅蓝的冷调静谧，让学生视频及图片和美术作品中理解色调特质。同时借助环境色对比实验（如白纸在植物/穿不同色彩衣服的学生旁边的色彩偏移），强化学生对“环境影响色彩”的具象认知，多数学生能准确辨识作品色调并关联自然场景。 不足体现在部分学生对四季色彩对比仅停留在视觉观察，未结合地域自然特色（如南北方秋冬植物色彩变化）；色调表达练习中，学生易忽视环境色对主体色的微妙修饰。 后续优化将精准发力：设计“光影梯度实验包”（不同亮度下的色彩卡片对比），搭配AI色彩分析工具生成个人观察数据报告；补充地域化四季色彩素材库，增加“校园四季色彩测绘”实践任务；在评价中增设“环境色运用细节评分项”，结合分层练习（基础层：四季色调临摹；提升层：特定环境下的色彩创作） 学科网（北京）股份有限公司 $