第3课 中华文明的起源-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年新教材七年级上册历史（人教版）

该初中历史课件聚焦中华文明起源，涵盖早期国家要素、良渚与陶寺古城考古发现、炎黄传说及禅让制等核心内容，通过“猜神话传说”小游戏（如盘古开天、后羿射日）搭建学习支架，连接神话与史实，引导学生探究文明起源脉络。 其亮点是以神话导入激发兴趣，结合良渚玉琮、陶寺观象台等考古史料实证多元一体特征，通过“神话与史实关系”思考培养历史解释能力，歌谣小结强化记忆。体现史料实证、历史解释与家国情怀，助力学生构建知识体系，教师可借互动设计提升教学效果。

第一单元 史前时期：原始社会与中华文明的起源 第3课 中华文明的起源 情 境 导 入 第三课 中华文明的起源 小游戏： 看图片或提示，猜出神话传说 情 境 导 入 猜猜看 盘古开天 情 境 导 入 A这是一个和太阳有关的神话传说。 C传说的主人公是一位出色的勇士，也有记载说他是夏朝的一任君主。 B该传说反映了主人公同自然抗争、造福人民的伟大情怀。 D该传说中，主人公通过射落天上的九个太阳，让世间的秩序重新恢复正常，其本人也赢得了人民的称赞。 后 羿 射 日 情 境 导 入 猜猜看 女娲补天 情 境 导 入 A这个传说出自《山海经》。 B传说的主人公是炎帝的直系亲属。 C该传说记载了一位女性为复仇而不屈不挠、努力迎战风浪的故事。 D该传说中，主人公化为一只鸟衔木投石试图填平大海，反映了古代劳动人民征服自然的精神。 精卫填海 情 境 导 入 猜猜看 夸父逐日 单击此处添加标题文本内容 情境导入 新课探究 课堂小结 第3课 中华文明的起源 新 课 探 究 第三课 中华文明的起源 一、早期国家和文明的起源 二、良渚古城与陶寺古城 三、远古的传说 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 一、早期国家和文明的起源 人口 土地 疆域 军队 土地、人口 早期城市 社会成员之间的分化（生产者、管理者） 以王为首的统治阶级（社会规范、暴力) 文明社会的标志：私有制、阶级和国家的产生 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 二、良渚古城与陶寺古城 良渚古城，位于浙江余杭，距今5 300—4 300年，由宫殿区、内城和外城组成。城的北部和西北部有同时期世界上规模最大的水利工程。内城有较高等级的建筑，反映出较高的经济发展水平。 考古挖掘出精美玉器、祭祀用的玉琮、玉璧和象征军事指挥权的玉钺，说明当时社会阶级分化明显。良渚古城证实，距今约5000年，长江下游地区已出现早期国家。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 二、良渚古城与陶寺古城 陶寺遗址，山西省襄汾县，距今约4 300—4 000年。考古发现城址、王墓、宫殿、官营手工业区等。陶寺古城遗址的发现，表明黄河中游地区已经出现了早期国家。 朱书符号陶壶 彩绘龙纹陶盘 观象台 良渚古城、陶寺古城等考古发现,表明中华文明的起源和初步发展具有多元一体的特征。彼此之间不断地交流和交融，共同构成了早期中华文明的主体。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 三、远古的传说 五六千年前，中国进入部落联盟时期。相传，当时黄河流域活动着几个较大的部落，如炎帝、黄帝、蚩尤部落。 阪泉之战 VS 炎黄部落联盟 → 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 涿鹿之战 VS ＋ 交战双方： 结 果： 影 响： 炎黄部落与蚩尤部落 蚩尤败 涿鹿之战后，黄帝被推举为联盟首领。炎黄部落逐渐演化为后来的 。炎帝和黄帝被后人尊崇为中华民族的 。 华夏族 人文初祖 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 ＋ 材料研读：华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。 ——梁启超《太古及三代载记》 华夏族 从材料中可以看出华夏民族形成有什么特点？ 是众多民族在不断交往、交流过程中逐渐交融形成。 炎黄部落 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 人文初祖 近代以来，海内外华人称自己为“炎黄子孙”，除此之外，还自称什么？ 龙的传人 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 1、神话传说不等于历史事实，但传说中含有部分历史事实。传说黄帝时期已经能挖掘水井、养蚕织布等，这些是有考古资料证实的。 2、传说中包含了神话色彩，更多的细节需要考古发现去证实。 思考：神话传说与历史事实有什么关系呢？ 新课探究 情境导入 课堂小结 18 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 禅让制 同甘共苦，治水有功 实质：民主推选首领的办法。 含义：将首领的位子传给贤德之人。 生活俭朴、克己爱民 宽厚待人、以身作则 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 舜 制定刑法、完善制度、稳定局势 《史记》载：舜在历山耕种，‌历山的人都主动避让土地的界线；‌在雷泽捕鱼，‌雷泽的人都互相推让居住的地方，他在哪里劳作，‌哪里就会兴起礼让的风尚。 宽厚待人、以身作则 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 大禹治水 尧在位时，天降大雨，黄河发生严重水患。禹的父亲鲧主持治理黄河水患。 鲧用了9年的时间都没有成功，后被处死。治水的重任来到了鲧的儿子——禹的身上。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 大禹治水 看来老爹的方法不行! 那么你打算怎么治理水患呢？ 于是…… 禹采用疏导的方法，引导人们按地势高低开路挖渠，疏导洪水入海。禹曾“三过家门而不入”，经过10多年的努力，终于消除了水患，被尊称为“大禹”。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 大禹治水 “三过家门而不入” 人与自然应和谐相处， 人们应树立环保意识 先民与自然抗争的史实 以身作则、奉献和 坚持不懈的精神品质 疏导的方法 方法得当，懂得创新 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 千佛山舜祠 德州禹城禹王亭 　尧帝访贤 四、历史回声响中华 历史回音壁 课 堂 小 结 第三课 中华文明的起源 歌谣小结 早期国家与文明，良渚古城与陶寺。 炎黄涿鹿败蚩尤，人文初祖自此有。 黄河流域尧舜禹，首领禅让不用愁。 THANK YOU $