【珠溪语文】01“时王安石”《宋史》“宋之青苗钱”《廿二史札记》（Z20+名校联盟：浙江省名校新高考研究联盟2026届高三第一次联考）

高考文言文读写01 01语篇主题：知人善用；出处：《宋史》《廿二史札记》 【好题精练】阅读下面的文言文，完成下面小题。（Z20+名校联盟：浙江省名校新高考研究联盟2026届高三第一次联考） 材料一： 时王安石以执政与陈升之领三司条例，命辙为之属。安石出青苗书使辙熟议，曰:“有不便，以告勿疑。”辙曰:“以钱贷民，使出息二分，本以救民，非为利也。然出纳之际，吏缘为奸，虽有法不能禁。钱入民手，虽良民不免妄用；及其纳钱，虽富民不免逾限。如此，则恐鞭箠必用，州县之事不胜烦矣。唐刘晏掌国计，未尝有所假贷。有尤之者，晏曰:‘使民侥幸得钱，非国之福；使吏倚法督责，非民之便。吾虽未尝假贷，而四方丰凶贵贱，知之未尝逾时。有贱必籴，有贵必粜，以此四方无甚贵、甚贱之病，安用贷为?’晏之所言，则常平法耳。今此法见在，而患不修，公诚能有意于民，举而行之 ，则晏之功可立俟也。”安石曰:“君言诚有理，当徐思之。”自此逾月不言青苗。 会河北转运判官王广廉于陕西漕司私行青苗法，春散秋敛，与安石意合，于是青苗法遂行。安石因遣八使之四方访求遗利中外知其必迎合生事皆莫敢言。 ——《宋史·苏辙传》（节选） 材料二： 宋之青苗钱则始于长吏之自为之，本以利民。《宋史·李参传》，参为陕西转运使，部多戍兵，苦食少，参令民自度麦粟之赢余，先贷以钱，俟麦粟熟输之官，号青苗钱。经数年，廪有羡粮。此安石青苗钱之所本也。在参行之，固为善政，然仁宗天圣五年，已特诏罢之，当亦以行之久则弊生耳。 至安石，则初知鄞县时，贷谷与民，立息以偿，俾新陈相易，民甚便之。安石操履廉洁，亲施之于一县，民自有利而无害。世但知宋之青苗法始于安石，而不知李参先私行于下，广廉又奏请于上也。然使听贤吏自行于一州一路，非惟安石能利民，而李参已先有成绩，即广廉亦未必遂至病民也。至著为功令，则干进者以多借为能，而不顾民之愿否，不肖者又藉以行其头会箕敛之术，所以民但受其害而不见其利。 天下事固有一人行之能为利，天下行之则又为害者。即如常平社仓，何尝古人善政，然沿及后世，常平春借秋还，出则克扣，入则浮收，徒供不肖官吏之渔利。古来未尝无良法，一经不肖官吏，辄百弊丛生，所谓有治人无治法也。《孟子》谓:“有仁心而无仁政，则民不被其泽。”岂知有仁政而无仁心，非惟不被其泽，且转受其害也哉！ ——赵翼《廿二史札记》（节选） 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 安石因遣八使A之四方B访求C遗利D中外知E其必迎合F生事G皆莫敢言。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．尤，指责、怪罪，与《陈情表》中“况臣孤苦，特为尤甚”的“尤”的意思不同。 B．之，音节助词，与《项脊轩志》中“久之，能以足音辨人”的“之”意义和用法相同。 C．便，意动用法，与《过秦论》中“因利乘便，宰割天下”的“便”用法不同。 D．于下，作“私行”的后置状语，与《鸿门宴》中“具告以事”的“以事”用法相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．王安石让苏辙对青苗法提意见，苏辙认为此法虽本意救民，但在实施过程中可能会出现诸多弊端。 B．苏辙认为刘晏的常平法行之有效，建议王安石直接实行，王安石认为有道理，表示会慢慢考虑。 C．在王安石推行青苗法以前，陕西转运使李参已经推行过类似的政策，并且取得了一定的成效。 D．赵翼认为天下的事情确实存在一个人去做能带来益处，而推行于天下则易造成危害的情况。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）有贱必籴，有贵必粜，以此四方无甚贵、甚贱之病，安用贷为？ （2）岂知有仁政而无仁心，非惟不被其泽，且转受其害也哉！ 14．如果王安石要保证青苗法能长期顺利施行，使老百姓得利，他应该怎么做？请你结合两则材料提出三点建议。(5分) 【好题精讲】 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）BDG 安石因遣八使之四方,访求遗利,中外知其必迎合生事,皆莫敢言。 王安石趁机派八位使者到四方各地，征询青苗法带来的好处。朝廷内外知道这些人一定会迎合王安石心意而滋生事端，却没有人敢说。 安石因遣八使A之四方B访求C遗利D中外知E其必迎合F生事G皆莫敢言。 ▲句子结构完整要断开：“安石因遣八使之四方” 中 “之” 是 “到、往” 的意思，“四方” 作 “之” 的宾语，语意完整，“四方”后应断开； ▲主语（陈述对象）变化要断开：“中外知其必迎合生事” 中 “中外” 指朝廷内外的官员，作主语；“知” 是谓语动词；“其必迎合生事” 是 “知” 的宾语，“其” 指代八位使者，“迎合生事” 描述使者为迎合王安石而无端生事的行为，“生事” 后应断开。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）B A．尤，指责、怪罪，与《陈情表》中“况臣孤苦，特为尤甚”的“尤”(尤其，特别)的意思不同。 B．之，音节助词(代词，指代前文“四方丰凶贵贱”)，与《项脊轩志》中“久之，能以足音辨人”的“之”(补充音节，不译。)意义和用法相同。 C．便，意动用法(认为……便利)，与《过秦论》中“因利乘便，宰割天下”的“便”(形容词作名词，有利的形势。)用法不同。 D．于下，作“私行”的后置状语，与《鸿门宴》中“具告以事”的“以事”(状语后置)用法相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）B A．王安石让苏辙对青苗法提意见，苏辙认为此法虽本意救民，但在实施过程中可能会出现诸多弊端。 B．苏辙认为刘晏的常平法行之有效，建议王安石直接实行，王安石认为有道理，表示会慢慢考虑。(原文为“今此法见在，而患不修，公诚能有意于民，举而行之”的意思是常平法现在仍存在，但是忧患在于没有整顿吏治，苏辙建议王安石整顿后再实行。) C．在王安石推行青苗法以前，陕西转运使李参已经推行过类似的政策，并且取得了一定的成效。 D．赵翼认为天下的事情确实存在一个人去做能带来益处，而推行于天下则易造成危害的情况。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）有贱必籴，有贵必粜，以此四方无甚贵、甚贱之病，安用贷为？ 有贱必籴【买进粮食】，有贵必粜【卖进粮食】，以此四方无甚贵、甚贱之病【弊病】，安用贷为【哪里（怎么）用得着……呢】？ （1）（4分）粮食一有低价，就一定买入；一有高价，就一定卖出，因此各地粮价没有太贵、太贱的弊病，哪里用得着发放贷款呢? 评分建议：“籴”，买进粮食；“粜”，卖出粮食；“病”，弊病；“安用……为”，哪里（怎么）用得着……呢。每个点1分。 （2）岂知有仁政而无仁心，非惟不被其泽，且转受其害也哉！ 岂知有仁政而无仁心，非惟【不但，不仅】不被【蒙受，享受】其泽，且转受其害也哉【哪里……呢】！ （2）（4分）哪里知道有仁政却无仁爱之心，(百姓)非但享受不到仁政的恩泽，反而会遭受仁政的危害呢! 评分建议：岂……也哉：哪里……呢；非惟：不但，不仅；被：蒙受，享受。每个点1分，句意1分。 14．如果王安石要保证青苗法能长期顺利施行，使老百姓得利，他应该怎么做？请你结合两则材料提出三点建议。(5分) 【答案】①提升官员素质，强化官员的仁爱之心，严惩品行不端、自谋私利的官员。 ②教化监督百姓，得到贷款不要乱花钱，要将钱花在发展生产上。 ③吸取前人做法（改革）的优点。 【解题思路】 材料一第二段：贼惊顾曰：“回纥来！”即时大败，僵尸遍山泽。子仪以功加司徒，封代国公，食邑千户。寻入朝，天子遣兵仗戎容迎于灞上，肃宗劳之曰：“虽吾之家国，实由卿再造。”子仪顿首感谢。 材料一第三段内官程元振用事，自矜定策之功，嫉忌宿将，以子仪功高难制，巧行离间，请罢副元帅，加实封七百户，充肃宗山陵使。子仪既谢恩，上表进代宗所赐前后诏敕，因自陈诉，……诏答曰：“朕不德不明，俾大臣忧疑，朕之过也，朕甚自愧，公勿以为虑。”代宗以子仪顷同患难，收复两京，礼之逾厚。 ①材料一中提到 “然出纳之际，吏缘为奸，虽有法不能禁”，材料二指出 “至著为功令，则干进者以多借为能……不肖者又藉以行其头会箕敛之术”，说明在青苗法实施过程中，存在官吏为奸、盘剥百姓的问题。材料二结尾强调 “有仁政而无仁心……转受其害”，点明官员的仁心的重要性。因此，可得出答案一，提升官员素质（选拔贤吏）、强化其仁爱之心（避免苛待百姓）、严惩自谋私利者（杜绝克扣、浮收、强贷等行为）。 评分建议：答对一点给2分，两点给3分，三点给5分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【补充训练】 一、解释加点字词 材料一： 时王安石以（①______）执政与陈升之领（②______）三司条例，命辙为之属（③______）。安石出青苗书使辙熟议（④______），曰：“有不便（⑤______），以告（⑥______）勿疑。”辙曰：“以钱贷（⑦______）民，使出息二分，本以救民，非为利也。然出纳（⑧______）之际，吏缘为奸，虽有法不能禁。钱入民手，虽（⑨______）良民不免妄（⑩______）用；及其纳钱，虽富民不免逾（⑪______）限。如此，则恐鞭箠必用，州县之事不胜（⑫______）烦矣。唐刘晏掌国计（⑬______），未尝有所假贷。有尤之者，晏曰：‘使民侥幸得钱，非国之福；使吏倚（⑭______）法督责，非民之便。吾虽未尝假贷，而四方（⑮______）丰凶贵贱，知之未尝逾时。有贱必籴（⑯______），有贵必粜（⑰______），以此（⑱______）四方无甚贵、甚贱之病（⑲______），安用贷为（⑳______）？’晏之所言，则常平法耳。今此法见在，而患（㉑______）不修（㉒______），公诚（㉓______）能有意于民，举（㉔______）而行之，则晏之功可立俟（㉕______）也。” 安石曰：“君言诚有理，当徐（㉖______）思之。” 自此逾月不言青苗。 会（㉗______）河北转运判官王广廉于陕西漕司私行青苗法，春散秋敛，与安石意合，于是青苗法遂行。安石因遣八使之四方访求遗利中外知其必迎合生事皆莫敢言。 ——《宋史·苏辙传》（节选） 参考答案：①凭借……的身份 ②兼任，管理 ③部属 ④仔细商议 ⑤有利、便利的事 ⑥把（情况）告诉（我） ⑦借 ⑧钱款支出和收入 ⑨即使 ⑩胡乱、任意 ⑪超过 ⑫承受，经得起 ⑬国家的经济 ⑭依靠 ⑮各地 ⑯买进粮食 ⑰卖出粮食 ⑱因此 ⑲弊病 ⑳哪里用得着（借贷）呢 ㉑忧虑，担心 ㉒整顿 ㉓如果 ㉔推行 ㉕等待 ㉖慢慢地㉗恰逢 材料二： 宋之青苗钱则始于长吏之自为之，本以利（①______）民。《宋史・李参传》，参为陕西转运使，部（②______）多戍兵，苦食少，参令民自度麦粟之赢余（③______），先贷以钱（④______），俟（⑤______）麦粟熟输（⑥______）之官，号青苗钱。经数年，廪有羡粮。此安石青苗钱之所本（⑦______）也。在参行之，固（⑧______）为善政，然仁宗天圣五年，已特诏罢（⑨______）之，当亦以（⑩______）行之久则弊生耳。 至安石，则初知（⑪______）鄞县时，贷谷与民，立息以（⑫______）偿，俾（⑬______）新陈相易，民甚便（⑭______）之。安石操履（⑮______）廉洁，亲施之于一县，民自有利而无害。世但（⑯______）知宋之青苗法始于安石，而不知李参先私行于下（⑰______），广廉又奏请于上也。然使听（⑱______）贤吏自行于一州一路，非惟（⑲______）安石能利民，而李参已先有成绩，即广廉亦未必遂至病（⑳______）民也。至著为功令，则干进者（㉑______）以多借为能，而不顾民之愿否，不肖者（㉒______）又藉（㉓______）以行其头会箕敛（㉔______）之术，所以民但受其害而不见其利。 天下事固（㉕______）有一人行之能为利，天下行之则又为害者。即如常平社仓，何尝非古人善政，然沿及后世，常平春借秋还，出则克扣，入则浮收（㉖______），徒（㉗______）供不肖官吏之渔利（㉘______）。古来未尝无良法，一经不肖官吏，辄（㉙______）百弊丛生，所谓有治人（㉚______）无治法也。《孟子》谓：“有仁心而无仁政，则民不被（㉛______）其泽。” 岂知有仁政而无仁心，非惟（㉜______）不被其泽，且转受其害也哉！ 参考答案： ①使动，使…… 获利 ②管辖 ③盈余，剩余 ④状语后置，正常语序为 “先以钱贷（之）” ⑤等到 ⑥缴纳 ⑦起源 ⑧本来 ⑨废除，停止 ⑩连词，因为 ⑪管理 ⑫连词，表目的，来 ⑬使，让 ⑭意动用法，认为…… 便利 ⑮操守品行 ⑯只，仅仅 ⑰在下面，指在地方 ⑱听任 ⑲不但，不仅 ⑳使动用法，使百姓受害 ㉑追求仕进的人 ㉒不贤能的人，品行不好的人 ㉓借助 ㉔按人头征税，用畚箕装取所征的谷物，形容赋税苛刻繁重 ㉕确实 ㉖额外征收 ㉗白白地 ㉘动词，谋取不正当的利益 ㉙就 ㉚有治国才能的人 ㉛蒙受，遭受 ㉜不仅 ——赵翼《廿二史札记》（节选） 2、 实词检测 （一）病 教材梳理： （1）臣少多疾病，九岁不行。(《陈情表》) （2）人皆嗤吾固陋，吾不以为病。(《训俭示康》) （3）汝病吾不知时，汝殁吾不知日。(《祭十二郎文》) （4）君子病无能焉，不病人之不己知也。(《卫灵公》) （5）古人以俭为美德，今人乃以俭相诟病。(《训俭示康》) （6）辍飧饔以劳吏者……故病且怠。(《种树郭橐驼传》) （7）今日病矣，予助苗长矣。(《揠苗助长》) 答案：（1）名词，重病。（2）名词，弊病，缺点。（3）动词，生病。（4）动词，担心，忧虑。（5）动词，责备，羞辱。（6）形容词，穷困。（7）形容词，疲劳。 链接高考： (1)（2021·上海卷）抗常病，祜馈之药。（节选自《晋书·羊祜传》） (2)（2021·浙江卷）某尝病景山好称学韩杜笔（选自《全宋文》） (3)（2021·新高考Ⅱ卷）知大功不遂，感激发病。（节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》） 答案：(1)动词，生病(2)动词，批评，不满。（3）名词，重病 （二）被 教材梳理： (1)一日昼寝帐中，落被于地。(《杨修之死》) (2)成归，闻妻言，如被冰雪。(《促织》) (3)虽万被戮（《报任安书》） (4)妆成每被秋娘妒。(《琵琶行》) （5）将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。(《陈涉世家》) （6）屈原至于江滨，被发行吟泽畔。(《屈原列传》) 答案：(1)名词，被子。(2)动词，覆盖。(3)动词，遭受，蒙受。(4)介词，表被动。（5）动词，通“披”，穿。（6）动词，披散，散开。 链接高考： (1)（2023·全国乙卷）吾恐此将仿今其宗庙不被阴而社稷不血食也。（节选自《韩非子·十过》） (2)（2022·新高考Ⅱ卷）吴汉与苏茂、周建战，汉躬被甲持戟（节选自《东观汉记》卷十） (3)（2025·全国一卷）夫鲁国有患者，君臣父子皆被其辱（节选自刘向《列女传》卷三）遭受、蒙受 答案：(1)动词，蒙受、得到(2)动词，通“披”，穿。(3)动词，遭受，蒙受。 【主题读写】 一、阅读提炼 提炼一则论据,200字以内。 良策落地，贵在得人 王安石推行青苗法，本怀济民安民的改革初心：效仿李参在陕西戍粮紧缺时贷钱于民的利民之策，于鄞县试办时贷谷予民、期至收息偿贷，当地百姓皆感其便。然此善策如一粒良种，推及全国之际，因用人失当，急功邀进之吏滥行放贷，品行不端之辈借机盘剥民财，终令这粒本该滋养民生的种子，结出伤民的苦果。他的改革实践昭示：改革之成，既赖赤诚初心与良善规制，更系于贤才之选任；唯有以贤能之才为楫，方能让良策之舟驶向民生善治的彼岸。 【使用话题】 1.改革与人才；2. 政策与执行；3. 初衷与结果；4. 知人善用；5. 民生治理 二、读写结合 写作主题——知人善用 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 欧阳修在《古瓦砚》中阐述用人之道时写道：“金非不为宝，玉岂不为坚。用之以发墨，不及瓦砾顽。”意思是金子不能说不宝贵，玉石难道不更加润坚？用这两件东西磨墨，反不如这瓦砾方便。 小到某个企业、社会团体等的发展，大到社会治理、实现中华民族伟大复兴，都离不开正确使用人才。请整体把握材料的含意，写一篇文章，反映你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题立意】 1.要避人之短，用人之长。 2.因材施用，才能人尽其才。 3.独具慧眼，挖掘人才最具价值的地方。 4.做伯乐发现人才，勿埋没人才。 5.提供合适的位置，才能发挥最大的价值。 【标题示例】 《以识才之智 成兴邦之业》 《择器以适用 任人以长才》 《让“瓦砾”生辉 使“金玉”发光》 《用人如磨墨 贵在用其长》 《识才以慧眼 成事以良任》 《以人尽其才 筑复兴之基》 【名句素材】 兴邦在人才。——陆游 治国经邦，人才为急。——孙中山 能用人者，无敌于天下。——王夫之 采玉者破石拔玉，选士者弃恶取善。——王充 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。——白居易 国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰。——王安石 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——龚自珍 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——《管子》 【读写示例】 以知人善任之道 铸中华复兴伟业 考生 “金非不为宝，玉岂不为坚。用之以发墨，不及瓦砾顽。”欧阳修的用人哲思穿越千年，在王安石变法的镜鉴中更显深刻：青苗法本是治国良策，却因用人失当，终成扰民害政的败笔。这恰如珍宝错用则不如凡石，良法错施则祸国殃民——知人善任，于治国理政、事业兴衰而言，既是根基，更是命脉。 知人善任，首在挖掘潜能，让“璞玉”现光华。 三国烽烟中，诸葛孔明本是南阳草庐的“璞玉”，关羽视其为“无用书生，张飞欲以武力“缚他来”，唯有刘备深谙其经天纬地之才，三顾茅庐请其出山。这份知人之明，让孔明的“运筹帷幄之智”得以施展，在赤壁之战中借东风、定天下，于祁山北伐时长啸、惊敌胆，最终成就“两朝开济老臣心”的传奇。试想，若刘备如关张般识人不明，让孔明困于草庐，蜀国何以在乱世中崛起，三分天下又何来“蜀”的一席之地？ 知人善任，贵在各安其位，让“钢刃”利锋芒。 电视剧《功勋》里，书生小王渴望当班长冲锋陷阵，指导员李延年却洞悉其细致耐心的特质，将记录战场动态的重任交予他。这份“舍其欲、用其长”的决断，让战场信息传递毫厘无差，成为战役制胜的关键。回溯历史，赵国若让蔺相如执戈作战、廉颇主理朝政，文武错位之下，“将相和”的美谈恐成泡影，赵国的太平也将沦为镜花水月。可见，唯有让文官主政、武将统兵，让每一份才干都落于适配之位，方能“各显神通”，成就事功。 知人善任，更在心存家国，让“星火”成燎原。敦煌的风沙中，“敦煌守护神”常书鸿是识得“壁画医生”李云鹤的“伯乐”。他见李云鹤对壁画修复有股钻劲，便倾囊相授技艺、委以修复重任。这份器重让李云鹤扎根敦煌数十载，让两千多平米的千年壁画重焕花容月貌。从常书鸿到李云鹤，从一代守护者到新一代传承者，正是知人善任的接力，让敦煌文化的星火在三危山下永续燎原，让中华文脉在岁月长河中熠熠生辉。 古往今来，多少超世之才因遇不到“伯乐”而被埋没，又有多少时代伟业因“用人失当”而功败垂成。于社会而言，知人善任是推动发展的引擎；于国家而言，知人善任更是实现民族复兴的基石。 身为新时代的建设者，我们当以 “伯乐” 自勉：于职场中，善识同事之所长，促成团队的 “人尽其才”；于社会中，善察人才之禀赋，助力资源的“各得其所”。唯有让知人善任的智慧贯穿于企业治理、社会发展的每一个环节，方能汇聚起人才的磅礴力量，共铸我泱泱中华的复兴伟业！ 点评： 本文是开篇以欧阳修诗句破题，结合王安石变法反面案例，精准锚定“知人善任” 的核心立意，古今勾连间彰显格局。行文采用“首在… 贵在… 更在…”的递进式分论点结构，从挖掘潜能、各安其位到心存家国，层层深入剖析知人善任的内涵；论据选择兼具历史厚度（刘备识孔明、将相和）与时代温度（《功勋》片段、敦煌守护），正反对比论证极具说服力。语言典雅流畅，“璞玉”“钢刃”“星火” 等比喻的运用，让说理兼具理趣与文气。 1 学科网（北京）股份有限公司 $