第三单元 单元活动 学用地形图判读地貌特征 教学设计 2025-2026学年高一上学期地理鲁教版必修第一册

该高中地理教学设计聚焦等高线概念、地形部位识别及沙丘等典型地貌等高线特征，以南方梯田景观照片导入，引导学生观察田埂特点建立等高线直观认知，通过自主预学、图片点拨构建从基础概念到典型地貌判读的知识支架。 以核心素养培育为核心，采用“理论-实践”递进式教学，结合多媒体与板图强化读图分析，通过珠峰营地案例等真实情境探究，提升综合思维与地理实践力；注重图图转化与空间想象，助力学生系统掌握地貌分析方法，高效落实教学目标，提升学生应用能力与教师教学实效。

第三单元 从圈层作用看地貌与土壤 单元活动 学用地形图探究地貌特征 教学设计 迪庆州第一中学 段德胜 【课程标准】阅读地形图，识别主要地形区和地貌特点。 【学习目标】1.了解等高线基本概念；绝对高度和相对高度 2.识别地形部位（微观地形） 3.说出沙丘地貌、冲积扇地貌、峡谷地貌、喀斯特地貌的等高线特征。 【核心知识】1.等高线基本概念；绝对高度和相对高度 2.地形部位（微观地形） 3.沙丘地貌、冲积扇地貌、峡谷地貌、喀斯特地貌的等高线特征 【核心素养】 1.区域认知：学会应用等高线地形图分析区域的地貌特征。 2.综合思维：认识各类地形部位的等高线分布特征，掌握阅读、分析、判断等高线地形 图的基本方法。 3.地理实践力和人地协调：实地观察家乡典型地貌特征，学会利用等高线地形图指导人类的生活和生产，解决实际问题。 【教材分析】 《学用地形图探究地貌特征》是新教材鲁教版第三单元《从圈层作用看地貌与土壤》的单元活动，主要包括认识等高线地形图和运用等高线地形图和分层设色地形图探究地貌特征，这节课作为单元活动分成三部分，按照从易到难，由理论到实践的顺序，培养学生综合思维、区域认知、人地协调和地理实践力地理核心素养。 第一部分，从认识等高线出发，介绍各类地形等高线基本特征的判读，阐明各种不同地形等高线基本特征。不同地形等高线的分布状态、疏密程度、凹凸方向是不同的。教材通过缓坡与陡坡、山脊、山谷、陡崖与鞍部分别展示了不同部位的等高线分布状况，然后通过地形景观与等高线将实际地表形态与等高线地形图进行对比，旨在提高学生的图图转化能力和空间想象力，加强对等高线地形图的认知。 第二部分应用等高线地形图探究地貌特征，判读沙丘、冲积扇、峡谷地貌特征，增强学生地理实践力的培养。 第三部分是针对复杂地形区地貌类型，彼此组合的状况，运用分层设色地形图，一目了然感知地表起伏状况，分析判读地貌类型。 【教学重点】识别地线部位； 【教学难点】说出沙丘地貌、冲积扇地貌、峡谷地貌、喀斯特地貌的等高线特征。 【教学方法】 · 多媒体与板图相结合 · 读图分析法 【教学课时】 1课时（40分钟） 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 展示南方梯田景观照片 观察田埂的特点 理解等高线含义 课堂导学 阅读教材82-87页，完成导学案自主预学部分 初步感知教材内容 预学点拨 【概念】等高线 【读图】理解海拔、相对高度等概念 概念认知 【识别】地线部位 【读图】识别说出山顶、山脊、山谷、陡崖、鞍部。 识别地线部位 【判读】 1.沙丘地貌 2.冲积扇地貌 3.峡谷地貌 【观察认知】 · 沙丘：各地点之间高差很小，表明地势较缓；迎风坡等高线稀疏，背风坡等高线较密集。 · 冲积扇：等高线多呈扇形，且上密下疏；地表起伏较小。 · 峡谷地貌：等高线密集且中间的数值小、两边大，数值差较大。 观察能力 想象能力 专有名词 课堂探究 【图文材料】2020年5月27日上午11点整，中国珠峰 高程测量登山队将五星红旗插上世界最高峰峰顶，实现了45年后我国测绘队员的再次登顶。从位于5200 m的大本营向上，队员们要经过甲乙丙丁四个营地（右图），其中一个营地由于空 气流通不畅，容易引起高原反应，被称为“魔鬼营地”，下图为珠峰附近等高线及此次珠峰高程测量登山队登山部分路线示意图。 【探究】 1.说出乙营地所在的地形部位名称及海拔范围。 2.与甲乙段线路相比，指出乙丙段线路的主要特点。 3.指出图中的“魔鬼营地”，并说明理由。 【读图思考回答】 1. 山脊，8000-8400米 2. 海拔较高，坡度较陡 3. 甲，理由：甲处海拔高，地处山谷，三面环山，地形相对封闭，空气流通不畅，容易引起高原反应 新情景下判读地形部位和等高线特点 课堂 练习 知识巩固 检测达标程度 课堂小结 罗列框架 突出主干 巩固课堂 【课后作业】完成教材中“问题”、“活动”中的作业 【教学反思】（本教案略） 【教师简介】段德胜，迪庆州第一中学一级教师 云南省迪庆州高中地理名师工作室主持人，先后四次参与编写教辅书籍，先后获得丽江市教学比赛二等奖、迪庆州教研竞赛二等奖、迪庆州高中命题大赛一等奖、迪庆州教学比赛二等奖，先后四次参与州市级统考命题。 第 - 1 - 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $