精品解析：北京市陈经纶中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

陈经纶中学2025—2026第一学期初一语文学科 期中监测试卷 考试时间：120分钟 满分：100分 一、基础·运用（共13分） 为纪念老舍先生逝世59周年，初一年级某班组织同学到老舍纪念馆开展研学活动，请你一起参与。 1. 本次研学活动主题是“追思文坛巨匠，传承文化薪火”。请你用正楷字把主题抄写完整。 活动主题：追思文坛巨匠， 任务一 京韵之声——生平讲解稿 在老舍纪念馆的门口，你所在的小组承担“老舍生平讲解”工作，请你协助小组成员完成。 老舍先生一生深耕文学领域，笔锋饱含温度与力量。他始终扎根生活，从不在“写什么”和“怎么写”中犹豫徘徊，而是坚定用老北京的方言作笔，将街头巷尾的烟火气揉进文字。他特别擅长用老北京的方言写故事，创作出《骆驼祥子》《茶馆》等经典，既写尽老北京的市井百态，也道尽家国变迁中的民生情怀。他为人质朴谦和，始终以文字为桥梁贴近民众，其赤诚的创作初心与高尚品格，成为后世敬仰的精神标杆。 2. 同学对文段中加点字的字音和字形把握不准确，请你帮助选择正确的一项。（ ） A. 饱涵 pái huái 善长 B. 饱含 pái huái 擅长 C. 饱含 pái huí 善长 D. 饱涵 pái huí 擅长 3. 《现代汉语词典》中“桥梁”的义项有①架在水面上或空中以便行人、车辆等通行的构筑物；②比喻能起沟通作用的人或事物。根据文段内容及词典释义，“桥梁”的意思应该是______。 任务二 京韵忆暖——展品宣讲稿 小组策划了纪念老舍的活动，请你校对下面主持稿。 当我们站在老舍纪念馆的青砖灰瓦前，仿佛握着一把打开时光的钥匙。周围鸦雀无声，只有几个小孩子在轻声耳语。展柜里躺着静默的旧戏票、泛黄的信纸，这些无声的老物件，记录了属于那个年代的记忆。老舍先生用文字铺开风云变幻的老北京画卷，连纸上的墨痕都在轻轻诉说。茶馆里茶客满座的热闹图景、胡同里叫卖者穿梭的鲜活身影、戏台上演员们的精致扮相，这些丰富的画面与耳畔的声响交织在一起，构成一片鲜活的老北京风情，看得我们眼花缭乱。他像温柔的摆渡人，文字更似冬日暖阳，悄悄焐热岁月里的苦难。今天我们纪念这位“人民艺术家”，不仅是为了重温那些家喻户晓的故事，更是为了传承他贴近民生的创作初心，是为了让他文字里的温度，永远温暖后来人的心①______ 4. 上文中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 鸦雀无声 B. 风云变幻 C. 眼花缭乱 D. 家喻户晓 5. 请在上面文段①处填写恰当的标点符号，并说明理由。 任务三 忆语承韵——参观总结稿 参观活动结束后，组长对今天的活动做了如下总结。 同学们，今天的老舍纪念馆之旅圆满结束了。参观、读书、写作等活动都能帮我们走近作者、了解时代。参观，如翻开时光相册，看见馆中藏着的故事；读书，____________，____________；写作，如搭建专属舞台，记录今天涌动的感受。 6. 请仿照前后的句式，在横线上补写句子，使表意完整。 7. 活动结束后，学校戏剧社团想排练一出有关老舍先生的话剧，并准备邀请初一年级老师担任评委。下面是团长小林拟写的邀请函，其中敬辞或谦辞使用不恰当的一项是（ ） 邀请函 尊敬的老师： 为营造良好的校园文化氛围，戏剧社团将于11月16日15：00在学校礼堂举办话剧展演活动，很荣幸能邀请您来担任评委。期待您莅临指导，并对本次演出提出宝贵的拙见。 校戏剧社团 2025年11月5日 【甲】荣幸 【乙】莅临 【丙】拙见 【答案】1. 传承文化薪火 2. B 3. 老舍以文字当做与民众沟通的事物，书写百姓的生活，贴近百姓 4. C 5. ①处应填“。”。理由：此句是一个完整的陈述句，阐述了纪念老舍先生的目的和意义，句子意思表达完整，故用句号结束。 6. 示例：如走进知识殿堂，探寻书中蕴含智慧。 7. 丙 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字书写。①用正楷工整美观书写②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范③不写繁体字。注意“薪”等易错字的书写。 【2题详解】 本题考查字音字形。 第一处： 饱含：指充满；饱涵属于错误写法，无此规范表述； 第二处： 徘徊（pái huái）：形容在一个地方来回地走，或比喻犹豫不决； 第三处： 擅长：指在某方面有特长；善长为错误表述； 故选B。 【3题详解】 本题考查词语解释。 文段提到“他为人质朴谦和，始终以文字为桥梁贴近民众”，这里的“文字”并非实际的建筑类桥梁。对应词典义项：“桥梁”的义项②是“比喻能起沟通作用的人或事物”，文段中用“文字”来沟通作者（老舍）与民众，让老舍借助文字贴近民众。 【4题详解】 本题考查成语运用。 A.鸦雀无声：形容非常安静。句中形容小孩子轻声耳语时周围安静的场景，使用恰当； B.风云变幻：比喻时局变化迅速，动向难以预料。句中形容老北京画卷的复杂多变，使用恰当； C.眼花缭乱：形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，比喻事物复杂，无法辨清。在文中描述“茶馆里茶客满座的热闹图景、胡同里叫卖者穿梭的鲜活身影、戏台上演员们的精致扮相”这些画面时，用“眼花缭乱”使用不恰当； D.家喻户晓：指家家户户都知道，形容人所共知。句中形容老舍先生的故事被很多人知道，使用恰当； 故选C。 【5题详解】 本题考查标点。 文段①处前面的句子“今天我们纪念这位‘人民艺术家’，不仅是为了重温那些家喻户晓的故事，更是为了传承他贴近民生的创作初心，是为了让他文字里的温度，永远温暖后来人的心”，这是一个完整的陈述句，表达了纪念老舍先生的目的和意义，句子到此意思已经表达完整，所以结尾应该用句号。 【6题详解】 本题考查仿写 仿写句要和“参观，如翻开时光相册，看见馆中藏着的故事”“写作，如搭建专属舞台，记录今天涌动的感受”结构一致，为“读书，如……，……”的格式，前半部分用比喻呈现读书的行为特点，后半部分阐述读书带来的具体收获。内容需围绕读书展开，体现读书能助力我们走近作者、了解时代，从书中获取知识、感悟等，可以从读书像开启宝藏、聆听声音等角度构思，突出读书的价值。 示例一：读书，如打开岁月锦囊，汲取文中蕴含的智慧。 示例二：读书，如聆听故人低语，触摸字里行间的温度。 【7题详解】 【甲】荣幸：谦辞，指荣耀而幸运，用于自己表示有幸做某事。此处“很荣幸能邀请您……”，是社团（小林）表达邀请老师的荣幸，使用恰当； 【乙】莅临：敬辞，多用于贵宾、上级或者长辈的来临，表达对对方的尊重。此处用于邀请老师“莅临指导”，符合语境，使用恰当； 【丙】拙见：谦辞，指自己的见解粗俗、浅薄，用于自谦。而此处是希望老师对演出提出意见，应使用敬辞，如“高见”“意见”等，所以“拙见”使用不恰当。 故选【丙】。 二、古诗文阅读（共23分） （一）默写（6分） 8. （1）水何澹澹，__________________。（曹操《观沧海》） （2）潮平两岸阔，__________________。（王湾《次北固山下》） （3）__________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （4）阅读《论语》能领悟许多学习之道。读到“_______，_______”，我们懂得要把“学”与“思”结合起来；再读到“知之者不如好之者，__________”，我们懂得以学为乐是求知的最高境界。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 风正一帆悬 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 学而不思则罔 ⑤. 思而不学则殆 ⑥. 好之者不如乐之者 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦峙、悬、枯藤、罔、殆”等字词容易写错。 （二） 阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 9. 两首诗作者虽都以“杨柳”为意象，但其特点和表达的情感却有所不同。【甲】诗中，“杨花落尽”既点明暮春时令，又渲染了_______的氛围，暗含了诗人_______的情感。而【乙】诗中，诗人用“碧玉”“绿丝绦”作比，写出柳树_______的特点，洋溢着对春天的喜爱与赞美之情。 10. 借月抒怀是古诗中一种常见的手法。请从修辞角度，简要分析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句是如何抒发作者情感的。 11. 下列诗句没有借月表达思乡怀人之情的一项是（ ） A. 但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》） B. 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） C. 明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊《蝶恋花》） D. 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（白居易《暮江吟》） 【答案】9. ①. 伤感 ②. 对友人被贬的同情和担忧 ③. 翠绿、柔美、轻盈 10. 运用拟人的修辞手法，将明月拟人化，赋予它人的情感和行为，即“寄愁心”和“随君直到夜郎西”，表达了作者对友人的牵挂和担忧。 11. D 【解析】 【导语】这两首唐诗以“杨柳”为意象，却呈现出截然不同的艺术风貌。李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借“杨花落尽”的暮春景象，营造出哀婉凄清的氛围，寄托对友人的深切牵挂；贺知章的《咏柳》则以“碧玉”“绿丝绦”等明快比喻，生动描绘初春柳树的婀娜姿态，洋溢着对自然生命的礼赞。两诗对比鲜明，前者沉郁，后者欢快，展现了唐诗意象运用的丰富性和情感表达的多样性。 【9题详解】 本题考查意象与情感。 ①根据甲诗“杨花落尽子规啼”的内容可知，“杨花落尽”既点明暮春时节，杨花飘落的景象又营造出飘零、伤感的氛围。 ②在古代诗歌中，杨花常常象征着离别和漂泊，所以“杨花落尽”也暗含了作者对友人被贬的同情和担忧。 ③根据乙诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”可知，将柳树比作碧玉，将柳条比作绿丝绦，形象地描绘出柳树的翠绿、柔美和轻盈。 【10题详解】 本题考查词句赏析。 根据甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，运用了拟人的修辞手法，将明月拟人化，赋予它人的情感和行为，即“寄愁心”和“随君直到夜郎西”。通过这种拟人手法，作者将自己的愁心寄托给明月，希望明月能陪伴友人直到夜郎西，表达了作者对友人的牵挂和担忧。 【11题详解】 本题考查诗句内容理解。 D.根据“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”的内容可知，此句仅描写月的形态，未借月表达思乡怀人之情； 故选D。 （三） 阅读下面文段，完成题目。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （刘义庆《世说新语·陈太丘与友期行》） 【乙】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《论语·学而》） 12. 下列词语中加点的字与“吾日三省吾身”中的“日”意思相同的一项是（ ） A. 君与家君期日中 B. 指日可待 C. 风和日丽 D. 日新月异 13. 对“非人哉！与人期行，相委而去”的理解，不恰当的一项是（ ） A. 这句话意思是“（你父亲）真不是人啊！和我相约同行，却丢下我独自离开了”。 B. 这句话运用语言描写展现友人迟到后不反省自身，反而指责陈太丘的蛮横态度。 C. 这句话表明友人认为陈太丘不等自己就离开是不守约的行为，话语间满是指责。 D. 这句话透露出友人对自己迟到的行为感到愧疚，既懊悔又不愿承认自己的错误。 14. 下列对“为人谋而不忠乎”的理解，最符合原文含义的一项是（ ） A. 为君主谋划时是否竭尽忠心？ B. 替人谋划事情是否做到了尽心竭力？ C. 为国家出谋划策是否保持忠诚？ D. 帮助他人时是否抱有忠实的态度？ 15. 结合【甲】【乙】两文，在语段的横线处填写恰当的内容。 自古以来，交友就是人生中需要研习的重要课题。【甲】文中，陈元方通过批评友人_______的行为，揭示了不守信用、缺乏礼貌对交友的负面影响；在【乙】文中，曾子提出“吾日三省吾身”，并特别指出要从“_______”方面反省自身，这从正面强调了交友的重要基石是_______。 【答案】12. D 13. D 14. B 15. ①. 无信无礼 ②. 与朋友交而不信乎 ③. 诚信 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过【甲】【乙】两则文言选段，从正反两面探讨了交友之道。【甲】文以陈元方机智批评友人的故事，生动展现了“信”与“礼”在人际交往中的重要性；【乙】文则通过曾子“三省吾身”的论述，强调自我反省对维系友谊的关键作用。两文形成鲜明对比：前者以具体事例警示失信失礼之害，后者以修身箴言阐明诚信为本之理。 【12题详解】 本题考查一词多义。 “吾日三省吾身”句意：我每天多次反省自己。日，每天； A.句意：您和我的父亲约定在正午。日，太阳； B.句意：（事情、希望等）不久就可以实现日，日子、时日； C.句意：天气晴朗暖和。日，太阳； D.句意：每天都在更新，每月都有变化。日，每天； 故选D。 【13题详解】 本题考查文言文内容的理解。 D.根据“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去’”可知，友人迟到后未反思自身过错，反而发怒指责陈太丘，毫无愧疚、懊悔之情。本项“透露出友人对自己迟到的行为感到愧疚，既懊悔又不愿承认自己的错误”有误； 故选D。 【14题详解】 本题考查文言翻译。 重点词有：为，替、给；谋，谋划；忠，竭尽自己的心力；乎，语气助词，表疑问。 正确的翻译为：替人谋划事情是否做到了尽心竭力？ 故选B。 【15题详解】 本题考查文言文内容的理解。 第一空：根据【甲】文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，这句话明确指出友人违背约定且言行失当，因此陈元方批评的是友人无信无礼的行为。 第二空：根据【乙】文“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”可知，曾子提出的每日三省内容中，“与朋友交而不信乎”是专门针对交友方面的反省。 第三空：【甲】文强调友人“无信”导致交友出现矛盾，【乙】文将“与朋友交而不信乎”作为重要反省点，两文均围绕“信”展开对交友的探讨，交友的重要基石是诚信。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没到，陈太丘不再等候就离开了，他离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“父亲等您很久您却没来，已经离开了。”友人便发怒说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约定在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 【乙】曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是尽心竭力了？和朋友交往是不是守信用了？老师传授的知识是不是已经复习了？” 三、整本书阅读（5分） 16. 阅读《朝花夕拾》，我们有时会读到活泼可爱的“小”鲁迅，有时又会读到深沉犀利的“大”鲁迅。对于同一事件或同一人物，“小”鲁迅和“大”鲁迅的表现或情感有所不同。请从以下篇目中任选一篇，围绕其中的某一事件或某一人物，结合具体内容，谈谈你对这一点的阅读感受。（100字左右） 可选择的篇目：《从百草园到三味书屋》 阿长与《山海经》《五猖会》 【答案】示例：选《从百草园到三味书屋》。“小”鲁迅在百草园里尽情玩耍，听蟋蟀弹琴、找蜈蚣等，满是欢乐与好奇；“大”鲁迅回忆百草园，除了怀念童年的自由快乐，更通过对比三味书屋的读书生活，表达了对束缚儿童天性的封建教育的委婉批判。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读感受。 题目要求从《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》中选一篇，围绕某一事件或人物，谈“小”鲁迅和“大”鲁迅表现、情感的不同。“小”鲁迅是事件中童年的鲁迅，情感更直观、感性；“大”鲁迅是回忆时成年的鲁迅，情感更理性，常带有对社会、人性等的思考与批判。如《从百草园到三味书屋》，儿童时的鲁迅认为百草园是真正的乐园，那里有美丽的自然景色、 有趣的动物和植物，还有自由的玩耍空间，可以尽情玩耍，听蟋蟀弹琴、找蜈蚣等，是一个满是欢乐与好奇的地方；但在“大”鲁迅的眼中，它并非单纯是个乐园，还是个学园，在快乐的玩耍中学习知识，从实践中获得知识，从故事中增长学识，从大自然中获得常识。《阿长与<山海经>》，儿童时鲁迅当时觉得阿长是一个迷信、粗俗，睡觉摆“大”字，从而厌恶她；但当阿长对他很好，给鲁迅讲故事，给他买绘图的《山海经》，又对她充满感激与敬意。但“大”鲁迅的眼中，觉得阿长是一个可怜的妇女，姓名、经历不为人所知，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。《五猖会》，儿童时的鲁迅描述了自己在看五猖会前被父亲强迫背诵《鉴略》的经历，这让他感到非常痛苦和无奈。但“大”鲁迅反对封建教育制度，认为儿童应该有自由的学习和娱乐时间，不应该被强制学习，应尊重儿童的天性。 示例：选《阿长与〈山海经〉》。“小”鲁迅对阿长起初因她规矩多、睡相不好而厌烦，后来因她买来《山海经》而充满感激与敬意；“大”鲁迅回忆阿长，更多的是对这位底层劳动妇女的同情，以及对她身上淳朴善良品质的赞美，还有对旧时代妇女不幸命运的思考。 四、现代文阅读（共19分） （一）（共9分） 阅读《夏感》，完成下面小题。 夏感 梁衡 ①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。【A】火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的，按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。 ④你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。【B】这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。 ⑤夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割、快割。麦子上场了，又想着快打、快打。他们早起晚睡已够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑥遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律，我却想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。 17. 文章《夏感》里，作者对夏天的总体感觉是怎样的？ 18. 结合上下文，按照要求赏析，二选一。 【A】句：火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船。（从词语运用的角度赏析） 【B】句：这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。（从修辞的角度赏析） 19. 文章结尾提到历代文人多写“春花秋月”而少写“夏”，作者却“想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季”。结合全文，分析历代文人与作者对夏的态度产生差异的原因。 【答案】17. 充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。 18. A.动词“烘烤”“翻滚”“扑打”生动描绘出夏日骄阳似火、麦浪汹涌的动态画面，凸显夏季热烈奔放的特点；“涌着”将麦浪比作海浪，进一步强化了夏日的磅礴气势。 B.运用拟人修辞，将植物生长赋予人的动作和意志，生动写出夏季作物在炎热中奋力生长的旺盛生命力，突出夏“承前启后”的生命旺季特点。 19. 示例：历代文人偏爱闲适淡雅，认为夏“浸在苦涩的汗水里”，体现其追求恬静、逃避劳作的审美偏好。作者聚焦夏的壮美与价值——它是“承前启后、生命交替的旺季”，既有丰收的喜悦，又有生命的蓬勃，更赞美农民“挑着夏秋两季”的辛勤奉献。 【解析】 【导语】《夏感》以独特的视角展现了夏天的热烈与生命力。作者梁衡通过丰富的意象（麦浪、蝉鸣、农忙）和生动的比喻（如“像海浪涌着船”），将夏季的紧张、蓬勃与收获之美刻画得淋漓尽致。文章突破了传统文人偏爱春秋的审美定式，赋予夏天以“承前启后”的哲学意义，赞美了劳动与生命在酷暑中迸发的壮美。金黄的色彩意象贯穿全文，形成强烈的视觉冲击，最终完成对夏季“苦涩汗水”中蕴含的生命力的礼赞。 【17题详解】 本题考查文章内容的理解概括。 由第①段“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律”，第③段“夏天的色彩是金黄的”，第⑤段“夏天的旋律是紧张的”可知，作者对夏天的总体感觉是：夏天是一个紧张、热烈、急促的，充满金黄色彩和磅礴生命力的季节。它既不像春天那样灵秀温和，也不像秋天那样标志着终极，而是一个“承前启后、生命交替的旺季”，充满了收获的喜悦和未来的希望，同时伴随着人们辛勤劳作的紧张旋律。 【18题详解】 本次考查词句赏析。 A.本题考查词语赏析。 【A】句运用了“烘烤”“翻滚”“扑打”等一系列富有动感和力度的动词，生动地描绘出夏日炽热阳光下麦田的壮阔景象。“烘烤”一词写出了太阳的酷热和威力，“翻滚”和“扑打”则赋予麦浪以汹涌澎湃的气势，将其比作海浪，将汽车比作船只，形象地表现出麦浪的辽阔无边和动态之美。这些词语共同营造出夏天热烈、紧张的氛围，突出了夏天的磅礴与力量。 B.本题考查修辞赏析。 【B】句运用了对比和拟人的修辞手法。将棉苗、高粱、玉米、瓜秧在春风微雨中的生长状态“细滋慢长”与在暑气蒸腾下的生长状态“蓬蓬勃发”进行对比，突出了夏天万物生长迅速、充满活力的特点。同时，“蓬蓬勃发”“向秋的终点做着最后的冲刺”把棉苗、高粱、玉米、瓜秧当作人来写，赋予它们人的行为和情感，生动形象地写出了这些农作物在夏天旺盛的生命力和积极向上的生长态势，表达了作者对夏天万物蓬勃生长的赞美之情。 【19题详解】 本题考查内容理解与概括。 结合第⑥段“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律”可知，历代文人大多是有闲情逸致的人，他们追求的是一种闲适、优雅的生活状态。春天春日融融，万物复苏，充满生机与希望，给人以清新、愉悦之感；秋天秋波澹澹，是收获的季节，景色宜人，富有诗意。而夏天总是浸在苦涩的汗水里，天气炎热，人们要承受繁重的劳作，这种紧张、辛苦的生活与文人所追求的闲适生活相悖，所以他们不喜欢夏天，自然极少写夏。且文人往往更倾向于欣赏和描绘那些具有柔美、宁静、悠远等特质的事物，春花秋月符合他们的审美标准，能够引发他们内心的情感共鸣和诗意联想。而夏天呈现出的是热烈、紧张、磅礴的气势，与他们传统的审美观念不太相符，因此他们较少关注和描写夏天。 结合第⑤段“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割、快割”“‘田家少闲月，五月人倍忙’，他们的肩上挑着夏秋两季”可知，作者看到了夏天里农民们紧张忙碌的劳作场景，他们早起晚睡，挥镰割麦，打麦追肥，肩上挑着夏秋两季的重担。作者深知农民的辛苦，对他们的辛勤付出充满尊重和敬佩，所以想赞美这个承载着农民汗水与希望的夏天；再结合第②段“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾”，第③段“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”可知，作者感受到夏天虽然紧张热烈，但却充满了磅礴的生命力和积极向上的力量。夏天是万物蓬勃生长的季节，是收获已有而希望未尽的旺季，它承前启后，推动着生命的交替和发展。这种独特的魅力让作者对夏天情有独钟，从而想大声赞美这个金黄的夏季。 （二）（共10分） 阅读《菱角杂忆》，完成下面小题。 菱角杂忆 唐红生 ①又是一年金风起，“碧花菱角满潭秋”，姑妈又给我送了一大包两角菱。乌色的壳，两头弯弯上翘，如同牛角，中间鼓起，厚实而丰满。 ②菱的生命力极强。掉落在水塘中的老菱角，来年春暖花开时会发芽。长藤上衍生出许多细小的菱叶，渐渐钻出水面。起初零零散散的，慢慢成了藤蔓式菱盘。夏天一到，菱便加快繁殖速度，铆足劲儿生长。菱盘越铺越大，挤挤挨挨，层层叠叠，葱郁油亮，发满了整个水面，犹如铺上一层厚厚的绿毯。菱陆续开起了小花，白中带黄，点缀在叶间。虽细细碎碎，但风姿各异，玲珑俊俏。我们常行走在菱塘边，慢行细品。蜻蜓时而轻盈灵动地飞舞，时而栖息在菱叶上，周边弥散水的气息，阵阵清香扑面而来。 ③我和小伙伴不敢去“偷”家菱，只能拿着竹竿，去野生的菱塘碰运气。有时抓住菱角的茎，轻轻拖拽，能带动一串。野菱呈深绿色，个头瘦小，菱角尖如针，一不小心会戳破手。成熟后野菱的壳非常坚硬，我们选嫩的，但也不能太嫩，太嫩的一捏一摊水。一口咬开野菱，洁白如玉的果肉露出。嚼在嘴里，鲜甜脆嫩、汁液清爽、生津解渴。野菱上有泥垢，我们只是稍稍洗一下，吃得嘴角黑乎乎的，相互打趣，笑成一团。在那时，菱角不仅给我们带来了甜丝丝的口感享受，更有果腹的欢心。 ④村里采菱是一道景观。采菱用木质的椭圆形“腰子盆”，头部放张小板凳，坐下后身体重心尽可能前倾，双手越过盆沿，伸进水中拎起菱盘倒翻过来，所以俗称“翻菱角”。并带一只葫芦瓢，盆中有积水可随时舀掉。采菱是女孩子的专利，或许生来动作轻灵，或许体重较轻。她们或用手轻划，或用木板当桨，于密密匝匝的菱盘间。盆划过后，碧绿的河塘中会分出一条条水道，如诗如画。她们边采菱边说笑，有时哼唱一曲《采红菱》，热热闹闹。采菱自古是件浪漫的事，许多文人尽情吟咏。我最喜欢的是白居易《看采菱》：“菱池如镜净无波，白点花稀青角多。时唱一声新水调，谩人道是采菱歌。”写得多么传神美妙啊！其实，采菱不仅是辛苦活儿，也是技术活儿。 ⑤采摘的菱角分到每户，母亲会倒入水中进行分拣。浮在水面上的是嫩菱角，壳皮松脆，容易剥开，适合生食；沉在水底的自然是老菱，外壳坚硬适合煮着吃。菱角洗净，放进大铁锅加水慢煮，一段时间后，伴随着锅沿“哧哧”响声，溢出淡淡的香气时，菱角就熟了。捞出菱角，凉一会儿，用牙齿咬开坚硬的外壳，菱肉鲜嫩如雪。细细品味，十分绵软，一股甜香从嘴角飘出来。咀嚼时粉糯细腻，清透甘润中浸润着水的灵气。 ⑥那时到了中秋节这天，母亲会用菱角烧公鸡。公鸡是开春时养的，尚未打鸣，母亲说这时的公鸡味道鲜美，营养丰富。先将鸡洗净切块，佐以生姜、辣椒等，入锅煸炒。待鸡肉八成熟时，加入菱角翻炒，文火焖烧。鸡肉的鲜香与菱角的清香相互渗透、相互吸纳，渐渐香气四溢。吃一块菱角，糯软喷香，一股乡野气息和田园风味弥漫开来。 ⑦品着姑妈家的菱角，它不仅仅是一道美食，更是一段美好的记忆和情感。 （文章有删改） 20. 围绕“菱角”，文章回忆了四个生活片段，请概括出来。 （1）______________（2）______________ 21. 请仿照示例，用朗读符号标注文中画线句的重音及语调各一处，并说明设计理由。 朗读脚本符号：①重音：“。”②语调：升调“↗”，降调“” 示例 朗读设计 朗读语句设计： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 设计理由：“近”字重读，强调春天即将来临，体现出期盼之情；全句采用升调，传达出对于春天的热切期盼及春天到来时的欣喜之情。 朗读语句设计： _________________ 设计理由： ________________ 22. 有的同学想以“菱香暖记”作为本文题目，有的同学觉得标题“菱角杂忆”更好。你赞同哪种观点，请说明理由。 【答案】20. ①. “我”和小伙伴摘吃野菱 ②. 村里人采菱角 21. ①. 示例：细细品味，十分绵软，一股甜香从嘴角飘出来。↗ ②. “飘”字可重读，菱角的甜香从嘴角飘散开来，读出“我”品味菱角时的欢喜；整个句子可采用微微上扬的语调，最后“飘出来”三个字可读得悠长，充分激发读者对菱角美味的想象，读出作者对菱角味美的欣赏与无比喜爱之情。 22. 观点一：赞同“菱角杂忆”。文章围绕菱角，回忆了菱角的生长、和小伙伴摘野菱、看女孩子采菱、母亲煮菱角、用菱角烧公鸡等多方面往事，“杂忆”精准体现了回忆的丰富与零散，契合文章围绕菱角展开多样回忆的特点。 观点二：赞同“菱香暖记”。文章中菱角带来了“鲜甜脆嫩”“甜香”“糯软喷香”的美好味道，也承载着童年与家人的温馨日常，“菱香”突出了菱角的美味，“暖记”体现了回忆的温馨感，更能传递作者对菱角及相关往事的怀念。 【解析】 【导语】文章讲述了金风送爽时，姑妈送来的菱角勾起了作者的回忆。作者先写菱角生命力强、菱塘景致优美；再忆童年和小伙伴摘野菱吃的快乐，以及村里人们采菱的热闹场景；还写了母亲分拣、煮菱角，并用菱角烧公鸡的往事。菱角不仅是美食，更承载着作者对童年、家乡和亲情的美好回忆。 20题详解】 本题考查文章内容概括。 根据“观菱塘美景”可知对应第②段“菱的生命力极强……我们常行走在菱塘边，慢行细品。蜻蜓时而轻盈灵动地飞舞，时而栖息在菱叶上，周边弥散水的气息，阵阵清香扑面而来”。根据“不仅煮还用菱角烧公鸡”可知对应第⑤段“采摘的菱角分到每户，母亲会倒入水中进行分拣……菱角洗净，放进大铁锅加水慢煮……菱肉鲜嫩如雪。细细品味，十分绵软，一股甜香从嘴角飘出来”，以及第⑥段“那时到了中秋节这天，母亲会用菱角烧公鸡……鸡肉的鲜香与菱角的清香相互渗透、相互吸纳，渐渐香气四溢。吃一块菱角，糯软喷香，一股乡野气息和田园风味弥漫开来”。据此可知： （1）根据第③段“我和小伙伴不敢去‘偷’家菱，只能拿着竹竿，去野生的菱塘碰运气。有时抓住菱角的茎，轻轻拖拽，能带动一串……一口咬开野菱，洁白如玉的果肉露出。嚼在嘴里，鲜甜脆嫩、汁液清爽、生津解渴……吃得嘴角黑乎乎的，相互打趣，笑成一团”可知，这段文字详细描写了“我”和小伙伴到野生菱塘采摘野菱、品尝野菱的过程，由此可概括为“我和小伙伴摘野菱吃”。 （2）根据第④段“村里采菱是一道景观。采菱用木质的椭圆形‘腰子盆’，头部放张小板凳，坐下后身体重心尽可能前倾，双手越过盆沿，伸进水中拎起菱盘倒翻过来……她们或用手轻划，或用木板当桨，于密密匝匝的菱盘间。盆划过后，碧绿的河塘中会分出一条条水道，如诗如画。她们边采菱边说笑，有时哼唱一曲《采红菱》，热热闹闹”可知，这段文字着重描绘了村里人们（以女孩子为主）用“腰子盆”采菱的整体场景，由此可概括为“村里人采菱角”。 【21题详解】 本题考查朗读设计，需要结合语句内容与情感，从重音和语调角度进行标注并说明理由。要抓住能体现菱角特点或作者情感的关键词来确定重音，再依据语句整体营造的氛围或情感倾向确定语调。 示例一：根据第⑤段“细细品味，十分绵软，一股甜香从嘴角飘出来”可知，文中描写的是“我”品尝煮熟菱角的场景，“飘”字并非是对浓烈气味的刻画，而是精准体现了菱角甜香的轻柔、自然——它不是猛地“冲”出口腔，而是像水汽一样缓缓从嘴角散开。重读“飘”，既呼应了文本里菱角甜香“轻柔弥散”的特点，也能突出“我”在品味时，感受到甜香慢慢散开的细腻体验，进而传递出“我”吃到美味菱角时的欢喜感。整个句子采用微微上扬的语调”，文本里“我”对菱角的态度是喜爱与满足的，上扬的语调能自然传递出这种愉悦的情绪；最后“飘出来”三个字可读得悠长，悠长的节奏能让读者更直观地感受到甜香慢慢散开的过程，既突出了菱角味道的诱人，也契合了文本里作者对菱角美味的欣赏与无比喜爱之情。 示例二：根据第⑤段“细细品味，十分绵软，一股甜香从嘴角飘出来”可知，“十分”是对菱角口感的程度修饰：文本里“我”咬开菱角后“细细品味”，感受到菱肉是“绵软”的，“十分”二字强化了这种绵软的程度——不是轻微的软，而是足够细腻、饱满的软，重读“十分”能突出菱肉口感的优质，体现“我”对菱角口感的认可。“香甜”是对菱角味道的直接刻画：文本中菱角是“煮”熟的，带着自然的甜香，“香甜”二字精准概括了这种味道的美好，重读“香甜”能突出菱角味道的诱人，传递出“我”品尝到美味时的满足感。这段文字的节奏是舒缓的——从“凉一会儿”的等待，到“咬开外壳”的细致，再到“细细品味”的慢感受，都体现出一种放松、惬意的状态。因此全句采用降调，降调的语气更舒缓、沉稳，能贴合文本里“我”慢品菱角的状态；同时，降调也能传递出“我”在品味到“十分绵软”“香甜”的菱角后，那种踏实的满足感——不是激动的狂喜，而是沉静的愉悦，这与文本里对菱角的温和喜爱是一致的。 【22题详解】 本题考查标题的作用。需要结合文章内容，从标题对文章内容、情感等方面的体现来分析“菱角杂忆”和“菱香暖记”哪个更好。 示例一：赞同“菱角杂忆”。根据第②段“菱的生命力极强……我们常行走在菱塘边，慢行细品”，第③段“我和小伙伴不敢去‘偷’家菱，只能拿着竹竿，去野生的菱塘碰运气……笑成一团”，第④段“村里采菱是一道景观……其实，采菱不仅是辛苦活儿，也是技术活儿”，第⑤段“采摘的菱角分到每户，母亲会倒入水中进行分拣……清透甘润中浸润着水的灵气”，第⑥段“那时到了中秋节这天，母亲会用菱角烧公鸡……一股乡野气息和田园风味弥漫开来”可知，文章围绕菱角，回忆了菱角的生长、和小伙伴摘野菱、看女孩子采菱、母亲煮菱角、母亲用菱角烧公鸡等多方面的往事，“杂忆”体现出回忆的丰富与多样，能准确概括文章内容。 示例二：赞同“菱香暖记”。根据第③段“一口咬开野菱，洁白如玉的果肉露出。嚼在嘴里，鲜甜脆嫩、汁液清爽、生津解渴……笑成一团”，第⑤段“捞出菱角，凉一会儿，用牙齿咬开坚硬的外壳，菱肉鲜嫩如雪。细细品味，十分绵软，一股甜香从嘴角飘出来”，第⑥段“吃一块菱角，糯软喷香，一股乡野气息和田园风味弥漫开来”可知，文章中菱角带来的是香甜的口感与温馨的回忆，“菱香”突出了菱角的香气与美好，“暖记”体现出这些回忆的温暖，更能体现出作者对菱角及相关往事的怀念之情。 五、写作（共40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇文章。 23. 按要求作文。 生活是创作的源头。学会观察，感受日常，从小事里找意义，才是创作的起点。日子看似重复，心情和体验却不同。酸甜苦辣都是生活的馈赠，也是幸福的一部分。 请以“我的小幸福”为题，写一篇文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不出现学校的真实校名、师生姓名。 【答案】例文： 我的小幸福 清晨的阳光刚爬上窗台，就被玻璃上的水汽晕成一片模糊的暖黄。我裹着睡衣推开门，厨房飘来的豆浆香瞬间裹住了我——妈妈正站在灶台前，用长柄勺轻轻搅动着锅里的豆浆，泡沫在勺边聚了又散，像一群调皮的小白鸽。“再等两分钟，你爱吃的溏心蛋马上就好。”她回头时，发梢沾着的几缕热气慢慢消散在晨光里。这便是我的小幸福，藏在清晨不慌不忙的烟火气里。 放学路上的梧桐树总在秋天铺出一条金红色的路。我踩着落叶往前走，“咔嚓”的脆响从脚下蔓延开，像踩碎了一整个秋天的阳光。忽然听见身后有人喊我的名字，回头就看见隔壁的奶奶举着一个油纸包朝我招手。她的老花镜滑到了鼻尖，花白的头发被风吹得轻轻飘起：“刚烤的红薯，给你留了个最甜的。”红薯在手里暖烘烘的，剥开焦香的外皮，金黄的果肉冒着热气，咬一口甜得眼睛都眯起来。这便是我的小幸福，藏在邻里递来的温热里。 夜晚的书桌前总摆着一杯温牛奶，是爸爸的“固定节目”。他总说睡前喝牛奶好，却从不说自己每天要定好闹钟，算着我写作业的时间去热奶。有一次我写作业到深夜，趴在桌上迷迷糊糊睡着了，醒来时发现自己身上盖着爸爸的羊毛毯，杯子里的牛奶还温着，杯壁上贴着一张便签：“别熬太晚，做不完明天再做。”字迹歪歪扭扭，却是我见过最工整的关心。这便是我的小幸福，藏在沉默的守护里。 从前我总以为幸福是惊天动地的大事，是考到满分的狂喜，是收到礼物的惊喜。直到后来才发现，那些藏在清晨豆浆里的香、秋日红薯里的甜、深夜牛奶里的暖，才是最真切的幸福。它们像一颗颗小星星，散落在重复的日子里，不耀眼却明亮，拼凑出我最珍贵的日常。 原来幸福从不是远方的风景，而是藏在烟火人间的细碎温暖里。那些看似平淡的瞬间，因为有了爱的加持，就成了我生命里最宝贵的小幸福。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“我的小幸福”核心词为“小幸福”，结合提示语“观察日常，从小事里找意义”“酸甜苦辣都是幸福的一部分”可知，立意需聚焦生活中的细微场景与平凡瞬间，而非惊天动地的大事。“我的”限定视角为第一人称，需融入个人真实体验，可从亲情温暖（如家人的一句叮嘱、一顿热饭）、成长点滴（如攻克难题的喜悦、朋友的默契陪伴）、生活闲趣（如午后读书的宁静、窗台花草绽放的惊喜）等角度切入，凸显“小中见暖、细处藏甜”的幸福本质。 第二，文体及思路。本篇习作宜写成记叙文，贴合“个人体验”的表达需求。开篇可采用场景引入法，勾勒一个蕴含“小幸福”的日常画面（如清晨厨房的烟火气、书包里的一颗糖），自然点题。中间部分需具体叙事，选取1-2个典型事例展开细节描写：如写亲情，可刻画奶奶傍晚坐在门口等“我”放学，递上温好的牛奶，捕捉她揉“我”头发的动作、布满皱纹的笑脸等细节；写成长，可记叙熬夜刷题时妈妈默默端来的夜宵，或是解出数学题后笔尖划过草稿纸的畅快。叙事中需融入感官描写（视觉、嗅觉、触觉）与心理感受，让“幸福”可感可知。结尾可抒情议论，升华主旨，如“原来幸福从不是轰轰烈烈，是藏在日子褶皱里的细碎温暖，拼凑成我的小确幸”，呼应开篇并点明对“小幸福”的感悟。 24. 请将“值得______的时刻”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不出现学校的真实校名、师生姓名。 【答案】例文： 值得骄傲的时刻 发令枪响的刹那，风裹着塑胶跑道的热气扑在脸上——我攥紧接力棒，指甲几乎嵌进掌心。作为班级4×100米接力的最后一棒，我清楚自己是队里的“短板”。 前几棒的队友拼尽全力，可交棒时，我们仍落后邻班半米。接棒的瞬间，我听见看台上传来班级的呐喊，脚步却像被钉在地上：上周训练时，我连弯道加速都能摔出半米远，此刻腿肚子止不住地发颤。 “冲啊！”耳边忽然炸响队友的嘶吼。我猛地抬头，邻班的选手已经甩下我小半步，阳光晃得我睁不开眼，可余光里，班级的红色班服像一团烧得正旺的火。 我咬着牙把接力棒攥得更紧，摆臂的幅度几乎扯得肩膀发疼。风灌进喉咙，腥甜的气息往上涌，每一步落地都像踩在棉花上——可就在这时，邻班选手的脚步晃了一下。 就是现在！我猛地侧身加速，鞋底擦过跑道发出尖锐的声响。距离在缩短，一米、半米、肩并肩……最后二十米，我感觉全身的力气都聚在腿上，冲线的红绸在眼前晃成一片模糊的红。 “赢了！” 欢呼声砸下来的时候，我才发现自己瘫在跑道上，接力棒还死死攥在手里。队友扑过来抱住我，有人拍我的背，有人揉我的头发，汗湿的校服贴在身上，却烫得像团火。 台上的红色浪潮涌到栏杆边，有人举着写着我名字的纸板——歪歪扭扭的字，却比任何奖状都晃眼。风慢慢凉下来，我盯着掌心被接力棒硌出的红印，忽然笑出了声。 原来“骄傲”从不是天生的勇敢，是拼到腿软时不肯停下的脚步，是被人信任时，哪怕发抖也要接住的期待。冲过终点线的那一秒，风是暖的，呐喊是烫的，连掌心的红印，都成了青春里最亮的勋章。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。这是半命题题目“值得____的时刻”，需补充正向情感类词语，核心围绕“时刻”展开。这一时刻需满足情感浓度高、具有实际意义、能够体现个人成长或价值的特点，且内容需保持积极向上的基调。可立意个人成长类：如“值得突破的时刻”“值得坚持的时刻”，聚焦自身在挑战中的改变与进步；可立意情感联结类：如“值得温暖的时刻”“值得感恩的时刻”，围绕他人给予的善意或支持展开；可立意集体价值类：如“值得自豪的时刻”“值得铭记的时刻”，体现个体在集体中的贡献或共同经历的价值。 二、取材构思。选取具体且细节丰富的“时刻”：避免宽泛的叙述，需聚焦单一具体场景，突出场景中的感官体验与情绪变化；贴合日常真实经历：优先选择校园、家庭、生活中的实际事件，以真实的体验增强内容的感染力，避免脱离生活的虚构情节。开篇设定情境中的困境，体现事件的挑战性；发展展现过程中的行动与积累，体现付出的努力或获得的支撑；高潮部分集中描写“时刻”本身，强化场景的画面感与情绪张力；收尾则提炼这一时刻的深层意义，关联个人成长、情感价值等维度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 陈经纶中学2025—2026第一学期初一语文学科 期中监测试卷 考试时间：120分钟 满分：100分 一、基础·运用（共13分） 为纪念老舍先生逝世59周年，初一年级某班组织同学到老舍纪念馆开展研学活动，请你一起参与。 1. 本次研学活动主题是“追思文坛巨匠，传承文化薪火”。请你用正楷字把主题抄写完整。 活动主题：追思文坛巨匠， 任务一 京韵之声——生平讲解稿 在老舍纪念馆的门口，你所在的小组承担“老舍生平讲解”工作，请你协助小组成员完成。 老舍先生一生深耕文学领域，笔锋饱含温度与力量。他始终扎根生活，从不在“写什么”和“怎么写”中犹豫徘徊，而是坚定用老北京的方言作笔，将街头巷尾的烟火气揉进文字。他特别擅长用老北京的方言写故事，创作出《骆驼祥子》《茶馆》等经典，既写尽老北京的市井百态，也道尽家国变迁中的民生情怀。他为人质朴谦和，始终以文字为桥梁贴近民众，其赤诚的创作初心与高尚品格，成为后世敬仰的精神标杆。 2. 同学对文段中加点字的字音和字形把握不准确，请你帮助选择正确的一项。（ ） A. 饱涵 pái huái 善长 B. 饱含 pái huái 擅长 C. 饱含 pái huí 善长 D. 饱涵 pái huí 擅长 3. 《现代汉语词典》中“桥梁”的义项有①架在水面上或空中以便行人、车辆等通行的构筑物；②比喻能起沟通作用的人或事物。根据文段内容及词典释义，“桥梁”的意思应该是______。 任务二 京韵忆暖——展品宣讲稿 小组策划了纪念老舍的活动，请你校对下面主持稿。 当我们站在老舍纪念馆的青砖灰瓦前，仿佛握着一把打开时光的钥匙。周围鸦雀无声，只有几个小孩子在轻声耳语。展柜里躺着静默的旧戏票、泛黄的信纸，这些无声的老物件，记录了属于那个年代的记忆。老舍先生用文字铺开风云变幻的老北京画卷，连纸上的墨痕都在轻轻诉说。茶馆里茶客满座的热闹图景、胡同里叫卖者穿梭的鲜活身影、戏台上演员们的精致扮相，这些丰富的画面与耳畔的声响交织在一起，构成一片鲜活的老北京风情，看得我们眼花缭乱。他像温柔的摆渡人，文字更似冬日暖阳，悄悄焐热岁月里的苦难。今天我们纪念这位“人民艺术家”，不仅是为了重温那些家喻户晓的故事，更是为了传承他贴近民生的创作初心，是为了让他文字里的温度，永远温暖后来人的心①______ 4. 上文中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 鸦雀无声 B. 风云变幻 C. 眼花缭乱 D. 家喻户晓 5. 请在上面文段①处填写恰当的标点符号，并说明理由。 任务三 忆语承韵——参观总结稿 参观活动结束后，组长对今天活动做了如下总结。 同学们，今天的老舍纪念馆之旅圆满结束了。参观、读书、写作等活动都能帮我们走近作者、了解时代。参观，如翻开时光相册，看见馆中藏着的故事；读书，____________，____________；写作，如搭建专属舞台，记录今天涌动的感受。 6. 请仿照前后句式，在横线上补写句子，使表意完整。 7. 活动结束后，学校戏剧社团想排练一出有关老舍先生话剧，并准备邀请初一年级老师担任评委。下面是团长小林拟写的邀请函，其中敬辞或谦辞使用不恰当的一项是（ ） 邀请函 尊敬的老师： 为营造良好的校园文化氛围，戏剧社团将于11月16日15：00在学校礼堂举办话剧展演活动，很荣幸能邀请您来担任评委。期待您莅临指导，并对本次演出提出宝贵的拙见。 校戏剧社团 2025年11月5日 【甲】荣幸 【乙】莅临 【丙】拙见 二、古诗文阅读（共23分） （一）默写（6分） 8. （1）水何澹澹，__________________。（曹操《观沧海》） （2）潮平两岸阔，__________________。（王湾《次北固山下》） （3）__________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （4）阅读《论语》能领悟许多学习之道。读到“_______，_______”，我们懂得要把“学”与“思”结合起来；再读到“知之者不如好之者，__________”，我们懂得以学为乐是求知的最高境界。 （二） 阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 9. 两首诗作者虽都以“杨柳”为意象，但其特点和表达的情感却有所不同。【甲】诗中，“杨花落尽”既点明暮春时令，又渲染了_______的氛围，暗含了诗人_______的情感。而【乙】诗中，诗人用“碧玉”“绿丝绦”作比，写出柳树_______的特点，洋溢着对春天的喜爱与赞美之情。 10. 借月抒怀是古诗中一种常见的手法。请从修辞角度，简要分析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句是如何抒发作者情感的。 11. 下列诗句没有借月表达思乡怀人之情的一项是（ ） A. 但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》） B. 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） C. 明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊《蝶恋花》） D. 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（白居易《暮江吟》） （三） 阅读下面文段，完成题目。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （刘义庆《世说新语·陈太丘与友期行》） 【乙】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《论语·学而》） 12. 下列词语中加点的字与“吾日三省吾身”中的“日”意思相同的一项是（ ） A. 君与家君期日中 B. 指日可待 C. 风和日丽 D. 日新月异 13. 对“非人哉！与人期行，相委而去”的理解，不恰当的一项是（ ） A. 这句话意思是“（你父亲）真不是人啊！和我相约同行，却丢下我独自离开了”。 B. 这句话运用语言描写展现友人迟到后不反省自身，反而指责陈太丘的蛮横态度。 C. 这句话表明友人认为陈太丘不等自己就离开是不守约的行为，话语间满是指责。 D. 这句话透露出友人对自己迟到的行为感到愧疚，既懊悔又不愿承认自己的错误。 14. 下列对“为人谋而不忠乎”的理解，最符合原文含义的一项是（ ） A. 为君主谋划时是否竭尽忠心？ B. 替人谋划事情是否做到了尽心竭力？ C. 为国家出谋划策否保持忠诚？ D. 帮助他人时是否抱有忠实的态度？ 15. 结合【甲】【乙】两文，在语段的横线处填写恰当的内容。 自古以来，交友就是人生中需要研习的重要课题。【甲】文中，陈元方通过批评友人_______的行为，揭示了不守信用、缺乏礼貌对交友的负面影响；在【乙】文中，曾子提出“吾日三省吾身”，并特别指出要从“_______”方面反省自身，这从正面强调了交友的重要基石是_______。 三、整本书阅读（5分） 16. 阅读《朝花夕拾》，我们有时会读到活泼可爱的“小”鲁迅，有时又会读到深沉犀利的“大”鲁迅。对于同一事件或同一人物，“小”鲁迅和“大”鲁迅的表现或情感有所不同。请从以下篇目中任选一篇，围绕其中的某一事件或某一人物，结合具体内容，谈谈你对这一点的阅读感受。（100字左右） 可选择的篇目：《从百草园到三味书屋》 阿长与《山海经》《五猖会》 四、现代文阅读（共19分） （一）（共9分） 阅读《夏感》，完成下面小题。 夏感 梁衡 ①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。【A】火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的，按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。 ④你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。【B】这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。 ⑤夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割、快割。麦子上场了，又想着快打、快打。他们早起晚睡已够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑥遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律，我却想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。 17. 文章《夏感》里，作者对夏天的总体感觉是怎样的？ 18. 结合上下文，按照要求赏析，二选一。 【A】句：火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船。（从词语运用的角度赏析） 【B】句：这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。（从修辞的角度赏析） 19. 文章结尾提到历代文人多写“春花秋月”而少写“夏”，作者却“想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季”。结合全文，分析历代文人与作者对夏的态度产生差异的原因。 （二）（共10分） 阅读《菱角杂忆》，完成下面小题。 菱角杂忆 唐红生 ①又是一年金风起，“碧花菱角满潭秋”，姑妈又给我送了一大包两角菱。乌色的壳，两头弯弯上翘，如同牛角，中间鼓起，厚实而丰满。 ②菱的生命力极强。掉落在水塘中的老菱角，来年春暖花开时会发芽。长藤上衍生出许多细小的菱叶，渐渐钻出水面。起初零零散散的，慢慢成了藤蔓式菱盘。夏天一到，菱便加快繁殖速度，铆足劲儿生长。菱盘越铺越大，挤挤挨挨，层层叠叠，葱郁油亮，发满了整个水面，犹如铺上一层厚厚的绿毯。菱陆续开起了小花，白中带黄，点缀在叶间。虽细细碎碎，但风姿各异，玲珑俊俏。我们常行走在菱塘边，慢行细品。蜻蜓时而轻盈灵动地飞舞，时而栖息在菱叶上，周边弥散水的气息，阵阵清香扑面而来。 ③我和小伙伴不敢去“偷”家菱，只能拿着竹竿，去野生的菱塘碰运气。有时抓住菱角的茎，轻轻拖拽，能带动一串。野菱呈深绿色，个头瘦小，菱角尖如针，一不小心会戳破手。成熟后野菱的壳非常坚硬，我们选嫩的，但也不能太嫩，太嫩的一捏一摊水。一口咬开野菱，洁白如玉的果肉露出。嚼在嘴里，鲜甜脆嫩、汁液清爽、生津解渴。野菱上有泥垢，我们只是稍稍洗一下，吃得嘴角黑乎乎的，相互打趣，笑成一团。在那时，菱角不仅给我们带来了甜丝丝的口感享受，更有果腹的欢心。 ④村里采菱是一道景观。采菱用木质的椭圆形“腰子盆”，头部放张小板凳，坐下后身体重心尽可能前倾，双手越过盆沿，伸进水中拎起菱盘倒翻过来，所以俗称“翻菱角”。并带一只葫芦瓢，盆中有积水可随时舀掉。采菱是女孩子的专利，或许生来动作轻灵，或许体重较轻。她们或用手轻划，或用木板当桨，于密密匝匝的菱盘间。盆划过后，碧绿的河塘中会分出一条条水道，如诗如画。她们边采菱边说笑，有时哼唱一曲《采红菱》，热热闹闹。采菱自古是件浪漫的事，许多文人尽情吟咏。我最喜欢的是白居易《看采菱》：“菱池如镜净无波，白点花稀青角多。时唱一声新水调，谩人道是采菱歌。”写得多么传神美妙啊！其实，采菱不仅是辛苦活儿，也是技术活儿。 ⑤采摘的菱角分到每户，母亲会倒入水中进行分拣。浮在水面上的是嫩菱角，壳皮松脆，容易剥开，适合生食；沉在水底的自然是老菱，外壳坚硬适合煮着吃。菱角洗净，放进大铁锅加水慢煮，一段时间后，伴随着锅沿“哧哧”响声，溢出淡淡的香气时，菱角就熟了。捞出菱角，凉一会儿，用牙齿咬开坚硬的外壳，菱肉鲜嫩如雪。细细品味，十分绵软，一股甜香从嘴角飘出来。咀嚼时粉糯细腻，清透甘润中浸润着水的灵气。 ⑥那时到了中秋节这天，母亲会用菱角烧公鸡。公鸡是开春时养的，尚未打鸣，母亲说这时的公鸡味道鲜美，营养丰富。先将鸡洗净切块，佐以生姜、辣椒等，入锅煸炒。待鸡肉八成熟时，加入菱角翻炒，文火焖烧。鸡肉的鲜香与菱角的清香相互渗透、相互吸纳，渐渐香气四溢。吃一块菱角，糯软喷香，一股乡野气息和田园风味弥漫开来。 ⑦品着姑妈家的菱角，它不仅仅是一道美食，更是一段美好的记忆和情感。 （文章有删改） 20. 围绕“菱角”，文章回忆了四个生活片段，请概括出来。 （1）______________（2）______________ 21. 请仿照示例，用朗读符号标注文中画线句的重音及语调各一处，并说明设计理由。 朗读脚本符号：①重音：“。”②语调：升调“↗”，降调“” 示例 朗读设计 朗读语句设计： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 设计理由：“近”字重读，强调春天即将来临，体现出期盼之情；全句采用升调，传达出对于春天的热切期盼及春天到来时的欣喜之情。 朗读语句设计： _________________ 设计理由： ________________ 22. 有的同学想以“菱香暖记”作为本文题目，有的同学觉得标题“菱角杂忆”更好。你赞同哪种观点，请说明理由。 五、写作（共40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇文章。 23. 按要求作文。 生活是创作的源头。学会观察，感受日常，从小事里找意义，才是创作的起点。日子看似重复，心情和体验却不同。酸甜苦辣都是生活的馈赠，也是幸福的一部分。 请以“我的小幸福”为题，写一篇文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不出现学校真实校名、师生姓名。 24. 请将“值得______的时刻”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不出现学校的真实校名、师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $