5.1 自然灾害与防灾减灾（教学设计）地理鲁教版五四学制2024七年级上册

该初中地理教学设计聚焦自然灾害的种类、分布、成因及防灾减灾措施，通过播放“2025年前三季度自然灾害情况”视频导入，引导学生总结灾害特点，再从大禹治水到三峡工程过渡，构建“现象-原理-应对”的学习支架。 特色在于融合核心素养，视频情境激发兴趣，图表分析与合作探究培养综合思维、区域认知，自救互救活动提升地理实践力，助学生系统掌握知识，教师可高效落实教学目标。

5.1 自然灾害与防灾减灾（鲁教版新教材） 【教学内容】 自然灾害的成因和分布；防灾减灾的措施和自救互救； 【课程目标】 1.了解我国自然灾害的主要种类和分布状况； 2.运用实例，说出我国常见自然灾害的主要特点； 3.了解我国自然灾害防灾救灾的措施，掌握基本自救互救的技能常识； 4.培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。 【教学目标】 1.人地协调：认识到自然灾害对人类的危害，树立尊重自然、与自然和谐相处的观念，增强防灾减灾意识。 2.综合思维：通过分析我国自然灾害的成因和分布，理解自然环境与自然灾害之间的相互关系，培养学生的综合分析能力。 3.区域认知：能够说出我国常见自然灾害的种类和分布特点，认识不同地区自然灾害的差异。 4.地理实践力：运用地图和资料分析自然灾害的成因，掌握防灾减灾的措施和自救互救的方法。 【教学重难点】 1.重点：自然灾害的主要种类和分布状况。 2.难点：我国常见自然灾害防灾救灾的措施及自救互救的办法。 【教学方法】 热点导入；合作探究法；讲练结合法；地图法；图表分析法。 【课时设计】 1课时 【教学过程】 一、 新课导入 情景导入：播放视频-“我国2025年前三季度自然灾害情况”，展现自然灾害巨大的破坏力。 师：说一说视频当中的数据说明我国自然灾害有什么特点？ 生：种类多、发生频率高、分布范围广。 师：是的，这些对人类生命财产和生存环境造成危害的自然事件，就是我们今天要学习的“自然灾害”。自然灾害严重是我国基本的地理国情之一，也是建设美丽中国必须考虑的基本地理条件。自然灾害种类多、发生频率高、分布范围广。 师转承：面对灾害，我们并非无能为力，翻开历史长卷，从大禹治水到三峡工程，我国从古至今都在积极应对自然灾害。科学地“防灾减灾”也是我们的重要课题。 这节课，我们就来认识一下我国常见的自然灾害。 二、新课讲授 （一）自然灾害严重 师：同学们首先观察两组自然灾害统计图思考一下，我国自然灾害有什么特征？ 学生活动：读图思考我国自然灾害的特征。 人财损失严重。 师：我国每年发生的自然灾害不胜枚举，两组自然灾害统计图也展示出近年所遭受的重创，那什么是自然灾害呢？它的种类有哪些? 学生活动：活动：阅读课本P110，想一想什么是自然灾害？ 生：自然灾害是指自然环境发生异常变化（自然属性），对人类的生产、生活造成破坏性影响的现象（人文属性）。 学生活动：判断图片中哪种情况是自然灾害。 生：图一“一场突如其来的冰雹，把田地里很多西瓜砸烂了”属于自然灾害。 学生活动：阅读课本P110，结合右图，找出自然灾害的主要类型。 生：气象灾害、地质灾害、海洋灾害、生物灾害。 学生活动：判断以下图片是哪种自然灾害？ 生：图示自然灾害是旱灾。 师：旱灾是指长期降水异常偏少甚至无降水，形成干旱。会带来农作物减产、人畜饮水困难等危害。 生：图示自然灾害是洪涝灾害。 师：连续性的暴雨或短时间大暴雨，形成洪涝。洪涝灾害常常淹没农田、房屋、庄稼，冲毁桥梁。 生：图示自然灾害是台风。 师：台风是一种发源于热带洋面的大气涡旋，带来狂风和特大暴雨。摧毁港口设施、危及航运安全。 生：图示自然灾害是寒潮。 师：寒潮是强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温现象，伴有大风、雨雪、冰冻等。易影响农业、交通等。 生：图示自然灾害是地震。 师：地震是指由于地壳发生破裂或岩石发生位移而引起的自然灾害。会带来房屋倒塌、通信中断、人员伤亡等危害。我国地跨两大地震带，强地震多发。 生：图示自然灾害是滑坡。 师：滑坡是坡地上的不稳定块体在重力作用下整体向下滑动的现象，危害巨大。滑坡发生时，常掩埋山麓的交通线、冲毁房屋等。 生：图示自然灾害是泥石流。 师：泥石流是在坡度较陡的沟谷中形成的饱含石块和泥土的特殊洪流，破坏力强。带来的危害有摧毁房屋、交通设施等。 拓展：泥石流与滑坡的区别。 特征 本质 物质组成 发生地形 与水的关系 滑坡 固体的“滑落” 相对完整的土、岩石 任何有坡度的斜坡 水是诱因 泥石流 流体的“冲刷” 固液混合物 多形成于陡峭的沟谷 水是不可或缺的组成部分 课本P114页活动：了解我国主要自然灾害的分布及成因。 1.阅读图 5.3 和图 5.5，将我国台风、洪涝、滑坡和泥石流灾害与其主要分布地区连线。 2.参考对台风灾害集中分布区的成因解释，解释我国洪涝灾害、滑坡和泥石流灾害集中分布区的形成原因。 生：洪涝灾害集多分布在东部平原地区。 师：是的，因为这里地势低平、降水集中且河流密集，排水不畅易积水成灾。 生：滑坡和泥石流灾害集多分布在中西部山区。 师：是的，由于中西部山区地形陡峭、土质疏松加上暴雨或地震影响，易引发山体滑坡和泥石流。 学生活动：读课本112页图5.3 中国主要气象灾害的分布，归纳我国寒潮与干旱灾害的分布特征。 生：寒潮灾害主要分布在我国华北、东北、西北地区。 师：我国华北、东北、西北距离寒潮发源地——西伯利亚和蒙古等地区近，受冷空气影响大；我国西南、东南地区距离远，冷空气南下过程中势力逐渐减弱；青藏高原平均海拔约四千米，地势高，受寒潮影响小。 知识回顾：冬季风的发源地，风向及特点。 生：干旱灾害主要分布在我国华北、西南、华南地区。 师：一个地方发生干旱，要么是“进水”太少，要么是“出水”太多，或者两者都有。即干旱灾害的发生主要与降水的多少、气温的高低，用水的多少有关。 拓展：我国华北地区，尤其是春季，旱情严重，主要是因为春季气温回升，蒸发旺盛；农作物生长旺盛，需水量大；春季降水少。 学生活动：读课本113页图5.5 中国主要地质灾害的分布，归纳我国地震，滑坡和泥石流灾害的分布特征。 生：地震灾害主要分布在我国西南、台湾地区。 师：我国地跨世界两大地震带——环太平洋地震带与地中海—喜马拉雅地震带，地壳运动活跃，地震频繁。 生：滑坡、泥石流灾害多发生在山区集中在地势阶梯的过渡带，如横断山区，云贵高原。 师：山区和阶梯交界处，高度落差大，坡度陡峭；我国西南一带受来自印度洋的夏季风的影响，降水集中且多暴雨，故易发生滑坡和泥石流。 师生总结：我国主要自然灾害分布规律。 （二）除害兴利并举 播放关于都江堰的纪录片视频片段。 师：视频为我们展现了一个穿越千年的传奇。李冰父子没有选择简单地‘堵’，而是用‘深淘滩，低作堰’的智慧疏导水流，变水患为水利。这正是我国防灾减灾思想中一个非常核心的理念——不仅要‘除害’，更要‘兴利’。接下来，让我们一起看看，在现代我国还有哪些‘除害兴利’的典范之作。” 学生活动：结合图5.6和课本115页，说说我国防灾减灾建设的措施。 生：我国坚持“预防为主、防抗救相结合” 师：是的，中华人民共和国成立后，我国坚持“预防为主、防抗救相结合”，显著提升灾前，灾中，灾后各环节应对自然灾害的能力，降低灾害损失，为美丽中国建设提供安全保障。 1.灾前防灾备灾 生：建设防灾工程、开展灾害监测、建设救灾物资储备库。 师：是的，水利枢纽工程保障旱可灌、涝可防、兼发电、航运之利。气象监测可提前数日、数小时发布预报预警，以便提前防备。救灾物资储备库可以保证自然灾害发生时，及时提供救灾物资。 知识回顾：水资源时间分布不均，夏秋多，冬春少。解决措施：修建水库（洪水期蓄水、枯水期放水）。 2.灾中应急救援 生：抢救受灾人员，抢修基础设施 师：启动应急响应，紧急抢救并转移安置灾民，减少人员伤亡。抢修道路等基础设施，保障救灾 通畅，降低财产损失。 拓展：播放视频，盘点中国式硬核救援，了解我国与灾难赛跑的中国速度和中国力量。 3.灾后恢复重建 生：重建家园，恢复正常秩序 师：震后规划建设新城，创建更安全、更多就业机会的城镇。同时通过心理干预，消除心理创伤等， 保障个人心理健康和社会稳定。 课本P116页活动：了解紧急救灾要储备的主要物资。 自然灾害的类型和发生地点、时间不同，用于救助、安置灾民的物资会有所差别。例如，雪灾可能造成人员受冻、交通中断，需要提前储备应急食品、取暖和御寒物资等。 1.结合地震或台风灾害的特征，说一说为保障灾害发生时人们的基本生活，政府需要储备的主要物资。 生：灭火器呼吸器、灭火毯、漂浮逃生绳、分体雨衣、防护头套、多功能铲、应急物资扩展包等。 2. 你的家乡主要有哪些自然灾害？针对最严重的灾害，讨论当地政府应主要储备的救灾物资. 生：我的家乡位于南方地区，主要自然灾害为洪涝灾害，因此政府需储备:救生设备(救生衣、冲锋舟); 应急食品(矿泉水、方便食品);医疗物资(消毒剂、急救药品);临时住所(帐篷、防水布);排水工具(抽水泵、沙袋)。 （二）除害兴利并举 学生活动：了解应急避灾小常识 1.结合图5.6和课本117页，说说遭遇自然灾害时，我们应该如何自救互救。 生：暴雨天尽量不要外出，遭遇水位上涨时就近向高处转移，尽可能抓住固定的或能漂浮的物品。 生：关注台风预警信息，前往安全场所避险，停止户外活动。 生：在室内选择易形成支撑的地方躲避，尽量保护头部，同时采取低幅姿态，找准时机沿着逃生通道迅速撤离到安全地带。 生：要向与滚石或泥石流方向垂直的两侧迅速逃离躲避，若无法逃离，可寻找大型坚固物体躲避。 师：遭遇自然灾害时，每个人都应该冷静应对，结合自己所处的位置、境遇，采取适当的方法和措施，做到有效避灾。在力所能及的前提下，积极救助他人，并设法把消息及时、准确地传递出去，寻求救援。无论何时何地，同学们都要记得，生命至上。 学生活动：聊一聊，泥石流应如何自救 发生泥石流，A、B、C哪个是正确逃生方向？ 生：发生泥石流时要向与滚石或泥石流方向垂直的两侧迅速逃离，因此B是正确逃生方向。 学生活动：观看视频“泥石流来了如何自救”。 师：好，视频看完了，我们来快速回顾一下视频中的核心自救要点，大家和我一起说，好吗？ 生：第一，保持冷静，判断方向；第二，向垂直于泥石流的方向逃离，绝不能顺流而下或逆流而上；第三，立即抛弃负重，轻装逃生；第四，寻找稳固的高地。 （与学生互动后，教师总结） 师：非常好！大家已经将理论知识‘自然灾害的成因’，转化为了关键时刻能救命的‘实战技能’。这就是我们学习《自救互救》的终极意义。 三、内容小结 四、课堂练习 完成导学案的相关练习题。 五、教学反思 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $