第7课 古代的商业贸易 教学设计--2025-2026学年高二历史统编版选择性必修2经济与社会生活

该高中历史教学设计聚焦古代商业贸易的起源、发展及货币信贷契约，以视频《中国古代贸易》设问导入，通过表格梳理中国商业朝代发展、史料分析世界商业特征，构建知识支架连接起源与发展脉络。 亮点在于视频导入激发兴趣，表格梳理体现时空观念，拜占庭金币图片等史料实证分析，问题引导深化历史解释，中外商业对比培养家国情怀与国际视野，助力学生系统掌握知识，提升教师教学效率。

统编版高中历史选修二第三单元 第7课 古代的商业贸易 藤县第七中学 执教者：黄海萍 目 标 目标1 ①了解商业贸易的起源和古代商贸活动与贸易通道的概况 目标2 ②知道货币、信贷、商业契约等在日常生活中的角色。 检测 内容提要 T 方法&策略 反思/评价 前测 检查预习情况：《导学案》知识体系梳理内容 视频导入 探索新知 一、商业贸易的起源与发展 （一）商业的起源 （二）商业的发展概况 （三）世界其他地区商业的发展 二、货币、信贷、商业契约 （一）货币 （2） 信贷 （3） 商业契约 3、 课堂小结 四、课堂练习 2 20 10 8 一、视频导入：（想+讲） 以视频《中国古代贸易》导入，设问：中国古代贸易的发展有哪些表现？ 二、探索新知：（看+想+讲+听+做） （一）起源：讲解商业贸易起源于原始社会后期，明确其产生的三大条件（社会分工、产品剩余、私有制）和核心目的（换取所需物品）。 （二）发展：结合课件中的表格，按朝代顺序梳理中国商业发展概况： ① 商周：“工商食官”，商业由官府和贵族控制； ② 春秋战国：私商出现，“工商食官”格局被打破，重农抑商政策产生； ③ 秦汉：统一货币、度量衡，促进全国商品流通； ④隋唐到两宋：坊市制度瓦解，夜市兴起，商业繁荣； ⑤元明清：农产品和手工业品商品化加深，商帮兴盛。 抛出问题：“春秋战国时期‘工商食官’格局为何会被打破？”，引导学生结合课件史料从经济、政治、思想、典范四个角度分析原因，教师总结归纳。 补充讲解：重农抑商政策 讲解重农抑商政策的含义、原因、发展历程（战国首倡—秦汉确立—唐宋松动—明清强化）及评价，强调其在不同历史时期的利弊。 （三）世界其他地区商业贸易的发展： 简要介绍古埃及、古希腊、古罗马、拜占庭帝国、阿拉伯的商业特征，突出“多元性、区域性向国际性扩展”的特点，与中国商业发展形成对比。 二、货币、信贷、商业契约（想+讲+听） （一）货币： 1.梳理中外货币演变历程：中国（贝币—铜币—秦半两—交子—银两）、世界（古埃及铜银块—小亚细亚金属铸币—拜占庭金币）。 2.强调货币的作用：便利商品交换、成为财富象征、推动商业逐利功能形成。 3.展示拜占庭帝国金币图片，提问：“中国出土大量拜占庭金币，能佐证什么历史现象？”，引导学生理解实物史料的价值（证明中外商贸往来）。 （二）信贷： 1.讲解信贷的概念，结合课件梳理中外信贷发展：中国（春秋实物借贷—唐朝飞钱—宋朝当铺放贷—明清庄票）、世界（古埃及放贷—两河流域借贷合约—威尼斯银行）。 2.总结中国古代信贷“历史悠久、形式多样、机制完善”的特点。 （三）商业契约： 1.明确商业契约的含义，梳理其发展历程（商周出现—汉朝规范—唐朝广泛应用；古埃及、两河流域早期契约盛行）。 2. 结合课件史料，提问：“商业契约孕育了哪些精神？有何作用？”，引导学生概括自由、平等、守信精神，以及维护利益、规范交易、稳定社会的作用。 三、课后作业：(想+做) 1. 引导学生回顾本节课知识框架：商业贸易起源—中国及世界商业发展—贸易通道（丝绸之路）—金融工具（货币、信贷、契约）。 2. 强调古代商业贸易不仅推动了经济发展，更促进了中外文明的交流互鉴，而货币、信贷和契约则为商业繁荣提供了重要保障。 四、课堂练习： 出示两道高考题，让学生独立完成 中测 展示选择题例题 后测 课堂练习检测学生内容掌握情况 注释或总评 学科网（北京）股份有限公司 $