4.2天气与天气预报 教学设计-2025-2026学年七年级地理上册晋教版

课程基本信息

课题

天气与天气预报

课型

新授课

学科

地理

年级

七

学段

初中

版本章节

晋教版主题四第二节

教学目标：

1. 识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图
2. 模拟播报天气

•       学习重难点：

•       重点：识别常用天气符号，读懂简单的天气预报图。

•       难点：区分易混淆的天气符号（如大雨 / 中雨 / 小雨、雾 / 霾、东风 / 西风），灵活运用天气图信息进行播报。

学情分析：

七年级学生对 “天气” 这一话题有丰富的生活体验，好奇心强，乐于参与互动展示类活动，但抽象思维和细节辨析能力较弱：

1. 优势：熟悉日常天气现象，能结合自身经历分享感受，对 AI 工具（如视频剪辑、语音合成）有一定接触意愿。
2. 不足：天气符号种类多、部分形态相似，记忆难度较大；对 “风力等级”“风向标识” 等专业概念缺乏了解；展示时表达逻辑和规范性有待提升。

教学准备：

3. 教师准备

◦       课件：包含天气现象图片、常用天气符号对照表、中国城市天气预报图（含气温、风向风力标注）、易混淆符号对比图。

◦       教具：天气符号卡片（正面符号，背面名称）、风力等级简易模型（用纸条制作不同风力的飘动效果）、小组竞赛积分表。

◦       技术支持：AI 语音合成工具（如讯飞听见、剪映）、班级多媒体投屏设备、分组学习任务单。

4. 学生准备

◦       预习：观察近 3 天家乡天气，记录天气现象（如晴、下雨）。

◦       素材：录制 1 分钟左右的模拟天气预报视频（无配音或简单配音均可），准备手机或平板（用于 AI 工具实操）。

教学过程

教学任务

教学内容

设计意图

创新设计(含AI应用)

1. 情境导入(激发兴趣）

1. 播放短视频：包含暴雨导致交通拥堵、晴天举办户外活动、大雪覆盖校园等不同天气下的生活场景，提问：“这些场景分别对应什么天气？它给人们的生活带来了哪些影响？”2. 学生自由发言，分享自己观察的近 3 天天气及感受。3. 教师总结：“天气时刻影响着我们的生活、学习和生产，今天我们就来学习如何识别天气、读懂天气预报。”

从生活实例切入，唤醒学生已有经验，快速集中注意力

用剪映 AI 生成 “天气与生活” 混剪视频，自动匹配背景音乐和字幕，增强视觉冲击力

2.挑战记 忆，夯实基础：天气符号与天气图（15 分钟）

1. 自主学习：学生对照课件中的 “常用天气符号对照表”，自主记忆 15 种核心符号（晴、阴、多云、小雨、中雨、大雨、小雪、中雪、大雪、雾、霾、雷阵雨、沙尘暴、东风、西风）。

2. 游戏竞赛：   - 第一轮 “快速抢答”：教师展示符号卡片，学生抢答名称，答对小组加分。   - 第二轮 “找茬”：展示易混淆符号（如雾 vs 霾、大雨 vs 中雨、东风 vs 西风），小组讨论差异，派代表说明，教师补充讲解（如霾的符号带 “∞”，风力箭头指向为风向）。

3. 解读天气图：教师展示中国部分城市天气预报图（含气温、风向风力、天气符号），引导学生思考：“从图中能获取哪些信息？如何判断某地的天气状况？”（如：北京 晴 15℃~28℃ 东风 3 级→天气晴朗，气温适宜，吹东风）。

1.培养合作交流能力，让学生理解学习天气预报的现实意义。

2.通过游戏化学习降低记忆难度，聚焦难点辨析，落实基础知识，培养读图能力。

1. 用 AI 答题工具（如问卷星 AI）生成 “天气符号闯关题”，学生用手机扫码答题，实时统计正确率，针对性讲解错误率高的符号。

2. 用 AI 绘图工具（如 Midjourney）生成 “易混淆天气符号对比图”，直观展示差异（如雾是白色朦胧，霾是灰色浑浊）