2.1感受我们的呼吸 教学设计-2025-2026学年四年级科学上册教科版

附件： 教学设计 课程基本信息 课题  感受我们的呼吸 课型 新授课 学科  科学 年级  四年级（上册） 学段  四年级 版本章节  教科版第二单元第一课 教学目标： 1、科学观念：（1）知道氧气是维持生命所必须的物质。 （2）通过感受呼吸过程，了解呼吸时肋骨和胸廓的变化，知道气体经过的器官。 2、科学思维：（1）能通过实验材料推断出其代表的器官。 （2）可以根据人体结构将实验材料进行组装，完成呼吸模型。 （3）通过模拟呼吸过程，归纳出参与呼吸的器官，并概括出各器官的作用。 3、探究实践：（1）通过小组合作完成呼吸模型的制作。 （2）能够使用模型模拟出呼气与吸气的过程。 4、态度责任：（1）体会到呼吸对人体的重要意义。 （2）发展学生了解自己身体器官的兴趣。 （3）认识到保护呼吸系统的重要性。 教学重难点： 感知呼吸过程，认识鼻、气管、肺等呼吸气官及气体进出路径。   理解肺是气体交换的主要场所，区分吸气与呼气时的器官变化。 学情分析： 四年级的学生已经形成了自己的主观意识，能够观察和体会到自己的身体的一些变化，并对其产生好奇心，本节课让学生感受自己的呼吸，看似简单的活动却蕴含着重要的意义，再通过制作呼吸模型，让学生直观的看到身体各个器官的位置、形态及作用，激发孩子们的学习欲望，同时，也让学生意识到保护呼吸系统的重要性。 教学准备： 呼吸气官模型、矿泉水瓶、气球、胶带、吸管、剪刀、呼吸过程动画、导学单、记录表。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）   导入新课             如果把我们的身体比作一座日夜运转的超级工厂，那呼吸就是给这座工厂输送能源的 “生命线”！今天，我们就一起化身 “呼吸探秘小专家”，开启今天的科学之旅！    引起学生的探索欲望         新知探究         在正式了解“呼吸”之前，我们先来做个小小的 “挑战”。看屏幕上这个可爱的卡通小人，跟着它一起捏住鼻子、闭上嘴巴吧。（画面中，卡通小人开始憋气，随着时间流逝，它头顶冒出密密麻麻的汗珠，脸颊也变得红扑扑的，还时不时地做着喘气的动作）是不是才坚持了一小会儿，就感觉胸口像被一团棉花紧紧塞住，又闷又难受？这就是在提醒我们，该呼吸了！氧气就是身体的 “能源”，通过呼吸进入身体，给我们的心脏跳动、大脑思考、四肢活动不断 “加油”，要是没了它，我们的身体工厂可就没办法正常开工啦！ 现在，让我们静下心来，进一步开“感受我们的呼吸”。请坐直身体，跟随屏幕上缓缓起伏的呼吸节奏动画，闭上眼睛，慢慢地吸气……，呼气……再缓缓地吸气……，再缓缓地呼气……，你有什么感受呢？吸气时，我们的胸腔是不是像被无形的大手轻轻托起，像充满气的气球一样慢慢膨胀，腹部也会微微隆起，就像悄悄藏了一个小皮球。而呼气时，胸腔和腹部又渐渐恢复平静，仿佛泄了气的气球，慢慢收缩回去。这个过程就像我们身体在进行一场有规律的 “呼吸韵律操”。 相信大家心里都有个小问号：空气进入身体后，究竟沿着怎样的路线 “旅行” 呢？瞧！空气从鼻腔这个 “天然过滤器” 出发，这里的鼻毛和黏液会拦住空气中的灰尘和细菌。接着，空气来到咽和喉，就像经过了一个 “交通枢纽”。然后顺着气管、支气管这条宽敞的 “高速公路”，一路畅通无阻地抵达我们的肺。肺就像一对超大号的 “空气净化海绵”，里面布满了密密麻麻的肺泡，它们像无数个小气球，在呼吸时一鼓一瘪，完成氧气和二氧化碳的 “交换任务”，为我们的身体输送新鲜氧气 让学生感受呼吸，了解呼吸的重要性。 感知呼吸时的身体变化。 让学生认识鼻、气管、肺等呼吸器官及气体的进出路径。 用可灵AI生成呼吸动画 AI生成呼吸使身体变化时的动画                 实践探究  接下来，我们要变身 “科学小工匠”，制作一个超有趣的人体呼吸模拟器！（画面中，制作材料 —— 矿泉水瓶、吸管、气球等像变魔术一样依次从屏幕角落蹦出，围成一个圆圈欢快地跳动）别担心，制作过程一点儿也不难！跟着接下来的视频，我们一步步操作。在制作过程中，记得多观察每个步骤的细节，遇到问题还可以随时暂停视频哦！ （视频链接： https://haokan.baidu.com/v?pd=wisenatural&vid=6376278426020799352） 做好模拟器啦！快来找找看，它的各个部分和我们人体器官有什么奇妙的对应关系吧！（画面中，模拟器和人体呼吸器官的图像并排出现，吸管自动延伸变成气管，两端的气球慢慢变形成为肺，瓶底的橡胶膜化身膈肌，整个瓶子则变成了胸腔，对应部位之间出现发光的连线） •吸管自动延伸变成气管，作为气体进出肺部的通道，连接鼻腔、口腔与肺部； •两端的气球慢慢变形成为肺，是进行气体交换的主要器官，吸入氧气、排出二氧化碳； •瓶底的橡胶膜化身膈肌，通过收缩和舒张改变胸腔容积，辅助呼吸运动； •整个瓶子则变成胸腔，为呼吸器官提供保护空间，同时参与呼吸过程中的容积变化 现在，我们用这个模拟器还原呼吸过程！（动画演示，当向下拉动橡皮膜时，橡胶膜像膈肌一样收缩，瓶子空间变大，气球缓缓鼓胀，代表肺在吸气；向上推动橡皮膜，橡胶膜舒张，瓶子空间变小，气球迅速变瘪，模拟肺在呼气，同时屏幕上弹出动态文字解释膈肌、胸廓的变化原理）是不是一下子就明白了呼吸时身体内部的工作机制？  通过动手制作呼吸模拟器。让学生理解肺是气体交换的主要场所，区分吸气与呼气的器官变化。   动画演示           实践应用       我们的呼吸器官就像一群勤劳的 “小蜜蜂”，不分昼夜地为我们的健康保驾护航。但无论什么“蜜蜂”，工作久了都会累，那我们该怎么回馈它们，保护好呼吸系统呢？（画面切换成多个温馨的生活场景动画）首先，要让家里的空气保持 “清新模式”，经常打开窗户，让新鲜空气像欢快的小溪一样流进房间；遇到雾霾天、沙尘天，出门一定要戴上口罩这个 “防护盾牌”，把有害颗粒挡在外面。周末的时候，多去公园、郊外这些 “天然氧吧”，让肺尽情享受清新的氧气。还要养成良好的卫生习惯，咳嗽、打喷嚏时用纸巾或手肘捂住口鼻，避免细菌、病毒 “到处乱跑”，预防呼吸道传染病。     认识到保护呼吸系统的重要性。养成正确呼吸习惯，学会保护好呼吸系统。   AI生成动画学生直观了解如何保护呼吸器官 作业设计： 回家观察家人安静时与运动后的呼吸次数，记录差异并思考原因。 板书设计/课堂小结   2.1感受我们的呼吸 鼻（过滤） 气管（通道） 肺（气体交换主要场所）       教学反思： 通过感受呼吸过程，了解呼吸时肋骨和胸廓的变化，知道气体经过的器官。 能通过实验材料推断出其代表的器官。通过模拟呼吸过程，归纳出参与呼吸的器官，并概括出各器官的作用。 通过小组合作完成呼吸模型的制作。能够使用模型模拟出呼气与吸气的过程。体会到呼吸对人体的重要意义。发展学生了解自己身体器官的兴趣。认识到保护呼吸系统的重要性。     学科网（北京）股份有限公司 $