22.鸟的天堂 第1课时（分层作业）语文统编版五四制五年级上册

《鸟的天堂》第1课时分层作业 南国水乡，晨雾轻笼，一株古榕如云般铺展在河心小洲。语文课的“自然探秘”任务开启！你和伙伴们化身“绿野寻踪队”，乘着文字的小舟，驶向巴金爷爷笔下的《鸟的天堂》，去发现静谧与生机交织的美。 【基础感知】 漫步榕荫下，细读课文第一部分。请圈出描写大榕树“茂盛”的关键词句，摘录三处让你仿佛看见、听见、感受到的句子，并用一句话写下：这棵榕树像…… 一、选择题 1．下列字的字形有误的一项是（ ） A．留念 B．树稍 C．纠正 D．高塔 2．下列词语不是近义词的是哪一项？（ ） A．静寂——喧闹 B．热闹——喧闹 C．静寂——宁静 D．宁静——静谧 3．下列句子中，运用了比喻的修辞手法的一项是（ ） A．三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 B．一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 C．榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。 D．我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。 4．下列加点词语运用正确的是哪一项？（ ） A．陆续不断的下雨，使马莲河水迅速上涨。 B．鞋带散了，他俯身绑好鞋带连续向前走。 C．他连续三年获得了市级作文竞赛一等奖。 D．演讲会快开始了，同学们继续走进会场。 5．下列句子表述意思与其它三项不同的是哪一项？（ ） A．那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ B．那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂吗？ C．那“鸟的天堂”不得不说是鸟的天堂。 D．那“鸟的天堂”难道不是鸟的天堂？ 6．下列词语不同类的是哪一项？（ ） A．垂头丧气 B．炯炯有神 C．虎背熊腰 D．面面相觑 7．下列词语搭配正确的是哪一项？（ ） A．茂盛的榕树  茂盛的活力 B．灿烂的阳光  灿烂的笑容 C．款款地溜走  款款地奔跑 D．凛冽的清晨  凛冽的彩虹 8．下列对课文理解不正确的是哪一项？（ ） A．课文写的是孩子们在中秋夜寻找月亮的事儿，表现了孩子们对美好事物的美好追求。 B．第二自然段采用拟人手法，生动形象地写出月亮渐升渐圆的过程，透露出作者的喜爱之情。 C．文章写月亮里有桂树、嫦娥增添奇幻色彩，使文章更有情趣，客观上起着推动情节发展的作用。 D．“月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。”指的是生活中到处都有月亮。 9．为什么大榕树能成为鸟的天堂？结合课文，下面的错误选项是（ ） A．这株大榕树很大，为鸟儿提供了广阔的生活空间。 B．这株大榕树很茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。 C．别的地方都不适合鸟儿们生活。 D．农民不许人去捉树上的鸟。 10．我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只。（ ） A．没有事的时候；闲空 B．空闲 C．远 【能力进阶】 突然，时间静止！空中浮现“动静转换图”。请你和同桌合作，一人朗读“静态描写”片段，一人用动作或声音表现“枝繁叶茂”；接着互换，演绎“群鸟飞鸣”的热闹场景。配合默契，就能点亮“文字之光”。 二、句子训练 11．品析句子，完成练习。 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ (1)本句中引号的作用是（ ） A．表示着重强调 B．表示引用 C．表示特殊称谓 D．表示反语 (2)对这句话理解有误的一项是（ ） A．第一个“鸟的天堂”指的是河上的那棵大榕树。 B．第二个“鸟的天堂”指的是在作者的心里，那棵大榕树确确实实是鸟儿生活的乐园。 C．“的确”的意思是“确实”，用在文中没有实在意义，可以删去。 D．这句话抒发了作者对“鸟的天堂”的留恋、赞美之情。 12．先解释词语，再造句。 （1）不可计数： 造句： （2）应接不暇： 造句： 13．按要求写句子。 (1)我们的船渐渐缓缓逼近榕树了。（修改病句） (2)在河边的大树下，我们发现了几条小船。（缩句） (3)那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。（改为双重否定句） (4)我们又把船在树下泊了片刻。（“把”字句改为“被”字句） (5)榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。（仿写句子） 【拓展应用】 穿越到黄昏与清晨的交界，你遇见了栖息在榕树上的“鸟语精灵”。闭眼倾听，用心对话：你想对一只初来的小鸟说什么？小鸟又会如何告诉你它眼中的“天堂”？写下你们的悄悄话。 三、现代文阅读 课内阅读，按要求答题。 鸟的天堂（节选） ①我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 ②榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树! 14．选文的作者是 。 15．这两个自然段是对榕树的 （A．静态   B．动态）描写。具体写了作者在 （A．远   B．近）处看榕树的长势。在朗读这两段时应用 （A．激动欢快   B．平静舒缓）的语气。（填选项） 16．选文第一自然段中用 这个词让我们感受到榕树枝干的数目很多，“卧”字运用了 的修辞手法，生动形象地写出了榕树大的特点。 17．选文第二自然段中“一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”写出了榕树的 ，“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”让我们感受到榕树的 。 18．“这美丽的南国的树!”抒发了作者 之情。 阅读片段，完成下题。 ①这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 ②起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 ③我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 ④当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 19．作者两次来到鸟的天堂，根据选文片段，完成表格。 时间 图画 情景 主要描写方法 傍晚 大榕树枝繁叶茂 静态描写 20．阅读时的朗读，可以把文章丰富的情感表现出来。在朗读画波浪线的句子时，下列朗读方法不正确的一项是（    ） A．语调低沉，读出作者的沉稳。 B．语调可稍快，读出看到鸟儿的喜悦。 C．语调轻快，突出鸟的自由和快乐。 D．语调活泼，可以由高低起伏的变化。 21．作者的感情有时会融入到他描写的场景中。从选段中，你感受到作者怎样的情感呢？ 22．阅读时的大胆想象，可以帮助我们加深对文章的感悟。请你展开想象，补充下面的片段。 我们再次来到鸟的天堂，将船在树下泊了片刻。这时，鸟儿向我飞来， 【参考答案】 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B A A C B C B D C B 1．B 【详解】考查汉字字形。 B.树稍——树梢，树的末端。 2．A 【详解】本题考查对近义词的辨析。 A．有误。“静寂——喧闹”互为反义词，应把“喧闹”改为“安静”。 B．正确。 C．正确。 D．正确。 3．A 【详解】考查修辞手法。 A.把划桨的声音比作乐曲，运用了比喻的修辞手法。 B.因为本体是树枝，喻体也是树，本体和喻体不能是一样，不是比喻的修辞手法。 C.“好像”不是比喻词，表示一种猜测，不是比喻的修辞手法。 D.“仿佛”不是比喻词，不是比喻的修辞手法。 4．C 【详解】本题考查学生词语的理解和运用能力。 A．陆续：表示前后相继，时断时续。这里形容接连下雨的情况，使用有误，应改成“连续”。 B．连续：一个接一个。这里是指他绑好鞋带后接着向前走，使用有误，应改成“继续”。 C．连续：一个接一个地连续不断。这里形容他不间断地获得了市级作文竞赛一等奖。使用正确。 D．继续：（活动）连下去；接着做，不间断。这里是形容同学们前后走进会场，使用有误，应改成“陆续”。 故选C。 5．B 【详解】本题考查对句子意思的理解。 A．结合“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”可知，这句话告诉了我们“鸟的天堂”是鸟的天堂。 B．结合“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂吗？”可知，这句话是在问“鸟的天堂”是不是鸟的天堂。 C．结合“那‘鸟的天堂’不得不说是鸟的天堂”可知，这句话的意思是：那‘鸟的天堂’是鸟的天堂。 D．结合“那‘鸟的天堂’难道不是是鸟的天堂？”可知，这句话的意思是：那“鸟的天堂”是鸟的天堂。 由此可知，意思不同的一项是：B。 6．C 【详解】本题考查了学生进行词语分类的能力。 垂头丧气：非常失望或沮丧的神情。 炯炯有神：形容眼光发亮，表示精神充足。 虎背熊腰：像老虎的脊背，像熊的腰身。形容人的身体魁梧高大。 面面相觑：形容惊惧、紧张、尴尬或束手无策的样子。 “垂头丧气、炯炯有神、面面相觑”都是描写神态的词语，“虎背熊腰”是形容外貌的词语。故选：C。 7．B 【详解】本题考查词语搭配。 A．有误，茂盛：形容草木长得茂盛繁密，不形容活力，可以说青春的活力。 B．正确，灿烂：指光芒耀眼，夺目的。可以形容阳光，灿烂的笑脸是习惯搭配。 C．有误，款款：一个意思是缓慢，一个意思是真诚，诚恳。都不能形容“溜走”和“奔跑”。可以说悄悄地溜走、尽情地奔跑。 D．有误，凛冽：刺骨的寒冷。不能用来形容彩虹，可以说漂亮的彩虹或凛冽的北风。 8．D 【详解】本题考查对课文内容的理解。 A．正确。 B．正确。 C．正确。 D．有误。“月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。”意思是希望总会是有的，只要你努力就能看到希望。而不是生活中到处都有月亮，故叙述有误。 9．C 【详解】本题考查课文内容理解。 课文《鸟的天堂》记叙了作者巴金和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。 A．从文中的“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”可知，这株大榕树很大，有充足的空间让鸟儿生活。故该选项的说法正确。 B．从文中的“榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。”可知，这株大榕树很茂盛，是鸟儿绝佳的庇护所和生活地。故该选项的说法正确。 C．文中没有提到与“别的地方都不适合鸟儿们生活”有关的内容，而且不同的鸟儿对环境的要求也不同，适合鸟儿生活的地方不止这一处。故该选项的说法有误。 D．从文中的“朋友说这里是‘鸟的天堂’，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。”可知，农民十分爱护鸟儿，鸟儿在农民的保护下在这株大榕树下繁衍生息。故该选项的说法正确。 故选C。 10．B 【详解】本题考查字词解释。 应接不暇：原形容景物繁多，来不及观赏。后形容来人或事情太多，应付不过来。在句中指的是鸟太多，根本看不过来。结合语境理解，“暇”是空闲的意思。 故选B。 11．(1)C (2)C 【详解】（1）本题考查标点符合的作用。 在这个句子中，“鸟的天堂”被赋予了特殊的含义，不仅仅是指一个物理上的地方，而是指一个充满生机、鸟儿自由生活的乐园。这种用法体现了引号的特殊称谓功能。故本句中引号的作用是“表示特殊称谓”。 故选C。 （2）本题考查内容理解。 C．“的确”在文中起到了强调和确认的作用，加强了作者对“鸟的天堂”这一判断的肯定性。如果删去“的确”，句子的语气会减弱，无法完全表达出作者的强烈感受。 故选C。 12． 无法计算数目，形容极多。 那片森林里的树木高大挺拔，数量多得不可计数，仿佛一片绿色的海洋无边无际。 美景繁多，看不过来。 在旅游旺季，景点内的游客络绎不绝，导游们忙得应接不暇。 【详解】本题考查成语理解和运用。 （1）不可计数：字面意思是多到无法计算，通常用来形容数量极多，多到无法一一列举或计算。 造句：这里的星星多得不可计数，让人仿佛置身于银河之中。 （2）应接不暇：字面意思是形容来人或事情太多，接待应付不过来。它常用来形容事物繁多，使人无法全部顾及或处理。 造句：春节期间，家里的客人络绎不绝，妈妈忙得应接不暇。 13．(1)我们的船渐渐逼近榕树了。/我们的船缓缓逼近榕树了。 (2)我们发现小船。 (3)那“鸟的天堂”不能不是鸟的天堂。 (4)船又被我们在树下泊了片刻。 (5)秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来，又悄无声息地走开。 【详解】（1）本题考查病句的辨析。 语义重复。“渐渐”和“缓缓”意思重复，删去其一。 （2）本题考查句子缩写。 删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。本句中删除“在河边大树下、几只、小”三个限定和修饰语，最后就是：我们发现了船。 （3）本题考查肯定句改双重否定句。 要在句中加上“不能不”“不要不”“不是不”“不会不”“不得不” “非……不可”等双重否定词。 本题可将句子中的肯定词“的确”改为否定词“不能不”，例如：那“鸟的天堂”不能不是鸟的天堂。 （4）本题考查“把”字句改“被”字句。 “把字句”和“被字句”的互换，首先要找出句中的“主动者”和“被动者”，再“主被换位，把被互换”即可。 将句子中的主动者“我们”和被动者“船”的位置互换，“把”改为“被”。 （5）本题考查句子仿写。 例句中“把它的全部生命力展示给我们看”是人的动作，句子把榕树人格化，把物写成人，让物像人一样活起来，拥有人的情感和行为。这样的句子运用的是拟人的修辞手法。 例如：金秋，一个个成熟的大苹果因自己的体重压弯了枝条而羞红了脸。 14．巴金 15． A B A 16． 不可计数 拟人 17． 枝叶繁茂 生机勃勃 18．对榕树的喜爱与赞美 【导语】这篇节选通过细腻的笔触展现了榕树的壮美生命力。作者运用静态描写手法，从枝干盘错到绿叶堆叠，层层递进地勾勒出榕树的形态特征。“卧”字的拟人化运用巧妙传神，将巨树与水面的关系写得气韵生动。第二段对绿叶的生命力描写尤为精彩，“新的生命在颤动”的意象既写实又富有诗意，最终以直抒胸臆的感叹句收束，将对南国风物的赞叹之情推向高潮。全文观察入微，语言凝练，在平实的描述中蕴含着对自然生命的礼赞。 14．本题考查作家作品。 《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文，这篇文章记叙了作者与朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。 15．本题考查短文内容的理解。 文中主要描写了榕树的枝干、根、绿叶等静止的状态，没有描述榕树在运动或变化中的样子，如“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”等句子，都是对榕树静态的刻画，所以是静态描写。故第一空选A。 从第①段“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目”可以看出，作者是在靠近榕树的地方观察它，能够看清榕树的细节，因此是在近处看榕树。故第二空选B。 作者在文中用了“真是一株大树”“这美丽的南国的树”等语句，表达了对榕树的赞美之情。字里行间透露出作者看到如此美丽、壮观的榕树时内心的激动和喜悦，所以朗读时应用激动欢快的语气。故第三空选A。 16．本题考查短文内容的理解。 在选文第①自然段中，“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数”这句话直接表明了作者在靠近榕树时，看到其枝干众多，多到难以数清，所以“不可计数”这个词准确地写出了榕树枝干数目多的特点。故第一空填写：不可计数。 选文第①自然段句子“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上”，这里把榕树当作人来写，“卧”字赋予了榕树人的姿态，让读者仿佛看到榕树像人一样安静地“卧”在水面上，生动形象地写出了榕树庞大的形态以及它横卧水面的姿态，突出了榕树大的特点。故第二空填写：拟人。 17．本题考查赏析句子的能力。 从第二自然段“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”可以看出，作者描述了绿叶的状态，“一簇堆在另一簇上面”形象地展现出叶子层层叠叠、数量众多的样子，“不留一点儿缝隙”则进一步强调了叶子之间紧密排列，没有空隙，由此可以得出榕树的枝叶非常繁茂。 文中第二自然段“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，“翠绿的颜色”“明亮地照耀”描绘出叶子的色泽鲜亮，充满活力，而 “似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”运用了拟人的手法，赋予了绿叶生命感，仿佛它们是有生命的个体在颤动，让人强烈地感受到榕树充满生机与活力。 18．本题考查分析主旨情感。 在选文中，作者通过对榕树的细致描写，如“枝干的数目不可计数”“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”等语句，生动形象地展现出了榕树的庞大、茂盛与生机勃勃。而“这美丽的南国的树！”这句话是作者在观察完榕树后发出的由衷感叹，“美丽”一词直接表达了作者对榕树外在形态和内在生命力的赞美，“南国的树”则点明了榕树的生长环境，进一步强调了这是独特的、令人喜爱的树。因此可知，这句话抒发了作者对榕树的喜爱与赞美之情。 19． 早晨 群鸟飞鸣的热闹景象 动态描写 20．A 21．对鸟的天堂的喜爱留恋 22．带着一阵微风，它的羽毛在阳光下闪烁着金色的光芒。它停在船舷上，抖动着羽毛，接着拍打着翅膀，似乎想邀请我一同加入它们在树林间的欢乐派对。 【导语】这篇文章以时间为序，先写早晨阳光中泊船树下的宁静，后通过拍掌引出群鸟纷飞的热闹。从鸟的数量、形态、动作等方面生动描绘，展现出鸟的天堂的生机勃勃。结尾直抒胸臆，强调“鸟的天堂”名副其实，表达了对其由衷的赞叹与留恋。 19．本题考查对文章内容的提取、概括能力。 从选文第①段“这一次是在早晨”可知，第二次来到“鸟的天堂”的时间是早晨。所以第一空可以填“早晨”。 第②段中“后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀” ，以及第③段“一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着”，这些内容具体描绘了此时众多鸟儿在树上活动的情景，它们姿态各异、充满活力，呈现出一片热闹非凡的景象。所以第二空可以填“众多鸟儿热闹非凡的景象”。 第②段和第③段主要描写了鸟儿飞起来、在树枝上叫、扑翅膀等动作，还有画眉鸟飞进飞出等动态画面，通过对这些动作的刻画，生动展现了鸟儿的活泼灵动，所以主要描写方法是动态描写。所以第三空填“动态描写”。 20．本题考查朗读方法理解。 第②段画波浪线句子描写了鸟的天堂里鸟儿们热闹、欢快的场景，应该用轻快、活泼的语调来朗读，体现出鸟儿的自由快乐以及作者看到鸟儿时的喜悦之情，语调可以有高低起伏的变化，而不应语调低沉，读出沉稳。 故选A。 21．本题考查对作者情感的理解与分析能力。 在第②自然段中，“我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影”，通过对鸟群飞起的动态描写，以及“热闹”一词，能感受到作者看到众多鸟儿时的惊喜与兴奋之情。 第③自然段中，“我注意地看着，眼睛应接不暇”，表明作者被鸟儿的活泼姿态所吸引，专注地观察着，“一只画眉飞了出来…… 那歌声真好听”，对画眉鸟的细致描写，流露出作者对鸟儿的喜爱之情。 第④自然段中，“我感到一点儿留恋”直接表达了作者对“鸟的天堂”的不舍之情，“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”，重复“鸟的天堂”，强化了作者对这片神奇土地的赞美之情。 所以从选段中能感受到作者对“鸟的天堂” 的喜爱、赞美以及留恋的情感。 22．本题主要考查学生的想象力以及语言表达能力。 首先回顾原文中对鸟的天堂鸟儿们活动的描写，抓住鸟儿多样的姿态特点。然后基于此展开想象，思考鸟儿向“我”飞来时可能的动作、神情等，用生动语言描绘。 示例：我们再次来到鸟的天堂，将船在树下泊了片刻。这时，鸟儿向我飞来，它扇动着五彩斑斓的翅膀，在我头顶盘旋几圈后，轻轻落在我的肩头，歪着脑袋，亮晶晶的眼睛好奇地打量着我，嘴里还叽叽喳喳叫个不停，似乎在跟我热情地打招呼。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $