精品解析：河南省信阳市息县2025-2026学年九年级上学期月考（一）语文试题

2025-2026学年度上期九年级适应性测试（一）语文 一、积累与运用（共20分） 班委拟在校展览馆里举办一次以“青春逢盛世，少年当自强”为主题的展览活动，以激励同学们自立自强。你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 【看黄河，悟自强】 1. 小组成员想用下面这段文字介绍黄河三门峡段的“中流砥柱”，里面有一些字词拿不准，请你判断。 九曲黄河，以磅礴气势塑造了中华民族自强不息的民族品格。奔涌的黄河水哺育着炎黄子孙，也濡养了华夏民族在艰难险恶环境下敢于斗争、不甘屈服的独立精神。位于黄河三门峡大坝下方约200米激流之中的“中流砥柱”便是对这种精神的印证——大禹斧开三门而留下砥柱，千百年来，无论狂风暴雨如何侵袭，惊 ① （骇 㤥）的巨浪如何击打，它都巍然矗立于黄河之中，毫无矫揉造作之态，以沉默的身姿宣告着自然伟力不可亵 ② （读 渎）的尊严，成为中华民族精神永恒的象征。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 濡养（ ） 矫揉造作（ ） （2）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 ①_________ ②________ 【品古志，感自强】 2. 小组成员认为文人墨客的古诗文是我们汲取自强力量的源泉。为此，在活动总结中引用了一些古诗文名句，请你帮忙补写。 我们在古人身上感受自强不息的精神，他们虽仕途失意，却不甘沉沦：李白“①____________，②____________”（《行路难》）借用姜尚和伊尹的典故增强了自己对未来的信心；范仲淹秉持“③____________，④____________”（《岳阳楼记》）的古仁人之心，展现出超然物外的精神境界；苏轼则将手足思念淬炼成普世祝愿，“⑤____________，⑥____________”（《水调歌头》），其乐观与豁达光照千古；欧阳修被贬滁州，虽以“醉翁”自居，却写道“⑦___________，⑧____________”（《醉翁亭记》），言在此而意在彼，充分展现了他身处逆境时旷达自适的积极情怀。 【读历史，思自强】 3. 小豫为纪念“七七事变”87周年的专题展览写了一段文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列，选出最恰当的一项，使该段文字语意连贯（ ） 7月7日是“七七事变”87周年纪念日。______。______，______！______，和平安稳的生活隐不去防空警报背后的那段屈辱过去。我们要常看宛平城墙上的弹痕，这是我们这个民族的伤痕；我们要常思这段过去，奋发有为把国家建设得更加富强——这是对历史最好的纪念！ ①87年后的今天，山河日新，国力日强 ②卢沟桥及宛平城安静祥和，但宛平城墙上的弹痕依然触目惊心 ③历史的风雨吹不熄每一名爱国者心中卢沟桥的烽烟炮火 ④87年前的今天，卢沟桥畔骤起的枪声，拉开了中华民族全面抗战的序幕 A ①④②③ B. ②③①④ C. ④①②③ D. ③④①② 【展自强，传精神】 4. 小组成员在准备“塞北烽火壮美长城”资料时，发现还需要给下面文字材料配一幅图。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。 巨龙绵延，护佑神州。历经2000余年沧桑，长城凝聚起中华民族自强不息的奋斗精神和众志成城、坚韧不屈的爱国情怀，成为中华民族的代表性符号和中华文明的重要象征，也是世界上体量最大的线性文化遗产。“万里长城永不倒”不仅是歌谣，更是亿万中华儿女的诺言，要用实实在在的行动来实现，我们普通人也要出一份力，让宏伟壮丽、内涵丰富的万里长城屹立不倒，永远是中国的骄傲！ A.国画《长城雄风》 B.油画《长城守护者》 二、现代文阅读（共29分） （一）（共17分） 阅读下文，完成下面小题。 被另一把油布伞拯救 ①下雨了，一位阿姨撑着怀旧味儿十足的油布伞，雨点落在伞面上，发出沉稳的“噗噗”声。听到这熟悉的声音，多年前得李老师庇护，从不安中走出来的一幕幕，立刻又清晰地浮现在我眼前。 ②那时候我被寄养在外婆家，属于名副其实的“留守儿童”。上学后，每一个雨天都成为我的梦魇，原因是我的伞与别的孩子的太不一样了。那是一把沉重的油布伞，以竹为骨，仅仅一根木质伞柄的分量，就超过一把涤纶面料的长柄伞。一到下雨天，光是撑开伞就令我出了一身汗——伞骨很紧，我必须把伞尖抵在墙上，像奋力推开一扇沉重的、生锈的木门一样，伴随着一阵“吱呀”作响，才能勉力撑开伞。众目睽睽之下，我好像做了什么错事一样窘迫极了。 ③下课后，我放在走廊里的伞，就成了班上顽皮小子的表演道具。他们先是模仿我撑开伞时的“咬牙切齿”；有的半蹲下来，模仿我被大伞遮得只剩下两条腿的滑稽模样。教室的屋顶都快被笑声掀翻了。 ④我当时的心里像灌满掺了碎石子的水泥一样堵得难受。我央求外婆给我换一把伞，可外婆还没有听我把理由讲完，就严词拒绝了。 ⑤那会儿我多么盼望自己有一把轻巧的伞。家境好一点儿的同学手上的涤纶伞收起来只有擀面杖那么细，可以当拐杖，模仿卓别林；班主任李老师的伞是尼龙质地的，摸上去像丝绸一样，颜色是宝蓝色，伞的边缘还点缀着雪白的蕾丝边。据说这是李老师采办结婚用品时特地去上海买的。全班同学都吃过她的喜糖，也看到过她的新婚丈夫殷切地来接她下班。李老师的伞是自动的，伞把儿的上方有一个按钮，一按，伞就像芭蕾舞演员的裙子一样打开了，轻巧又亭亭玉立。 ⑥李老师知不知道我因为一把古怪的大伞而遭到孤立呢？我猜想她是知道的。 ⑦因为第二周她就有了一把更大的油布伞。下雨天，她撑着伞昂首走在校园里，偶尔还调皮地旋转伞柄，伞边的雨滴轻巧抖散，晶莹又透亮，像顺着弧线拋出的一束又一束细小的珍珠。 ⑧同学们都愣住了，他们恐怕是第一次发现这种笨重大伞的美，发现雨水把桐油布面洗得那么亮，可把那些质感轻薄的伞比下去了。 ⑨那个年纪的孩子多半沉浸在对班主任的仰望和崇拜中，他们会无缘无故地觉得，老师的头发最多、眼睛最亮，老师朗诵课文的声音最美，老师吃饭用的搪瓷盆的图案也最为脱俗，按照这个逻辑，谁还会觉得老师用的伞笨拙又丑陋呢？ ⑩围绕在我身边的促狭与捉弄，像雾气一样悄无声息地消散了。同样彻底散去的还有我内心的阴霾。 ⑪只是，在下雨天，见到李老师的新婚丈夫来接她下班，我都能敏锐地感觉到一丝愧疚，像外婆家新冒出的丝瓜藤尖一样，沿着心攀爬。李老师家的蓝绸子伞居然归她丈夫了。打着这把点缀着蕾丝边的新娘子伞，山东大汉看上去竟然有了一丝微妙的优雅之气。不过，李老师两口子都很坦荡，他们接得住任何试探的目光。 ⑫“是的，小杨喜欢轻巧的伞，我喜欢能抗风的油布伞，有什么问题吗？" ⑬“这个世界上的伞本没有什么男女之分、大人小孩之分，不会被大风掀翻而‘吹喇叭’，就是一把好伞。” ⑭这是说给众人听的，包括我，也包括我的同学。 ⑮过了两天，李老师的丈夫还带来了一小瓶机油与一把小刷子，当着大家的面，在走廊里蹲下，将两把油布伞的伞骨接缝处都刷了一些油用来润滑。他举起我的伞，无声地演示给我看。果然，此后撑开伞的过程，就不再那么费力又窘迫了。 ⑯作为一个内向、孤僻的小孩，我说不出什么感激的话来，但我又十分想让老师知道，她的好意与智慧，我留心到了，也一直心存感激。 ⑰一天放学，雨水连绵，我撑着油布伞走在小巷里。李老师急着回家做饭，带着一包菜急匆匆超过了我，不知出于什么样的心态，我紧跑两步，赶到了她前面。我转起了伞柄，伞上的雨滴呈流线型向外洒落，像音符一样流转。李老师笑了，她往旁边跨了一步，也转起了伞柄，这顺着离心力向外播撒的雨点，像珍珠一样圆润，似水晶一样透亮。 ⑱所有的心意不必说破，都在这接头暗号般的轻盈旋转中了。 （作者：明前茶。有删改） 5. 作者围绕“油布伞”具体写了哪些事情？请结合文章第②-⑯段的内容补全下表。 时间 情节 “我”的心理 上学后 “我”要费好大劲儿才能撑开油布伞 ①_________ 下课后 ②_________________ 堵得难受 第二周 ③_________________ 阴霾散去 过了两天 李老师丈夫帮“我”润滑油布伞 ④_________ 6. 文中两处画横线句都写到李老师雨中转油布伞伞柄的细节，你怎样理解她这样做的用意？请分别结合上下文简要分析。 7. 文章第②③段是如何表现油布伞带给“我”的窘迫的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。 8. 读完这篇文章，你也许会想到这些词语：温暖、智慧、感恩……请任选一个词语，结合文章内容简要分析，并谈谈你获得的启示。 （二）（共12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 ①近年来，很多年轻人都自称“佛系青年”。这引发了我们的思考：大好的青春时光，真的要这样平庸度过吗？作为跟随时代脚步的青年，我们应展现怎样的精神气质呢？《周易》中说：“天行健，君子以自强不息。” ②“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，历经磨难而更强。对新时代青年来说，自强不息是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质，也是通向成功的阶梯。 ③涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远。“志”是人生的目标志向，对人有引领作用。树立远大的志向，我们的生命之舟就有了航行的目标。司马迁年轻时就立志要写成一部能够“藏之名山、传之后人”的史书。他在着手写这部书的时候，因“李陵事件”触怒了汉武帝，被捕入狱，遭受残酷的“腐刑”。受刑之后，司马迁曾因屈辱痛苦打算自杀，可想到自己的理想尚未完成，于是忍辱奋起，历时18年，终于写成《史记》。可见，唯有高远的志向才能引领人们不断突破自我，创造有意义的人生。 ④涵养自强不息的青春气质需要我们持之以恒。任何事情的成功都不是一蹴而就的，坚持下去最终才能成就更好的自己。荀子说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”书圣王羲之出神入化的行书背后，是他天长日久的练笔；邓亚萍18个世界冠军奖牌的背后，是她日复一日的练习。每一份坚持，都是一个自强不息的脚印。青年是最有朝气、生命力和创造力的群体，应当只争朝夕、不负韶华，在每一个机遇里收获成长，从每一次挑战中磨砺品质，从而涵养自强不息的气质。 ⑤涵养自强不息的青春气质需要我们迎难而上。戴维说：“逆境，是倾覆弱者生活之舟的波涛，又是锤炼强者钢铁意志的熔炉。”可见，逆境既可“毁人”，亦可“成人”，关键在于你的态度。最美扶贫干部黄文秀，硕士毕业后回到家乡成为了一名基层干部。党中央决策部署脱贫攻坚，黄文秀迎难而上，主动报名到偏远贫瘠的乐业县百坭村担任驻村第一书记。她克服各种困难，遍访全村贫困户，征求意见，宣传政策，做了大量调研工作，最终带领群众摸索到了适合本村发展的种植产业。她用战士一般的激情和斗志，开拓出了百坭村的脱贫道路。面对困难，不逃避，迎难而上，主动作为，方可锻造自强不息的精神。 ⑥生逢盛世，新时代青年要涵养自强不息的青春气质。只有这样，才能为中华民族的伟大复兴贡献青春力量。 【文本二】 ①时代向前，青年向上。鲜红党旗下，凝聚着无数青年的志向与梦想；伟大征程中，见证着各行各业青年的奉献与奋斗。当代青年自信自强，为社会发展持续注入青春动能。 ②从湖北襄阳农村青年，到走上“代表通道”的全国人大代表，邮件接发员柴闪闪每一年的建议都与基层劳动者有关；“最美大学生”刘宸响应国家号召应征入伍，主动请缨到艰苦边远地区服役，实现自己卫国戍边、历练人生的从军梦想；“嫦娥五号”探月取壤的征程上，80后、90后已经成为中坚力量；“奋斗者”号载人深潜团队，平均年龄34岁，最小的成员出生于1995年……从田间地头到科学前沿，从基层一线到边疆大地，广大青年志存高远、脚踏实地，勃勃青春向下扎根、向阳而生。 ③青年一代要继续保持自信自强的劲头，为实现中华民族伟大复兴汇聚源源不断的青春力量。 9. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 文本一第②段从民族和个人两个角度，进行正反对比论证，阐释自强不息的价值和意义。 B. 文本一第④段在论证“持之以恒”时，将古代书圣王羲之与现代运动员邓亚萍的事例并列，这种跨越时代的组合，增强了论据的覆盖面和说服力。 C. 文本一第③④⑤段，具体阐释了怎样涵养自强不息的青春气质。 D. 文本一主要采用道理论证与举例论证相结合的方法，文本二主要采用举例论证的方法。 E. 两个文本都是开篇即明确提出中心论点：文本一通过引用《周易》名言直接点明；文本二则在首段鲜明提出“当代青年自信自强，为社会发展持续注入青春动能”。 10. 请简要分析文本一第③段的论证思路。 11. 两个文本都围绕“自强”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本的内容简要分析。 三、古诗文阅读（共16分） （一）（共12分） 阅读下面两个文段，完成小题 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉。时登高楼凝望，目际无痕，大地为之片白。日暮晚炊，千门青烟四起，缕缕若从玉版纸①中，界以乌丝阑②画，幽胜妙观，快我冷眼。恐此景亦未有人知得。 （选自高濂③《雪后镇海楼观晚炊》） 【注释】①玉版纸：一种洁白坚致的精良笺纸。②乌丝阑：指在纸或绢上画或织成的黑色界格。③高濂：明代戏曲作家，浙江钱塘（今浙江杭州）人，曾在朝廷做官，后隐居西湖。 12. 下列选项中加点的词语，意思不相同的一项是 A. 湖中人鸟声俱绝 沿溯阻绝《三峡》 B. 上下一白 苍颜白发《醉翁亭记》 C. 是日更定矣 是马也《马说》 D. 幽胜妙观 此则岳阳楼之大观也《岳阳楼记》 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 14. 下面是前人阅读甲文时做的批注。你认为批注内容恰当吗？请任选其一，试作具体评析。 ①湖中人鸟声俱绝。（批注：寒冬静默） ②莫说相公痴，更有痴似相公者。（批注：含蓄深婉） 15. 甲乙两文都写到了雪景，但所用写法及表达的情感有所不同，请结合文段内容简要分析。 （二）（4分） 16. 阅读下面一首诗，完成小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 唐·刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 本诗在情感表达上颇具特色。请结合全诗内容，分析诗人是如何实现从低沉哀婉到昂扬振奋的情感转变的。 四、整本书阅读（5分） 17. 《道德与法治》教材中提出了这样一个问题：生命中有哪些东西值得珍惜、值得追求？经典名著往往给予我们启示。请你结合《艾青诗选》中相关诗作的内容回答这个问题。 五、作文（50分） 18. 请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 有时候，一味地往前走可能效果并不好，不妨停下来整理思绪，再重新出发。浮躁时，看清自己再往前走；迷茫时，坚定目标再往前走；压力大时，轻装上阵再往前走……回望来路，及时复盘，再往前走，可能效果会更好。你的生活中，有没有这样的经历呢？ (1)请以“ ，再往前走”题目，写一篇记叙文。 要求：①请将题目补充完整。②表达意图明确，内容具体充实。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)往前走需要做好哪些方面的准备呢，我们应该以怎样的状态继续前行呢？ 请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文，表达你的思考。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度上期九年级适应性测试（一）语文 一、积累与运用（共20分） 班委拟在校展览馆里举办一次以“青春逢盛世，少年当自强”为主题的展览活动，以激励同学们自立自强。你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 【看黄河，悟自强】 1. 小组成员想用下面这段文字介绍黄河三门峡段的“中流砥柱”，里面有一些字词拿不准，请你判断。 九曲黄河，以磅礴气势塑造了中华民族自强不息的民族品格。奔涌的黄河水哺育着炎黄子孙，也濡养了华夏民族在艰难险恶环境下敢于斗争、不甘屈服的独立精神。位于黄河三门峡大坝下方约200米激流之中的“中流砥柱”便是对这种精神的印证——大禹斧开三门而留下砥柱，千百年来，无论狂风暴雨如何侵袭，惊 ① （骇 㤥）的巨浪如何击打，它都巍然矗立于黄河之中，毫无矫揉造作之态，以沉默的身姿宣告着自然伟力不可亵 ② （读 渎）的尊严，成为中华民族精神永恒的象征。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 濡养（ ） 矫揉造作（ ） （2）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 ①_________ ②________ 【答案】（1） ①. rú ②. jiǎo （2） ①. 骇 ②. 渎 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 濡养（rú yǎng）：滋养、养育。 矫揉造作（jiǎo róu zào zuò）：把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。 【小问2详解】 本题考查字形。 ①惊骇：惊慌害怕。 ②亵渎：轻慢，不尊敬；指对某人或某物持有轻视、不认真的态度，缺乏应有的尊重和重视。 【品古志，感自强】 2. 小组成员认为文人墨客的古诗文是我们汲取自强力量的源泉。为此，在活动总结中引用了一些古诗文名句，请你帮忙补写。 我们在古人身上感受自强不息的精神，他们虽仕途失意，却不甘沉沦：李白“①____________，②____________”（《行路难》）借用姜尚和伊尹的典故增强了自己对未来的信心；范仲淹秉持“③____________，④____________”（《岳阳楼记》）的古仁人之心，展现出超然物外的精神境界；苏轼则将手足思念淬炼成普世祝愿，“⑤____________，⑥____________”（《水调歌头》），其乐观与豁达光照千古；欧阳修被贬滁州，虽以“醉翁”自居，却写道“⑦___________，⑧____________”（《醉翁亭记》），言在此而意在彼，充分展现了他身处逆境时旷达自适的积极情怀。 【答案】 ①. 闲来垂钓碧溪上 ②. 忽复乘舟梦日边 ③. 不以物喜 ④. 不以己悲 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 醉翁之意不在酒 ⑧. 在乎山水之间也 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“钓、溪、乘、以、己、婵、娟、酒”等字的正确书写。 【读历史，思自强】 3. 小豫为纪念“七七事变”87周年的专题展览写了一段文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列，选出最恰当的一项，使该段文字语意连贯（ ） 7月7日是“七七事变”87周年纪念日。______。______，______！______，和平安稳的生活隐不去防空警报背后的那段屈辱过去。我们要常看宛平城墙上的弹痕，这是我们这个民族的伤痕；我们要常思这段过去，奋发有为把国家建设得更加富强——这是对历史最好的纪念！ ①87年后的今天，山河日新，国力日强 ②卢沟桥及宛平城安静祥和，但宛平城墙上的弹痕依然触目惊心 ③历史的风雨吹不熄每一名爱国者心中卢沟桥的烽烟炮火 ④87年前的今天，卢沟桥畔骤起的枪声，拉开了中华民族全面抗战的序幕 A. ①④②③ B. ②③①④ C. ④①②③ D. ③④①② 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 首先，需要一个开头句来引入整个段落的主题，即“七七事变”87周年的纪念。因此，④句作为开头句最为合适，它直接描述了87年前的事件，为整个段落定下了基调。接着，需要一个与开头句形成时间对比的句子，来展现时间的流逝和中国的变化。①句正好满足了这一需求，它描述了87年后的今天中国的现状。然后，需要一个句子来承接上文的现状描述，并引出下文对历史的回顾和反思。②句描述了卢沟桥及宛平城的现状，并引出了宛平城墙上的弹痕，为下文的反思做了铺垫。最后，③句作为结尾句，强调了历史无法被遗忘，与下文的“我们要常看宛平城墙上的弹痕，这是我们这个民族的伤痕”形成了呼应。 故选C。 【展自强，传精神】 4. 小组成员在准备“塞北烽火壮美长城”的资料时，发现还需要给下面文字材料配一幅图。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。 巨龙绵延，护佑神州。历经2000余年沧桑，长城凝聚起中华民族自强不息的奋斗精神和众志成城、坚韧不屈的爱国情怀，成为中华民族的代表性符号和中华文明的重要象征，也是世界上体量最大的线性文化遗产。“万里长城永不倒”不仅是歌谣，更是亿万中华儿女的诺言，要用实实在在的行动来实现，我们普通人也要出一份力，让宏伟壮丽、内涵丰富的万里长城屹立不倒，永远是中国的骄傲！ A.国画《长城雄风》 B.油画《长城守护者》 【答案】示例一：选A图。该图以国画的形式展现了蜿蜒于崇山峻岭间的巍巍长城，犹如东方巨龙，直入云雾深处，雄浑壮丽之美令人震撼。该图直观地呈现出文字材料中“巨龙绵延，护佑神州”的相关内容，有助于激发同学们对宏伟壮丽、内涵丰富的万里长城的自豪感。 示例二：选B图。该图展现了长城守护者及其工作环境。油画以长城为背景，长城守护者衣着简朴地站在一辆三轮车旁，他面带笑容，看上去质朴憨厚。该图体现了文字材料中“用实实在在的行动”来保护“万里长城永不倒”的内容，有助于同学们对万里长城所代表的精神内涵及保护长城的理解。 【解析】 【详解】本题考查理解材料内容。 这段文字强调长城作为中华民族奋斗精神和爱国情怀的象征，它历经沧桑仍屹立不倒，代表着中华文明的重要象征，并呼吁人们共同努力保护这份民族骄傲。据此，再从A、B两幅备选图中任选一个，并结合画面内容，简要说明理由。 示例1：选择A图。国画《长城雄风》。材料中描述了长城的宏伟壮丽和中华民族自强不息的奋斗精神。A图以长城为主要描绘对象，通过描写长城在崇山峻岭中蜿蜒前行，就如一条巨龙一般深入到崇山峻岭之中，直入云雾深处，图片力求展现长城的雄伟壮观，体现文字材料中的“巨龙绵延，护佑神州”的特点，暗示长城象征中华民族自强不息的奋斗精神和众志成城、坚韧不屈的精神。国画风格更能体现长城的气势磅礴和历史厚重感，符合文字材料中对长城作为中华文化象征的描述。 示例2：选B图。《长城守护者》更能体现长城作为中华民族自强不息、坚韧不屈的精神象征的主题。图片中的守护者衣着朴素，面带灿烂的笑容，他身后的三轮车朴素无华。这表现了守护者以实实在在的行动来守护长城，就如材料所言“‘万里长城永不倒’不仅是歌谣，更是亿万中华儿女的诺言，要用实实在在的行动来实现，我们普通人也要出一份力，让宏伟壮丽、内涵丰富的万里长城屹立不倒，永远是中国的骄傲”。图中的守护者代表了历史上无数平凡的中国人的形象，正是他们是用自己的行动来为“长城屹立不倒”默默奉献自己的力量，体现凡人的闪光之处。这与文字中强调了长城代表的奋斗精神和爱国情怀相契合，以写实风格可能更真实地反映出长城的守护者与长城的关系，使观众感受到长城的历史厚重感和守护者的精神面貌，契合“塞北烽火壮美长城”的主题。 二、现代文阅读（共29分） （一）（共17分） 阅读下文，完成下面小题。 被另一把油布伞拯救 ①下雨了，一位阿姨撑着怀旧味儿十足的油布伞，雨点落在伞面上，发出沉稳的“噗噗”声。听到这熟悉的声音，多年前得李老师庇护，从不安中走出来的一幕幕，立刻又清晰地浮现在我眼前。 ②那时候我被寄养在外婆家，属于名副其实的“留守儿童”。上学后，每一个雨天都成为我的梦魇，原因是我的伞与别的孩子的太不一样了。那是一把沉重的油布伞，以竹为骨，仅仅一根木质伞柄的分量，就超过一把涤纶面料的长柄伞。一到下雨天，光是撑开伞就令我出了一身汗——伞骨很紧，我必须把伞尖抵在墙上，像奋力推开一扇沉重的、生锈的木门一样，伴随着一阵“吱呀”作响，才能勉力撑开伞。众目睽睽之下，我好像做了什么错事一样窘迫极了。 ③下课后，我放在走廊里的伞，就成了班上顽皮小子的表演道具。他们先是模仿我撑开伞时的“咬牙切齿”；有的半蹲下来，模仿我被大伞遮得只剩下两条腿的滑稽模样。教室的屋顶都快被笑声掀翻了。 ④我当时的心里像灌满掺了碎石子的水泥一样堵得难受。我央求外婆给我换一把伞，可外婆还没有听我把理由讲完，就严词拒绝了。 ⑤那会儿我多么盼望自己有一把轻巧的伞。家境好一点儿的同学手上的涤纶伞收起来只有擀面杖那么细，可以当拐杖，模仿卓别林；班主任李老师的伞是尼龙质地的，摸上去像丝绸一样，颜色是宝蓝色，伞的边缘还点缀着雪白的蕾丝边。据说这是李老师采办结婚用品时特地去上海买的。全班同学都吃过她的喜糖，也看到过她的新婚丈夫殷切地来接她下班。李老师的伞是自动的，伞把儿的上方有一个按钮，一按，伞就像芭蕾舞演员的裙子一样打开了，轻巧又亭亭玉立。 ⑥李老师知不知道我因为一把古怪的大伞而遭到孤立呢？我猜想她是知道的。 ⑦因为第二周她就有了一把更大的油布伞。下雨天，她撑着伞昂首走在校园里，偶尔还调皮地旋转伞柄，伞边的雨滴轻巧抖散，晶莹又透亮，像顺着弧线拋出的一束又一束细小的珍珠。 ⑧同学们都愣住了，他们恐怕是第一次发现这种笨重大伞的美，发现雨水把桐油布面洗得那么亮，可把那些质感轻薄的伞比下去了。 ⑨那个年纪的孩子多半沉浸在对班主任的仰望和崇拜中，他们会无缘无故地觉得，老师的头发最多、眼睛最亮，老师朗诵课文的声音最美，老师吃饭用的搪瓷盆的图案也最为脱俗，按照这个逻辑，谁还会觉得老师用的伞笨拙又丑陋呢？ ⑩围绕在我身边的促狭与捉弄，像雾气一样悄无声息地消散了。同样彻底散去的还有我内心的阴霾。 ⑪只是，在下雨天，见到李老师的新婚丈夫来接她下班，我都能敏锐地感觉到一丝愧疚，像外婆家新冒出的丝瓜藤尖一样，沿着心攀爬。李老师家的蓝绸子伞居然归她丈夫了。打着这把点缀着蕾丝边的新娘子伞，山东大汉看上去竟然有了一丝微妙的优雅之气。不过，李老师两口子都很坦荡，他们接得住任何试探的目光。 ⑫“是的，小杨喜欢轻巧的伞，我喜欢能抗风的油布伞，有什么问题吗？" ⑬“这个世界上的伞本没有什么男女之分、大人小孩之分，不会被大风掀翻而‘吹喇叭’，就是一把好伞。” ⑭这是说给众人听的，包括我，也包括我的同学。 ⑮过了两天，李老师的丈夫还带来了一小瓶机油与一把小刷子，当着大家的面，在走廊里蹲下，将两把油布伞的伞骨接缝处都刷了一些油用来润滑。他举起我的伞，无声地演示给我看。果然，此后撑开伞的过程，就不再那么费力又窘迫了。 ⑯作为一个内向、孤僻的小孩，我说不出什么感激的话来，但我又十分想让老师知道，她的好意与智慧，我留心到了，也一直心存感激。 ⑰一天放学，雨水连绵，我撑着油布伞走在小巷里。李老师急着回家做饭，带着一包菜急匆匆超过了我，不知出于什么样的心态，我紧跑两步，赶到了她前面。我转起了伞柄，伞上的雨滴呈流线型向外洒落，像音符一样流转。李老师笑了，她往旁边跨了一步，也转起了伞柄，这顺着离心力向外播撒的雨点，像珍珠一样圆润，似水晶一样透亮。 ⑱所有的心意不必说破，都在这接头暗号般的轻盈旋转中了。 （作者：明前茶。有删改） 5. 作者围绕“油布伞”具体写了哪些事情？请结合文章第②-⑯段的内容补全下表。 时间 情节 “我”的心理 上学后 “我”要费好大劲儿才能撑开油布伞 ①_________ 下课后 ②_________________ 堵得难受 第二周 ③_________________ 阴霾散去 过了两天 李老师的丈夫帮“我”润滑油布伞 ④_________ 6. 文中两处画横线句都写到李老师雨中转油布伞伞柄的细节，你怎样理解她这样做的用意？请分别结合上下文简要分析。 7. 文章第②③段是如何表现油布伞带给“我”的窘迫的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。 8. 读完这篇文章，你也许会想到这些词语：温暖、智慧、感恩……请任选一个词语，结合文章内容简要分析，并谈谈你获得的启示。 【答案】5. ①. 窘迫极了 ②. 班上顽皮小子拿“我”的油布伞当道具模仿取笑“我” ③. 李老师撑着更大的油布伞走在校园里 ④. 心存感激 6. 第一处：李老师为了在同学们面前显示油布伞的美，让同学们不再因“我”的油布伞而孤立、取笑“我”。第二处：这是李老师对“我”转伞柄的回应，表明老师与“我”心照不宣，与“我”默契配合。 7. 正面描写：通过描写“我”撑开伞过程的艰难，“把伞尖抵在墙上”“奋力推开”等动作描写，表现油布伞带给“我”的窘迫。侧面描写：通过描写顽皮小子模仿“我”撑开伞时的“咬牙切齿”和“我”被大伞遮住的滑稽模样，侧面表现油布伞带给“我的窘迫。 8. “温暖”示例：文中的“我”因下雨天打着沉重的油布伞而被同学捉弄，深陷窘境，李老师用自己独特的方式帮“我”解围，李老师的丈夫也对“我” 伸出援手，他们都带给“我”无限的温暖。使我明白：生活中没有一个人是孤立的，所以我们要相互关爱、相互温暖，让生活更加美好温馨。 “智慧”示例：文中的李老师是一个富有教育智慧的教育工作者，在“我”因油布伞受同学孤立和捉弄时，李老师用更大的油布伞巧妙地让“我”脱离窘境。她无形的帮助和善意让“我”一直心存感激。使我明白：帮助他人不仅需要善意和热情，更需要智慧和方法，既很好地解决了问题，又不会使对方感受到压力或尴尬。 “感恩”示例：文中的“我”受到李老师以及李老师丈夫的帮助后，心存感恩。最后“我”在一个下雨天，以走到李老师前面“转起了伞柄”的方式传达对她的感恩，李老师也以同样的方式给了“我”回应。使我明白：人要常怀感恩之心，对他人的帮助要铭记、感激并怀有回报的意愿，人与人之间才能更和谐。 【解析】 【导语】这篇文章通过“油布伞”这一线索，细腻地描绘了一个内向孩子在成长过程中因“与众不同”而产生的心理困扰，以及老师巧妙化解其困境的故事。文章语言生动，运用比喻、拟人等修辞手法，如“像奋力推开一扇沉重的、生锈的木门”形象地表现了孩子的窘迫。情节上，通过老师买更大油布伞、丈夫润滑伞骨等细节，展现了老师的智慧与关怀，最终孩子内心的阴霾得以消散。全文情感真挚，既表达了孩子对老师的感激，也传递了人与人之间的温暖与理解。 【5题详解】 本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第②段“一到下雨天，光是撑开伞就令我出了一身汗——伞骨很紧，我必须把伞尖抵在墙上，像奋力推开一扇沉重的、生锈的木门一样，伴随着一阵‘吱呀’作响，才能勉强撑开伞。众目睽睽之下，我好像做了什么错事一样窘迫极了”可知，上学后，每到下雨天，“我”都需要费好大劲才能撑开那把笨重的油布伞，众目睽睽之下，“我”窘迫极了，据此概括“我”的心理为“窘迫极了”； 第二空：结合第③段“下课后，我放在走廊里的伞，就成了班上顽皮小子的表演道具。他们先是模仿我撑开伞时的‘咬牙切齿’；有的半蹲下来，模仿我被大伞遮得只剩下两条腿的滑稽模样。教室的屋顶都快被笑声掀翻了”，第④段“我当时的心里像灌满掺了碎石子的水泥一样堵得难受”可知，下课后，班上顽皮小子拿“我”的伞当表演道具模仿取笑“我”，这让“我”的心里堵得难受；据此概括情节为“班上顽皮小子拿‘我’的油布伞当道具模仿取笑‘我’”； 第三空：结合第⑦段“因为第二周她就有了一把更大的油布伞。下雨天，她撑着伞昂首走在校园里，偶尔还调皮地旋转伞柄，伞边的雨滴轻巧抖散，晶莹又透亮，像顺着弧线拋出的一束又一束细小的珍珠”，第⑩段“围绕在我身边的促狭与捉弄，像雾气一样悄无声息地消散了。同样彻底散去的还有我内心的阴霾”可知，第二周，李老师在下雨天撑着更大的油布伞走在校园里，使“我”身边的促狭与捉弄消散，使“我”内心的阴霾也散去；据此概括情节为“李老师撑着更大的油布伞走在校园里”； 第四空：结合第⑮段“过了两天，李老师的丈夫还带来了一小瓶机油与一把小刷子，当着大家的面，在走廊里蹲下，将两把油布伞的伞骨接缝处都刷了一些油用来润滑”，第⑯段“作为一个内向、孤僻的小孩，我说不出什么感激的话来，但我又十分想让老师知道，她的好意与智慧，我留心到了，也一直心存感激”可知，过了两天，李老师的丈夫帮“我”润滑油布伞，“我”一直心存感激；据此概括“我”的心理为“心存感激”。 【6题详解】 本题考查理解分析文章内容。 结合第⑦段“因为第二周她就有了一把更大的油布伞。下雨天，她撑着伞昂首走在校园里，偶尔还调皮地旋转伞柄，伞边的雨滴轻巧抖散，晶莹又透亮，像顺着弧线拋出的一束又一束细小的珍珠”，第⑧段“同学们都愣住了，他们恐怕是第一次发现这种笨重大伞的美，发现雨水把桐油布面洗得那么亮，可把那些质感轻薄的伞比下去了”可知，李老师通过优雅旋转伞柄，主动展示油布伞的美感，“拋出细小的珍珠”，扭转同学对油布伞的偏见；结合第③段“下课后，我放在走廊里的伞，就成了班上顽皮小子的表演道具。他们先是模仿我撑开伞时的‘咬牙切齿’；有的半蹲下来，模仿我被大伞遮得只剩下两条腿的滑稽模样。教室的屋顶都快被笑声掀翻了”，第⑩段“围绕在我身边的促狭与捉弄，像雾气一样悄无声息地消散了。同样彻底散去的还有我内心的阴霾”可知，此前同学们嘲笑“我”的油布伞笨重，李老师用在雨中转油布伞伞柄的举动来证明油布伞的独特价值，消散了同学们对“我”的促狭与捉弄，使同学们不再因“我”的油布伞而孤立与取笑“我”； 结合第⑰段“李老师急着回家做饭，带着一包菜急匆匆超过了我，不知出于什么样的心态，我紧跑两步，赶到了她前面。我转起了伞柄，伞上的雨滴呈流线型向外洒落，像音符一样流转。李老师笑了，她往旁边跨了一步，也转起了伞柄，这顺着离心力向外播撒的雨点，像珍珠一样圆润，似水晶一样透亮”，第⑱段“所有的心意不必说破，都在这接头暗号般的轻盈旋转中了”可知，一天放学后的雨中，“我”与李老师遇见，“我”赶在她面前转起了伞柄，李老师笑了也转起了伞柄。结合第⑯段“作为一个内向、孤僻的小孩，我说不出什么感激的话来，但我又十分想让老师知道，她的好意与智慧，我留心到了，也一直心存感激”可知，此时“我”主动转起伞柄，向李老师表达“我”内心对她的感激；而李老师雨中转油布伞伞柄，是在回应“我”的旋转动作，表明李老师与“我”心照不宣，默契传递理解与鼓励；李老师“往旁边跨一步”配合旋转，象征师生间无需言语的信任与温暖，与“我”默契配合。 【7题详解】 本题考查分析表现手法。 结合第②段“一到下雨天，光是撑开伞就令我出了一身汗——伞骨很紧，我必须把伞尖抵在墙上，像奋力推开一扇沉重的、生锈的木门一样，伴随着一阵‘吱呀’作响，才能勉强撑开伞。众目睽睽之下，我好像做了什么错事一样窘迫极了”可知，通过一连串的动作描写，如撑伞时“伞尖抵在墙上”“像推开生锈木门”“吱呀作响”“出一身汗”，直接展现“我”撑开油布伞时的费力和狼狈，这是正面描写，突出油布伞带给“我”的窘迫； 结合第③段“下课后，我放在走廊里的伞，就成了班上顽皮小子的表演道具。他们先是模仿我撑开伞时的‘咬牙切齿’；有的半蹲下来，模仿我被大伞遮得只剩下两条腿的滑稽模样。教室的屋顶都快被笑声掀翻了”可知，这里描写了班上的顽皮小子模仿“我”撑开伞时的“咬牙切齿”和“我”被大伞遮得“只剩两条腿”的滑稽模样，引发哄笑“掀翻屋顶”，这是侧面描写，通过他人行为反衬“我”的难堪与窘迫。 【8题详解】 本题考查内容理解和感悟启示。开放性试题，答案不唯一。 结合全文可知，本文主要讲述了作者回忆自己童年时期因拥有一把与众不同的沉重油布伞而在学校受到孤立和嘲笑的故事。然而，班主任李老师通过自己的行动和智慧，用一把更大的油布伞展示了这种伞的独特美感，从而帮助作者摆脱了困境，让作者感受到了被理解和接纳的温暖。文章还描述了李老师夫妇帮助作者润滑伞骨，使撑伞变得轻松的过程，以及师生二人在雨中旋转伞柄、共享欢乐的温馨场景，展现了师生之间深厚的情谊。从“温暖、智慧、感恩”等词语中任选一个，结合文章内容进行分析，并谈谈获得的启示。 示例：我选择“智慧”这个词语。在文章中，李老师面对作者因油布伞而遭受的孤立和嘲笑，没有直接介入或指责，而是展现出了非凡的智慧。她通过购买一把更大的油布伞并亲自使用，展示了油布伞的独特美感，让学生们重新认识了这种伞的价值，从而巧妙地帮助作者摆脱了困境。此外，她还通过丈夫的帮助为作者的油布伞润滑伞骨，使撑伞变得轻松。李老师的这些行为让我深刻体会到，在面对问题时，智慧比直接冲突或简单粗暴的方式更加有效。这启示我们在生活中也要学会运用智慧去解决问题，以更加和谐和高效的方式处理人际关系和矛盾。 （二）（共12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 ①近年来，很多年轻人都自称“佛系青年”。这引发了我们的思考：大好的青春时光，真的要这样平庸度过吗？作为跟随时代脚步的青年，我们应展现怎样的精神气质呢？《周易》中说：“天行健，君子以自强不息。” ②“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，历经磨难而更强。对新时代青年来说，自强不息是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质，也是通向成功的阶梯。 ③涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远。“志”是人生的目标志向，对人有引领作用。树立远大的志向，我们的生命之舟就有了航行的目标。司马迁年轻时就立志要写成一部能够“藏之名山、传之后人”的史书。他在着手写这部书的时候，因“李陵事件”触怒了汉武帝，被捕入狱，遭受残酷的“腐刑”。受刑之后，司马迁曾因屈辱痛苦打算自杀，可想到自己的理想尚未完成，于是忍辱奋起，历时18年，终于写成《史记》。可见，唯有高远的志向才能引领人们不断突破自我，创造有意义的人生。 ④涵养自强不息的青春气质需要我们持之以恒。任何事情的成功都不是一蹴而就的，坚持下去最终才能成就更好的自己。荀子说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”书圣王羲之出神入化的行书背后，是他天长日久的练笔；邓亚萍18个世界冠军奖牌的背后，是她日复一日的练习。每一份坚持，都是一个自强不息的脚印。青年是最有朝气、生命力和创造力的群体，应当只争朝夕、不负韶华，在每一个机遇里收获成长，从每一次挑战中磨砺品质，从而涵养自强不息的气质。 ⑤涵养自强不息的青春气质需要我们迎难而上。戴维说：“逆境，是倾覆弱者生活之舟的波涛，又是锤炼强者钢铁意志的熔炉。”可见，逆境既可“毁人”，亦可“成人”，关键在于你的态度。最美扶贫干部黄文秀，硕士毕业后回到家乡成为了一名基层干部。党中央决策部署脱贫攻坚，黄文秀迎难而上，主动报名到偏远贫瘠的乐业县百坭村担任驻村第一书记。她克服各种困难，遍访全村贫困户，征求意见，宣传政策，做了大量调研工作，最终带领群众摸索到了适合本村发展的种植产业。她用战士一般的激情和斗志，开拓出了百坭村的脱贫道路。面对困难，不逃避，迎难而上，主动作为，方可锻造自强不息的精神。 ⑥生逢盛世，新时代青年要涵养自强不息的青春气质。只有这样，才能为中华民族的伟大复兴贡献青春力量。 【文本二】 ①时代向前，青年向上。鲜红党旗下，凝聚着无数青年的志向与梦想；伟大征程中，见证着各行各业青年的奉献与奋斗。当代青年自信自强，为社会发展持续注入青春动能。 ②从湖北襄阳农村青年，到走上“代表通道”的全国人大代表，邮件接发员柴闪闪每一年的建议都与基层劳动者有关；“最美大学生”刘宸响应国家号召应征入伍，主动请缨到艰苦边远地区服役，实现自己卫国戍边、历练人生的从军梦想；“嫦娥五号”探月取壤的征程上，80后、90后已经成为中坚力量；“奋斗者”号载人深潜团队，平均年龄34岁，最小的成员出生于1995年……从田间地头到科学前沿，从基层一线到边疆大地，广大青年志存高远、脚踏实地，勃勃青春向下扎根、向阳而生。 ③青年一代要继续保持自信自强的劲头，为实现中华民族伟大复兴汇聚源源不断的青春力量。 9. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 文本一第②段从民族和个人两个角度，进行正反对比论证，阐释自强不息的价值和意义。 B. 文本一第④段在论证“持之以恒”时，将古代书圣王羲之与现代运动员邓亚萍事例并列，这种跨越时代的组合，增强了论据的覆盖面和说服力。 C. 文本一第③④⑤段，具体阐释了怎样涵养自强不息的青春气质。 D. 文本一主要采用道理论证与举例论证相结合的方法，文本二主要采用举例论证的方法。 E. 两个文本都是开篇即明确提出中心论点：文本一通过引用《周易》名言直接点明；文本二则在首段鲜明提出“当代青年自信自强，为社会发展持续注入青春动能”。 10. 请简要分析文本一第③段的论证思路。 11. 两个文本都围绕“自强”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本的内容简要分析。 【答案】9. AE 10. 首先提出本段论点“涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远”；接着指出“志”的内涵及作用，并用司马迁在高远志向的指引下忍辱负重写成《史记》的例子加以证明；最后强调唯有高远的志向才能引领人们突破自我，创造有意义的人生。 11. 文本一侧重论述青年如何才能涵养自强不息的青春气质，从志存高远、持之以恒、迎难而上三个方面展开论述。文本二侧重论述当代青年自信自强，为社会发展持续注入青春动能，并列举大量实例来证明。 【解析】 【导语】本文以“自强不息”为核心，采用层进式结构，从民族精神、个人价值切入，分论点明确，论据古今结合，论证严谨。道理论证与事例论证交织，语言凝练，激励青年在盛世中奋发。文本二以当代青年群像为焦点，通过柴闪闪、刘宸等鲜活案例，展现青年在扶贫、科研等领域的实干精神。语言简洁有力，突出“自信自强”的时代主题。 【9题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 A.根据文本一第②段“正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，历经磨难而更强。对新时代青年来说，自强不息是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质”可知，语段从民族和个人角度正面阐述自强不息的价值，并非“正反对比论证”。 E.文本一开篇“大好的青春时光，真的要这样平庸度过吗？作为跟随时代脚步的青年，我们应展现怎样的精神气质呢？《周易》中说：‘天行健，君子以自强不息’”通过提问、引用名言引出论点，并非“开篇即明确提出中心论点”。 故选AE。 【10题详解】 本题考查论证思路。 由文本一第③段“涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远”可知，首先提出本段论点；接着以“‘志’是人生的目标志向，对人有引领作用。树立远大的志向，我们的生命之舟就有了航行的目标”，阐释“志”的内涵与引领作用，为论点奠定理论基础；再用“司马迁年轻时就立志要写成一部能够‘藏之名山、传之后人’的史书……历时18年，终于写成《史记》”的事例，具体证明高远志向能让人突破困境、实现价值；最后以“可见，唯有高远的志向才能引领人们不断突破自我，创造有意义的人生”，总结强调论点，使论证逻辑清晰、层层深入。 【11题详解】 本题考查对比阅读。 由文本一第③段“涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远”，第④段“涵养自强不息的青春气质需要我们持之以恒”，第⑤段“涵养自强不息的青春气质需要我们迎难而上”可知，文本一侧重从志存高远、持之以恒、迎难而上三个维度，详细论述青年应如何涵养自强不息的青春气质； 由文本二第①段“当代青年自信自强，为社会发展持续注入青春动能”，第②段“邮件接发员柴闪闪……‘嫦娥五号’探月取壤的征程上，80后、90后已经成为中坚力量……”可知，文本二侧重论述当代青年自信自强，通过列举大量不同领域青年的实例，展现其为社会发展持续注入青春动能的实践与贡献。 三、古诗文阅读（共16分） （一）（共12分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉。时登高楼凝望，目际无痕，大地为之片白。日暮晚炊，千门青烟四起，缕缕若从玉版纸①中，界以乌丝阑②画，幽胜妙观，快我冷眼。恐此景亦未有人知得。 （选自高濂③《雪后镇海楼观晚炊》） 【注释】①玉版纸：一种洁白坚致的精良笺纸。②乌丝阑：指在纸或绢上画或织成的黑色界格。③高濂：明代戏曲作家，浙江钱塘（今浙江杭州）人，曾在朝廷做官，后隐居西湖。 12. 下列选项中加点的词语，意思不相同的一项是 A. 湖中人鸟声俱绝 沿溯阻绝《三峡》 B. 上下一白 苍颜白发《醉翁亭记》 C. 是日更定矣 是马也《马说》 D. 幽胜妙观 此则岳阳楼之大观也《岳阳楼记》 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 14. 下面是前人阅读甲文时做的批注。你认为批注内容恰当吗？请任选其一，试作具体评析。 ①湖中人鸟声俱绝。（批注：寒冬静默） ②莫说相公痴，更有痴似相公者。（批注：含蓄深婉） 15. 甲乙两文都写到了雪景，但所用写法及表达的情感有所不同，请结合文段内容简要分析。 【答案】12. A 13. 湖面上冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。 14. ①示例：恰当。“湖中人鸟声俱绝”，大雪三日，人鸟都不再活动，声音消失，营造出一种万籁俱寂的氛围，生动地表现出寒冬的静默，批注抓住了此句营造的意境特点，所以恰当。②示例：恰当。舟子的话以他人之口，从侧面表现出“我”痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。这种表达不直接，却含蓄地传达出作者独特的志趣，深婉动人，所以批注恰当。 15. 写法上：甲文运用白描手法，如“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，用简洁质朴的语言勾勒出西湖雪景的独特画面；乙文则运用比喻，如“满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉”，将雪后的景象比作玉，生动形象地描绘出雪景。情感上：甲文表达了作者对西湖雪景的痴迷，以及遗世独立、不随流俗的高洁情怀；乙文表达了作者对雪后美景的喜爱与欣赏，以及对这种独特景观未被人知的惋惜之情。 【解析】 【导语】这两篇明代小品文均以雪景为题材，展现了文人雅士的审美情趣。甲文《湖心亭看雪》以白描手法勾勒西湖雪夜的寂寥空灵，通过“痴人”相遇的细节，流露遗世独立之趣；乙文《雪后镇海楼观晚炊》则用工笔描绘雪霁炊烟的城市画卷，以“玉版纸”“乌丝阑”为喻，体现隐逸者冷眼观世的超然。两文一简一繁，各臻其妙，共同构成明代文人雪景书写的双璧。 【12题详解】 本题考查一词多义。 A.消失/阻断； 故选A。 【13题详解】 本题考查翻译文言语句的能力。 翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词： 雾凇：天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶；沆砀：白汽弥漫的样子；一：全。 【14题详解】 本题考查理解句子。 ①“湖中人鸟声俱绝”短短一句，通过描述大雪封湖后，人和鸟的声音都消失不见，让人仿佛置身于一个毫无声息的世界。“俱绝”以听觉描写凸显大雪后万物沉寂的环境，这种环境的寂静，是寒冬时节特有的景象，有力地营造出寒冬的静默氛围。批注“寒冬静默”准确地抓住了此句所营造的意境特点，简洁而精准地概括了该句所传达的信息，所以这个批注是恰当的。 ②这句话从舟子的角度，以一种看似随意的口吻说出。表面上是舟子对作者和亭中之人行为的评价，认为他们痴。但实际上，通过这种他人的侧面评价，委婉地表达出作者痴迷于西湖雪景，他在大雪天的黑夜里独自到湖心亭看雪，沉醉于天人合一的山水之乐，以及超脱于世俗之外的闲情雅致。这种情感表达并非直白地倾诉，而是含蓄地蕴含在舟子的话语之中，需要读者细细品味才能体会到作者内心深处的独特志趣。批注“含蓄深婉”准确地把握了此句情感表达的特点，点明了作者通过这种委婉方式传达情感的巧妙之处，所以这个批注是恰当的。 【15题详解】 本题考查分析写作手法与情感。 写作手法： 甲文中“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，这里运用的是典型的白描手法，作者用极为简洁朴素的语言，不加过多修饰，仅用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等寥寥数语，就勾勒出西湖雪景中天地浑然一体，以及长堤、湖心亭、舟和人的渺小轮廓，展现出一幅悠远空灵的画面。 乙文中“满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉”运用了比喻修辞手法，将满城堆积的雪比作铺着的银，高低错落的瓦片上的雪比作堆积的玉，生动形象地描绘出雪后城市银装素裹、如玉石堆砌般的美丽景象，让读者更直观地感受到雪景的美妙。 情感分析： 甲文作者在大雪三日、人鸟声俱绝的情况下，独自前往湖心亭看雪，这种行为本身就体现出他对西湖雪景的痴迷。在看雪过程中，他与亭中之人相遇饮酒，之后舟子的评价进一步侧面烘托出他超脱世俗的心境，表达了作者遗世独立、不随流俗的高洁情怀。 乙文作者描绘雪后镇海楼的美景，如“幽胜妙观”体现出他对雪后美景的喜爱与欣赏之情。而“恐此景亦未有人知得”则流露出作者对这样独特美妙的景观未被更多人知晓的惋惜之情。 【点睛】参考译文： 甲： 崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 乙： 城中到处都积满了雪，千万片瓦上像是铺上了白银，高低错落如鱼鳞一般，看上去都如同堆砌起来的玉石。这时登上高楼极目远望，视野所及之处没有一丝痕迹，大地一片洁白。傍晚时分，家家户户开始烧火做饭，千家万户升起袅袅青烟，缕缕青烟就好像是从洁白精良的玉版纸中，用黑色界格划分出来的一样，清幽美妙的景象，令我这冷眼旁观之人也感到畅快愉悦。恐怕这样的美景，世上还没有多少人真正领略过吧。 （二）（4分） 16. 阅读下面一首诗，完成小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 唐·刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 本诗在情感表达上颇具特色。请结合全诗内容，分析诗人是如何实现从低沉哀婉到昂扬振奋的情感转变的。 【答案】诗人通过意象与情感的层层递进实现转变。首联写“凄凉地”“弃置身”，直抒贬谪凄楚；颔联写物是人非时光变迁的无奈，铺垫了低沉基调。颈联借“沉舟”“病树”自喻惆怅后，以“千帆过”“万木春”展现新陈代谢的壮阔景象，完成情感转折；尾联“长精神”直抒胸臆，最终点明振作奋发、面向未来的昂扬姿态。 【解析】 【导语】刘禹锡此诗以贬谪之痛起笔，通过“闻笛赋”“烂柯人”的典故深化沧桑感；颈联“沉舟侧帆”“病树万木”突转，以自然意象喻示新生；尾联“暂凭杯酒”将个人际遇升华为积极精神，完成从沉郁到昂扬的升华，展现唐人逆境中的豁达胸襟。 【详解】本题考查作者的情感分析。 从首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”可知，作者从“巴山楚水”的偏远凄凉，到“二十三年”的漫长贬谪时光，“凄凉”“弃置”等词直接抒发了诗人被贬后的痛苦、愤懑与身世飘零的哀婉，这是情感的低沉起点； 从颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，“闻笛赋”典出向秀怀念嵇康，诗人借此怀念旧友；“烂柯人”典出王质观棋烂柯，诗人借此感慨岁月流逝、物是人非。两个典故的运用，进一步加深了对过往的追怀和对现实的无奈，情感仍处于哀婉的基调。 从颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”可知，诗人以“沉舟”“病树”比喻自己的坎坷遭遇，却又看到“千帆过”“万木春”的蓬勃景象。这体现出诗人从个人的悲苦中醒悟，认识到新陈代谢是自然规律，即使自己遭遇挫折，世间仍有无限生机，情感由此转向豁达、乐观，为后续的振奋奠定了基础。 从尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”可知，诗人在友人的赠诗中获得鼓舞，借“杯酒”振作精神，明确表达了重新投入生活、积极向上的决心，情感最终达到昂扬振奋的状态。 据此作答即可。 四、整本书阅读（5分） 17. 《道德与法治》教材中提出了这样一个问题：生命中有哪些东西值得珍惜、值得追求？经典名著往往给予我们启示。请你结合《艾青诗选》中相关诗作的内容回答这个问题。 【答案】示例一：艾青在《我爱这土地》中，以“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”等诗句，表达了即便饱受苦难，也愿为祖国献出一切的赤子之心。这种崇高的爱国情怀，是生命价值的核心，是生命中值得珍惜、追求的。 示例二：艾青在《大堰河——我的保姆》中，通过对自己乳母大堰河的回忆与追思，抒发了对她的挚爱和无尽的怀念，激发人们对那个时代中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对“不公道的世界”的仇恨。从这些内容我们可以知道爱是生命中值得珍惜、追求的；和谐公平的社会环境是值得珍惜、追求的。 示例三：艾青在《向太阳》中，反复歌颂“太阳”与“光明”，这象征着他对民族解放、对美好未来的热切期望。这种对自由、希望、光明的追求，即使在最黑暗的时期，也如同灯塔，指引人们前行，是支撑生命的力量。 【解析】 【详解】本题考查理解分析名著内容。作答此题，需结合《艾青诗选》的具体内容提炼“值得珍惜与追求的生命价值”，再关联具体篇目或情节，分析其体现的生命意义，确保观点与文本内容紧密贴合。 《艾青诗选》是现代诗人艾青所编著的一部诗歌选集，收录了艾青在二十世纪三十年代到七十年代末的作品。该诗集涵盖了艾青在不同时期、不同主题下的丰富创作，包括对土地、人民、自然、战争等方面的描绘和思考。 示例：艾青在《光的赞歌》中，以“光，是唯一的顶点，是一切的开始”等诗句，将光誉为生命的源泉与希望的象征，赞美光驱散黑暗、照亮前行之路的力量。这种对光明的执着向往、对正义的坚定追求，是困境中支撑生命前行的精神支柱，是生命中值得珍惜、追求的。 五、作文（50分） 18. 请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 有时候，一味地往前走可能效果并不好，不妨停下来整理思绪，再重新出发。浮躁时，看清自己再往前走；迷茫时，坚定目标再往前走；压力大时，轻装上阵再往前走……回望来路，及时复盘，再往前走，可能效果会更好。你的生活中，有没有这样的经历呢？ (1)请以“ ，再往前走”为题目，写一篇记叙文。 要求：①请将题目补充完整。②表达意图明确，内容具体充实。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)往前走需要做好哪些方面的准备呢，我们应该以怎样的状态继续前行呢？ 请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文，表达你的思考。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关人名、校名、地名。 【答案】例文一： 缓冲一下，再往前走 走在车水马龙，人群众多的街道上。你可曾发现在角落里，也曾有精彩的时刻。其实，生活有时，需要缓冲一下。有时候，一味地往前走可能效果并不好，不妨停下来整理思绪，再重新出发。浮躁时，看清自己再往前走；迷茫时，坚定目标再往前走；压力大时，轻装上阵再往前走……回望来路，及时复盘，再往前走，可能效果会更好。 暑假，我抛下深重、繁多的作业，跟随父母去乡下一同看望姥姥、姥爷，并且感受一下乡间的快乐慢生活。几个月未到姥姥家,感觉变化好大啊！来到姥姥家正值中午，跟姥姥们一起吃午饭，我狼吞虎咽地吃着饭，爸爸在一旁说：“孩子，你不应该狼吞虎咽地吃饭，你应该细嚼慢咽，慢慢品尝美味菜肴的滋味。”我听了爸爸的话，暂停一下，缓冲一下，慢下来的感觉真的不错。慢慢地品尝可口的饭菜是多么的精彩。 吃完饭后，来到院中，炎热的夏日，火辣辣的太阳炙烤着大地。姥姥家院子中有一棵大树，我来到树下庇荫处，此时姥爷拿了一副象棋过来，我和姥爷下起了象棋。我为了能赢，急于吃掉姥爷的棋子，我用了一个主力去杀掉他的一个小兵，却反让姥爷把我的主力给吃掉了。就这样换棋子，最终我由于兵力不足，只剩残兵败将，让姥爷把我拿下了。 姥爷语重心长地跟我说：“做人应该稳重，你这样过于着急，像你这样是成不了大气候的。”听了姥爷的话，我又和姥爷下了一盘棋，这次我学会了稳定情绪，慢慢地走好每一步棋，姥爷也一直在找让我输掉比赛的关键点，终于我学会了慢下来，最终赢了这盘棋。 缓冲一下，再往前走，等待你的是精彩！ 例文二： 走好自己人生路 风吹了，停下来，看到的是那挥汗如雨的农民的微笑。 雨停了，停下来，看到的是另一种景物的诞生。 人走累了，停下来，看到的是自己一生的漫长之路。 当我们来到这时世界上，必学的就是要会走人生路，不让自己的眼睛盲目而选错了路。这时候，我们就要停下来回想自己所走的路，回想前人走的路。给自己前进的路上开好路灯，铺平马路，这样知道一张一驰才可以走好自己的路。 人生要走好，就在于知道一张一驰：要走走，要停停。 当孔子奔跑于列国之间，推广自己的思想劳而无功时，停下来了，思考自己，给自己开创另一条路，停后不久，继续走自己选的路。终于让“儒学”的经典在中国根深蒂固，影响至今。 当魏征感到做道长不能实现自己的抱负，停下来，去思考自己的前程，他选了给李建成做军事，知道李建成无天子之命又停下来思考自己，最后去做李世民做幕僚，终于演绎了“贞观之治”，才有了李世民在其死时痛哭的场面和心声：朕失了一面镜子。 当刘基帮助朱元璋建立了天下，他停下来了，思考自己和朱元璋能否在一起“共欢乐”。他认真分析了，他不能做第二个韩信，而去隐居，才保一命。 这些人之所以伟大就在于他们走走停停，一些人之所以失败就是因为他们一味向前走，不知停下来思考。 像李斯他就没有停下来，陶醉于成就之中。若他帮助秦始皇一统中国后继续仁道，没有焚书坑儒之灾，也没有孟姜女哭长城的神话；那他也不会在秦始皇死后，虽身为一国宰相却难逃赵高之手，还落了个千古罪人。 项羽不也是这样，落了个乌江自刎。 这些人都是只管走，不知停，才落了个惨局。 其实我们学习也是这样。当我们学累了，是否停下来去望天空，呼吸新鲜空气，使大脑得到洗礼。这样我们才会学得更轻松，更愉悦。 所以，在我们在人生旅途中，一定要停下来，去总结自己的过去，构想自己的明天，这样我们才能更好地走好自己的人生路。 【解析】 【详解】（1）本题考查半命题作文。 首先，审题立意。这是一篇半命题作文，要求以“____，再往前走”为题目作文。首先将题目补充完整，题目横线处补充什么内容呢？根据“有时候，一味地往前走可能效果并不好，不妨停下来整理思绪，再重新出发。浮躁时，看清自己再往前走；迷茫时，坚定目标再往前走；压力大时，轻装上阵再往前走……回望来路，及时复盘，再往前走，可能效果会更好”可知，题目横线处可补充“停一下”“认准方向”“甩掉包袱”“反省一下”等内容。行文中要写出所补上的短语对我们的重要意义，立意上要积极向上。 其次，构思选材。如我们不妨以“缓冲一下，再往前走”为题目来作文。结合自己生命中的经历来写作，本文要求写一篇记叙文，讲讲你的故事与感悟。“缓冲”这个减缓减弱的过程是个必要的调整，有利于我们积淀经验，重新出发。它是一种面对冲突、困境、生活的态度和方法。“缓冲”从某种意义上来说即是慢一些、等待的意思，是短时间暂停的意思。体裁上这篇文章要求是记叙文，我们可以思考，谁要缓冲？为什么要缓冲？怎么缓冲？这是由题目生发出来的三个问题，文章围绕这三个问题来展开，直接或者间接的回答这三个问题。缓冲是为了让心平静下来，是为了让或者骄傲、或者急躁、或者失落、或者痛苦的心平静下来，平静下来才能看清楚眼前的、未来的事实，才能更好的出发，才能少走弯路；缓冲需要耐心，需要毅力，需要冷静，需要智慧，懂得缓冲的意义，执行缓冲的行为，坚持缓冲才能真正的停下来。 （2）本题考查材料作文。 首先，审题立意。根据题干“请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文，表达你的思考”的提示，可知本题应写成议论文。根据材料“往前走需要做好哪些方面的准备呢”的提示，先思考“往前走”是指什么，可以是在现实道路上“往前走”，如上学路上往前走、旅游路上往前走、散步路上往前走、访友路上往前走；可以是比喻义的路上，如成长之路、人生之路等。进而思考“需要做好哪些方面的准备”，如物资准备：准备好书包、行囊、礼物、水、交通工具、雨伞等；精神准备：放松心情、调整心态、预防意外、注意安全等。再思考“应该以怎样的状态继续前行”，如轻松愉快、信心百倍、斗志昂扬、百折不挠、意气风发、闲散淡泊等。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 其次，构思选材。应先根据对题意的理解，明确一个中心论点，如不忘初心准备出发、斗志昂扬走好青春路、前行路上不惧风雨等，然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证。注意联系生活实际和个人经历，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $