Module3 Unit2 Daming took photo of his father（教学设计）-2025-2026学年五年级英语上册（外研版（三起）（2012））

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---五年级上册Module3 Unit2 《Daming took a photo of his father 》教学设计 课程基本信息 主备人 司马韶 课型 新授课 学 科 英语 年级 五年级（上册） 学 段 小学高段 版本章节 外研版（三起）Module 3 1. 教学目标 （1）能在学习过程中，借助录音、动画及图片，听懂、模仿、识别语言并理解文本内容, 利用课文图片和补充图片，描述行为，识别语言应用异同，讨论、提炼、概括动词变化规律，形成自主归纳总结学习能力。（学习理解） （2）通过动词时态对比描述练习，强化巩固新知，增进语言表达力。（应用实践） （3）通过小组合作活动，参与到与他人的讨论和交流中，养成用完整语句表达的习惯。（迁移创新） 2. 教学重难点 教学重点 1. 核心句型掌握：熟练运用一般过去时句型 "主语 + took a photo of + 宾语"（拍照），能模仿造句（如 "Lingling took a photo of her cat"）。 2. 词汇与短语：掌握 took（take 过去式）、photo、of 等核心词，理解 "take a photo of sb./sth." 的固定搭配。 3. 语境运用：能在图片、情景提示下，用目标句型描述过去发生的“拍照”场景。 教学难点 1. 时态辨析：区分一般过去时（took）与一般现在时（take），明确 "took" 仅用于描述过去发生的动作。 2. 介词 of 的理解：掌握 "take a photo of sb." 表示“给某人拍照”，避免遗漏 of 或误用其他介词（如 for）。 3. 灵活运用：脱离模板，结合自身经历用目标句型拓展表达（如 "My mom took a photo of our family last weekend"）。 3. 学情分析 在Unit 1中，学生学习了一般过去时的特殊疑问句结构并能相互问答。对于动词过去式的变化与运用有了一定程度的掌握，在此基础上学生能运用所学语言就过去发生的事提问、回答和陈述。 4. 教学准备 1.人物头饰、2.PPT课件 教学过程 教师活动 学生活动 评价活动 环节一：Lead in -----Activity 1 Look, listen and say. 教师活动1 引导完成Task 1：观察图片，回答问题 1. Free-talk, 复习上一课内容，引入话题。 T：Where did you go yesterday? What did you do? T: I took some photos yesterday. Look, I took a photo of my dog. I took a photo of the flowers. And I took a photo of my mother. 板书 … took a photo of…引出课题 2. 观察图片、听录音，回答问题： How many pictures can you see in this photo? Who took this picture? What can you see in this picture? 通过图片学习mountains和教室实物学习plant Did Daming take this one too? 3.复习规律： 学生活动1 引导完成Task 1：描述图片 巩固语言 1.学生根据上一课所学，试着集体讨论回答。 ---I went to... ---I.. ---I can see two pictures. ---Daming did/ Daming took it. ---I can see .... ---No, he didn’t. Lingling took it. 3.复习规律： Did提问，did回答，肯定用did, 否定用didn’t. 评价1： Task 1-巩固所学 Step1---复习M3U1 Step2---观图回答 3.复习规律： 活动意图说明： 复习旧知，巩固所学，引出新知。 环节二：Presentation -----Activity 2 Read，find and say 教师活动2 引导完成Task 2：导入情境，灵活应用。 1. 依次呈现长城的局部图片，引导学生猜测，引出课文情境。 What’s this? How is the Great Wall？ Do you know any of the Great Wall scenic spots (景点)? 介绍长城著名景点(八达岭、山海关、司马台、箭扣等)，明确八达岭和长城之间的关系。 Daming and his father went to the Great Wall at the weekend. And they visited the Badaling.引出课文情境。 2.分小组，自主学习，阅读勾划并回答问题： How did they go to Badaling? When did they arrive there? What did they do there? What did Daming do? 3.跟读课文，核对答案。 学生活动2 完成Task 2：导入情境，灵活应用。 1. ---观图猜测：It’s the Great Wall. ---It’s very long/ old/ famous/beautiful… ---… 2.跟组员合作学习，阅读并勾划出问题答案： --- They went there by bus. ---They arrived there at ten o’clock in the morning. ---They walked on the wall for one hour. They took photos of the mountains with beautiful flowers and green plants. ---Daming took a photo of his father. 3.跟读课文，核对答案。 评价2： Task 2-灵活描述 Step1---根据图片，合理猜测。 Step2---合作学习，正确圈出问题答案。 Step3---跟读课文，发音正确，养成按意群阅读的习惯。 活动意图说明：通过视频、图片信息，调动学生兴趣、思维、知识贮备，灵活应用一般过去时描述，加深对动词过去式的复习巩固。 环节三：Practise -----Retell the story 教师活动3 引导完成Task 3：小组合作 操练复述 1.快速阅读Activity2，找到答案，组织小组讨论订正。 2.组织汇报，复述课文。 3.自读课文，要求： Listen, repeat and circle the past tense. 学生活动3 完成Task 3：小组合作 操练复述 1. 快速阅读Activity2，填空，按要求进行小组讨论 2. 小组汇报，复述课文。 3.跟读，跟读模仿，圈出动词过去式。 动词过去式 去go—went 到达arrive—arrived 散步、走路walk—walked 是/系动词are—were 拍摄take—took 评价3： Task 3-小组汇报展示自主学习成果。 Step1---能否完成填空。 Step2---能否根据图片提示完整复述课文。 Step3---能否正确圈出动词过去式。 活动意图说明：用小组探究自学，在发现中体会思想交流和语言学习乐趣。 7.板书设计Assessment BOY GIRL Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father. went to…at the weekend. went to…by bus arrived there at 10 walked on…for… There were… took photos of… 8.教学反思与改进 在小组合作的教学方式，让学生在试图解决问题中，学会与人沟通，学会与人合作解决实际问题的能力。最后，预留一些时间，让学生以小组合作的方式总结本课所学知识，既巩固知识又复习了本课的重点。整堂课下来，学生在分组讨论问题的时候，个别小组任务分配不够明确清晰，导致有些学生不知道做什么和怎么做。学生对不规则动词的过去式及具体运用没有熟练掌握，在今后的教学中，需要注意的是，在学生开展活动前，任务一定要分配明确，活动才能顺利地开展，学生才能在活动中学有所得。通过大量的练习，让学生学会判断句子的时态，巩固、活用动词过去式。 学科网（北京）股份有限公司 $