专题15 写作（讲义，福建专用）语文学业水平考试合格考总复习

专题15 写作 目录 学考要求速览 必备知识梳理 高频考点精讲 考点一：命题作文（含半命题作文） 考点二：材料作文 考点三：话题作文 实战能力训练 学业要求：能根据命题、材料或话题明确写作中心，立意积极健康，符合文体规范（记叙文、议论文、说明文等）。能围绕核心观点组织材料，做到内容具体、逻辑清晰，语言表达准确、通顺、得体。能正确运用常见的修辞手法和表达方式，书写规范，无明显错别字和语法错误，达到规定字数要求。 能力层级：学业质量水平1.2.3.4。 考点解读： 1.重点考查对题目内涵的理解能力，需准确把握题眼、限定词，补题（半命题）合理贴切；要求中心突出，内容与题目高度契合，避免偏离题意。 2.侧重考查材料分析、提炼主旨的能力，需从材料中抓取关键信息，明确核心观点；写作时需紧扣材料内涵，做到观点鲜明、论据充分，不脱离材料范围。 3，着重考查围绕话题展开创作的能力，需明确话题的核心指向，自选角度、自定立意；要求内容与话题相关，兼具开放性与针对性，避免泛泛而谈。 学考相关作文类型的技巧与方法 高中语文学考，学业水平考试作文作为检测学生基础写作能力的核心题型，命题紧扣“立德树人”导向，聚焦生活体验、价值认知与语言运用，题型相对稳定且注重实用性。 一、高中语文学考作文核心题型分类，按命题形式划分。 1.命题作文（含半命题作文）。 定义：直接给出完整题目，命题或残缺题目，半命题，要求学生围绕题目立意、选材、行文，限制明确，无需自拟标题。 常见命题方向： 成长感悟类：《那一刻，我读懂了____》《成长路上的微光》《坚持的力量》 生活体验类：《最美的遇见》《身边的温暖》《那一次，我选择了____》 价值认知类：《诚信的重量》《平凡中的伟大》《学会感恩》 【复习重点】分析题目关键词，如“微光”“温暖”需具象化，避免空泛；半命题作文需指导学生补题技巧，补题要具体、新颖，贴合自身经历，如《那一刻，我读懂了父亲的沉默》而非《那一刻，我读懂了人生》。 2.材料作文。 定义：提供一段文字材料，名言、故事、社会现象、哲理语段或一幅漫画，要求学生结合材料寓意立意，自拟标题作文。 常见材料类型： 名言警句类：如“苔花如米小，也学牡丹开”“穷则独善其身，达则兼济天下”“人生没有白走的路，每一步都算数”。 社会现象类：如“短视频时代的碎片化阅读”“校园里的‘内卷’与‘躺平’”“志愿服务中的青春力量”“传统文化的创新传播”。 哲理故事类：如“蜗牛爬金字塔的坚持”“蝴蝶破茧的痛苦与成长”“农夫与蛇的反思”。 漫画类：多为讽刺或赞美类漫画，如“拖延症患者的日常”“互助的双手”，需解读漫画的象征意义。 【复习重点】训练“提炼材料核心寓意”的能力，避免偏离题意；指导“由材料到立意”的逻辑衔接，如从名言“苔花如米小，也学牡丹开”提炼“平凡个体的坚守与绽放”，再结合自身或社会实例论证。 3.话题作文 定义：给出一个核心话题，如“责任”“科技与生活”“青春”“环保”，要求学生围绕话题自主立意、自拟标题、自选文体，诗歌除外写作，限制相对宽松。 常见话题方向： 个人成长类：话题“挑战”“自律”“挫折”“梦想”。 社会热点类：话题“网络文明”“低碳生活”“文化自信”“大国担当”。 人际关系类：话题“沟通”“包容”“互助”“亲情”。 【复习重点】“缩小话题范围”，如话题“青春”可聚焦“青春的奋斗”“青春的选择”，避免泛谈“青春很美好”；强调“话题与立意的关联性”，所有素材需紧扣话题核心，避免跑题。 二、高中语文学考作文命题核心特点，教学导向。 命题多围绕“青春、成长、责任、诚信、感恩、环保、文化、科技”等核心主题，既符合中学生的认知水平，又树立正确的世界观、人生观、价值观。例如：“成长路上的坚持”“做有担当的青年”“传统文化在我身边”，避免过于抽象或脱离学生生活的话题。 1.学考一般以记叙文、议论文为主，鼓励文体鲜明。 学考作文通常允许自选文体，诗歌除外，但实际评分中，记叙文和议论文是最稳妥、最易得分的文体。 （1）记叙文：要求叙事完整、情感真挚、细节生动，如写“身边的温暖”，可通过具体事件、动作、语言描写展现。 （2）议论文：要求观点明确、论据充分、逻辑清晰，需积累“事实论据”如名人事例、社会热点，“道理论据”如名言警句。 【复习建议】 （1）需避免“文体杂糅”，如记叙文夹叙夹议过度，议论文缺乏论据支撑。 （2）一般为600—800字，注重内容充实。 学考作文字数要求低于高考，高考通常800字以上，但需“短小精悍”：600字左右需保证“立意明确、结构完整、素材具体”，避免空洞无物，如议论文至少要有2个具体论据，记叙文要有完整的“起因-经过-结果”。 （3）基础等级为主，发展等级加分 评分核心围绕“审题立意、结构安排、语言表达、素材运用”四大维度： 基础等级，30分左右：符合题意、文体规范、结构完整、语言通顺、无错别字。 发展等级，10分左右：立意深刻、素材新颖、语言生动、结构有创意，如记叙文的细节描写、议论文的辩证分析。 三、教学备考建议，分题型突破 1.针对“命题/半命题作文”：抓关键词，具象化立意 【训练步骤】 （1）找出“核心词”，如《最美的遇见》核心词是“遇见”，修饰词是“最美”，需明确“遇见”的对象，人、事、物及“最美”的原因。 （2）具象化立意。结合自身经历选材，如“遇见”可以是遇见一位陌生的好心人，也可以是遇见一本影响自己的书，避免空泛谈“遇见美好”。 （3）半命题补题技巧在于补“小切口”的题目，如《____让我成长》补“一次失败的实验”而非“人生”，便于细节描写。 2.针对“材料作文”的训练。 （1）审题训练：用“一句话概括材料核心”，如材料“短视频让人们获取信息更便捷，但也导致碎片化阅读加剧”，核心是“短视频的利与弊”。 （2）立意训练：从材料中提炼2-3个可行立意，选择最贴合材料且有话可说的一个，如上述材料可立意“理性看待短视频，平衡碎片化与深度阅读”。 （3）论证训练：运用“论点+论据+分析”的结构，如论点“碎片化阅读需适度”，论据“某调查显示青少年碎片化阅读占比超70%，深度思考能力下降”，分析“碎片化阅读虽高效，但缺乏系统性，长期易导致思维浅薄”。 3.针对“话题作文”的训练。 （1）将宽泛话题转化为具体角度，如话题“科技”可缩小为“科技让生活更便捷”“科技与人文的平衡”“青少年如何正确使用科技产品”。 （2）按话题分类积累素材，如“责任”话题可积累“钟南山抗疫”“张桂梅创办华坪女高”“青少年校园责任岗”等素材。 （3）给学生提供简单的结构模板，如议论文“总-分-总”：开头点题→分论点1+论据→分论点2+论据→结尾升华；记叙文“总-分-总”：开头点题→中间叙事+细节→结尾抒情/感悟。 考点一：命题作文（含半命题作文） 命题作文（含半命题作文）是学考“写作”的核心考点，侧重考查审题立意的精准度、选材构思的合理性及表达的规范性。高频考查形式为全命题或半命题，题材多围绕成长感悟、生活体验、情感表达等贴近学生实际的主题。得分关键有三：一是精准审题，抓题目关键词明确核心要求，半命题作文补题需贴合立意、新颖具体；二是选材真实典型，结合自身经历或生活观察，避免空洞泛化；三是结构清晰、情感真挚，语言表达流畅自然，符合文体规范。需注意避免偏题跑题、选材陈旧，确保文章中心突出、内容充实，符合学考对写作基础能力与核心素养的考查要求。 例题1（2022.6·福建）作文 【命题作文】22．阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：孔怀兄弟，同气连枝。（南朝梁·周兴嗣《千字文》） 材料二：《诗经·秦风·无衣》：“岂曰无衣，与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。岂曰无衣，与子同泽。”这首诗讲士兵出征的故事，“袍”和“泽”都是古代的衣服名称，后来称军队中的同事为袍泽。（《现代汉语词典》） 当今世界正面临百年未有之大变局，面对新的机遇和挑战，我们命运与共。请综合上述材料内容，以“携手并肩，一路向前”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 【优秀例文】 携手并肩，一路向前 “孔怀兄弟，同气连枝”，《千字文》中的这句古训，道尽了血脉相连的同胞情谊；“岂曰无衣，与子同袍”，《诗经》里的慷慨悲歌，唱响了生死与共的战友情深。从古至今，“携手并肩”始终是镌刻在中华民族基因里的精神密码。在当今世界百年未有之大变局下，这份精神更成为我们跨越挑战、拥抱机遇的力量源泉。 回望历史长河，携手并肩是民族存续的脊梁。战国时期，六国曾因各自为战，最终被秦国逐一击破；而三国时期，刘孙联军凭赤壁携手，以弱胜强，改写了天下格局。近代以来，面对列强入侵，无数仁人志士抛头颅、洒热血，从五四运动中青年学子的齐声呐喊，到抗日战争时期全民族的同仇敌忾，正是千万人紧紧相拥、并肩作战，才让中华民族在危亡之际涅槃重生。这些历史告诉我们，个体的力量或许微弱，但当无数双手紧握在一起，便能筑起坚不可摧的长城。 放眼当下，携手并肩是应对变局的良方。疫情席卷全球时，中国向120多个国家和国际组织提供援助，医护人员跨越山海驰援异国；在科技领域，我国与多个国家联合开展深空探测、应对气候变化，共同破解人类发展难题。反观有些国家奉行“单边主义”，动辄“退群”“脱钩”，最终在疫情防控、经济复苏中陷入被动。正如古人所言“独行快，众行远”，在全球化的今天，没有任何一个国家能独善其身，唯有携手合作，才能共克时艰。 作为新时代的青年，我们更应传承“携手并肩”的精神。在学习中，互帮互助，共同进步；在生活中，关爱他人，奉献社会；在未来的工作中，立足岗位，团结协作，为国家发展、民族复兴贡献力量。无论是攻克“卡脖子”技术难题，还是推动乡村振兴，都需要我们以集体之力，汇聚成推动时代前进的洪流。 “同气连枝”的情谊永不过时，“与子同袍”的担当历久弥新。面对新的机遇与挑战，让我们手牵手、心连心，以携手并肩之势，赴一路向前之约，共同书写属于我们这一代人的精彩华章！ 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道全命题作文题。 材料一来自《千字文》，意思是兄弟之间要十分关爱，因为同受父母血气，犹如树枝相连。这是家庭中兄弟姐妹之间的团结和谐。一个家庭只有团结和谐了，才能对抗困难、解决问题，才会越来越兴旺。 材料二是《诗经》中的一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌，抒写将士们在大敌当前、兵临城下之际，以大局为重，与周王室保持一致，一听“王于兴师”，磨刀擦枪，舞戈挥戟，奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概和爱国主义精神，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。这是战场上的同仇敌忾，携手抗敌，只要这样才会赶走敌人，保卫国家。 两则材料的共同点就是“携手并肩”，共同努力。作文要求以“携手并肩，一路向前”为题写作，题目不能改变。同时给出了当下的时代背景，“当今世界正面临百年未有之大变局，面对新的机遇和挑战，我们命运与共”，这就提示考生，要有胸怀天下的大格局，要将眼光放得长远一些，立意要有高度，思考要有深度。 建议采用层进式结构来写，从家庭的“携手并肩”到面对困难整个国家的“携手并肩”，再到整个世界面临的环境危机、疫情危机、能源危机、战争危机等，世界各国应放下偏见和私利，“携手并肩，一路向前”。写作时也可以用反面素材进行论证，如当前的俄乌冲突导致整个欧洲陷入能源困境，从而更强调世界团结协作的重要性。 立意： 1.携手共进，砥砺前行。 2.携手同行，分担风雨。 3.并肩前行，共享风景。 （一）阅读下面的材料，根据要求写作。     从前，海上航行的人靠灯塔指引方向，后来，人们常用“灯塔”象征希望、智慧，比喻人生的理想和目标。在成长的道路上，有人会因疲惫停下追寻的脚步，有人会因迷茫怀疑求索的意义，但是总有一些人，能在人生的山重水复中，再次见到灯塔的亮光。     请以“又见灯塔”为题目，写一篇记叙文。     要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于600字。 【优秀例文】 又见灯塔 夜色笼罩着辽阔的海洋，海面上冷风“嗖嗖”地吹着。一只小船正在这生命的海洋中缓缓前行。我就是这只船的船长，也是掌舵手。在这一片漆黑的汪洋中，有太多的惊涛险浪和艰难险阻，成为我前途的羁绊。谁能告诉我，我的小船该驶向何方？ 　　我感到茫然无助，不知所措。而此时，远远之处有一点微弱的灯光，把黑暗照淡了。但是那灯光若隐若现，有时觉得它近在眼前，有时又觉得它如此遥远，触不可及。 　　远处的灯塔啊，请再靠近一点，再靠近一点，为我照亮前方漆黑的路，让我看得清那暗礁，告诉我，该归向何方？ 　　果然，灯塔慢慢地、慢慢地挨近了，我看清了……原来这就是我生命的灯塔，它就是我的妈妈，如此温柔，如此慈祥。从我开始扬帆起航，她始终都在陪伴着我，为我护航。作为一座灯塔，她照亮了我的生命，为我拂去所有的雾霭和阴霾。她用如阳光照耀般温暖的光芒，向我诠释着爱的真谛。她就是我生命历程中永不熄灭、最温馨的灯塔。 　　突然间，我又发现，原来在我的生命中，灯塔如繁星——那么多，那么明亮……看，那盏就是我的老师，他告诉我，“乘风破浪会有时，只挂云帆济沧海。”他充实了我空虚的大脑，把我从黑暗无知的世界带到了光明的知识海洋。他就是照亮我心灵深处的那座灯塔。 　　还有我的朋友，他们和我一起分享快乐，一起面对困难，他们将会陪伴我一生，作为一盏明亮的灯塔，用它的光芒照亮我的生命。我所走的每一步，都离不开他们的影响。 　　生命之塔，或明或熄，全看自己是点还是灭，或者又是否发现并重视这些灯塔。也许只是一个信念，一句话，一个微笑，一点坚持或一个梦想，都可以是我们生命的灯塔。 　　发现我的生命中有如繁星的灯塔后，我便不再觉得茫然无助，我的小船不会再迷失方向，不会再畏惧任何的惊涛险浪。因为在我的生命中，无论何时何地，都有一种无形的力量在吸引我前行，都有一种无形的生命灯塔在为我指引方向。 　　在这些生命灯塔的指引下，我的小船将驶向充满鲜花和掌声的胜利之岸。相信在我的人生航程中，因为有了这些灯塔的存在，沿途的风景会更加绚烂缤纷，我的生命将会更加精彩，我的人生将会迎来成功的光环! 【解析】本题考查学生的写作能力。这是一篇材料加命题作文，材料先阐述了“灯塔”的内涵，由其本义说到象征义。在现实生活中，在我们每一个人的生命长河中，时时都有一座明亮的灯塔，在前方召引着你，激励着你，给你指引前进的方向。文章标题中的“灯塔”无疑是指其比喻义或象征义，它可以是对你人生产生重要影响的人，也可以是亲人，或者是老师，或者是朋友，甚至是萍水相逢的一位陌生人。但要突出这人对你人生的指引，就像灯塔给人光明和指引一样，突出其对你心灵的影响。 参考立意： 1.爱是生命的灯塔。 2.点燃爱的灯塔。 3.爱的灯塔为我导航。 （二）阅读下面的材料，根据要求写作。     课堂上，同学们读了梁遇春的散文《途中》，老师说：“无论人类国家社会，还是学校家庭个人，我们总是在途中。你们对‘在途中’有哪些思考呢？”     一个学生说：“沿途佳景是迷人的，要学会领受那些额外之得。”     一个学生说：“途中的诱惑太多了，唯有心无旁骛，才不会误入歧途。”     一个学生说：“途中的诱惑与困惑也不是没有意义，就算中途易辙，也有可能另辟蹊径啊。”     ……        你是怎样看待或面对“在途中”呢？请以“也说‘在途中’”为题，联系现实生活，自选角度，写一篇议论文。        要求：不要局限于梁遇春散文的内容或套作梁文；论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于600字。 【优秀例文】 也说“在途中”        人一生下来就注定要在途中奔波，“在途中”是人生的常态。“在途中”或许有佳景迷人，或许有蜂蝶诱人，或许有坎坷阻隔，或许有岔路迷惑。那么如何才能顺利到达人生既定的目标？我想，“在途中”，心无旁骛，方能致远。        在途中，心无旁骛的坚守才能实现自己的理想，绽放生命的光彩。袁隆平，一生只做一件事——研究杂交水稻。用他自己的话说，他不在家，就在试验田，不在试验田，就在去试验田的路上。在研究杂交水稻的路途中，袁老也曾遇到名利的诱惑，也曾受到权威的质疑，但他能够用坚定的信念战胜诱惑，用扎实的学识坚守理想，最终，他不仅让中国人将饭碗牢牢端在了自己手中，还为世界粮食供给作出了杰出贡献。袁老的一生启示我们，既然定下了目标，就要心无旁骛，无论在途中遇到什么，都应该坚守理想，矢志不渝。        在途中，心无旁骛同样能让普通劳动者在平凡岗位绽放耀眼的光彩。“人一辈子干好一件事就不亏心，不亏心就不白活！”王继才用32年诠释这句话，在平凡的岗位上书写了不平凡的人生华章。如今这样的时代，瞬息万变，跳槽成了人才流动的常态，时常听到“此处不留爷自有留爷处”的“豪言壮语”，而水滴石穿、磨杵成针的坚守则成了这个时代的“奢侈品”。守岛人王继才和王仕花为国家舍小家，抵御住了狂风巨浪的拍打、走私分子的威胁、32个春秋的孤独。32年来他们坚守着1部手摇电话，更换了200多面被风雨撕破的国旗，书写了189本海防日记。愿我们都以王继才为榜样，在途中，在各自坚守的“岛”上，成为心无旁骛的“守岛人”。        在途中，我辈青年更需心无旁骛，方能在知识的路途中行稳致远。先秦时期的哲学家荀子曾说：“心枝则无知，倾则不精，贰则疑惑。”这句话告诉我们做事情必须专心，否则不可能对所学知识精通。陈忠实从省作协大院搬到乡下独居，花了整整6年时间才创作完成《白鹿原》；中国传媒大学教授车洪才花了36年时间才编写完250万字的《普什图语汉语词典》；任正非和华为公司“坚持只做一件事”，不炒股、不做房地产，28年坚定不移只对准通信领域这个“城墙口”冲锋。正可谓“不能胜寸心，安能胜苍穹”，他们的成功，正在于在途中的心无旁骛，这种对既定目标的坚守，无论成功与否，都会让我们拥有因奋斗而充实无悔的人生。        所以，从现在起，让自己养成一个好习惯，做事时心无旁骛地把每一件事做好，持之以恒，不抛弃，不放弃，做到精益求精，一步步慢慢地积累成功的经验，一步步靠近人生的目标，实现自己人生的价值，成就人生的辉煌。        当今多元化社会，为每个人，特别是青年人的理想实现增添了无穷可能。然而，这种环境下也容易滋生出浮躁心态，追名逐利的社会氛围让途中充满诱惑。但只要我们坚定理想信念，在途中不为佳景留恋，不被坎坷阻隔，不让岔路迷惑，心无旁骛，定能行稳致远，抵达理想的彼岸。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题，要求以“也说‘在途中’”为题写一篇议论文。 材料中围绕“在途中”给出了几种看法，我们要学会辨析其正误。第一种，“沿途佳景是迷人的，要学会领受那些额外之得”，“佳景”是美好的景色，我们要学会去“领受”，也就是在奔赴目标的途中，我们不要因为急匆匆赶路而错过了沿途的风景，享受“途中”的过程也很美好；第二种，“途中的诱惑太多了，唯有心无旁骛，才不会误入歧途”，“诱惑”是不好的东西，我们要坚决抵制，如何抵制？那就是“心无旁骛”，要立场坚定，矢志不渝，向着既定的目标前进。前两种观点似乎相悖，其实也是辩证统一的，关键就在于我们要辨别何为“佳景”，何为“诱惑”，然后采取不同的态度。第三种“途中的诱惑与困惑也不是没有意义，就算中途易辙，也有可能另辟蹊径啊”，“诱惑与困惑”是阻扰我们前行的东西，或者以“糖衣炮弹”的形式诱惑我们，或者以困难、挫折的形式阻扰我们，但这些东西也有意义，就在于它可以锻炼我们的心志，提升我们解决问题的能力。而“中途易辙”到底算不算“另辟蹊径”则需要我们去用理性辨别，如果“在途中”发现既定目标不适合自己，可以“另辟蹊径”；但如果是因为遇到了困难而“中途易辙”则不可取，还是应该像第二种观点一样，不忘初心，方得始终。 还有一点不要忘记，就是前面老师的提示，“无论人类国家社会，还是学校家庭个人，我们总是在途中”，那么根据这句话，我们完全可以写成递进式议论文，由个人到家庭到国家，思考逐渐深入。还有材料后面的“看待或面对”，“看待”就是认识和思考，而“面对”则要谈到具体做法。 总之，这篇文章很有思辨性，考查考生的思维深度和广度。考生要选择感触最深的几点来写，注意议论文的结构和论证方式的使用。 立意： 1.享受过程，不问结果。 2.不忘初心，方得始终。 3.战胜困难，矢志不渝。 4.灵活把握，另辟蹊径。 （三）阅读下面的材料，根据要求写作。 在你的现实生活中，总会有那么一个人，或者一个地方，走进你的心灵，改变你对世界、对生活原有的认识。 请以“_______走进了我的世界”为题，写一篇记叙文。要求：思想健康；故事完整、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于 600字。 【优秀例文】 改变，走进了我的世界       每个人的人生中，总有那么一个人或一个地方，走进他的心灵，改变他对世界、对生活原有的认识。对我来说，这个改变发生在那个阳光明媚的午后，我初次踏入了一个名为“开源社区”的世界。       那是一个普通的周二，午后的阳光透过窗户，洒在我手中的新工作证上，显得格外温暖。我站在公交车站，心中既紧张又充满期待。这是我第一次参加由一群热爱技术的志愿者组织的开源社区活动。在此之前，我对开源的理解仅限于网络上的代码库，从未想过它会在我的生活中产生如此深远的影响。       走进社区的大门，我立刻被那些充满热情的人们所吸引。他们围坐在咖啡桌旁，讨论着各种技术话题，脸上洋溢着兴奋和满足。我有些局促不安，不知道该加入他们讨论些什么，但我的好奇心驱使我尝试了解这个全新的世界。       我在社区中遇到了一位名叫李明的志愿者，他向我介绍了开源项目的工作流程和团队协作的重要性。在他的引导下，我开始参与到一些实际的项目中去，如帮助修复代码错误、编写文档等。在这个过程中，我逐渐领悟到开源精神的真谛：共享、协作和创新。我开始明白，开源不仅仅是一种技术形式，更是一种开放、包容、协作的理念。       随着时间的推移，我开始在社区中担任志愿者，参与更多的项目。我发现自己不再是一个孤独的程序员，而是一个团队中的一员，与他人共同创造、分享和成长。我开始理解到，每个人都有自己的价值，只要我们愿意去发现、去挖掘，就能在开源的世界中找到属于自己的位置。       这个改变走进了我的世界，让我对生活有了全新的认识。我开始更加珍视身边的每一个人和事，因为我知道，我们都是这个世界上独一无二的存在。我开始更加关注技术发展对社会的影响，因为我知道，技术不仅是推动社会进步的力量，也是连接人与人之间的桥梁。       那个阳光明媚的午后，我走进了开源的世界，也走进了自己的新生活。现在的我，更加自信、更加乐观，也更加热爱这个世界。这个改变不仅改变了我对世界、对生活的认识，更让我明白了一个道理：人生就是一个不断探索、不断成长的过程，只要我们愿意去尝试、去学习、去分享，我们就能找到属于自己的那一片天空。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道半命题作文。 这篇文章的主题在于讲述一个特定的人或地方如何走进你的生活，改变你对世界和生活的原有认识。这需要我们挖掘生活中的细微之处，发现那些可能被忽视的美好，以及我们如何通过这些改变来成长和进步。 主题分解： 1.主题一：生活中的转变：描述一个具体的人或地方如何进入你的生活，如何改变你对世界的看法。这个转变可能是积极的，也可能是消极的，但无论结果如何，它都是你成长的一部分。 2.主题二：成长的痕迹：通过这个转变，你学到了什么？你从中学到了什么新的观念、新的理解，或者你如何从一个更成熟的角度看待世界和生活。 3.主题三：个人与环境的互动：描述这个人与你、与环境之间的互动，以及这种互动如何影响你的情感和思考方式。 写作角度： 1.描述具体的场景和人物，让读者能够身临其境地感受到你的经历。 2.着重描绘你的感受和思考的变化，以及这些变化如何影响你的行为和决策。 3.尽可能地从多个角度去描绘这个转变，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉等。 总的来说，这篇文章旨在展示一个特定的人或地方如何改变你的生活，以及你如何从这个改变中成长。通过这个过程，我们可以理解到生活中的每一次转变都是我们成长的一部分，而每一次成长都离不开我们对世界的理解和感知。 参考立意： 1.改变，走进了我的世界。 2.美好走进了我的世界。 3.勇气走进了我的世界。 考点二：材料作文 材料作文是学考“写作”的重要考点，核心考查对材料的解读、立意提炼及内容表达能力。高频考查形式为给出文字/漫画材料，要求结合材料自选角度写作，题材多聚焦成长感悟、社会现象、哲理思考等。得分关键有三：一是精准审题，提炼材料核心主旨，避免偏题；二是立意明确深刻，选择贴合材料且有个人思考的角度，不泛泛而谈；三是选材典型、逻辑清晰，用事例或道理支撑观点，文体规范。需注意紧扣材料内涵展开，避免脱离材料空谈，确保文章中心突出、表达流畅，符合学考对写作审题立意与思辨表达的考查要求。 例题2（2025.1·福建）作文 【材料作文】阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，网络短视频已成为社会文化的主要传播方式之一，成为人们记录生活、传播知识、分享美好、表达情感的载体。 也有人说，网络短视频往往根据人们的兴趣爱好推送相似内容，观看会浪费大量时间，也限制了人们的认知，使人困于其中。 以上现象引发了你怎样的思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【优秀例文】 短视频时代，做清醒的舞者 当指尖划过屏幕，一分钟的光影流转便能呈现山河万里、人间百态；当算法精准推送，相似的内容浪潮又悄然筑起认知的围墙。网络短视频，这把兼具蜜糖与砒霜的双刃剑，正深刻重塑着当代人的生活方式与认知边界。身处信息洪流中的我们，不应在短视频的漩涡中随波逐流，而应做手握缰绳的舞者，在享受其便利的同时，守住清醒的自我。 短视频的价值，在于它以轻量化的形式，搭建起文化传播与情感联结的新桥梁。敦煌研究院的“数字供养人”系列短视频，用镜头还原莫高窟壁画的千年神韵，让斑驳的飞天在屏幕上重新起舞，使传统文化走出博物馆的围墙，走进千万人的视野；乡村教师用短视频记录山区孩子的课堂日常，粗粝的画面里藏着最真挚的教育坚守，唤起社会对乡村教育的关注与支持；普通网友分享的生活小技巧、职场经验，以碎片化的方式填补知识缝隙，让学习融入日常的碎片时光。这些短视频，如同散落在网络世界的星光，汇聚成照亮生活、传递温暖、普及知识的银河，让文化传播不再受限于时空，让情感共鸣跨越山海阻隔。 然而，短视频的“陷阱”也如影随形，在不知不觉中消耗着人们的时间与认知。算法主导的推送机制，如同精密编织的“信息茧房”——喜欢美食，屏幕便被各式探店视频填满；关注娱乐，明星八卦便源源不断涌入视野。长期沉溺其中，人们的认知会逐渐窄化，对多元世界的感知变得迟钝，仿佛被困在无形的牢笼中，看不见茧房之外的广阔天地。更有甚者，在“短平快”的内容刺激下，注意力变得难以集中，十分钟的文章读不下去，半小时的纪录片难以坚持，深度思考的能力在一次次滑动中逐渐流失。那些本可用于阅读、学习、陪伴家人的时间，被切割成无数碎片，消散在短视频的光影之中。 面对短视频的“双面性”，当代青年更应保持理性与自觉，在享受便利的同时守住自我的边界。我们可以利用短视频获取知识、拓展视野，但要主动打破“信息茧房”，有意识地关注不同领域的内容，让认知在多元碰撞中不断丰富；我们可以通过短视频放松身心、记录生活，但要学会控制时间，避免让娱乐占据生活的主导，将更多精力投入到有意义的事情中。正如作家卡尔・纽波特在《深度工作》中所说：“在这个注意力分散的时代，深度工作的能力日益成为稀缺资源。”短视频本无对错，关键在于使用者能否掌握主动权——是被算法牵着走，沦为时间的奴隶；还是主动驾驭算法，让短视频成为提升自我、丰富生活的工具。 短视频是时代发展的产物，它为我们打开了一扇观察世界的新窗口，也带来了前所未有的挑战。作为新时代的青年，我们既要学会拥抱科技带来的便利，也要守住内心的清醒与坚定。在短视频的浪潮中，不迷失、不沉溺，以理性为帆，以自律为桨，方能在信息洪流中找准方向，活出属于自己的精彩人生。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 材料围绕“网络短视频”展开，呈现了两种对立又统一的观点。 正面观点：强调短视频的积极价值——作为社会文化传播的重要载体，具有记录生活、传播知识、分享美好、表达情感的功能，体现了其在文化传播与日常交流中的正面作用。 负面观点：指出短视频的潜在问题——算法推送导致的“信息茧房”限制认知，以及大量占用时间、使人沉溺的弊端，反映了其对个人成长与认知发展的消极影响。 题目未明确限定特定情境，但需结合“当代人”的生活实际思考，尤其需站在青年视角（隐含要求，因作文受众与写作者多为青年），探讨短视频对个人认知、时间管理、价值观形成的影响，以及如何理性对待这一传播形式。 需围绕“短视频的双面性”展开，不能只谈一面而忽略另一面。核心是回答“如何看待短视频的利弊”“当代人（尤其是青年）应如何理性使用短视频”，避免非黑即白的判断，需体现辩证思维，提出建设性的观点。 立意： 1.辩证看待短视频，做信息的主人。 2.打破信息茧房，在短视频中拓宽认知。 3.短视频时代，守护深度思考的能力。 4.短视频：文化传播的新载体与新挑战。 5.以自律为尺，量短视频之度。 （一）阅读下面的材料，根据要求写作。 《论语》中蕴含着立身处世的永恒智慧。孔子赞赏颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的生活态度；同时也提倡“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉”：并告诫弟子“士不可以不弘毅，任重而道远”。 对于当代青年而言，我们应当追求怎样的“乐”，又如何看待物质生活与精神追求的关系？请结合《＜论语＞十二章》中的相关语句，联系现实生活，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 600字。 【优秀例文】 在物质浪潮中守护精神灯塔        两千年前，孔子在杏坛之下望着弟子们年轻的面庞，说出“一箪食，一瓢饮”的箴言。当这些文字穿越时空来到今天，在物质丰裕程度远超古人的现代社会，依然闪耀着智慧的光芒。当代青年站在物质与精神的十字路口，更需要以经典为镜，在物质浪潮中守护精神灯塔。        颜回的“箪食瓢饮”不是自我麻痹的苦修，而是精神主动选择的结果。敦煌研究院的樊锦诗先生，在黄沙漫天的莫高窟坚守五十余载，住土坯房、喝苦井水，却将千年壁画化作永恒的数字记忆。这种选择与颜回“不改其乐”的精神一脉相承，证明真正的快乐源于对精神价值的笃定追求。就像苏轼在《前赤壁赋》中所言：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，物质简陋处，恰是精神丰盈时。         但守护精神灯塔不意味着否定物质价值，而是要建立正确的价值排序。孔子说“食无求饱，居无求安”，并非要求刻意过苦行僧的生活，而是强调“敏于事而慎于言”的行动优先性。华为创始人任正非在创业初期，与员工挤在简易房里吃盒饭，却将全部资金投入研发。这种“先务其实，后治其华”的智慧，让华为在物质积累与精神追求间找到平衡点。当代青年既要避免陷入消费主义的泥潭，也要防止走向虚无主义的极端。        真正的精神追求必然指向更广阔的天地。“士不可不弘毅，任重而道远”的告诫，将个体精神升华至时代担当。云南华坪女高校长张桂梅，拖着病体在大山深处办学，用教育点燃贫困女孩的希望之火。她省下的每一分钱都化作教室里的灯光，这种超越个人得失的精神追求，正是对“就有道而正焉”的最好诠释。当代青年既要修炼“心远地自偏”的定力，更要培养“天下兴亡匹夫有责”的胸怀。        站在“两个一百年”的历史交汇点上，当代青年面临着前所未有的机遇与挑战。我们不必效仿古人“新三年旧三年，缝缝补补又三年”的节俭，但需要传承“一箪食一瓢饮”的精神内核；不必拒绝现代文明的便利，但要警惕物质主义对精神的侵蚀。就像北斗卫星导航系统总设计师杨长风说的：“关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的”，这种精神自觉与文化自信，正是新时代青年最需要的“乐”之源泉。        历史长河奔涌向前，精神灯塔永远明亮。从颜回的陋巷到敦煌的洞窟，从华为的实验室到华坪的教室，中华文明的精神基因在传承中焕发新生。当代青年当以经典为舟，以时代为海，在物质丰裕的浪潮中，驶向精神富足的彼岸。这或许就是孔子穿越千年想要告诉我们的：真正的快乐，永远生长在精神的高地。 【解析】审题： 这是一则引语式材料作文题。材料围绕《论语》中的三则经典语句展开，核心话题是当代青年对“乐”的追求以及物质生活与精神追求的关系。孔子对颜回“安贫乐道”的赞赏，体现了一种超越物质的精神境界；“君子食无求饱，居无求安”的教诲，强调精神追求应高于物质享受；“士不可不弘毅”的告诫，则将精神追求与时代责任紧密相连。三则材料形成递进关系：从个体精神境界到君子人格修养，最终指向士人的社会担当。写作时需紧扣“当代青年”的身份定位，既要传承经典智慧，又要体现时代特征，避免空谈古训或脱离现实。 参考立意： 1.精神丰盈方为真乐：以颜回之乐为镜，探讨物质极简与精神富足的辩证关系。 2.以弘毅之志筑时代丰碑：结合“任重道远”的告诫，论述精神追求与时代使命的统一。 3.在物质浪潮中守护精神灯塔：分析当代社会物质丰裕与精神空虚的矛盾，提出解决方案。 4.从安贫到乐道：青年成长的三重境界：构建“物质基础——精神追求——社会担当”的递进式论证框架。 （二）阅读下面的材料，根据要求写作。 最近，武汉大学哲学教授苏德超设计了一个思想实验：“给你两种人生，第一种是，你活了 100岁，上学读书，结婚生子，艰难曲折，备受煎熬，拿到诺贝尔奖。第二种人生是，你只能活100天，但诸事顺遂，一路锦绣，你也结了婚有了孩子，还拿到了诺贝尔奖。你愿意过哪种人生？”被问的绝大部分人会选择第一种。苏教授又问：“如果你只用100天就拿到诺贝尔奖，不是证明你更聪明、更厉害吗？而100年的辛酸苦辣这些并不美好的体验，真得那么重要吗？” 有人说，在人工智能时代，人生的体验要比人生的高度更重要。你是否赞同这种说法？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体特征明显；③不少于 600字；④不得抄袭，不得套作。 【优秀例文】 以体验为笔绘人生长卷        武汉大学苏德超教授的思想实验发人深省：百年坎坷的诺奖人生与百日顺遂的诺奖人生，多数人毅然选择前者。这一选择背后，折射出深藏人心的价值共识——相较于人生高度的短暂登顶，那些交织着酸甜苦辣的生命体验，才是构成人生厚度的核心要义。在人工智能已能高效达成“高度”的时代，坚守体验的价值，更显珍贵。          人生的本质，是一场不可复制的体验历程。诺贝尔奖代表的“高度”，本质是外界赋予的标签化认可，而百年人生中的“艰难曲折”与“备受煎熬”，却是独属于个体的生命印记。正如史铁生在《我与地坛》中写道：“苦难既然把我推到了悬崖的边缘，那么就让我在这悬崖边坐下来，顺便看看悬崖下的流岚雾霭，唱支歌给你听。”双腿瘫痪的苦难是他人生的低谷，却也让他在与地坛的日夜相伴中，悟透生与死的真谛，写出直抵人心的文字。若用人工智能的高效抹去这份苦难，看似获得了“顺遂人生”，实则剥夺了他成为史铁生的可能——正是那些刻骨铭心的体验，塑造了独一无二的灵魂。        体验的价值，在于其赋予“高度”真实的重量。百日顺遂达成的诺奖，如同空中楼阁，缺乏岁月沉淀的根基。而百年人生中，为理想辗转反侧的夜晚、在失败中重整旗鼓的坚韧、获奖后回望来路的释然，这些体验让“诺奖”不再是冰冷的荣誉，而是承载着汗水与泪水的生命勋章。屠呦呦研发青蒿素的过程，历经数百次失败，在简陋的实验室里熬过无数不眠之夜，甚至亲自试药承担风险。当她最终站在诺奖领奖台上，那句“青蒿素是中国给世界的礼物”，不仅是对科研高度的宣告，更是对数十年坚守与付出的体验的致敬。若没有那些艰辛体验的铺垫，这份“高度”便会失去打动人心的力量。        人工智能时代的到来，更凸显体验的不可替代性。如今，人工智能可在数秒内完成学术论文撰写、艺术作品创作，甚至能模拟出“获得诺奖”的虚拟场景。但它永远无法复制的，是人类在体验中产生的情感共鸣与精神成长。人工智能能写出“春风又绿江南岸”的诗句，却写不出王安石反复推敲时的沉吟；能画出《蒙娜丽莎》的构图，却画不出达•芬奇笔下那抹蕴含人性温度的微笑。在机器愈发擅长创造“高度”的今天，人类的核心价值恰恰在于那些不可量化的体验——对亲情的眷恋、对理想的执着、对苦难的共情，这些才是区分人与机器的本质所在。        当然，强调体验的重要性，并非否定追求高度的意义。人生需要高度作为前行的目标，但更需明白，高度只是体验的自然结果而非终极目的。正如登山者的乐趣，不仅在于登顶时俯瞰群山的壮阔，更在于沿途踏过的每一步石阶、呼吸的每一口山风、遇见的每一处风景。若为了快速登顶而乘坐直升机，虽抵达了“高度”，却错失了登山的真正意义。        苏德超教授的思想实验，实则是对人生价值的叩问。在这个追求高效的时代，我们不必羡慕人工智能创造的“速成高度”。不妨以体验为笔，在岁月的长卷上细细描摹——描摹清晨的第一缕阳光，描摹奋斗的汗水，描摹重逢的喜悦，描摹遗憾的释然。这些看似平凡的体验，终将汇聚成比任何“高度”都更珍贵的人生财富，让生命在真实的烟火中绽放出独特的光彩。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料围绕武汉大学哲学教授苏德超设计的思想实验展开。实验提出两种人生选择：第一种人生漫长（100岁），过程中充满艰难曲折、备受煎熬，但最终能拿到诺贝尔奖；第二种人生短暂（100天），诸事顺遂、一路锦绣，同样能拿到诺贝尔奖。绝大部分人选择第一种人生，而苏教授对此提出疑问，强调100天拿诺贝尔奖似乎更能证明聪明厉害，质疑100年里那些不美好的体验是否重要。接着材料引出观点“在人工智能时代，人生的体验要比人生的高度更重要”，要求考生针对这一说法谈谈思考。 核心话题是探讨在人工智能时代，人生的体验和人生的高度哪个更重要。这里需要明确“人生的体验”和“人生的高度”的内涵。“人生的体验”侧重于人生过程中所经历的各种感受、经历，包括酸甜苦辣、喜怒哀乐等；“人生的高度”通常指在事业、成就、社会地位等方面所达到的水平，如获得诺贝尔奖代表在学术或科研领域达到了很高的成就。 材料中给出了“在人工智能时代，人生的体验要比人生的高度更重要”这一观点，但并没有明确表明赞同或反对，考生可以赞同，也可以反对，还可以辩证看待，关键是要给出合理的理由和充分的论证。 参考立意： 1.体验为笔，绘就人生华章。 2.追求高度，亦不忘体验之美。 3.人生体验与高度：相辅相成，共筑精彩。 （三）阅读下面的材料，根据要求写作。 壁上挂着寒暑计。天冷了，里面的水银下降；暖了，它就上升。从来没有差错，人们说它是一个好的寒暑计。 一天，寒暑计怀疑了它的生活：“我为什么要随着气候行动呢？我愿意向上，就向上；我愿意向下，就向下。甚至我愿意休息，休息就得了。我似乎应当尊重自己的趣味。” 它在壁上自由行动。于是人们说它是一个废物，把它摔在了地上。      这则寓言引起了你怎样的思考？要求选好角度，确定立意，自拟标题；不要脱离材料的内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。写一篇不少于600字的议论文。 【优秀例文】 在责任与自由中前行 朝暾夕月，落崖惊风，春华秋实，松涛柳韵，这是追求自然的自由；见贤思齐，少立大志，心怀天下，心系苍生，这是完善社会的责任。历史不会偏废其中，责任与自由在历史的缝合点滚滚而来。 以天下为己任，是被老祖宗翻来覆去的话题。漫漫五千年，从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，到“天下兴亡，匹夫有责”，再到“为中华之崛起而读书”，社会责任总伴一腔热血，满怀豪情，回肠荡气，发聩于历史的风口浪尖。 追求个人自由，是无数青衫追求向往的目标。飞回流转五千年，从“采菊东篱下，悠然见南山”到“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”。个人自由总伴随着超然物外，逍遥自得，闲静幽雅，流淌于历史的松涛竹林之中。 责任与自由，两条平行于历史长河的精神线索，却是惊人地相似。同样是战国，同样是战火纷飞。孟子带着“黎民不饥不寒”的王道，在战争中辗转，担起社会的责任；而庄子带着“宁曳尾于污泥”的超然，驾着大鹏追求个人的自由。同样是明清交界之际，同样是满汉的矛盾，袁崇焕在中原的北疆驰骋万里，精忠报国；王夫之面对山河沦陷，隐入石船山，感悟自然，体悟动静，诗文相伴，发现了运动与静止的相对关系。责任与自由，在相同的时代，以相同的背景，相同地影响着后世，推动着发展。 米兰•昆德拉说，生命不能承受之轻。那生命的重量呢？无可非议，便是社会责任。每个人都应该承担起社会责任。纵使我们无法成为拿破仑，踏平欧洲；纵使我们无法成为商鞅，推动社会转型，但至少能为自己加一点重量，而不至于成为波涛中的浮萍，飘零的鸿雁。一次弯腰，整齐一方土地；一次行礼，温暖他人心房。 人也应该追求个人自由，但不是放浪，而应是放逸。柳本依依，藤本妖蔓，荷本高挺，这是自然的自由。泼墨山水两三笔的放逸勾勒出的却是飘逸的景致。追求自我，认识自我是个人的完善。 社会责任不是束缚个人自由的枷锁，个人自由更不是社会责任的洪水猛兽。苏轼的社会责任铸就了其个人独特的秉性，而正是这种秉性让他不论身在何处，都能为官一方，受人赞誉。 在城市中生长的我们和用机器浇铸的人们，应想到凡尔赛宫的大气俨然，秩序紧凑，也应看到江南古镇因势而建，曲径通幽。寻求社会责任与个人自由的平衡点，在重量和完美中前行。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道寓言材料类作文题。 审读该则寓言故事，应抓住寒暑计的独白与心理来揣摩其深刻内涵。开始，寒暑计之所以被人们称赞是一个好的工具，是因为它遵守了天冷水银下降而天暖水银上升的规则，从而有效实行了自己预示温度变化的职责。但后来，当寒暑计认为“我似乎应当尊重自己的趣味”时，它的我行我素，它的唯我独尊，它的自以为是，它的与外在世界隔绝的“自由行动”，导致了它的最终命运——“人们说它是一个废物，把它摔在了地上”。这给我们一个启发：人是社会的人，不可能有绝对的自由；人的自尊必须有他律的制约；否定了他律，自尊也没有保障。 写作时，可以在文章开篇点明责任与自由是一直以来的话题，也是我们不能偏废的。中间则可具体论述责任与自由的相互关系，如：责任意味着你在某个领域或者范围内必须履行某种义务，那么当你做到这点时，就有某个领域或者范围的自由。而想要有某种程度的自由，就必须负上同等程度的责任。最后呼吁大家寻求社会责任与个人自由的平衡点，在重量和完美中前行。 立意： 1.个人自由应服从于社会职责。 2.责任与自由不可偏废。 3.自由随意应有限度。 考点三：话题作文 话题作文是学考“写作”的重要考点，侧重考查围绕核心话题的立意构思、选材表达及思辨能力。高频考查形式为给出明确话题，要求自选角度、自拟题目写作，题材贴近学生生活与时代热点。得分关键有三：一是精准把握话题核心内涵，立意需鲜明集中，避免偏离话题范畴；二是选材新颖典型，结合自身经历、社会现象或经典事例，体现个性化思考；三是结构清晰、文体规范，语言表达流畅且紧扣话题。需注意避免话题泛化、内容空洞，确保文章中心突出、逻辑连贯，符合学考对写作立意深度与表达精准度的考查要求。 例题3（2020.6·福建）作文 【话题作文】22．阅读下面的材料，根据要求写作。 一个国家最好看的风景 就是这个国家的年轻人 因为你们 心里有火，眼里有光 因为你们 这个世界会更喜欢中国   请结合材料内容写一篇发言稿，在“祖国有我”的主题班会课上分享你的故事或心得。   要求:自拟标题、自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【优秀例文】 以青春之我，托举时代中国 各位老师、同学们： 大家好！今天我发言的题目是“以青春之我，托举时代中国”。 纵观历史长河，青年都是最具有活力和富有责任担当的群体，从1919年五四的火炬唤起了民族的觉醒，吹响了革命的号角，千百万有志青年在革命的道路上前赴后继，冲破重重阻碍，换来了我们今天的美好生活。而我们，身处于中华民族伟大复兴的关键时刻，更要铭记历史，忆苦思甜，鼓足干劲，力争上游，让青春绽放在祖国最需要的地方。 “青年+立志”，勇立时代潮头争做时代先锋。总书记曾经这样说：“立志是一切开始的前提，青年要立志做大事，不要立志做大官。”这句话深切的指出了当今青年人的价值追求与人生发展方向，我们作为新时代的青年，身逢强国盛世，带给我们青年一代新机遇、新挑战，肩负着国家富强、民族复兴的伟大中国梦，对青年人来说，立志代表着青年一代的人生观、价值观。没有正确的志向，就像航船没有导航，注定迷茫；有明确的志向，若肯努力，就能到达梦想的地方，我们每个青年人都应该深切体会到总书记对于我们的期望，志存高远，为祖国繁荣富强开拓奋进、锐意创新，让我们的青春在岗位上闪光。 “青年+担当”，弘扬实干精神争做务实表率。林则徐敢于担当，成为了民族英雄；贝多芬敢于担当，在困境中收获成功；杨善洲敢于担当，推动了经济发展。敢于担当是五四运动留给我们的宝贵精神财富，新时代是奋斗者的时代，奋斗需要担当作为。我们作为新时代的青年人，作为基层工作者，我们更应该把个人前途与国家命运相结合，把个体发展与民族振兴相联系，以青年的朝气和激情彰显实干担当的时代气质，在工作中做敢于担当的实干家，敢于克服工作繁杂、任务重、压力大的各种困难，在立足本职岗位的基础上，不断提升自我、超越自我，唯有如此，我们才能赢得群众的信任，更高效的开展基层工作。 “青年+知行合一”，夯实理论基础争做实践达人。总书记说过：青年干部要“知行合一、真抓实干”。作为新时代的青年，我们要争做“行动者”，一方面要读原著、学原理，努力提高自身素质，做到政治强、本领高，争做工作上的行家里手；另一方面，要把所知所学通过实践外化于行，通过实践了解基层群众的心声，为群众做好事、做实事，实现学用相长。总书记在梁家河七年艰苦劳作的知青生活，培养出了他知行合一的品格风范，正是在艰难岁月里的学习、思考、实践，才使得总书记赢得了全党全国各族人民爱戴和敬重。“知是行之始，行是知之成”，青年人要真正做到理论学习与实际工作的有机统一，才能够提升和强化自身的思想认知水平和道德修养，更好的为社会为人民提供最优质的服务。 “天行健，君子以自强不息”，新时代的青年人应把个人梦想汇入时代潮流，让蓬勃青春与国家同频共振，常思常唤初心，自觉担负历史使命，以敢做善成的闯劲、时不我待的干劲，切实为建设社会主义现代化强国做出自己的贡献。 我的发言结束，谢谢大家。 【解析】本题考查写作能力。这是一则任务驱动型作文。任务驱动型作文题的特点①所给材料无论是叙事性的还是非叙事性的，多是几种观点，几个人物，几个场景，几多思维的。多元、多向、对立是其特点。②给出明确、具体的任务指令(即任务驱动)，对写作对象、角度、范围甚至文体作了进一步明确的要求，多带有“综合材料内容及含意”等指令性语言。考生要阅读材料，更要分析“任务”，按照要求去完成“任务”才是最佳思路。 审题：材料出自B站视频《后浪》，演讲中何冰老师热情洋溢地赞美青年，说他们是“一个国家最好看的风景”，并说因为你们“这个世界会更喜欢中国”，考生从中可以提炼出两个关键词：青年、祖国。那么考生就需要从这两个关键词的关系入手来打开思路。青年和祖国的关系当然可以多种多样，但考生写作时一定要体现出正能量，体现出青年的当担和责任。可以从回顾历史，展现青年对于祖国自立自强的重要价值；更要联系当下，从优秀青年身上汲取精神的力量，思考作为青年自己的做法是否配得上国家的需要；更要展望未来，思考作为青年如何担当建设国家的重任。 任务分析：要求写一篇发言稿，在“祖国有我”的主题班会课上分享你的故事或心得。注意是“祖国和我”主题班会，内容上就要围绕“祖国”和“我”来写，这个“我”可以是自己，也可以指所有青年，据此考生可以写成记叙文，通过自己的切身体会谈自己的感悟；也可以写成议论文，表达当代青年应当承担起时代赋予我们的建设祖国的重任。另外注意“发言稿”的格式，要有称呼，有结尾，发言面向的是全班师生，注意用语的准确性。 参考立意： 1.舞青年姿态，唱时代赞歌。 2.燃青春之年华，就泱泱之大国。 3.做怀揣家国情怀的追梦青年。 4.以青春托举时代中国。 5.指点江山，激扬青春。 6.且以青春报祖国。 （一）阅读下面材料，根据要求写作。 如果说时间是一条单行道，那么纪念日就是道路两侧最醒目的路标，它告诉我们怎样从昨天走到了今天。时间永不停步，纪念日不会消失。记住它，可以让日历上简单的数字成为岁月厚重的注脚，而它也不断提醒着我们带着初心奔向前方。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？ 请联系现实，以“纪念日”为话题写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【优秀例文】 纪念日：时间的路标，初心的回响        时间如奔流之河，不舍昼夜；纪念日则如两岸矗立的灯塔，以光穿透岁月迷雾，照亮我们从何而来、向何处去。它不只是日历上被圈出的数字，更是民族记忆的锚点、个体成长的刻度，是历史长河中永不沉没的航标。铭记纪念日，就是守护一段集体情感，激活一份精神基因，让初心在时光冲刷中愈发澄明。        于民族而言，纪念日是苦难与荣光的双重铭刻，铸就文化认同的基石。9月3日抗战胜利纪念日，天安门前老兵含泪敬礼的身影，让八十年前的烽火穿越时空直抵人心；12月13日南京大屠杀死难者国家公祭日，警报声划破长空，提醒我们“昭昭前事，惕惕后人”。这些日子之所以被郑重标记，并非为了沉溺悲情，而是如《左传》所言：“国之大事，在祀与戎。”通过仪式化的纪念，一个民族将血泪与抗争内化为共同记忆，从而凝聚起“勿忘国耻，振兴中华”的精神共识。若遗忘纪念日，历史便成无根浮萍，民族亦失精神脊梁。        于个体而言，纪念日是生命历程中的情感坐标，赋予平凡日子以意义重量。或许是祖母离世的忌日，每年此时你总会煮一碗她最爱的阳春面；或许是高考放榜那天，你至今保留着那张泛黄的成绩单。这些私人纪念日看似微小，却如细密针脚，将散落的时光缝合成有温度的生命图谱。正如普鲁斯特在玛德琳蛋糕的滋味中唤醒整个童年，我们的纪念日亦是情感的触发器——它让我们在快节奏的生活中暂停片刻，回望来路，确认自己未曾走丢。没有纪念日的人生，如同没有星辰的夜空，纵然前行，却难辨方向。        更进一步，纪念日的价值不仅在于“记住”，更在于“唤醒”与“行动”。纪念五四，不只是复述百年前青年的呐喊，更是激励今日学子以创新担当续写青春答卷；纪念袁隆平院士逝世日，不只是献上一束稻穗，更是践行“珍惜粮食”的日常自觉。真正的纪念，从来不是静态的怀旧，而是动态的传承——让历史的精神在当下焕发新生。如材料所言，纪念日“提醒我们带着初心奔向前方”，这“奔”字，正是纪念的终极意义。        时间单向奔流，而纪念日如磐石屹立。它让我们在遗忘的洪流中打捞记忆，在浮躁的时代里守住本心。愿我们既做历史的铭记者，更做精神的践行者——让每一个纪念日，都成为照亮前路的光，而非仅供凭吊的碑。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道材话题文题。本题以“纪念日”为话题，审题需紧扣材料中“时间单行道上的路标”“岁月厚重的注脚”“初心的提醒者”三重核心内涵。纪念日并非简单的日期标记，而是连接过去、现在与未来的精神纽带：它记录重大事件、承载集体记忆，更指引前行方向。审题关键在于“联系现实”，需将纪念日从历史层面延伸至个体、社会、国家等维度，避免仅罗列纪念日事件，要挖掘其背后的精神价值与现实意义。 写作时可从“为何要记住纪念日”“纪念日对当下的启示”展开。需结合现实案例，如抗战胜利纪念日唤醒民族记忆、建党纪念日凝聚奋斗力量，或个人成长中的纪念日（如入学日、成人礼）对自我的激励。论证要体现“昨天—今天—明天”的时间逻辑，突出纪念日让“简单数字”成为“厚重注脚”的过程，以及其“提醒初心”的现实作用。 参考立意： 1.纪念日：铭记历史，照亮前路：以国家层面的纪念日（如南京大屠杀死难者国家公祭日）为例，阐述纪念日让我们铭记苦难与抗争，凝聚走向未来的精神力量。 2.小纪念日里的大情怀：聚焦个体或群体的纪念日（如社区成立日、志愿者服务周年），展现普通人在平凡纪念日中坚守的初心与传递的温暖。 3.让纪念日成为精神的“加油站”：论述纪念日不仅是对过去的回望，更是对当下的鞭策，如五四青年节提醒青年传承精神、担当时代使命。 4.守护纪念日，留住文明根脉：强调纪念日承载的文化与文明记忆，如传统节日纪念日（端午、中秋）是文化传承的重要载体，需珍视与守护。 （二）阅读下面的材料，根据要求写作。 劳动，从来不是简单的体力付出，而是人类文明传承的血脉，是个体成长不可或缺的养分。整理书桌时学会规划，清洗衣物时懂得责任，参与社区志愿服务时理解协作。《朱子家训》里“一粥一饭，当思来处不易”的训诫，警示着劳动成果的珍贵，前苏联作家高尔基也说：“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。” 请结合上述材料，联系自身经历，以“在劳动中淬炼成长”为话题，写一篇记叙文。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体特征鲜明，不要写作诗歌；③不少于 600字；④不得抄袭，不得套作。 【优秀例文】 一碗阳春面        厨房里水汽氤氲，灶火微红，我站在案板前，手忙脚乱地揉着一团软塌塌的面。这是母亲住院后，我第一次尝试为她煮一碗阳春面——她曾说，病中最想吃的，就是这碗清汤素面。        从前，我总以为劳动不过是琐碎重复的日常。洗碗、扫地、叠被，不过是应付父母要求的“任务”。直到那个清晨，父亲匆匆出门前将一张写满步骤的纸塞给我：“你妈今天出院，中午想吃你做的面。”那一刻，我才明白，劳动不是负担，而是爱的载体。        和面最难。水多了黏手，水少了干裂。我反复加水、揉捏，手臂酸胀，额上沁出细汗。想起小时候发烧，母亲也是这样在凌晨的厨房里忙碌，只为让我喝一口热汤。那时我只知贪睡，从未想过一碗面背后有多少弯腰、多少等待。如今，我笨拙地模仿她的动作，仿佛在用双手触摸她日复一日的辛劳。 煮面时火候又没掌握好，面条略显软烂。但我仍小心盛入青花瓷碗，撒上葱花，淋一勺清亮的猪油——那是母亲珍藏的“点睛之笔”。端到餐桌时，手微微发抖，生怕洒了一滴。        母亲尝了一口，眼眶微红：“比我做得还香。”我知道她在安慰我，可那句话却像暖流，瞬间融化了我所有的疲惫与不安。原来，劳动的意义不在于完美，而在于倾注心意后的坦然与成长。        自那以后，我不再抱怨家务繁琐。整理书桌时，我学会了规划时间；清洗衣物时，我懂得了责任的分量；甚至帮邻居老人提菜上楼，也让我体会到协作的温暖。正如《朱子家训》所言：“一粥一饭，当思来处不易。”每一滴汗水，都是对生活的敬意；每一次躬身，都是对成长的淬炼。        如今，厨房里的烟火气不再呛人，反而成了最踏实的背景音。因为我知道，在锅碗瓢盆的交响中，在指尖沾满面粉的瞬间，一个少年正悄然褪去稚嫩，走向担当——这，便是劳动赋予我最珍贵的礼物。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道话题作文题。 材料以劳动为主题，从多个维度展现了劳动的深刻内涵。我们可以从三个层面来理解： 首先，材料揭示了劳动的本质属性。它明确指出“劳动从来不是简单的体力付出”，而是具有文明传承和个体成长的双重价值。劳动是“人类文明传承的血脉”，是个体成长的“养分”。这种比喻生动地说明了劳动在人类发展中的基础性作用。 其次，材料展现了劳动的多重价值。通过三个具体场景：整理书桌培养规划能力，清洗衣物培养责任感，志愿服务培养协作精神，说明劳动能促进人的全面发展。这些日常劳动看似简单，却蕴含着深刻的教育意义。 最后，材料通过古今中外的名言强化主题。《朱子家训》强调珍惜劳动成果，高尔基的名言则歌颂劳动创造美好。总的来说，这篇材料引导我们思考：劳动不仅是谋生手段，更是成长途径。它像一面多棱镜，从个人成长、文明传承、价值创造等多个角度折射出劳动的光彩。写作时要紧扣“在劳动中淬炼成长”这一主题，通过具体事例展现劳动如何促进人的全面发展。 写作时，开头可以描写一个劳动场景，比如第一次学做饭时的手忙脚乱，通过细节展现劳动的笨拙与认真；中间部分重点叙述在劳动中遇到的困难（如切菜伤到手、掌握不好火候）和解决方法，突出通过劳动获得的成长（学会耐心、懂得感恩）；结尾升华主题，将个人体验扩展到对劳动价值的思考，点明劳动不仅是生存技能，更是淬炼品格的人生课堂。 参考立意： 1.写在学农炊事班，我为大家准备午餐，汗流浃背还被热油伤到了手，大家的夸赞让我体会了劳动带来的满足感。（劳动收获的快乐） 2.写篮球赛前，我主动为班级手绘战旗。颜料沾满双手，奋战数小时，当旗帜在赛场挥舞，我的成就感满满。（劳动中领悟奉献的幸福） 3.写周末和父亲一起修自行车，拆卸、上油、组装……我深刻体会了平凡劳动者的不凡。（劳动中感悟平凡劳动的意义） （三）阅读下面的材料，根据要求写作。 古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“学习”为话题，结合材料写一篇文章。 可以写成记叙文，讲述自己现在学习的故事；也可以写成议论文，表达自己对当今学习的认识、感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【优秀例文】 学习今说        黄河之水天上来，使草木生长，五谷丰盈，华夏儿女由此得到延续生命的外部条件；而文化的传承、进步与创新，塑造了中国人敦厚温良的精神世界。这一切，都离不开人们对学习的重视。学无止境，学思相辅，学而履之，创造了神州大地上无数的文化硕果。        学无止境，故而“学不可以已”。学习是没有尽头的，不停歇地奔跑方可获知世界的真相。风云动荡的战国时期，哲人先贤不停挖掘思想的深度，以儒守礼，以法治国，以非攻止战……缔造异彩纷呈的百家争鸣之世。延及近代，于黑暗中，有识之士亦不停探索光明之路：“十年饮冰，难凉热血”，是维新一派公车上书；“民族、民权、民生”，是中山先生以共和救国；“饮弹从容向天啸，长留浩气在人间”，是一代共产党人不避汤火、知难而进。从古至今，若无先辈“学不可以已”的探索，哪儿有华夏数千年的荣光？        “学而不思则罔，思而不学则殆”，学习与思考相结合，方能更好地获得知识，运用理论。历史告诉我们，照搬已有知识理论很可能是行不通的。维新派“君主立宪”的主张、孙中山“三民主义”的理想，都是当时较为进步的思想，但何以在中华大地行不通呢？皆因“学而不思”。若无贴合中国国情的准确思考与改良，哪能拯救被压迫于“三座大山”之下的中国呢？幸而终有智者，将马列主义与中国实际相结合，探索出一条新出路。红日初升，尽染汪洋，共产党挽大厦于将倾。救人民于水火。        竭力而学，岂可止于纸上谈兵？“读万卷书，行万里路。”董其昌的八字箴言如今仍在警醒我们：要实践，要迈步啊！“大丈夫当朝碧海而暮苍梧”，徐霞客游历三十余年，用一生跋涉推翻前人“岷山导江”的认知，证明金沙江为长江源头；屠呦呦根据中医古籍《肘后备急方》中“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的记载，反复试验，才有了青蒿素的问世。试问如今，哪一个领域能在不学习、不实践的情况下就获得成功呢？        学习如此，人类文明亦如此，轰轰烈烈的工业革命提高了生产力，瞬息万变的信息时代让我们能从全新的视角理解世界。岁月不居，青春易逝，唯有学习可使生命的意义延长，使文明的世界进步。未来的世界，虽不可预知，但它必然属于学习的人。        书海十二载，只是我们踏出的第一步，天地苍茫，宇宙无限，且怀着一颗永不停歇的学习之心继续奔跑吧！ 【解析】本题考查学生对话题作文的写作能力。具体而言是一道材料加话题的作文，做这种题的关键是吃透材料的旨趣，弄懂题目的内涵和外延。文章开篇由荀子《劝学》中的一句话说开去，命题人的意图是说明：重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方。学习是一个人和一个国家发展壮大的关键，自古迄今都重视学习，但时代在不断发展，学习的内容、方法、途径等肯定不同了。原来封建科举制度下，学习的目的是为了博得封妻荫子，为了升官发财，为了光耀门楣，今天我们学习是为了让国家振兴、民族兴旺，世界更美好。从学习方式和途径来看，我们有课堂教学，有网络学习，有自主学习和游学研讨等等。考生要以“学习”为话题目写一篇文章，而且文体是议论文，至少就要考虑清楚论点、论据和论证的关系，在论证结构上体现：提出问题、分析问题和解决问题的层次来。 参考立意： 1.当今的学习是为了国家的强盛而学。 2.学习的内容丰富，不仅是有社会科学还有自然科学；不仅学习本国的，还要学习外国的。 3.学习的方式，也不仅仅是传统的老师讲，学生学；还可以群学互动，可以网络媒体学习等等。 （一）阅读下面材料，根据要求写作。 掌声，生活中一个美丽而动听的名词。它可以表达肯定和赞美，也可以表达尊重和鼓励。你在舞台上精彩的表演感染了我，我把掌声送给你！你在平凡岗位上的辛勤耕耘打动了我，我把掌声送给你！你在逆境中拼搏的精神震撼了我，我把掌声送给你！“你”可以是个人或集体，也可以是非凡人士或普通人物，还可以是身边的亲人或朋友，甚至可以是大千世界的一草一木…… 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请将《我把掌声送给 》补充完整，并以此为作文题目写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；不得抄袭，不要套作；不得泄露个人信息；不少于 600字。 【优秀例文】 我把掌声送给那盏不灭的灯        生活中，掌声常为耀眼者而响，却少有人为角落里的微光鼓掌。然而，正是那些在平凡中坚守、在沉默中发光的存在，以无声的坚持照亮了人间。我要把掌声送给那盏不灭的灯——它或许是深夜窗前伏案的身影，是街角扫帚划过地面的沙沙声，是风雨中依然挺立的一株老树。这掌声，献给所有在无人注视处依然选择燃烧的生命。        首先，掌声应献给平凡岗位上日复一日的坚守者。        他们没有聚光灯，却撑起了社会运转的基石。清晨五点，环卫工人已清扫完三条街道；深夜十一点，便利店店员仍微笑着为加班人递上热饭；乡村教师在简陋教室里，用粉笔灰染白双鬓，只为点亮山里孩子的未来。正如《平凡的世界》所言：“普通并不等于庸俗。”他们的伟大，不在惊天动地，而在风雨无阻的“在场”。这份默默耕耘，值得最真诚的掌声。        其次，掌声应献给逆境中不屈的灵魂。        命运或许给予他们残缺的剧本，但他们却演出了最完整的尊严。张桂梅校长身患重疾，仍创办华坪女高，托起两千名山区女孩的命运；残奥运动员用假肢奔跑跳跃，在赛场上诠释“生命以痛吻我，我却报之以歌”的壮美。甚至我们身边，也有同学带病坚持学习，亲人强忍悲伤撑起家庭……他们在黑暗中凿出光来，这种向上的力量，怎能不令人肃然起敬？        最后，掌声也应献给自然与时光中那些静默的见证者。        村口那棵百年老槐，看尽悲欢离合，仍年年新绿；校园围墙边的野蔷薇，无人浇灌，却在春天开得热烈奔放。它们不言不语，却以存在本身诉说着坚韧与希望。老子云：“大音希声，大象无形。”真正的伟大，往往藏于无声处。当我们为一朵花、一棵树鼓掌，实则是对生命本真力量的礼赞。        掌声不该只属于舞台中央的明星，更应流向那些在生活深处默默发光的“灯”。它们不争不抢，却以恒久的温暖，织就了人间最坚实的底色。今天，我愿将最热烈的掌声送给这些无声的燃灯者——因为正是他们，让这个世界即使在黑夜，也从不缺少光。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道半命题作文题。本题以“掌声”为情感载体，引导考生关注生活中值得肯定、赞美、尊重或鼓励的人、事、物。题目采用半命题形式《我把掌声送给______》，具有高度开放性：“你”可以是具体人物（如亲人、师长、劳动者、陌生人），也可以是群体（如医护团队、科研工作者）、精神品质（如坚持、勇气），甚至自然万物（如一棵树、一条河）。关键在于写出“为何送掌声”——即被赞美的对象身上体现出的某种可贵价值或动人瞬间。写作时需避免泛泛而谈“我要鼓掌”，而应通过具体事件、细节描写展现打动自己的原因，做到情感真挚、立意鲜明。建议从小处切入，以小见大，将“掌声”升华为对平凡中的伟大、沉默中的坚守、微光中的希望的礼赞。文体宜选记叙文或抒情散文，若写议论文，需有清晰的价值判断和典型例证支撑。 参考立意： 1.致敬平凡英雄：把掌声送给环卫工人、快递员、乡村教师等默默奉献的普通人，礼赞他们在日常岗位上的坚守与温暖。 2.礼赞坚韧生命：把掌声送给在病痛、挫折中不屈抗争的亲人或自己，强调逆境中迸发的精神力量。 3.感恩亲情陪伴：把掌声送给父母，聚焦他们无声的付出与包容，表达成长中的理解与回馈。 4.敬畏自然万物：把掌声送给一棵历经风雨仍开花的老树、一条滋养村庄的小河，体现对生命韧性与生态之美的哲思。 （二）阅读下面的材料，根据要求写作。 新常态，是原有的正常状态被突破后，在新形势下出现的新的正常状态。如打破传统课堂界限，注重在更广阔的社会中学习，是教育发展的新常态；与互联网、 AI等技术深度融合，是经济发展的新常态；学业难度提升、压力增加，是高三学生成长的新常态……面对新常态，有人能积极应对；也有人因适应不了它的“新”，理解不了它的“常”而无可奈何。 请以“新常态”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于600字。 【优秀例文】 新常态 “新常态”一词，如今频繁出现在我们的视野中。它，描述的是一种全新的、稳定的状态，这种状态往往是在经历了某种变革或突破之后形成的。正如古人云：“户枢不蠹，流水不腐。”新常态，正是社会、经济、文化等各个领域在不断发展和变革中，所呈现出的一种新的、更为活跃和高效的状态。        教育的新常态，是打破传统课堂的界限，让学习发生在更广阔的社会中。当网络课程、在线教育成为我们生活的一部分，当实践学习、项目式学习逐渐取代传统的填鸭式教学，我们不难发现，教育的新常态正是以人为本，以能力培养为核心。这种新常态下的教育，更加注重学生的全面发展，让每一个人都能在知识的海洋中自由遨游，找到属于自己的成长之路。        经济的新常态，是与互联网、AI等技术的深度融合。在这个信息爆炸的时代，数据已成为新的生产要素，互联网和AI技术正深刻改变着传统的生产方式和生活方式。企业通过大数据分析，能更精准地把握市场需求；个人通过互联网平台，能更便捷地获取信息和资源。这种新常态下的经济，充满了无限的可能性和机遇，它要求我们不断学习新知识，掌握新技能，以适应这个快速变化的时代。        高三学生成长的新常态，则是学业难度提升、压力增加。面对日益激烈的竞争，面对更高的期望和要求，高三学生需要更加努力地学习，更加坚韧地面对挑战。然而，正如古人云：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”这种新常态下的成长，虽然充满了艰辛和挑战，但它也是塑造坚强意志、培养卓越才能的必经之路。        面对新常态，我们无法回避，只能积极应对。因为新常态代表着一种进步和发展，是我们走向更加美好未来的必经阶段。在这个过程中，我们可能会遇到困难和挫折，但只要我们保持积极的心态，勇于面对挑战，就一定能够适应新常态，把握新常态带来的机遇。        总之，新常态是一种全新的状态，它要求我们不断学习、不断进步。让我们以积极的心态迎接新常态，共同创造一个更加美好的未来！ 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 1.理解核心概念： “新常态”指的是原有正常状态被打破后，在新形势下形成的新的、稳定的状态。文章需要围绕“新常态”这一核心概念展开，探讨其在不同领域（如教育、经济、个人成长等）的具体表现。 2.把握文章要求： 文章类型为议论文，需要明确表达自己的观点，并进行充分的论证。论点要明确，论据要充分且具有说服力，论证过程要合理。语言要流畅，书写要清晰，注意文章的结构和层次。 3.分析材料信息： 材料提供了“新常态”在不同领域的具体例子，如教育的新常态是打破传统课堂界限，经济的新常态是与互联网、AI等技术深度融合，高三学生成长的新常态是学业难度提升、压力增加。材料还提到面对新常态的不同态度：积极应对和无可奈何。 参考立意： 1.积极拥抱新常态。 2.新常态下的适应与成长。 3.理性看待新常态。 4.创新驱动适应新常态。 （三）阅读下面的材料，根据要求写作。 古人往往在登高、登楼、登台等登临某处之时，抒发自己对自然、人生、生命或岁月的感慨。你在生活中可能也有登临的体验或想象，请以“登_______”为题，写一篇文章，表达自己的经历和感悟。 要求：（ 1）把标题补充完整；（2）自定立意，抒发真情实感，记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式相结合；（3）书写工整，字数不少于600字。 【优秀例文】 登阅江楼        晨雾尚未散尽，我已踏上阅江楼的石阶。青灰色的砖石被岁月磨得温润，每一步落下，都似与六百年前的金陵对话。楼前的汉白玉栏杆缠绕着薄纱般的雾，远处的长江若隐若现，倒让这登临多了几分探幽的意味。        拾级而上，转角处的铜狮仍守着旧日威严，鬃毛间凝着的露珠折射着晨光。忽闻檐角风铃轻响，清脆得像从历史深处飘来。登至三层，雾渐次散去，长江如一条碧绿绸带铺展开来，江面上的货轮拖着长长的水线，将“潮平两岸阔”的景致拉成流动的画。凭栏北望，幕府山的轮廓在晨雾中渐次清晰，山腰间的红枫似燃着的火，与江中的碧波相映成趣。         “此楼即明太祖欲建而未果，后复建之。”身旁老者的低语勾连起往事。我指尖抚过栏杆上的云纹，仿佛触到了洪武年间的砖石温度。当年太祖未竟的心愿，如今化作游人眼底的风光。江风拂面，带着水汽与草木的清香，忽然懂了古人登临的意趣——山水未变，变的是观景人的心境与时代。        正沉思间，一对祖孙缓步走来。孩童挣脱祖父的手，趴在栏杆上数江中的船只，清脆的笑声惊飞了檐下的麻雀。祖父笑着摇头，目光却落在江对岸的天际线，那里的摩天大楼正沐浴在晨光中，玻璃幕墙反射着粼粼波光。古楼与新城，在这一刻达成奇妙的共鸣。我忽然想起方才路过的明城垣遗址，断壁残垣间已生出蓬勃的爬山虎，原来岁月从不是简单的消磨，更有生生不息的延续。        日头渐高，雾彻底散尽。长江在阳光下泛着碎金，阅江楼的飞檐翘角投下斑驳的影子。下行时再看那些砖石，竟觉它们载着的不只是岁月的重量，更有鲜活的人间烟火。孩童的笑声、老者的低语、江船的鸣笛，都与风铃的轻响交织在一起，融进这山水之间。登临的意义，或许从不是征服高处，而是在山水与岁月的对话中，看清生命的脉络。就像这阅江楼，立在时光里，看江水东逝，看朝代更迭，最终沉淀下的，是对过往的敬畏，更是对当下的珍视。江风再次吹过，檐角风铃又响，这一次，我听出了岁月的温柔回响。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道半命题作文题。 1.明确题目形式：这是一道半命题作文题，题目为“登_______”，需要先将题目补充完整，再围绕补充后的题目进行写作。 2.分析关键词“登”：这是核心动作，意味着向上攀爬、到达高处。它不仅指身体上的攀登行为，如登高山、登高楼等，还可以引申为在精神、思想、成就等方面的追求和提升，比如登上知识的高峰、登上道德的境界等。补充内容：这是写作的关键，决定了文章的具体方向和内容。可以是具体的地点，如“登泰山”“登长城”“登黄鹤楼”等；也可以是抽象的概念，如“登理想之巅”“登心灵之峰”“登成功之阶”等。把握材料提示：材料提到古人往往在登高、登楼、登台等登临某处之时，抒发自己对自然、人生、生命或岁月的感慨，这提示我们在写作时可以借鉴古人的思路，结合自己的登临体验或想象，抒发类似的感悟。同时，材料还强调要表达自己的经历和感悟，这就要求文章要有真情实感，不能空洞无物。 参考立意： （一）从自然景观角度立意 1.登高山，悟自然之壮美：可以描写自己攀登高山的过程，如攀登过程中遇到的艰难险阻，到达山顶后看到的壮丽景色，进而抒发对大自然神奇伟力的赞美之情，以及对人与自然关系的思考。 2.登名楼，感历史之沧桑：选择一座具有历史文化意义的名楼，如黄鹤楼、岳阳楼等，通过登楼的过程，回顾与之相关的历史故事和文人墨客的诗词歌赋，感受历史的沧桑变迁，抒发对历史文化的敬仰和传承之情。 （二）从人生感悟角度立意 1.登理想之巅，展人生之抱负：将“登”引申为追求理想的过程，通过描述自己在追求理想道路上的努力和奋斗，以及遇到的挫折和困难，表达自己坚持不懈、勇往直前的精神，以及对实现理想的渴望和信心。 2.登心灵之峰，寻内心之宁静：在快节奏的现代生活中，人们往往容易迷失自我，内心浮躁不安。可以以“登心灵之峰”为题，描述自己通过阅读、旅行、冥想等方式，寻找内心宁静的过程，表达对精神世界的追求和对内心平和的向往。 （三）从社会现象角度立意 1.登时代之阶，担社会责任：结合时代发展的背景，思考作为新时代的青年，应该如何登上时代的高峰，承担起自己的社会责任。可以描述自己在参与社会实践活动、关注社会热点问题过程中的所见所闻所感，表达自己对社会责任的认识和担当。 2.登科技之峰，创未来之辉煌：随着科技的飞速发展，人类正站在科技的前沿。可以以“登科技之峰”为题，描述自己对科技的兴趣和探索，以及科技对人类生活和社会发展的巨大影响，表达自己对科技创新的追求和对未来科技发展的展望。 （四）阅读下面的材料，根据要求作文。 生活中常有令人惊艳的人、事或物， TA能在刹那间点亮你的眼眸与心灵，让你品味出生活赋予的惊喜与感动。 请以“惊艳”为题，写一篇文章。 要求：①要有典型事例，运用细节描写；②思想健康，内容充实；③语言流畅，书写清晰；④不套作，不抄袭，不泄露个人信息；⑤不少于 600字。 【优秀例文】 惊艳       那是一个再普通不过的黄昏，我拖着疲惫的书包走在放学路上，心里还盘算着未解的数学题。街角巷口，人声嘈杂，车流如织，一切都灰蒙蒙的，仿佛被一层倦意笼罩。       忽然，一阵清亮的笛声破空而来。       不是录音机里规整的旋律，也不是商场门口电子琴的机械重复，而是一段带着呼吸、带着温度的曲调，像山涧清泉，猝不及防地漫过耳畔。我循声望去，只见一位老人坐在小马扎上，衣衫洗得发白，脚边放着一个旧布袋，手里握着一支竹笛。他闭着眼，嘴唇微动，手指在孔上轻巧跳跃，仿佛整个世界只剩他与那支笛。       我停下脚步，怔在原地。笛声时而婉转如诉，时而高亢如鹤唳九天，竟将《姑苏行》演绎得如此清越悠远。夕阳的金光斜斜洒在他花白的鬓角上，也落在他微微颤抖的手背上——那双手布满老茧，关节粗大，却灵巧得如同蝶舞。路过的行人有的匆匆一瞥，有的驻足片刻，但更多人只是低头走过。可那一刻，我的眼眸却被这平凡街角的不凡之声彻底点亮。      后来我才知道，他是附近退休的音乐教师，因老伴病重，便每日在此吹笛筹药费。有人给他钱，他从不道谢，只轻轻点头，继续吹奏。他说：“音乐不是乞讨，是分享。”      那天之后，我常绕道经过那个街角。有时他吹《鹧鸪飞》，有时是《扬鞭催马运粮忙》，曲子不同，但那份专注与尊严始终如一。最让我难忘的是一个雨天，他撑着一把破伞，雨水顺着伞沿滴落，打湿了笛身，他却仍稳稳地吹着，音符在雨幕中穿行，竟比晴日更显清冽动人。      那一刻，我忽然明白：真正的“惊艳”，未必来自璀璨舞台或惊世才华，而常常藏于尘埃之中——是困境里不灭的热爱，是卑微处不失的尊严，是平凡人用生命奏响的倔强回响。      如今，每当我被生活的琐碎压得喘不过气，耳边总会响起那支街角的笛声。它提醒我：世界或许喧嚣，但总有人在角落默默发光；生活或许平淡，但只要心有所爱，便能在灰烬里开出花来。      原来，惊艳不是刹那的幻觉，而是心灵被真实之美击中的回响——它让我们在庸常中看见诗意，在困顿中相信光。 【解析】本题考查学生写作文的能力。这是一道命题作文题。“惊艳”强调“刹那间点亮眼眸与心灵”的强烈审美或情感冲击，要求考生捕捉生活中真实、细腻、富有感染力的瞬间，避免泛泛而谈“美丽”或“感动”。必须围绕一个典型事例展开，通过环境、动作、神态、声音、心理等细节营造画面感，使“惊艳”具象可感，体现“内容充实、有细节描写”的核心要求。需从具体事件中提炼出对生活、人性、美的理解，如平凡中的伟大、困境中的坚守、艺术的力量等，体现积极向上的价值观。 参考立意： 1、平凡中的非凡之美 2、自然或艺术带来的震撼 3、亲情或友情中的“惊艳”瞬间 4、文化传承中的惊艳力量 （五）阅读下面的材料，根据要求写作。 “重启”一词原为计算机操作用语，意为重新启动，而社会生活又赋予了它更为丰富的含义。 请以“重启”为题，写一篇文章。文体不限（诗歌除外）。不少于 600字。 【优秀例文】 重启 班主任总是对我们说：“人生没有重启键，从小就要努力，以免老大徒伤悲。”可是我却不同意他的观点，我认为，在我们的成长道路上，都会有那么一个“重启”键，按下这个重启键，就可能打开一个新的局面，带来一段新的挑战，开启一段新的征途。 点击“重启”键需要强大的魄力，它会带领我们走向成功。曾经大名鼎鼎的楚霸王项羽自刎乌江旁，在他决定自杀前有一位老乡撑舟而来劝他重回江东，重掌二十万大军，东山再起，可他却没有点击“重后”键。如果他没有自刎，回到江东，痛定思痛，凭借他出色的军事能力与超人的勇气，也许中国的历史就没有“汉朝”了。 点击“重启”键需要人有自信，有理想。爱迪生发明灯泡一次次失败，可他没有丧气，没有撒手不干。他为了可以为人类造福，没有点击“关机”，而点击了“重启”键，一次又一次失败，终于让他等来了成功的一天。勾践成为吴国的俘虏后，心灰意冷，可他没有屈服，没有甘心于为吴王做仆人，而是卧薪尝胆，经过努力，回到自己的国家，训练军队，励精图治，最终灭掉了吴国，一雪前耻。勾践点击了“重启”键，最后取得了成功。爱迪生对自己充满信心，勾践有着一雪前耻的理想，点击“重启”键，最后取得成功。点击“重启”键不是一种儒弱，逃避，而是暂时的退缩，为未来的成功作准备。 点击“重启”键更需要毅力。美国最伟大总统之一的林肯，在当上总统之前经历过26次失败，这一次次失败对于常人都是无法接受的，常人都会“关机”，而林肯却用自己强大的毅力一次次点击“重后”，最后当上了总统。有时候，点击“重启”键的过程会很漫长，只要有着非凡毅力的人才能成功。 在现在的生活中点击“重启”键也是十分重要的，我们经常会看到一些青年因失恋或压力过大而跳楼自杀，因为这些小事而选择“关机”是很不理智的，他们应该点击“重启”键，走出失恋或是压力，迎接一个明亮的明天！ 朋友，人生道路中总会有很多困难，我们可以适时地点击“重启”键，获得-一个崭新的人生！ 【解析】本题考查学生写作的能力。 【审题】本题为全命题作文。采用了“引导语+全命题”的形式。题目是“重启”，作文的提示语为我们在审题和选材，上做出了一定的引导。标题是一个词语，这个词语也就是作文的文眼。结合提示语“意为重新启动，而社会生活又赋予了它更为丰富的含义”可知，“重”的意思就是“重新”，指“再一次”，“从头再开始”；“启”的意思就是开启、开始的意思。因而“重启”表明结束现在，重新开始出发或行动。根据对题目词义的理解，可以有两个写作方向。一是写人记事，创作记叙文。写自己因为某事遭遇了挫折，然后在老师、家长或朋友的后发下，放下了负担，再次向着梦想出发的经历。二是议论说理，创作议论文。以“人生需要重启”为中心论点，摆事实，讲道理，以富有逻辑和思辨的语言向读者传达自己的看法与观点，可以按照“为什么要重启？怎么样重启？重启的目标是什么或目的地在哪里？立了新目标的经历，进而表达人生应该永远积极进取，把每一天都当作新起点的主旨；立意还要尽量做到深刻，例如作文可以突破个人“重启”的思路，不仅说到“小我”，还上升到国家民族的高度，说到一个集体、一个国家也应该学会“重启”，从而使文章的思想更有深度和广度。 【立意】1.按下重启键，就可能打开一个新的局面，带来一种新的挑战，开启一段新的旅程。 2.重新向目标出发；收拾心情，重新出发；调整心态，重新行动。 3.重启就是忘掉过去就是放下负担，再次前行，就是不忘初心，重新出发。 （六）阅读下面的材料，根据要求写作。 直接有赖于泥土生活的人“像植物一般地在一个地方生下根”。植物在泥土中生根，人在乡村或城市生根，人的知识、能力、思想等也各有生根之处。在肥沃的土壤中生根，会郁郁葱葱，生机勃勃；在牢固的基础中生根，能扎实稳健，厚积薄发：在优秀传统文化中生根，将丰富精神世界，增强文化自信…… 请以“在      生根”为题，写一篇文章，表达你的体验与感悟，或认识与思考。 要求：在横线处填写恰当的内容，将题目补充完整，抄写在答题卡上。除诗歌外文体不限，不少于 700字。 【优秀例文】 在坚持与梦想中生根       我是从一个并不起眼的乡村出发的，那里有我的根，有我最初的梦想和坚持。我深知，就像植物在泥土中生根，我也在坚持与梦想中生根。       在乡村的田野上，我望着那片广袤的土地，仿佛看到了我人生的舞台。我梦想着成为一个文化人，去读遍世界的书，去写下人生的诗篇。这个梦想就像种子，深埋在我心中，慢慢发芽，生根。       我清楚地记得，为了实现这个梦想，我付出了多少努力。我每天早晨早早起床，背着书包走向学校，晚上则秉烛夜读，钻研那些深奥的知识。我知道，只有这样，我才能在梦想的土壤中深深生根，才能吸收到足够的知识和营养，茁壮成长。       在这个过程中，我感受到了坚持的力量。有时候，我会感到困惑和迷茫，甚至想要放弃。但每当我想到自己的梦想，我就会重新振作起来，坚持下去。我相信，只有坚持不懈，我才能在这块土地上深深生根，才能在这个世界上留下自己的痕迹。       我也明白，我的根不仅仅扎在乡村的土地上，更扎在优秀传统文化的深厚土壤中。我热爱中华文化，热爱那些流传千年的诗词歌赋，热爱那些充满智慧的哲学思想。我努力学习，努力理解，努力将这些优秀的文化元素融入我的生命中，让它们成为我精神的养分，让我在文化的土壤中深深生根。       如今，我已经走出了乡村，走进了城市的繁华。但我始终记得，我的根在乡村，在坚持与梦想中。我时刻提醒自己，不忘初心，坚守梦想，只有这样，我才能在这座城市中找到自己的位置，才能在这个世界中发出自己的声音。       回首过去，我为自己的坚持和梦想感到自豪。我知道，只有深深生根，我才能在这个世界中屹立不倒，才能在这个时代中发出自己的光芒。我也相信，只要我坚守自己的梦想，坚持自己的道路，我就能在任何地方，任何时刻，都深深生根，都能展现出自己的价值和意义。       在未来的日子里，我将继续坚持自己的梦想，继续深化自己的根。我会努力学习，努力成长，努力让自己成为一个有深度、有厚度、有温度的人。我相信，只要我坚持下去，我就能在坚持与梦想中深深生根，就能在这个世界上留下自己的印记，就能成为一个真正有影响力的人。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道半命题作文。作文立意分析： 一、审题理解 首先，我们需要理解题目中的“生根”这个概念。题目中给出了几个例子，如植物在泥土中生根，人在乡村或城市生根，以及人的知识、能力、思想等在各自的领域中生根。这些例子都表明，“生根”意味着在某个环境或领域中深深地扎根，稳固地生长，以此为基础进行后续的发展。 二、立意角度 1.在乡村或城市生根：这个角度可以讨论城市和乡村各自的特点，以及人们在其中如何生根，如何适应环境，如何影响和发展。 2.在优秀传统文化中生根：这个角度可以探讨传统文化对于个人和社会的影响，以及如何在传统文化中寻找到自己的根，以此为基础进行个人的成长和社会的发展。 3.在专业领域生根：这个角度可以讨论个人如何在自己的专业领域中深深扎根，持续学习和发展，从而成为该领域的专家。 4.在心中生根：这个角度可以从个体的内心出发，讨论如何在自己的内心世界中生根，如何建立坚定的信念和价值观，以此为指南引导自己的生活。 三、深度分析 在撰写作文时，我们应该深入挖掘“生根”的内涵，理解它不仅是物理上的扎根，更是精神上的扎根。我们要探讨为什么在某些地方或领域中能够生根，生根的过程是怎样的，生根后又会带来哪些变化和影响。 同时，我们还需要注意到“生根”并非一蹴而就，它需要时间、耐心和努力。我们要讨论如何面对生根过程中的困难和挑战，如何保持坚韧不拔的精神，以及如何在生根后继续发展和进步。 四、结论 综上所述，“在_______生根”这个题目提供了丰富的立意角度，无论是从物理环境还是精神世界，无论是从个人还是社会，我们都可以找到适合自己的切入点。在撰写作文时，我们应注重深度挖掘和逻辑分析，力求写出既有深度又有广度的文章。 参考立意： 1.在乡村或城市生根。（讨论城市和乡村各自的特点，以及人们在其中如何生根，如何适应环境，如何影响和发展。） 2.在优秀传统文化中生根。（探讨传统文化对于个人和社会的影响，以及如何在传统文化中寻找到自己的根，以此为基础进行个人的成长和社会的发展。） 3.在心中生根。（讨论如何在自己的内心世界中生根，如何建立坚定的信念和价值观，以此为指南引导自己的生活。） （七）根据要求写作。 请以“其实       就在我身边”为题，写一篇作文。先在横线上补全词语，如“关爱”“榜样”等，把题目补充完整后再作文。 要求：①诗歌除外，文体不限；②文中不得出现与考生相关的真实的人名、校名和地名；③字数不少于 600字。 【优秀例文】 其实幸福就在我身边 想了许久，许久。默默地终于清晰地感受到，渐渐明白了……       隐形的幸福真的很美很美……或许对许多人来说金钱是幸福，权利是幸福，地位是幸福。而我则不然，我认为被默默地守护，被默默地伴随才是真真正正的幸福。它只不过是隐藏在空气中而已，其实，它就在我身边！       一直以来，父亲总是默默地守护我，爱护我，默默地为我献出自己无私的爱，他对我更是关怀备至，抛之不却。他那粗大的手挑起了整个沉重的家，他那宽大的胸膛夜以继日地为我遮风挡雨，他那坚定的肩膀永远是我最安稳的靠山！       曾经多少回，当我失败的时候，他总会用那坚定的眼神默默地鼓励我；当我哭泣时，他总会及时地递上一张纸巾；当我开心的时候，他总会在我身边替我开心。有他守护的日子真开心，可是那可恶的时间并不允许我永远地停留在那美好的瞬间，并不允许我永远依靠在他那温暖的怀里。渐渐地我长大了！当什么事都几乎能自理的时候，他对我的关心仿佛少了，然而，说话的次数也少得屈指可数。       直到有一天……       天空下起雨来了。晚自习放学后，我静静地坐在校车里向外望，雨下得很大。忽然有种失落的感觉涌上心头：今天晚上想必要淋雨回家了。下了校车，我傻傻地站在避雨亭中，好像在等着什么，自己也不清楚。可是我没有逗留太久，我决定冒雨往回跑！阵阵清幽的风迎面扑来，昏天暗地、电闪雷鸣的夜晚让我心惊胆战。我小心翼翼往前跑，刹那间，我似乎看到前方有个影子，背影很像父亲！不，不可能！现时的父亲正在家中忙着呢！我于是继续往前跑，但又在同时，我清晰地听见一阵急切的呼唤：“小仪，别淋雨，会感冒的。为什么不多等我一会呢？”       原来那熟悉的轮廓真的是父亲的背影！当时，我一时语塞了，感动得不得了！其实父亲并没有遗忘我冷却我，他只是把爱我的感情深藏于心，让我感觉深不可测！而今，他不正是为我付出自己的爱么？       一把小小的花伞下，有一对幸福的父女，他们聊着有趣的话题，有说有笑地一直走向远方……       我默默地回忆着那幸福的一晚。想想，其实幸福就在我的身边！ 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道半命题作文题。 半命题作文重点在于对题目的解读与思考。“其实          就在我身边”表示实际上在我们身边的确存在一种东西，“就”强调了之前没有发现它，而经过了某事后，便有了新的感悟。在选材上，“就在我身边”强调只能写关于自己身边的事情。而“就在我身边”所指的对象，考生可自由补写，但必须是正向内容，如“幸福”“友情”“温暖”“榜样”“关爱”等等。如写身残志坚的陌生人以言行感染“我”，让“我”明白榜样就在身边。写看似冷漠的陌生人给“我”无私的帮助，让“我”懂得温暖就在身边。写朋友在“我”陷入困境时，没有落井下石，而是暖心鼓励，让“我”发现友情就在身边。 如写记叙文。在行文过程中，可以采用多种叙事技巧。比如写“其实友情就在我身边”，就可以设置一波三折的情节，先写“我”认为自己没有知心好友而孤独落寞，再写朋友在“我”春风得意时对“我”直言相劝，令“我”大为恼火，最后写“我”因骄傲而失败后，朋友没有落井下石而是温柔劝导，让我感悟到原来友情就在身边。也可以采用插叙法、倒叙法等叙事顺序，先倒叙写“其实榜样就在身边”的结论，再具体叙述相关内容，使结构更富于变化。 在叙事过程中，也可使用描写、修辞等多种手法。如可以对人物进行细致入微的心理描写和神态描写，突出人物在陷入困境时内心的苦痛与挣扎，使文章更细腻、真实。也可以借助景物描写，通过环境的变化来反映“我”在感受到曾被忽视的身边的美好时，内心的舒畅明朗，使文章富有深意，升华主题。 立意提示： 1.其实幸福就在我身边。 2.其实温暖就在我身边。 3.其实机遇就在我身边。 4.其实爱就在我身边。 5.其实快乐就在我身边。 6.其实关爱就在我身边。 7.其实榜样就在我身边。 （八）阅读下面的材料，根据要求写作。 印记，是岁月的诗篇，诉说着过往的点点滴滴；印记，是记忆的画卷，描绘着时光的斑斓色彩；印记，是梦想的地图，标记着逐梦的深浅足迹…… 请以“印记”为话题，写一篇记叙文，记下你的故事或感悟。 要求：自拟标题，思想健康，内容充实，感情真挚，叙事具体，有细节，有描写。不少于 600字。 【优秀例文】 槐树下的印记         老槐树的枝桠像虬龙般伸向天空，浓密的叶子筛下斑驳的阳光，落在树下那方磨得发亮的石凳上。石凳边缘，有一道浅浅的、几乎要被岁月抚平的刻痕，那是我童年最清晰的印记。        小时候，我总爱缠着爷爷陪我玩。爷爷是个木匠，手上常年带着薄茧，却有双极灵巧的手。夏日傍晚，蝉鸣聒噪，爷爷会搬来那把吱呀作响的竹椅，坐在老槐树下，我则一骨碌爬上石凳，把小脚丫晃啊晃。        “爷爷，给我刻个小花猫吧！”我晃着腿，仰着小脸冲爷爷喊。爷爷笑着放下手里的木工活，从工具箱里找出一把小小的刻刀，在石凳边缘选了块平整的地方。他的手指粗糙，握住刻刀时却异常稳当。阳光落在他银白的头发上，像撒了层碎金。        我趴在石凳上，鼻尖几乎要碰到冰凉的石头，眼睛一眨不眨地盯着爷爷的手。刻刀在石头上滑动，发出“沙沙”的轻响，细小的石屑簌簌落下。爷爷的眉头微微蹙着，眼神专注，薄唇抿成一条线。不一会儿，一个轮廓模糊却依稀能看出模样的小花猫就出现在石凳上。我高兴得拍手，从石凳上跳下来，围着爷爷转圈：“爷爷好厉害！爷爷好厉害！”爷爷直起身，捶了捶腰，笑着刮了下我的鼻子：“小丫头，就知道哄爷爷。”       后来，我上了学，渐渐少了在槐树下的时光。可每次放学路过，我都会跑去看看那只小花猫。下雨天，我会担心雨水把它冲刷掉；大晴天，又怕太阳把它晒得更浅。有时候，我也会学着爷爷的样子，用小石子在旁边轻轻划拉，想给小花猫添上胡须，可总是笨手笨脚，把痕迹弄得乱七八糟。        再后来，爷爷生了病，住进了医院。我去看他时，他躺在病床上，脸色苍白，却还惦记着老槐树：“丫头，你说老槐树……今年还能开花不？”我握着他枯瘦的手，那双手曾经那么有力地握着刻刀，如今却像片脆弱的叶子。我的眼泪忍不住掉下来，滴在他手背上，滚烫。爷爷费力地抬起手，擦了擦我的眼泪，声音沙哑：“傻丫头，哭啥……那石凳上的小花猫，还在呢……”爷爷最终还是离开了。我再去槐树下，石凳上的小花猫依旧在那里，只是似乎又浅了些。风吹过树叶，发出“哗哗”的声响，像爷爷以前的笑声。我慢慢蹲下身，指尖轻轻抚摸那道刻痕，粗糙的石头硌着我的指尖，却像有股暖流，从指尖一直涌向心底。        如今，我也长成了大姑娘，老槐树愈发粗壮，石凳上的刻痕在岁月里若隐若现。但我知道，那不仅仅是一道刻在石头上的印记，更是爷爷留在我生命里的温暖印记。每当我想起爷爷，想起那个夏日傍晚，刻刀与石头摩擦的轻响，还有爷爷专注的神情，心里就会变得格外柔软。这印记，会像老槐树一样，在我的记忆里，永远枝繁叶茂。 【解析】本题考查学生审题立意和行文写作能力。答题时要能够根据作文类别准确审题立意，按照题目要求，发挥自身优势，完成考场作文。 这是一道话题作文，审题相对容易，首先明确话题核心：“印记”强调的是在时间流逝中留下的痕迹，这些痕迹可以是具体的事物、场景，也可以是抽象的情感、感悟。要求：记叙文，要有人物、情节、环境，通过具体的故事来展现“印记”。自拟标题，思想健康，内容充实，感情真挚，叙事具体，有细节、有描写，不少于 600 字。 选材建议： 个人成长类：可以写自己学习某项技能（如学钢琴、学画画）过程中留下的印记，比如琴键上的划痕、画纸上的修改痕迹，以及这些印记背后的努力与坚持。 亲情友情类：回忆亲人（如奶奶、爷爷）留下的物品，像一件旧毛衣、一个老物件，通过这些物品上的印记，讲述亲人对自己的爱与关怀。或者写和朋友一起经历的一件事，比如共同在墙上刻下的标记，见证友谊的岁月。 生活感悟类：记录一次旅行中，某个地方（如古镇的青石板路、海边的贝壳）给你留下的独特印记，以及这次旅行带给你的思考。 结构安排： 开头：可以用富有诗意的语言引出“印记”的话题，或者直接从一个具体的场景、物品入手，吸引读者。例如：“老槐树下的石凳，被岁月磨得光滑，那一道道细微的凹痕，是时光留下的印记，也印刻着我童年的欢笑与泪水。” 中间：详细叙述故事，要注重细节描写和场景描写。比如写奶奶的旧毛衣，要描写毛衣的颜色、针脚、上面的补丁，以及奶奶织毛衣时的神态、动作，自己穿着毛衣时的感受等。通过这些细节，让“印记”更加具体可感。 结尾：升华主题，点明“印记”的意义，表达自己的感悟或情感。例如：“那件旧毛衣早已穿不上了，但它留在我记忆里的温暖印记，却永远不会褪色，那是奶奶的爱，是我心底最珍贵的宝藏。” 细节与描写环境描写： 营造氛围，烘托情感。比如写童年在老槐树下的时光，可以描写槐花盛开时的香气、阳光透过树叶的光斑等。人物描写：通过外貌、语言、动作、神态描写，刻画人物形象，展现人物情感。比如写爷爷教自己下棋，要描写爷爷的眼神、手部的动作，以及自己紧张或兴奋的神情。感官描写：调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官，让读者有身临其境之感。比如描写海边的印记，写海浪的声音、海风的味道、沙滩的触感等。 参考立意： 1.成长的印记：通过记录自己在成长过程中，某一阶段（如初中、高中）为了实现某个目标（如考上理想的学校、参加比赛获奖）而付出努力的经历，展现那些努力的瞬间在自己人生中留下的深刻印记，体现成长的蜕变与收获。 2.亲情的印记：以亲人（如父母、祖辈）为对象，讲述他们为自己做的一件事或给予的一份关怀，这些事或关怀如同印记，深深烙印在自己心中，表达对亲情的感恩与珍视。 3.自然的印记：描述一次与自然亲密接触的经历（如登山、露营、观察四季变化），大自然中的景象（如奇特的岩石、美丽的花海、四季的更替）在自己心中留下的印记，体现对自然的敬畏与热爱，以及从自然中获得的启示。 4.友情的印记：回忆与朋友之间的一段难忘时光，比如共同克服困难、一起度过的欢乐日子等，这些时光如同印记，见证了友情的真挚，表达对友情的珍惜。 （九）阅读下面的材料，根据要求写作。 部编版高中语文必修上册的课文对“青春的责任”有着多元的诠释：毛泽东以“问苍茫大地，谁主沉浮”的诘问，诠释青年对民族命运的深切担当；郭沫若以“不断的毁坏，不断的创造”的呐喊，诠释青年对改造世界的热烈追求；茹志鹃以小通讯员舍身救护担架员的行为，诠释青年对战友生命的无畏守护；铁凝以香雪勇敢踏上陌生火车的身影，诠释青年对崭新世界的好奇探索…… 请结合上述材料，联系自身经历或社会现实，以“青春的责任”为话题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 600字。 【优秀例文】 青春的责任：在时代经纬中织就生命锦缎        当毛泽东在橘子洲头写下“问苍茫大地，谁主沉浮”时，中国青年的责任被镌刻进民族救亡的史诗；当香雪攥着铅笔盒奔向山外的火车，中国青年的责任已悄然延伸至对未来的无限想象。从“担当者”到“创造者”，从“守护者”到“探索者”，青春的责任从未被单一定义，它如一幅流动的锦缎，在时代的经纬中交织出万千气象。        青春的责任，是于危难中挺起的民族脊梁。1935年，方志敏在狱中写下《可爱的中国》，将“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰”化作对民族未来的期许；2020年，武汉金银潭医院院长张定宇拖着渐冻症之躯奔走在抗疫一线，用“我必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多病人”诠释医者的担当。从战火纷飞到疫情肆虐，中国青年始终以血肉之躯筑起生命的堤坝。这种责任不是被动承受，而是如《百合花》中小通讯员般，在关键时刻将“我”化为“我们”，用生命丈量责任的厚度。        青春的责任，是于平凡中开出的创新之花。郭沫若在《立在地球边上放号》中呐喊“不断的毁坏，不断的创造”，道出了青年最珍贵的特质——打破常规的勇气。袁隆平团队在海南三亚的稻田里俯身数十年，将“让所有人远离饥饿”的朴素愿望，转化为杂交水稻覆盖全球的奇迹；“天问”探测器着陆火星的背后，是无数“90后”工程师在实验室里与数据为伴的日日夜夜。他们用行动证明：青春的责任不在于重复前人的足迹，而在于为时代开辟新的航道。        青春的责任，更是于细微处绽放的人文之光。当“香雪们”攥着鸡蛋登上火车，用四十个鸡蛋换回一个铅笔盒时，她们换回的不仅是知识，更是对美好生活的向往；当华坪女高学生用“我生来就是高山而非溪流”的誓言冲破大山时，她们打破的不仅是性别偏见，更是贫困代际传递的枷锁。真正的责任从不是宏大的叙事，而是如敦煌研究院的“面壁者”们，用数十年光阴修复壁画上的每一道裂痕，让千年文明重焕生机。        站在“两个一百年”的历史交汇点，当代青年的责任有了更丰富的内涵：它是“嫦娥”探月团队中“90后”工程师眼里的星光，是脱贫攻坚战场上“第一书记”脚下的泥土，是互联网世界里守护清朗空间的“键盘侠”手中的温度。我们不必重复父辈的道路，但必须继承他们的精神——不是被时代推着走，而是主动成为时代的弄潮儿。        “青年之字典，无‘困难’之字；青年之口头，无‘障碍’之语。”李大钊的箴言穿越百年依然振聋发聩。青春的责任，从来不是外界赋予的枷锁，而是内心燃烧的火焰。当我们以担当为笔、以创新为墨、以人文为卷，便能在时代的经纬中，织就属于这一代人的生命锦缎。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道话题作文题。本题以部编版高中语文必修上册课文为引，通过毛泽东、郭沫若、茹志鹃、铁凝笔下不同维度的青春形象，构建了“青春的责任”多元诠释体系：从民族命运的担当到世界改造的追求，从生命守护的无畏到未知探索的勇气。材料核心在于引导考生思考：新时代青年的责任并非单一维度的使命，而是涵盖家国情怀、创新突破、人文关怀、求知进取等多层次的立体图景。 写作时需注意： 多元视角：避免将“责任”窄化为某类具体行为，需结合材料中“诘问担当”“创造追求”“生命守护”“好奇探索”等不同维度展开。现实联结：要求“联系自身经历或社会现实”，需避免空谈理论，通过具体案例（如抗疫青年、科技工作者、基层志愿者等）增强说服力。时代语境：在百年未有之大变局下，探讨青年责任如何与时代需求同频共振，体现思维的深刻性。 参考立意： 1.青春责任：在时代坐标中定位自我：从“小我”融入“大我”，将个人理想与国家需求、人类命运紧密结合。 2.责任不是枷锁，而是青春的翅膀：突破传统责任观的束缚，以创新姿态承担时代使命。 3.从“被保护者”到“守护者”的蜕变：强调当代青年在科技、文化、生态等领域的主动作为。 4.责任的重量与探索的轻盈：辩证看待责任担当与自由追求的关系，倡导“带着镣铐跳舞”的智慧。 （十）阅读下列材料，根据要求写作。 “英雄”一词在古典诗词中经常出现，如杜甫《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》“英雄无觅孙仲谋处”，呼唤英雄成了那个时代的声音。而今，时代变迁，有人说，这是一个英雄辈出的时代；还有人说，这是一个没有英雄只有偶像的年代。 当今的时代还有英雄吗？对此，你有怎样的感触和思考？请以“英雄”为话题写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 700字；书写字迹要清晰工整。 【优秀例文】 英雄从未远去，只是换了模样        杜甫以“出师未捷身先死”咏叹诸葛亮的鞠躬尽瘁，辛弃疾用“英雄无觅孙仲谋处”追念守护山河的脊梁。古往今来，“英雄”始终承载着人们对担当、勇气与奉献的向往。而今有人质疑“这是一个没有英雄只有偶像的年代”，但细察当下便知：英雄从未缺席，只是褪去金戈铁马的铠甲，以更贴近生活的模样，守护着岁月静好。         当今的英雄，是危难时刻挺身而出的“逆行者”，延续着古典英雄“舍生取义”的风骨。2020年新冠疫情突袭，无数医护人员奔赴武汉。张定宇院长拖着渐冻症病体，在病房中奔忙数月，那份坚定与诸葛亮“知其不可为而为之”的执着何其相似。河南暴雨时，消防员跳进洪水用身体搭“人桥”；凉山森林火灾里，年轻消防员冲向火海直至生命最后一刻。他们在生死关头“向险而行”，用血肉之躯筑防线，正是新时代最可敬的英雄。        当今的英雄，更是平凡岗位上坚守奉献的“耕耘者”，诠释着英雄精神“润物无声”的新内涵。新时代的英雄，可能是实验室里的科研人。袁隆平院士一生扎根稻田，用一粒种子改变世界，这份“一辈子干好一件事”的坚守，与孙权“坐断东南战未休”的执着同样动人。山区教师张桂梅，拖着病体创办免费女子高中，送两千多名女孩走出大山；快递员汪勇，从自发接送医护人员，到组织志愿者团队解决他们的衣食住行。他们在平凡岗位把小事做到极致，这样的“凡人英雄”值得仰望。         或许有人将“偶像”与“英雄”混淆，认为流量明星取代了英雄的厚重。但偶像多是娱乐工业打造的“符号”，靠颜值、热度吸引关注；而英雄的核心，始终是“为他人、为社会、为国家”的责任与付出。流量会褪去，热度会消散，可医护人员的白衣、消防员的橙甲、科技工作者的实验室、教师手中的粉笔，这些“英雄”印记会永远刻在人们心中。我们不否定优质偶像的正能量，但更应清醒：英雄精神才是民族前行的脊梁，不能被娱乐化的“偶像崇拜”遮蔽。        从古典诗词的“英雄泪”，到当下生活的“英雄行”，变的是英雄外在形态，不变的是“担当”与“奉献”的内核。我们不必执着于“金戈铁马的英雄”，更应看见身边“默默守护的英雄”——急诊室的医生、工地的建设者、讲台的老师、风雨中的交警。        英雄从未远去，只是换了模样。以“责任”为尺、以“奉献”为秤便会发现：英雄就在身边，我们每个人也能成为传递英雄精神的火种。心怀担当，平凡的我们，终能在时代画卷中写下自己的“英雄篇章”。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道话题作文题。 材料围绕“英雄”这个话题展开，由两部分组成，第一部分借助古诗词暗中界定了“英雄”一词的内涵：英雄是像诸葛亮那样建功立业，像孙权那样征战沙场，立足大我，胸有家国，并为之而努力奋斗的人。第二部分是联系当下不同人的看法思考当今到底有没有英雄的存在。在当今时代洪流中英雄是什么？为国奉献是英雄，见义勇为是英雄，科研专家是英雄，大国工匠是英雄，干出经天纬地的大事业者是英雄，在平凡的工作岗位上爱岗敬业、默默奉献者也是英雄。只要怀揣一颗积极追求、不断超越的心，只要能在自己的工作岗位上精益求精、不断突破，每一个人都能成为英雄。因而当今的时代当然还有英雄！当然英雄是一个大写的“我”，英雄必须头顶道义、肩扛民族、手托家国，英雄必须具有担当精神，这也正是英雄和偶像的一个区别之处。另外，还需要思考英雄的情怀与价值，反思当前人们对英雄的看法和态度，用积极的眼光看待英雄，用纯洁的心灵敬仰英雄，不要被吃青春饭的偶像遮望眼，从而看不清自己奋斗的方向。从这个角度而言，本材料极具现实意义，今天确实应该高举英雄大旗，弘扬英雄精神，促进社会发展。 写作时先明确观点，如一个英雄盛行的时代，表明自己的态度。其次由材料入题，表明自己的态度“总有一群人在默默耕作着，他们就是我们这个时代的英雄”。正文主体部分先从“他们是走在创新前沿的英雄”和“他们是为传承优秀传统文化而奔波的英雄”两个角度阐述我们的时代英雄，接着阐释这些英雄存在的价值——“让这个浮躁的社会仍保有一份闲适”。结尾总结全文，并强化观点，再次指出这些默默无闻的平凡人“都是真正的英雄，他们躬身前行，铸造英雄时代”。 参考立意： 1.勿为偶像遮望眼，认清英雄才是真。 2.一个时代有一个时代的英雄。 3.英雄是时代的脊梁，英雄是国家的财富。 （十一）阅读下面的材料，根据要求写作。 老子认为，事物在“未有”“未兆”之时最易把握，主张“为之于未有，治之于未乱”。而在现实生活中，人们往往更看重抓住机遇、趁势而起。 请结合以上材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 600字。 【优秀例文】 预则立，乘势达         老子“为之于未有，治之于未乱”的箴言，点出了未雨绸缪的深邃智慧；而世人推崇的“抓住机遇、趁势而起”，则彰显了顺势而为的现实考量。二者看似侧重不同，实则相辅相成：唯有筑牢“未有”之时的根基，方能在机遇来临时从容乘势；若缺乏事前筹备，所谓“趁势”不过是空中楼阁。人生征程中，唯有兼顾事前预判与机遇把握，方能行稳致远。        “为之于未有”，是藏在时光里的智慧，为成功积蓄底层力量。事物在萌芽状态时矛盾未显、阻力最小，此时着手便能事半功倍。战国时期，商鞅在秦国变法前，先以“徙木立信”重塑民众对法令的信任，在制度推行的“未有”之态时扫清障碍，才让变法得以顺利实施，为秦国一统六国奠定基础。科研领域，“中国天眼”团队并非等到技术成熟才着手，而是在射电天文观测尚处“未兆”阶段时，就预判到深空探测的需求，提前二十余年选址攻关，终成世界最大单口径射电望远镜。反之，不少企业在行业繁荣时盲目扩张，忽视市场“未乱”时的隐患，待危机爆发便束手无策。可见，事前筹备不是消极等待，而是主动布局，为后续发展筑牢根基。         “趁势而起”是立于潮头的魄力，但机遇永远青睐有准备者。所谓“势”，从来不是凭空出现的幸运，而是“未有”之时积累的必然显现。刘邦能趁反秦之势建立汉朝，看似是顺势而为，实则源于他早年在沛县积累的人脉声望，以及入关后“约法三章”的民心筹备。疫情初期，某医疗器械企业能迅速抢占市场，并非单纯抓住突发机遇，而是多年来在应急医疗设备研发上的持续投入，才在需求激增时快速响应。若缺乏前期积淀，即便机遇临门，也只能望“势”兴叹。就像赤壁之战中，曹操虽有百万大军的“势”，却因未提前解决北方士兵水战不适的隐患，最终兵败赤壁。         二者的辩证统一，是穿越成败的关键密码。“为之于未有”是“趁势而起”的前提，“趁势而起”是“为之于未有”的升华。袁隆平院士的杂交水稻研究，既有着“未乱”时的预判——提前察觉粮食安全隐患，数十年深耕稻田培育良种；又能在国家重视农业科技的“势”来之时，顺势推动技术推广，终成“杂交水稻之父”。“两弹一星”工程的成功，既得益于科研人员在技术空白的“未有”阶段默默攻关，突破核心难题；又恰逢国家急需国防保障的“势”，得到全力支持从而快速落地。没有事前筹备的“势”是虚势，没有机遇承接的“备”是空备，唯有二者结合，方能成就伟业。       当下社会，不少人急功近利追逐风口，却忽视“未有”之时的积累。网红经济中，有人妄图借流量风口一夜成名，却因缺乏内容积淀迅速过气；创业浪潮里，有人盲目跟风入局，却因未提前调研市场需求而惨淡收场。这些教训警示我们，缺乏筹备的“趁势”终究难以长久。        老子的智慧与世人的经验，共同指向成功的真谛：以“为之于未有”的远见铺路，用“趁势而起”的魄力前行。在人生路上，既要于喧嚣中保持清醒，在问题未显时主动谋划；也要于机遇来临时果断出击，让积累的力量充分释放。如此，方能在时代浪潮中，既稳扎稳打，又乘风破浪。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料给出了两种不同的观点和做法。老子主张在事物处于“未有”“未兆”（即尚未出现、尚未有征兆）的阶段就采取行动，强调提前预防、未雨绸缪；而现实生活中人们更倾向于抓住已经出现的机遇，趁势发展。这两种观点形成对比，引导考生思考在面对事物发展时，是应该提前布局、防患未然，还是等待时机、顺势而为。老子观点“为之于未有，治之于未乱”，意思是要在事情还没有发生以前就处理妥当，在祸乱还没有产生以前就治理好。这体现了一种前瞻性、预防性的思维，注重从根源上解决问题，避免问题的恶化。现实中，人们往往更看重抓住机遇、趁势而起。这反映了现实中很多人更关注眼前已经显现的机会，希望通过把握这些机会快速取得成功，具有一定的现实性和功利性。写作要求考生对这两种观点进行深入思考，分析它们的合理性和局限性，并结合自身经历、社会现象或历史故事等，阐述自己对于在事物发展过程中何时行动、如何行动的看法，体现个人的感悟与思考。 参考立意： （一）肯定老子观点，强调未雨绸缪的重要性 1.防患未然，铸就长远发展。 2.洞察先机，引领时代潮流。 3.未雨绸缪，彰显智慧与担当。 （二）肯定现实做法，强调抓住机遇的必要性 1.把握机遇，实现快速突破。 2.顺势而为，借力实现目。 3.抓住当下，脚踏实地前行。 （三）辩证看待两者，倡导合理结合 1.未雨绸缪与抓住机遇相辅相成：未雨绸缪为我们抓住机遇提供了保障和基础，而抓住机遇则是未雨绸缪的目的和体现。 2.根据实际情况灵活选择策略：在不同的情境和阶段，我们需要根据实际情况灵活选择是未雨绸缪还是抓住机遇。 3.平衡预防与行动，实现稳健发展：我们既要避免只注重未雨绸缪而错失机遇，也要避免只追求抓住机遇而忽视潜在的风险。 （十二）阅读下面的材料，根据要求写作。 站在树上的鸟，不怕树枝断裂，因为它依赖的不是树枝，而是自己的翅膀。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 600字。 【优秀例文】 凭己之能，行稳致远 攀在树枝上的人胆战心惊，唯恐树枝断裂而摔落；站在枝上的鸟儿却怡然自得，毫无顾虑，这是因为纵然枝断，它仍可凭翅飞翔。        由此观之，倚仗外物之力非长久之计，依凭自我能力方能行稳致远。        一味倚仗外物，必然受制于人。因为倚仗外物、有求于人，便不得不应下许多不平等条件以换得自己存活；一旦他人的援助、外物的支撑被切断，自己便会一下子陷入极其困窘乃至近乎灭顶的境况。这般光景，岂不是任人拿捏、受制于人？中兴事件足以发人深省，一味倚仗美国芯片的中兴受制于美国，彻头彻尾地失去自主权；而建国初的新中国亦曾举国面临此般屈辱之境遇，受苏联科技封锁，被迫在窘迫中艰难起步。以此为鉴，一味倚仗外物绝非长久之计，只会落得处处受制于人的光景。        依凭自我能力，方可行稳致远。“万贯家财不如一技傍身。”自己有能力，哪怕一贫如洗，也可白手起家，为自己打拼一方天下。自己的能力，是无人可以抽掉的底牌，是一个人永远的支撑。小到个人，大到国家民族，如若自己有了能力，那无异于自己建构出说话的底气。唯如此，个人与国家才能获得行稳致远的最初动力；也唯如此，人的生命、国家民族的存续才有了价值与尊严。无论是周立平火药“微雕”、潘际銮焊接创新，还是中国航天科技、量子技术领跑世界，都昭示了一个颠扑不破的真理：依凭自己的能力，方能行稳致远。        然而我们说“不一味倚仗外物而要依凭自我”，并不代表完全不可以借助外力。“君子生非异也，善假于物也。”恰当地借助外力反而有利。中国社会经济的迅猛发展离不开向国外汲取的经验；中国科技的弯道超车更不是闭门造车的结果。我们所避忌的，应是将所有的希望寄托于外在，全然依赖外物。        大江流日夜，慷慨歌未央。如今中国的发展之担已移交我辈青年肩上，我们应如漫画中的鸟儿一般提升自己的能力。如此，方能使国家拥有核心竞争力，拥有国际话语权，不受制于人，如此方可行稳致远。        倚仗外物非长久之计，依凭自我方行稳致远。愿华夏青年皆发展自我之能，圆中华龙腾之梦！ 【解析】本题考查学生写作的能力。 这是一道引语类材料作文题。 材料阐述了关于鸟不会害怕树枝断裂的原因的一句话，由此启发学生关于如何应对内在与外在的辩证思考。材料中的关键词有“依赖”“树枝”和“翅膀”。“依赖”不难理解。而针对“树枝”和“翅膀”，应深刻理解它们的比喻义。“树枝”喻指可以凭借的外在条件，可以是职位、名气、荣誉、平台等，而“翅膀”喻指自己的能力、实力、本领、潜力等。不依赖树枝，而是依赖自己的翅膀，可以理解为做事不能完全依靠外力或别人，不能坐享其成，要通过自己的艰苦奋斗才能取得成功。命运要掌握在自己手中，不能过分依赖别人。其实，材料中说的是鸟，但映射的却是人，考生的思维必须由鸟及人，谈对人生的思考，要谈的是人应该怎么办，而不是鸟。 考生写作时可从独立自主的必要性、只凭借外在条件的危害性的角度加以阐释。行文中可在分析纯粹依靠“树枝”会带来怎样的危害的基础上，指出“翅膀”的重要性，关键时刻只有靠自己才能摆脱困境，所以“求物”不如“求己”。结合新时代背景思考，可以论述新时代青年要有昂扬的自信，当然，自信不是盲目的自大，而是要建立在过硬的自身条件的基础上；能够成为自己的坚实依靠的“翅膀”必须经过长时间的锻炼和成长，才会有强大的支撑性力量。所以青年人应努力学好科学文化知识，不断提升自己的能力。只有这样，才会有“树枝”的衬托下，依靠自己扎实的本领取得事业的成功，获得人生的圆满。 参考立意： 1.能力使人不畏艰难（挑战）。 2.自信源于自强（实力）。 3.自己才是最强大的依靠。 4.与其依靠外物，不如强大自身。 5.只有真才实学才给人安全感。 6.求物不如求己。 （十三）阅读下面的材料，根据要求写作。 春种一粒粟，秋收万颗子。——李绅 要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康。——袁隆平 相信种子，相信岁月。——梭罗 以上材料对青年人成长颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【优秀例文】                      去播种，做好种，待四季 李绅的咏叹，是为“好种子”提供“耕耘行动”的动力；袁隆平的叮嘱，是为成长的“种子”提示“健康根基”的重要性；梭罗的话语，则是为耕耘中的“种子”注入“坚守耐心”的底气。三则箴言恰似种子生长的三阶要义：无播种则无意义，无健康则难成长，无坚守则难结果，共同构成青年成长的旅程。 青年当如种子，以耕耘为笔在时代土壤中书写成长。李绅“春种秋收”的智慧，从不是“蛮干”的代名词：若播下的“种子”不健康，再勤恳的耕耘也难有收获；若耕种者急于求成，无岁月坚守，自然结不出“万颗子”。回溯商鞅变法：面对积贫积弱的秦国，面对虎视眈眈的旧贵族，商鞅顶下压力主导变法，并将变法的“种子”深植于治国实践——废井田、开阡陌、奖耕战，每一项政令都是精心播撒的“粟种”。二十余年的深耕细作，终让秦国迎来“秋收万颗子”的兴盛，为秦始皇建立大一统王朝筑牢根基。青年人成长亦是如此，当打开行动的开关，以商鞅变法的深耕精神，将每一次努力都化作滋养成长的养分，终会在点滴行动中迎来蜕变。 青年当如种子，以身体、精神、情感的三维健康筑牢根基——唯有种下这般“好种子”，才能经住漫长岁月的考验。健康的身体是成长的沃土，坚定的精神是前行的光热，真挚的情感是滋养的雨露。全红婵的成长便印证了这一成长之道：她从小坚持严苛的体能训练，维系强健体魄；以专注严谨的学习态度，兼顾体育突破与文化积累；更以对运动的热爱和对祖国的赤诚，最终站上奥运领奖台。这份“三维健康”，不仅塑造了新时代青年充满张力的生命姿态，更为向上生长提供了源源不断的动力。 青年当如种子，怀揣“相信种子，相信岁月”的信念静候成长——这份“信”，一半源于对“健康自我”的笃定，一半源于对“过往耕耘”的底气。梭罗所说的“相信岁月”，从不是“空等”：当下社会崇尚速成、内卷渐盛，许多人忽略了种子生长需循时序的规律。而时间从不会辜负坚守者：玄奘西行取经，往返十七年，跋涉于戈壁、译经于古刹，每一滴汗水都在浇灌“智慧种子”，终成文化传播的丰碑；中国航天从发射第一颗人造地球卫星“东方红一号”到开辟“神舟”“嫦娥”“天问”等系列，每一次“播种”都在积蓄力量，在岁月沉淀中铸就大国重器。对青年而言，坚信每一次全身心投入都在书写答案，那些默默耕耘的时光，终将结出独一无二的成长果实。 新时代的青年当如一颗“好种子”：以主动耕耘回应时代，以健康身心夯实根基，以静心坚守等待收获。三者相融，便是“种子”从发芽到结果的完整旅程——无播种则“种”不成，无健康则“长”不壮，无坚守则“果”不熟。愿吾辈青年做“好种子”，健康成长，成为支撑民族未来的坚实栋梁。 【解析】材料解读三则材料均以“种子”为核心意象，指向青年人成长启示。李绅诗句“春种一粒粟，秋收万颗子”，揭示“耕耘”与“收获”的因果关系，强调春天播种这一起点的重要性；袁隆平“要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康”，以“种子”喻指青年自身，点明成长的根基是身心全面健康，要有理想，有追求；梭罗“相信种子，相信岁月”，则凸显成长的良好心态，要有坚定的信心和耐心。三则材料从起点处的播种，到过程中的锤炼打磨，再到态度上的坚定与耐心，共同阐释了成长的规律。 写作时需串联三则材料内涵，避免割裂。可用“种子”的象征意义引出“青年成长”的主题，论述筑牢“好种子”根基、锤炼健康身心、保持信心和耐心等方面的重要性，亦可融入个人经历或时代主题丰富内容。 立意指导  ①播种“好种”，耐心耕耘；②青年如“种子”，岁月育“好种”；③肯播种，育好种，待成长；等等。偏题分析  脱离“种子”这一语境，只单独理解某一则材料，不能建立起三则材料的逻辑关系。 3/3 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题15 写作 目录 学考要求速览 必备知识梳理 高频考点精讲 考点一：命题作文（含半命题作文） 考点二：材料作文 考点三：话题作文 实战能力训练 学业要求：能根据命题、材料或话题明确写作中心，立意积极健康，符合文体规范（记叙文、议论文、说明文等）。能围绕核心观点组织材料，做到内容具体、逻辑清晰，语言表达准确、通顺、得体。能正确运用常见的修辞手法和表达方式，书写规范，无明显错别字和语法错误，达到规定字数要求。 能力层级：学业质量水平1.2.3.4。 考点解读： 1.重点考查对题目内涵的理解能力，需准确把握题眼、限定词，补题（半命题）合理贴切；要求中心突出，内容与题目高度契合，避免偏离题意。 2.侧重考查材料分析、提炼主旨的能力，需从材料中抓取关键信息，明确核心观点；写作时需紧扣材料内涵，做到观点鲜明、论据充分，不脱离材料范围。 3，着重考查围绕话题展开创作的能力，需明确话题的核心指向，自选角度、自定立意；要求内容与话题相关，兼具开放性与针对性，避免泛泛而谈。 学考相关作文类型的技巧与方法 高中语文学考，学业水平考试作文作为检测学生基础写作能力的核心题型，命题紧扣“立德树人”导向，聚焦生活体验、价值认知与语言运用，题型相对稳定且注重实用性。 一、高中语文学考作文核心题型分类，按命题形式划分。 1.命题作文（含半命题作文）。 定义：直接给出完整题目，命题或残缺题目，半命题，要求学生围绕题目立意、选材、行文，限制明确，无需自拟标题。 常见命题方向： 成长感悟类：《那一刻，我读懂了____》《成长路上的微光》《坚持的力量》 生活体验类：《最美的遇见》《身边的温暖》《那一次，我选择了____》 价值认知类：《诚信的重量》《平凡中的伟大》《学会感恩》 【复习重点】分析题目关键词，如“微光”“温暖”需具象化，避免空泛；半命题作文需指导学生补题技巧，补题要具体、新颖，贴合自身经历，如《那一刻，我读懂了父亲的沉默》而非《那一刻，我读懂了人生》。 2.材料作文。 定义：提供一段文字材料，名言、故事、社会现象、哲理语段或一幅漫画，要求学生结合材料寓意立意，自拟标题作文。 常见材料类型： 名言警句类：如“苔花如米小，也学牡丹开”“穷则独善其身，达则兼济天下”“人生没有白走的路，每一步都算数”。 社会现象类：如“短视频时代的碎片化阅读”“校园里的‘内卷’与‘躺平’”“志愿服务中的青春力量”“传统文化的创新传播”。 哲理故事类：如“蜗牛爬金字塔的坚持”“蝴蝶破茧的痛苦与成长”“农夫与蛇的反思”。 漫画类：多为讽刺或赞美类漫画，如“拖延症患者的日常”“互助的双手”，需解读漫画的象征意义。 【复习重点】训练“提炼材料核心寓意”的能力，避免偏离题意；指导“由材料到立意”的逻辑衔接，如从名言“苔花如米小，也学牡丹开”提炼“平凡个体的坚守与绽放”，再结合自身或社会实例论证。 3.话题作文 定义：给出一个核心话题，如“责任”“科技与生活”“青春”“环保”，要求学生围绕话题自主立意、自拟标题、自选文体，诗歌除外写作，限制相对宽松。 常见话题方向： 个人成长类：话题“挑战”“自律”“挫折”“梦想”。 社会热点类：话题“网络文明”“低碳生活”“文化自信”“大国担当”。 人际关系类：话题“沟通”“包容”“互助”“亲情”。 【复习重点】“缩小话题范围”，如话题“青春”可聚焦“青春的奋斗”“青春的选择”，避免泛谈“青春很美好”；强调“话题与立意的关联性”，所有素材需紧扣话题核心，避免跑题。 二、高中语文学考作文命题核心特点，教学导向。 命题多围绕“青春、成长、责任、诚信、感恩、环保、文化、科技”等核心主题，既符合中学生的认知水平，又树立正确的世界观、人生观、价值观。例如：“成长路上的坚持”“做有担当的青年”“传统文化在我身边”，避免过于抽象或脱离学生生活的话题。 1.学考一般以记叙文、议论文为主，鼓励文体鲜明。 学考作文通常允许自选文体，诗歌除外，但实际评分中，记叙文和议论文是最稳妥、最易得分的文体。 （1）记叙文：要求叙事完整、情感真挚、细节生动，如写“身边的温暖”，可通过具体事件、动作、语言描写展现。 （2）议论文：要求观点明确、论据充分、逻辑清晰，需积累“事实论据”如名人事例、社会热点，“道理论据”如名言警句。 【复习建议】 （1）需避免“文体杂糅”，如记叙文夹叙夹议过度，议论文缺乏论据支撑。 （2）一般为600—800字，注重内容充实。 学考作文字数要求低于高考，高考通常800字以上，但需“短小精悍”：600字左右需保证“立意明确、结构完整、素材具体”，避免空洞无物，如议论文至少要有2个具体论据，记叙文要有完整的“起因-经过-结果”。 （3）基础等级为主，发展等级加分 评分核心围绕“审题立意、结构安排、语言表达、素材运用”四大维度： 基础等级，30分左右：符合题意、文体规范、结构完整、语言通顺、无错别字。 发展等级，10分左右：立意深刻、素材新颖、语言生动、结构有创意，如记叙文的细节描写、议论文的辩证分析。 三、教学备考建议，分题型突破 1.针对“命题/半命题作文”：抓关键词，具象化立意 【训练步骤】 （1）找出“核心词”，如《最美的遇见》核心词是“遇见”，修饰词是“最美”，需明确“遇见”的对象，人、事、物及“最美”的原因。 （2）具象化立意。结合自身经历选材，如“遇见”可以是遇见一位陌生的好心人，也可以是遇见一本影响自己的书，避免空泛谈“遇见美好”。 （3）半命题补题技巧在于补“小切口”的题目，如《____让我成长》补“一次失败的实验”而非“人生”，便于细节描写。 2.针对“材料作文”的训练。 （1）审题训练：用“一句话概括材料核心”，如材料“短视频让人们获取信息更便捷，但也导致碎片化阅读加剧”，核心是“短视频的利与弊”。 （2）立意训练：从材料中提炼2-3个可行立意，选择最贴合材料且有话可说的一个，如上述材料可立意“理性看待短视频，平衡碎片化与深度阅读”。 （3）论证训练：运用“论点+论据+分析”的结构，如论点“碎片化阅读需适度”，论据“某调查显示青少年碎片化阅读占比超70%，深度思考能力下降”，分析“碎片化阅读虽高效，但缺乏系统性，长期易导致思维浅薄”。 3.针对“话题作文”的训练。 （1）将宽泛话题转化为具体角度，如话题“科技”可缩小为“科技让生活更便捷”“科技与人文的平衡”“青少年如何正确使用科技产品”。 （2）按话题分类积累素材，如“责任”话题可积累“钟南山抗疫”“张桂梅创办华坪女高”“青少年校园责任岗”等素材。 （3）给学生提供简单的结构模板，如议论文“总-分-总”：开头点题→分论点1+论据→分论点2+论据→结尾升华；记叙文“总-分-总”：开头点题→中间叙事+细节→结尾抒情/感悟。 考点一：命题作文（含半命题作文） 命题作文（含半命题作文）是学考“写作”的核心考点，侧重考查审题立意的精准度、选材构思的合理性及表达的规范性。高频考查形式为全命题或半命题，题材多围绕成长感悟、生活体验、情感表达等贴近学生实际的主题。得分关键有三：一是精准审题，抓题目关键词明确核心要求，半命题作文补题需贴合立意、新颖具体；二是选材真实典型，结合自身经历或生活观察，避免空洞泛化；三是结构清晰、情感真挚，语言表达流畅自然，符合文体规范。需注意避免偏题跑题、选材陈旧，确保文章中心突出、内容充实，符合学考对写作基础能力与核心素养的考查要求。 例题1（2022.6·福建）作文 【命题作文】22．阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：孔怀兄弟，同气连枝。（南朝梁·周兴嗣《千字文》） 材料二：《诗经·秦风·无衣》：“岂曰无衣，与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。岂曰无衣，与子同泽。”这首诗讲士兵出征的故事，“袍”和“泽”都是古代的衣服名称，后来称军队中的同事为袍泽。（《现代汉语词典》） 当今世界正面临百年未有之大变局，面对新的机遇和挑战，我们命运与共。请综合上述材料内容，以“携手并肩，一路向前”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 （一）阅读下面的材料，根据要求写作。     从前，海上航行的人靠灯塔指引方向，后来，人们常用“灯塔”象征希望、智慧，比喻人生的理想和目标。在成长的道路上，有人会因疲惫停下追寻的脚步，有人会因迷茫怀疑求索的意义，但是总有一些人，能在人生的山重水复中，再次见到灯塔的亮光。     请以“又见灯塔”为题目，写一篇记叙文。     要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于600字。 （二）阅读下面的材料，根据要求写作。     课堂上，同学们读了梁遇春的散文《途中》，老师说：“无论人类国家社会，还是学校家庭个人，我们总是在途中。你们对‘在途中’有哪些思考呢？”     一个学生说：“沿途佳景是迷人的，要学会领受那些额外之得。”     一个学生说：“途中的诱惑太多了，唯有心无旁骛，才不会误入歧途。”     一个学生说：“途中的诱惑与困惑也不是没有意义，就算中途易辙，也有可能另辟蹊径啊。”     ……        你是怎样看待或面对“在途中”呢？请以“也说‘在途中’”为题，联系现实生活，自选角度，写一篇议论文。        要求：不要局限于梁遇春散文的内容或套作梁文；论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于600字。 （三）阅读下面的材料，根据要求写作。 在你的现实生活中，总会有那么一个人，或者一个地方，走进你的心灵，改变你对世界、对生活原有的认识。 请以“_______走进了我的世界”为题，写一篇记叙文。要求：思想健康；故事完整、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于 600字。 考点二：材料作文 材料作文是学考“写作”的重要考点，核心考查对材料的解读、立意提炼及内容表达能力。高频考查形式为给出文字/漫画材料，要求结合材料自选角度写作，题材多聚焦成长感悟、社会现象、哲理思考等。得分关键有三：一是精准审题，提炼材料核心主旨，避免偏题；二是立意明确深刻，选择贴合材料且有个人思考的角度，不泛泛而谈；三是选材典型、逻辑清晰，用事例或道理支撑观点，文体规范。需注意紧扣材料内涵展开，避免脱离材料空谈，确保文章中心突出、表达流畅，符合学考对写作审题立意与思辨表达的考查要求。 例题2（2025.1·福建）作文 【材料作文】阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，网络短视频已成为社会文化的主要传播方式之一，成为人们记录生活、传播知识、分享美好、表达情感的载体。 也有人说，网络短视频往往根据人们的兴趣爱好推送相似内容，观看会浪费大量时间，也限制了人们的认知，使人困于其中。 以上现象引发了你怎样的思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 （一）阅读下面的材料，根据要求写作。 《论语》中蕴含着立身处世的永恒智慧。孔子赞赏颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的生活态度；同时也提倡“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉”：并告诫弟子“士不可以不弘毅，任重而道远”。 对于当代青年而言，我们应当追求怎样的“乐”，又如何看待物质生活与精神追求的关系？请结合《＜论语＞十二章》中的相关语句，联系现实生活，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 600字。 （二）阅读下面的材料，根据要求写作。 最近，武汉大学哲学教授苏德超设计了一个思想实验：“给你两种人生，第一种是，你活了 100岁，上学读书，结婚生子，艰难曲折，备受煎熬，拿到诺贝尔奖。第二种人生是，你只能活100天，但诸事顺遂，一路锦绣，你也结了婚有了孩子，还拿到了诺贝尔奖。你愿意过哪种人生？”被问的绝大部分人会选择第一种。苏教授又问：“如果你只用100天就拿到诺贝尔奖，不是证明你更聪明、更厉害吗？而100年的辛酸苦辣这些并不美好的体验，真得那么重要吗？” 有人说，在人工智能时代，人生的体验要比人生的高度更重要。你是否赞同这种说法？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体特征明显；③不少于 600字；④不得抄袭，不得套作。 （三）阅读下面的材料，根据要求写作。 壁上挂着寒暑计。天冷了，里面的水银下降；暖了，它就上升。从来没有差错，人们说它是一个好的寒暑计。 一天，寒暑计怀疑了它的生活：“我为什么要随着气候行动呢？我愿意向上，就向上；我愿意向下，就向下。甚至我愿意休息，休息就得了。我似乎应当尊重自己的趣味。” 它在壁上自由行动。于是人们说它是一个废物，把它摔在了地上。      这则寓言引起了你怎样的思考？要求选好角度，确定立意，自拟标题；不要脱离材料的内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。写一篇不少于600字的议论文。 考点三：话题作文 话题作文是学考“写作”的重要考点，侧重考查围绕核心话题的立意构思、选材表达及思辨能力。高频考查形式为给出明确话题，要求自选角度、自拟题目写作，题材贴近学生生活与时代热点。得分关键有三：一是精准把握话题核心内涵，立意需鲜明集中，避免偏离话题范畴；二是选材新颖典型，结合自身经历、社会现象或经典事例，体现个性化思考；三是结构清晰、文体规范，语言表达流畅且紧扣话题。需注意避免话题泛化、内容空洞，确保文章中心突出、逻辑连贯，符合学考对写作立意深度与表达精准度的考查要求。 例题3（2020.6·福建）作文 【话题作文】22．阅读下面的材料，根据要求写作。 一个国家最好看的风景 就是这个国家的年轻人 因为你们 心里有火，眼里有光 因为你们 这个世界会更喜欢中国   请结合材料内容写一篇发言稿，在“祖国有我”的主题班会课上分享你的故事或心得。   要求:自拟标题、自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 （一）阅读下面材料，根据要求写作。 如果说时间是一条单行道，那么纪念日就是道路两侧最醒目的路标，它告诉我们怎样从昨天走到了今天。时间永不停步，纪念日不会消失。记住它，可以让日历上简单的数字成为岁月厚重的注脚，而它也不断提醒着我们带着初心奔向前方。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？ 请联系现实，以“纪念日”为话题写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 （二）阅读下面的材料，根据要求写作。 劳动，从来不是简单的体力付出，而是人类文明传承的血脉，是个体成长不可或缺的养分。整理书桌时学会规划，清洗衣物时懂得责任，参与社区志愿服务时理解协作。《朱子家训》里“一粥一饭，当思来处不易”的训诫，警示着劳动成果的珍贵，前苏联作家高尔基也说：“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。” 请结合上述材料，联系自身经历，以“在劳动中淬炼成长”为话题，写一篇记叙文。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体特征鲜明，不要写作诗歌；③不少于 600字；④不得抄袭，不得套作。 （三）阅读下面的材料，根据要求写作。 古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“学习”为话题，结合材料写一篇文章。 可以写成记叙文，讲述自己现在学习的故事；也可以写成议论文，表达自己对当今学习的认识、感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 （一）阅读下面材料，根据要求写作。 掌声，生活中一个美丽而动听的名词。它可以表达肯定和赞美，也可以表达尊重和鼓励。你在舞台上精彩的表演感染了我，我把掌声送给你！你在平凡岗位上的辛勤耕耘打动了我，我把掌声送给你！你在逆境中拼搏的精神震撼了我，我把掌声送给你！“你”可以是个人或集体，也可以是非凡人士或普通人物，还可以是身边的亲人或朋友，甚至可以是大千世界的一草一木…… 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请将《我把掌声送给 》补充完整，并以此为作文题目写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；不得抄袭，不要套作；不得泄露个人信息；不少于 600字。 （二）阅读下面的材料，根据要求写作。 新常态，是原有的正常状态被突破后，在新形势下出现的新的正常状态。如打破传统课堂界限，注重在更广阔的社会中学习，是教育发展的新常态；与互联网、 AI等技术深度融合，是经济发展的新常态；学业难度提升、压力增加，是高三学生成长的新常态……面对新常态，有人能积极应对；也有人因适应不了它的“新”，理解不了它的“常”而无可奈何。 请以“新常态”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于600字。 （三）阅读下面的材料，根据要求写作。 古人往往在登高、登楼、登台等登临某处之时，抒发自己对自然、人生、生命或岁月的感慨。你在生活中可能也有登临的体验或想象，请以“登_______”为题，写一篇文章，表达自己的经历和感悟。 要求：（ 1）把标题补充完整；（2）自定立意，抒发真情实感，记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式相结合；（3）书写工整，字数不少于600字。 （四）阅读下面的材料，根据要求作文。 生活中常有令人惊艳的人、事或物， TA能在刹那间点亮你的眼眸与心灵，让你品味出生活赋予的惊喜与感动。 请以“惊艳”为题，写一篇文章。 要求：①要有典型事例，运用细节描写；②思想健康，内容充实；③语言流畅，书写清晰；④不套作，不抄袭，不泄露个人信息；⑤不少于 600字。 （五）阅读下面的材料，根据要求写作。 “重启”一词原为计算机操作用语，意为重新启动，而社会生活又赋予了它更为丰富的含义。 请以“重启”为题，写一篇文章。文体不限（诗歌除外）。不少于 600字。 （六）阅读下面的材料，根据要求写作。 直接有赖于泥土生活的人“像植物一般地在一个地方生下根”。植物在泥土中生根，人在乡村或城市生根，人的知识、能力、思想等也各有生根之处。在肥沃的土壤中生根，会郁郁葱葱，生机勃勃；在牢固的基础中生根，能扎实稳健，厚积薄发：在优秀传统文化中生根，将丰富精神世界，增强文化自信…… 请以“在      生根”为题，写一篇文章，表达你的体验与感悟，或认识与思考。 要求：在横线处填写恰当的内容，将题目补充完整，抄写在答题卡上。除诗歌外文体不限，不少于 700字。 （七）根据要求写作。 请以“其实       就在我身边”为题，写一篇作文。先在横线上补全词语，如“关爱”“榜样”等，把题目补充完整后再作文。 要求：①诗歌除外，文体不限；②文中不得出现与考生相关的真实的人名、校名和地名；③字数不少于 600字。 （八）阅读下面的材料，根据要求写作。 印记，是岁月的诗篇，诉说着过往的点点滴滴；印记，是记忆的画卷，描绘着时光的斑斓色彩；印记，是梦想的地图，标记着逐梦的深浅足迹…… 请以“印记”为话题，写一篇记叙文，记下你的故事或感悟。 要求：自拟标题，思想健康，内容充实，感情真挚，叙事具体，有细节，有描写。不少于 600字。 （九）阅读下面的材料，根据要求写作。 部编版高中语文必修上册的课文对“青春的责任”有着多元的诠释：毛泽东以“问苍茫大地，谁主沉浮”的诘问，诠释青年对民族命运的深切担当；郭沫若以“不断的毁坏，不断的创造”的呐喊，诠释青年对改造世界的热烈追求；茹志鹃以小通讯员舍身救护担架员的行为，诠释青年对战友生命的无畏守护；铁凝以香雪勇敢踏上陌生火车的身影，诠释青年对崭新世界的好奇探索…… 请结合上述材料，联系自身经历或社会现实，以“青春的责任”为话题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 600字。 （十）阅读下列材料，根据要求写作。 “英雄”一词在古典诗词中经常出现，如杜甫《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》“英雄无觅孙仲谋处”，呼唤英雄成了那个时代的声音。而今，时代变迁，有人说，这是一个英雄辈出的时代；还有人说，这是一个没有英雄只有偶像的年代。 当今的时代还有英雄吗？对此，你有怎样的感触和思考？请以“英雄”为话题写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 700字；书写字迹要清晰工整。 （十一）阅读下面的材料，根据要求写作。 老子认为，事物在“未有”“未兆”之时最易把握，主张“为之于未有，治之于未乱”。而在现实生活中，人们往往更看重抓住机遇、趁势而起。 请结合以上材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 600字。 （十二）阅读下面的材料，根据要求写作。 站在树上的鸟，不怕树枝断裂，因为它依赖的不是树枝，而是自己的翅膀。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 600字。 （十三）阅读下面的材料，根据要求写作。 春种一粒粟，秋收万颗子。——李绅 要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康。——袁隆平 相信种子，相信岁月。——梭罗 以上材料对青年人成长颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 3/3 学科网（北京）股份有限公司 $