1.2唐朝建立与“贞观之治”课件-- 2024-2025学年统编版历史七年级下册

该初中历史课件围绕隋唐时期“繁荣与开放”的时代特征，聚焦第2课“唐朝建立与贞观之治”，涵盖唐朝建立、贞观之治的措施与成效、武则天统治及其影响等核心知识点。课堂导入通过时间轴梳理618-705年关键节点，结合自学提纲中的填空与问题，衔接隋朝统一的基础，构建从隋到唐初政治发展的脉络，为学生提供清晰的学习支架。 其亮点在于以史料实证和时空观念为核心素养，引用《贞观政要》《旧唐书》等材料分析唐太宗“以民为本”的治国思想，结合武则天生平时间线与户数变化数据实证统治成效。采用自学探究、材料研读与表格对比（唐太宗与武则天措施表）的教学方法，小结通过人物列表与时间轴整合知识，帮助学生形成历史解释能力，教师可借助结构化内容提升教学效率。

历史时期 时代特征/单元主题 社会性质/形态： 封建社会 / / By Yushen 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 第1课——隋朝统一与灭亡 第2课——唐朝建立与“贞观之治” 第3课——开元盛世 第4课——安史之乱与唐朝衰亡 第5课——隋唐时期的民族交往与交融 第6课——隋唐时期的中外文化交流 第7课——隋唐时期的科技与文化 政治繁荣 政治繁荣 政治繁荣 民族团结 对外开放 文化繁荣 繁荣 繁荣 繁荣 繁荣 繁荣 开放 581年 时空观念 589年 隋朝建立 隋灭陈，统一全国 618年 唐朝建立 3 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 （单元题概括了这一阶段的特征，常考选择题） 第2课 唐朝建立与“贞观之治” 武则天 唐高祖 李渊 唐太宗 李世民 内容 概要 01 课标解读 02 自学提纲 03 讲授新课 04 本课小结 05 巩固练习 了解唐朝的建立、“贞观之治”、武则天的治国措施等基本事实，认识唐朝兴盛的原因。 课标解读 自学提纲 圈画、秒记以下内容 自学提纲 圈画、秒记以下内容 本课小结 李 渊 李世民 武则天 唐太宗 唐高宗 武则天 周 618 626 649 683 690 705 唐高祖 贞观 “贞启开元 治宏贞观” “贞观之治” 时间： 人物： 都城： 618年 李渊（唐高祖） 长安 李渊同次子李世民，经过七八年的征战，随后消灭了各支起义军和割据势力，逐步统一了全国。在这期间，李世民表现出非凡的军事才能，身经百战，屡立奇功。626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他就是历史上著名的唐太宗。 唐高祖 李渊 唐太宗李世民 昭陵六骏之一——飒露紫（李世民打天下时的坐骑） 唐朝的建立 1.读图和教材，简述李渊建唐的背景和概况。 材料一：宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹未足，……穷兵黩武，百姓不堪，遂至之灭。 ——《贞观政要》 材料二：唐太宗曾对大臣说：“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割胫以啖腹，腹饱而身毙”，“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟”。 ——材料研读 材料三：唐太宗曾问魏徵什么是明君，回答说：“兼听则明，偏信则暗。” ——相关史事 ①吸取隋亡的教训 ②以民为本，勤于政事。 ③虚心纳谏，从善如流。 材料四：“吾为官择人，唯才是与。苟或不才，虽亲不用”，“如其有才，虽仇不弃”。 ——《知识拓展》 ④广纳贤才，知人善任。 “贞观之治” 1.阅读材料，结合课本，归纳唐太宗的治国思想。 长孙无忌 李孝恭 杜如晦 魏征 房玄龄 高士廉 尉迟敬德 李靖 萧瑀 段志玄 刘弘基 屈突通 殷开山 柴绍 长孙顺德 张亮 侯君集 张公瑾 程知节 虞世南 刘政会 唐俭 李绩 秦琼 魏征，唐朝政治家、思想家，因直言进谏，辅佐唐太宗共同创建“贞观之治”的大业，被唐太宗称作自己的一面“镜子”。 以铜为镜，可以正衣冠； 以古为镜，可以知兴替； 以人为镜，可以明得失。 朕尝此三镜，以防已过。 今魏征殂逝，遂亡一镜矣。 ——《旧唐书》之《魏征传》 虚心纳谏，从善如流。 长孙无忌 李孝恭 杜如晦 魏征 房玄龄 高士廉 尉迟敬德 李靖 萧瑀 段志玄 刘弘基 屈突通 殷开山 柴绍 长孙顺德 张亮 侯君集 张公瑾 程知节 虞世南 刘政会 唐俭 李绩 秦琼 房玄龄 善谋 杜如晦 敢断 “房谋杜断” 广纳贤才，知人善任。 隋： 确立三省六部制 完善三省六部制 唐： 【即时训练】 唐太宗时，假设国家要在关中一带修建一项大型水利工程，这项工程的实施涉及众多机构，按照制度规定其运作程序应该是怎样的？ 中书省 门下省 皇 帝 尚书省 工部 第2课 唐朝建立与“贞观之治” 【易错易混】 三省六部制在隋朝正式确立， 唐朝进一步完善。 “贞观之治” 2.阅读材料，结合课本，分析唐太宗采取了哪些革新的措施？ ①完善三省六部制 材料一：进士科始于隋大业中，盛于贞观、永徽之际。缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美，以至岁贡常不减八九百人……;其艰难谓之“三十老明经，五十少进士”。故有诗曰:“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头!”——《唐摭（zhí）言》 材料二：贞观元年，太宗谓侍臣曰：“死者不可复生，用法务在宽简” ——《贞观政要· 卷八· 论刑法》 材料三：唐太宗即位之初，依据德才兼备和当时官员的职责，制定了选拔和考核官员的严格标准，即“四善”“九等”“二十七最”。 ——施建中《中国古代史》 ②增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目。 ③制定法律，减省刑罚 ④严格考察各级官吏的政绩，尤为重视对地方官的考核 “贞观之治” 2.阅读材料，结合课本，分析唐太宗采取了哪些革新的措施？ 第2课 唐朝建立与“贞观之治” 材料四：太宗谓侍臣曰：“凡事皆须务本。国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失时为本。夫不失时者,在人君简静乃可致耳.若兵戈屡动,土木不息……其可得乎?——《贞观政要·论务农》 ⑤关注民间疾苦，减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产。 “贞观之治” 2.阅读材料，结合课本，分析唐太宗采取了哪些革新的措施？ 纳谏上 用人上 政治上 机构 科举 法律 官吏 经济上 吸取隋亡教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流 广纳贤才，知人善任（魏征、房玄龄、杜如晦） 进一步完善三省六部制 制定法律，减省刑罚 增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目 严格考察官吏政绩 关注民间疾苦，减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产 唐太宗 - 李世民 “贞观之治” 小结：唐太宗的治国思想和措施 经济发展，人民富足 贞观之治 请结合材料及教材思考：唐太宗的统治取得了怎样的成效？ 唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力增强，文教昌盛，各族友好关系进一步发展，历史上称之为“贞观之治”。 “贞观之治” 19 官家女 才人 尼姑 皇后 皇太后 皇帝 一代女皇的传奇人生 唐高宗（第三个皇帝） （628-683年） 武则天 （624-705年） 14岁初入宫廷， 为太宗才人 26 28岁入宫为高宗昭仪 32岁封皇后 51岁与高宗并称二圣，共同临朝 67岁改唐为 周，自立为帝 （690年－705在位） 中国历史上唯一女皇帝 690年 改国号为周 妃子 武则天的统治 政治上 经济上 用人上 大力发展科举制，创立殿试制度，亲自面试考生。 不拘一格选拔人才，尤其注意考察和选拔没有显赫家世背景的普通人士（名相狄仁杰，张柬之） 继续推行减轻人民负担的政策，重视发展生产。 1.后人为何把武则天统治时期称为“贞观遗风”？(统治措施) 保持了唐太宗以来实施政策的延续性 武则天的统治 2.武则天的措施取得了哪些成效？ 652年 705年 时间 户数 380 万户 615 万户 经济持续发展 人口持续增长 她当政时期，经济得以持续发展，社会相对安定，人口不断增长，为后来“开元盛世”的出现奠定了基础 政启开元，治宏贞观 武则天的统治 公元705年11月，中国历史上执政21年的女皇帝武则天病逝了。与唐高宗合葬乾陵，她的墓碑，通高7.53米，宽2.l米，厚1.49米，但碑中不见唐代所刻一字。 乾陵无字碑 武则天为什么在自己的墓碑上不刻一字？历代学者为此争执不休，众说纷纭。 武则天确实是个治国人才，她既有容人之量，又有识人之智，还有用人之术。 ——毛泽东 武则天的统治 武则天是中国历史上唯一的女皇帝，她的政治生涯充满了争议和复杂的历史背景。她在位期间进行了许多改革，包括打击豪门士族、发展科举制度、兴修水利等，极大地提升了社会经济和民生水平。然而，她也通过残酷的手段巩固权力，任用酷吏，残杀政敌。这些行为使得她在历史上的评价存在争议。‌ 3.表格梳理唐太宗和武则天的治国措施，从中总结唐朝走向强盛的治国之道。 治国之道：用人上：注重人才的选拔、任用和考核。 经济上：以民为本、改善民生、使民富足。 项目 唐太宗 武则天 政治 经济 用人 形成局面 完善三省六部制；减省刑法 任用考核普通士人，扩大统治基础 减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产 减轻百姓负担，重视发展生产 增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目 创立殿试，鼓励举荐和自荐，不拘一格选拔人才 贞观之治 贞观遗风 武则天的统治 小结：科举制度的确立及发展 确立 完善 进一步发展 隋炀帝创立 进士科 唐太宗增加考试科目 武则天创立殿试制度 科举制对教育的推动作用 唐朝时国子监是国家最高学府和教育行政机构，下设中央六学。地方设有府学、周学、县学等，设学官主持。民间的教育形式有私塾、私人讲学等，这样就形成一套从中央到地方，从官方到民间的教育体系。唐太宗时增筑校舍，扩大招生，周边各族和国家也纷纷遣子弟入学，中央官学学生最多时超过8000人。 武则天的统治 1．唐太宗曾说：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”他在位期间，推行均田制和租庸调制，保证农民的土地和生产时间，促进了社会的发展。唐太宗的执政措施实质上体现了（ ） A. 道家的“自然无为” B. 儒家的“仁政” C. 墨家的“兼爱”“非攻” D. 法家的“以法治国” 肆 课堂练习 B 巩固练习 2．下图是某学习小组绘制的中国古代某一时期的中央行政制度示意图，这一时期应该是（ ） A．秦朝 B．唐朝 C．元朝 D．明朝 B $