4.7 京剧传统戏 教学设计-2025-2026学年高一上学期音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 《京剧传统戏》 课型 新授课 学科 音乐 年级 高一 学段 高中 版本章节 人音版2019 第四单元第七节 教学目标 1、 审美感知：通过老师的演唱、京剧的音乐及视频来激发学生学习京剧艺术的兴趣，让学生意识到这份宝贵遗产需要不断的继承并发扬光大。 2、 艺术表现：通过从“京剧的起源-行当-场面-四功”这样过程的认知，来培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。 3、 文化理解：通过视听感受让初识京剧行当、伴奏以及京剧四功基本特点，从而使学生认识京剧的基本表现手段是唱、念、做、打。 教学重难点 通过对“京剧的起源-行当-场面-四功”的初步学习，让学生了解京剧与时俱进的步伐，设法延长国粹京剧艺术的生命力。 学情分析 高中学生不是专业学习者，京剧艺术博大精深，这堂课在知识了解上内容不能太多，专业性也不能太强，技能表现更不能太难，教法要新鲜有趣，让学生在学习中得到审美的快乐体验。 教学准备 1、 教材与教学资源准备 2、 教具与技术准备 3、 学生预习准备 4、 教学预案准备 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 一、导入 1、 通过观看京剧《空城计》片段引出京剧—京剧传统戏 设计意图：通过视觉与听觉效果相结合，吸引学生，激发学生的学习兴趣，从而引出课题京剧。 2、京剧简介：乾隆五十五年（1790年），乾隆皇帝80大寿时四大徽班陆续进京，进京后与其他戏曲音乐（秦腔、汉剧、昆曲等）交流与融合而产生了京剧。京剧贵为国粹，它是中国传统文化的精华。因此，京剧艺术在2010年11月17日被列入了世界非物质文化遗产名录，京剧艺术从此走进了法律保护的视线。 设计意图：通过了解京剧的发展历史，让学生知道京剧是我国的国粹，并列入世界非物质文化遗产名录，在法律上受到了保护。 二、讲解新课 1、 京剧的行当及四大名旦（多媒体图片展示） 设计意图：通过对四大行当、京剧场面、京剧四功的初步学习，让学生了解和掌握京剧艺术的相关知识。 2、 京剧的场面（多媒体图片与视频结合） 3.京剧的四功：观看京剧视频《蒋干盗书》及《山岔口》 三、课堂拓展 感受体验：听一听，唱段的歌词有哪些字音与平时发音不同？ 注意：在学唱京剧《儿行千里母担忧》唱段的过程中，注意尖团字“将(ziang)”、上口音“街(jiai)”的发音。 设计意图：让学生在学唱京剧《儿行千里母担忧》片段的过程中，感受传统京剧的不同字音。 四、课堂小结与巩固练习 设计意图：通过回顾新知识来总结并完成练习，这样可以更好地掌握所学知识要点。 作业设计 1.同学们自由分成五组，练习所学的老生京剧唱段《儿行千里母担忧》 2.搜集几首带有京剧唱腔声韵的现代歌曲 设计意图：借助多媒体现代信息技术的力量，唤起学生学习京剧的好奇心和求知欲，进而激发学生对传统京剧的兴趣，使传统文化真正的得到传承并走进校园。 板书设计 1、 京剧的起源 2、 京剧的行当 3、 京剧的场面 4、 京剧的四功 教学反思 京剧传统戏教学是传统文化传承的重要载体，涵盖起源、行当、场面、四功等核心模块。然而在实际教学中，“理论与实践脱节”“学生兴趣不足”的问题普遍存在，导致教学效果大打折扣。如何在坚守传统精髓的基础上，通过互动体验与现代语境融合，实现传承与创新的平衡，成为京剧教学待破解的课题。 京剧传统戏教学的核心在于坚守“传承为本”与“创新为用”的平衡。本课教学设计从京剧的起源、行当、场面、四功等核心知识的传授必须严谨准确，确保京剧艺术的根脉不被篡改；而教学方式的创新则是为了让传统艺术更好地走进年轻一代。 作为教学者，既要以敬畏之心传递京剧的程式美学与文化内涵，也要以开放思维搭建传统与现代的沟通桥梁，因此，在以后的教学中我将京歌融入到教学中。 唯有让学生在演唱体验中感受魅力，在现代语境中找到共鸣，才能真正激发传承热情，让京剧这门古老艺术在课堂中焕发持久生命力。 学科网（北京）股份有限公司 $