第18课 冷战与国际格局的演变 教学设计--2026届高三统编版必修中外历史纲要下一轮复习

高三一轮复习教学设计——中外历史纲要（下） ——第18课《冷战与国际格局的演变》 一、教学主题与定位 本课是高三一轮复习课，主题为"冷战与国际格局的演变"，聚焦二战后国际格局从两极走向多极的演变历程，重点探讨美苏冷战的背景、表现、特点及影响，以及多极力量的成长与两极格局的瓦解。本课以《中外历史纲要》为基础，融合选必内容，通过系统梳理、史料分析与真题演练，帮助学生构建知识体系，提升历史解释与史料实证能力。 专题定位：本课属于"世界现代史（20世纪下半叶）"模块，重点探讨20世纪下半叶美苏冷战的兴衰与国际格局的演变。本课内容是高考考查的重点，也是高考考查的长效热点，以选择题为主。其中美苏冷战的背景、表现、特点及影响，世界多极化趋势出现的原因、表现等是高考的基本考查点。 核心素养目标： 史料实证：通过典型史料分析冷战的背景、表现与影响。 历史解释：多角度评价冷战的特征与影响，理解冷战与国际格局演变的相互关系。 时空观念：理解冷战时期国际格局演变的历程，把握历史发展的阶段性特征。 唯物史观：以唯物史观为指导分析影响国际格局演变的因素。 二、教学过程设计 （一）导入新课：从"世界大战"到"冷战"的转折 教师引导语：同学们，二战结束时，世界面临着一个重大抉择：是继续以战争方式解决国际争端，还是寻找一种新的和平共处方式？1945年，反法西斯同盟的三巨头罗斯福、斯大林和丘吉尔在雅尔塔会议上划定了美苏势力范围，奠定了战后两极世界格局的框架。然而，斯大林在战后曾说："战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的目标……战后，各种不同的利害关系往往会使同盟分裂。"这句话预示了战后国际关系的深刻变化。今天，让我们一起走进这段充满紧张与对抗的历史，探究"冷战"的起源、发展与终结。 史料引入（《苏联历史档案选编》）："战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的目标……战后，各种不同的利害关系往往会使同盟分裂。"——斯大林（1945年） 这段史料揭示了二战后美苏同盟关系破裂的必然性。战时的共同敌人使美苏暂时团结，但战后各自的利益诉求和意识形态差异使双方走向对立。斯大林的这番话不仅道出了美苏关系破裂的根源，也预示了战后国际格局将发生根本性变化。历史告诉我们，国际关系的演变往往取决于国家利益与意识形态的复杂互动。 教师提问：同学们，根据这则史料，你认为二战后美苏关系为什么会破裂？这对我们理解冷战的起源有什么启示？ 学生回答：因为战后美苏各自的利益诉求不同，美国想称霸世界，苏联想扩大在东欧的影响，双方意识形态也不同。 教师补充：很好，同学们提到了国家利益和意识形态的差异。但我们需要更深入地思考，为什么美苏两国在战后会形成如此尖锐的对立？这与它们的国家实力、战略目标以及国际环境密切相关。接下来，让我们一起分析冷战的背景与形成过程。 （二）第一部分：冷战的背景与形成（20世纪40年代中后期至20世纪50年代中期） 1. 雅尔塔体系奠定两极格局的基础 教师讲解：雅尔塔体系是二战后期，反法西斯联盟的三巨头（罗斯福、斯大林和丘吉尔）在德黑兰、雅尔塔等地方举行的国际会议所确立的国际关系新体制。这些会议事实上划分了美苏的势力范围，确立了以美苏为主导的国际关系新体制，即雅尔塔体系。 史料引入（《雅尔塔会议记录》）："在雅尔塔会议上，罗斯福、斯大林和丘吉尔讨论了战后欧洲的划分，决定将欧洲分为美苏势力范围，德国由美苏英法四国分区占领。" 这则史料清楚地表明，雅尔塔会议不仅确定了战后欧洲的划分，也预示了美苏在战后将主导世界格局。雅尔塔体系奠定了战后两极世界格局的框架，使美苏两国在战后成为世界政治的中心。 教师提问：同学们，根据这则史料，雅尔塔体系对战后世界格局产生了什么影响？为什么说它奠定了两极格局的基础？ 学生回答：雅尔塔体系划分了美苏的势力范围，使美苏成为世界政治的中心，为两极格局的形成奠定了基础。 教师总结：雅尔塔体系不仅是对战后世界格局的安排，更是美苏两国在战后争夺世界霸权的起点。它使世界被划分为两个主要势力范围，为美苏冷战的爆发埋下了伏笔。 2. 美苏战时同盟关系的破裂 教师讲解：二战结束后，美苏战时同盟关系迅速破裂。美国在战后欲称霸世界，在全球进行扩张，把苏联视为其建立世界霸权的最大障碍。而苏联则努力扩大自己在东欧的影响，与美国发生了尖锐矛盾。 史料引入（《罗斯福在美国外交政策协会发表关于美国外交政策的演说》1944年）："吾国因拥有道义、政治、经济及军事各方面之力量，故自然负有领导国际社会之责任，且随之亦有领导国际社会之机会。" 这则史料反映了美国在战后欲称霸世界的野心。罗斯福认为，美国因其强大的实力，有责任领导国际社会，这与苏联在东欧的扩张形成了直接冲突。 教师提问：同学们，罗斯福的演说反映了美国在战后什么样的心态？这种心态与苏联的行动会产生什么影响？ 学生回答：美国想称霸世界，把苏联视为障碍，这会导致美苏矛盾加剧。 教师补充：同学们说得很好。美国的称霸野心与苏联在东欧的扩张确实形成了尖锐矛盾。接下来，我们通过一张表格来具体了解美苏两国在战后实力的对比。 展示表格： 项目 美国 苏联 经济 工业产量53.90%、黄金储备74.90%、出口贸易32.40% 经济遭受严重破坏 军事 军队1200多万、航空母舰30艘、战略导弹1626枚、原子弹有 军队1140万、作战飞机40000架、战略导弹1910枚、原子弹有 政治 控制联合国 控制东欧地区，领土扩张60万平方千米，二战后，国际地位空前提高 教师提问：通过这张表格，同学们能得出什么结论？为什么美苏会形成势均力敌的两个超级大国？ 学生回答：美国在经济、军事和政治上都比苏联强，但苏联在军事上也有相当实力，所以形成了势均力敌的局面。 教师总结：同学们观察得很细致。美国在经济和军事上占有明显优势，但苏联在军事和政治上也有强大实力，特别是苏联控制了东欧地区，形成了一个强大的社会主义阵营。这种势均力敌的局面，为冷战的形成提供了基础。 3. 冷战序幕：丘吉尔铁幕演说 教师讲解：1946年3月5日，丘吉尔在富尔顿发表"铁幕演说"，宣称："从波罗的海边的什切青到亚得里亚海边的的里雅斯特，一副横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……全都位于苏联势力范围之内，全都以这种或那种方式，不仅落入苏联影响之下，而且越来越强烈地为莫斯科所控制。" 史料引入（《丘吉尔铁幕演说》1946年3月5日）："从波罗的海边的什切青到亚得里亚海边的的里雅斯特，一副横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。……全都位于苏联势力范围之内，全都以这种或那种方式，不仅落入苏联影响之下，而且越来越强烈地为莫斯科所控制。" 这则史料是冷战序幕的标志。丘吉尔的"铁幕演说"不仅揭示了欧洲被"铁幕"分割的现实，也预示了美苏之间的对抗将更加激烈。"铁幕"一词后来成为冷战时期美苏对抗的象征。 教师提问：同学们，丘吉尔的"铁幕演说"为什么会在美国引起强烈反响？这反映了当时美国社会的什么心态？ 学生回答：因为美国担心苏联的扩张，丘吉尔的演说符合美国的利益，所以引起了美国社会的强烈反响。 教师总结：丘吉尔的演说确实反映了美国社会对苏联扩张的担忧。这为杜鲁门主义的出台铺平了道路。1947年3月12日，杜鲁门在国会发表国情咨文，宣布"美国将支持所有反对共产主义的国家"，这就是著名的杜鲁门主义，标志着冷战的正式开始。 教师提问：请同学们思考，杜鲁门主义的实质是什么？它对世界格局产生了什么影响？ 学生回答：杜鲁门主义的实质是反对共产主义，称霸世界；它标志着冷战的开始，使世界进入两极对峙时期。 教师总结：杜鲁门主义的实质是美国为维护其全球霸权，遏制苏联扩张而采取的战略。它标志着美苏冷战的正式开始，也标志着世界进入了一个新的历史时期。 4. 冷战形成的过程与表现 教师讲解：冷战的形成过程是一个渐进的过程，主要包括以下几个关键事件： 1946年3月5日，丘吉尔"铁幕演说"，拉开冷战序幕。 1947年3月12日，杜鲁门发表"国情咨文"，杜鲁门主义提出，标志着冷战开始。 1947年7月，马歇尔计划出台，美国扶植西欧，遏制苏联。 1947年9月，共产党和工人党情报局成立，加深双方分裂。 1948年6月，第一次柏林危机，德国分裂。 1949年1月，经济互助委员会成立，苏联及其盟国巩固自身经济体制。 1949年4月，"北大西洋公约组织"成立，美国加强对苏联军事压迫。 1955年5月，"华沙条约组织"成立，两极格局正式形成。 史料引入（《杜鲁门1947年国情咨文》）："今日世界已面临严重的局势，……几乎所有国家都必须在两种生活方式中挑选一种，一种是'自由国家'，一种是'极权政权'。美国有领导'自由世界'的使命，以'防止共产主义的渗入'。" 这则史料揭示了杜鲁门主义的核心内容。杜鲁门将世界分为"自由国家"和"极权政权"两个阵营，将美国定位为"自由世界"的领导者，这为美国在全球范围内遏制共产主义提供了理论依据。 教师提问：同学们，杜鲁门的"两种生活方式"论反映了什么？为什么美国要将世界分为"自由国家"和"极权政权"？ 学生回答：反映了美国与苏联的意识形态对立；美国想将世界分为两个阵营，以便于其在全球范围内推行自己的价值观。 教师总结：杜鲁门的"两种生活方式"论，实际上反映了美苏意识形态的根本对立。美国将世界分为"自由国家"和"极权政权"，目的是将苏联及其盟国排除在"自由世界"之外，为美国的全球扩张提供合法性。 教师过渡：冷战的形成不仅体现在政治领域，还体现在经济、军事和文化等多个方面。接下来，我们一起来看看冷战的多方面表现。 展示表格： 美国为首的资本主义阵营 领域 苏联为首的社会主义阵营 "杜鲁门主义" 1947.3 政治 共产党和工人党情报局 1947.9 马歇尔计划 1947 经济 经济互助委员会 1949 德意志联邦共和国(西德) 1949 地缘 德意志民主共和国(东德) 1949 北大西洋公约组织 1949.4 军事 华沙条约组织 1955.5 教师提问：从这张表格中，同学们能发现什么规律？为什么美苏在各个领域都采取了对立的措施？ 学生回答：美苏在政治、经济、地缘、军事等各个领域都采取了对立的措施；因为美苏在意识形态和国家利益上存在根本对立。 教师总结：同学们观察得很准确。美苏在各个领域采取对立措施，正是由于它们在意识形态和国家利益上的根本对立。这种对立不仅体现在国际关系上，也体现在对各自盟国的控制上。 （三）高考真题精讲 【典例研析1】（2021·河北·高考真题） 1946年夏，丘吉尔指出："美国鹰停落在栖木上，它是一只有着可怕喙爪的强壮大鸟……葛罗米柯先生（苏联外交官）被派来每天用一把锋利的镰刀去戳它，戳它的喙，戳它的翅膀，戳它尾巴上的羽毛。鹰一直都保持着安静，但就此认为鹰的内心没有发生任何变化，那就是大错特错了。"这反映了当时 A．两大阵营对峙局面形成 B．美苏两国间矛盾加剧 C．美苏冷战序幕由此揭开 D．世界多极化趋势加强 答案：B 详解：根据材料可知丘吉尔用鹰形容美国，英国外交官每天收拾鸟，"鹰一直都保持着安静，但就此认为鹰的内心没有发生任何变化，那就是大错特错了。"可知二战后美苏关系紧张，B项正确；1955年华沙条约组织成立，两极格局形成，排除A项；铁幕演说拉开冷战序幕，排除C项；材料与多极化趋势无关，排除D项。故选B项。 教师引导：同学们，这道题考察的是对丘吉尔"铁幕演说"后美苏关系的理解。丘吉尔用"鹰"比喻美国，用"镰刀"比喻苏联外交官，暗示美国虽然表面平静，但内心已对苏联的行动感到不安。这反映了美苏关系在铁幕演说后进一步恶化，矛盾加剧。 教师提问：为什么说这道题排除了A项和C项？"两极格局形成"和"冷战序幕揭开"分别发生在什么时候？ 学生回答："两极格局形成"是在1955年华沙条约组织成立后，"冷战序幕揭开"是在1946年丘吉尔铁幕演说。 教师总结：同学们说得很好。1946年丘吉尔铁幕演说拉开了冷战序幕，但两极格局形成是在1955年华沙条约组织成立后。这道题的关键是理解"1946年夏"这个时间点，当时美苏矛盾正在加剧，但两极格局尚未形成。 【典例研析2】（2024·全国高考甲卷·35） 1943—1944年，美国发行了几部电影，赞扬苏联在反法西斯战争中的态度与行动。到40年代末，这些电影又成为批判对象，剧本撰写人及主演被纳入黑名单或遭遇审查。这一变化反映出 A．两极格局正式形成 B．国际局势的变动影响价值取向 C．雅尔塔体系已崩溃 D．美国对苏遏制集中于文化领域 答案：B 解析："国际局势的变动影响价值取向"直接对应了题干描述的现象，即随着国际局势的变化（从战时合作到战后对抗），美国对苏联的态度和宣传也随之改变，故选B项；"两极格局正式形成"是在1949年北约和1955年华约建立后，与题干时间不符，排除A项；"雅尔塔体系已崩溃"并未在题干中提及，且与事实不符，雅尔塔体系在冷战期间一直存在并影响着国际关系，排除C项；题干中描述的变化不仅限于文化领域，更反映了整体国际局势和价值取向的变化，此项表述片面，排除D项。 教师引导：同学们，这道题考察的是对国际局势变化与美国对苏态度转变的理解。战时美国赞扬苏联，战后却批判苏联，这种变化直接反映了国际局势的变动影响了美国的价值取向。 教师提问：为什么说"两极格局正式形成"是在1949年北约和1955年华约建立后？这与题干中的时间"40年代末"有什么关系？ 学生回答：1949年北约成立，1955年华约成立，标志着两极格局正式形成；题干中说的是"40年代末"，也就是1949年左右，此时两极格局尚未正式形成，所以A项错误。 教师总结：同学们分析得很到位。这道题的关键是理解"40年代末"这个时间点，此时两极格局尚未正式形成，所以A项错误。国际局势从战时合作到战后对抗的变化，导致了美国对苏联态度的转变，这正是B项所反映的内容。 【典例研析3】（2023·湖北高考·15） 国别 贷款 法国 荷兰 南斯拉夫 智利 捷克斯洛伐克 丹麦 伊朗 卢森堡 墨西哥 波兰 巴西 申请额 5.0 5.35 5.0 0.4 3.5 0.5 2.5 0.2 2.09 6.0 1.0 批准额 2.5 1.95 0 0.16 0 0.4 0 0.12 0.341 0 0.75 A．配合马歇尔计划的实施 B．贷款对象集中于不发达国家 C．决策行为受到冷战影响 D．推动区域经济集团化的形成 答案：C 解析：由材料信息申请世界银行贷款的国家很多，但是得到批准的国家有限，且批准的基本是资本主义国家，结合世界银行成立时正值美苏冷战时期，说明世界银行决策行为受到冷战思维影响，故选C项； 教师引导：同学们，这道题考察的是对世界银行贷款审批情况的理解。从表格中我们可以看到，申请国很多，但批准的国家有限，且批准的基本是资本主义国家。这反映了冷战时期世界银行的决策受到美苏冷战的影响。 教师提问：为什么说"批准的基本是资本主义国家"？这与世界银行成立的背景有什么关系？ 学生回答：因为世界银行是由美国主导建立的，冷战时期美国要遏制苏联，所以优先支持资本主义国家。 教师总结：同学们说得对。世界银行是由美国主导建立的，其成立背景是二战后美国要通过经济手段遏制苏联。因此，世界银行的贷款审批自然会受到冷战思维的影响，优先支持资本主义国家。这道题的关键就是理解世界银行的成立背景与冷战的关系。 【典例研析4】（2022·全国·高考真题） 1951年，美国黑人团体民权大会向联合国发起请愿活动，指控美国政府对黑人犯有种族灭绝罪行。美国政府指责请愿活动是共产主义的宣传，并寻找支持政府的黑人来驳斥这些指控。这反映出当时 A．美苏两极对峙格局的正式形成 B．民权大会的指控缺乏事实依据 C．美国对待种族问题的态度受冷战意识影响 D．美国政府对国内的种族平等问题漠不关心 答案：C 详解：1951年正处于冷战时期，美国政府面对黑人团体在联合国大会上的指控，认为民权大会的请愿活动是共产主义的宣传，以此来反对民权大会的指控，美国政府对待种族问题的做法显然是受到了冷战意识的影响，C项正确；1955年华约成立标志两极对峙格局正式形成，排除A项；美国历史上白人残酷对待黑人，民权大会的指控有事实依据，排除B项；战后美国政府关注到了种族平等问题，D项表述绝对，排除D项。故选C项。 教师引导：同学们，这道题考察的是对冷战对美国国内政策影响的理解。美国政府将黑人团体的请愿活动视为"共产主义宣传"，这反映了冷战意识如何影响了美国的国内政策。 教师提问：为什么说美国政府"对待种族问题的做法显然是受到了冷战意识的影响"？这说明了什么问题？ 学生回答：因为美国政府为了对抗苏联，把一切反对声音都视为共产主义的宣传，所以把民权大会的请愿活动也视为共产主义宣传，这说明冷战意识影响了美国的国内政策。 教师总结：同学们分析得很到位。美国政府将民权大会的请愿活动视为"共产主义宣传"，这正是冷战意识影响国内政策的典型表现。这道题反映了冷战不仅影响了国际关系，也深刻影响了美国的国内政策。 （四）第二部分：冷战的发展与多极力量的成长（20世纪50年代中期至80年代） 1. 冷战的阶段性发展 教师讲解：20世纪50年代中期以后，东西方关系既有缓和，又有激烈的冷战对抗。这一时期，冷战的发展可以分为三个阶段： 20世纪50年代中期至60年代初：既缓和又对抗，美攻苏守 紧张：1958年11月第二次柏林危机；1962年10月古巴导弹危机 缓和：1955年苏联与联邦德国建交；1959年赫鲁晓夫访美 20世纪60年代中期至70年代末：由对峙向缓和，苏攻美守 美国调整与日、西欧的伙伴关系 美国结束越南战争（1961—1973） 1972年中美关系开始走向正常化 1979年，苏联入侵阿富汗 20世纪80年代至90年代初：美攻苏守，苏联全面收缩 对话：美苏首脑多次会晤，建立了多层次对话机制 裁军：1987年，美苏签署《消除中程导弹条约》；1991年，两国签订《美苏削减战略武器条约》 苏联战略收缩：80年代末苏联从阿富汗撤军；宣布不再干涉东欧事务，同意两德统一；1989年苏联与中国关系实现了正常化 史料引入（《赫鲁晓夫回忆录》）："1959年，我访问美国，与艾森豪威尔总统进行了会谈。这是我第一次访问美国，也是苏联领导人第一次访问美国。我们讨论了缓和紧张局势的可能性。" 这则史料反映了20世纪50年代末美苏关系的缓和。赫鲁晓夫访问美国是冷战时期美苏高层对话的开端，表明双方都意识到需要通过对话来缓解紧张局势。 教师提问：同学们，为什么20世纪50年代末美苏关系会缓和？这与当时国际形势有什么关系？ 学生回答：因为美苏都意识到核战争的危险，需要缓和关系；当时美苏都在进行核军备竞赛，双方都害怕核战争。 教师总结：同学们说得对。美苏在核军备竞赛中都意识到核战争的危险，双方都需要通过对话来缓解紧张局势。1959年赫鲁晓夫访美就是这种缓和趋势的体现。 2. 多极力量的成长 教师讲解：在冷战的背景下，多极化趋势开始显现。多极化是指世界由多种力量、多种社会制度、多种发展模式和多种价值观构成的，承认了世界的多样性。 史料引入（《阿登纳回忆录》）："欧洲，这个伟大的大陆，曾经是西方世界一切伟大民族的祖国，是基督教信仰和伦理、古代和现代几乎所有文化、艺术、哲学的源泉。为了继承这份共同遗产的各个部分，应当使欧洲统一起来。没有政治上的一致，欧洲各国人民将会沦为超级大国的附庸。" 这则史料反映了欧洲国家走向联合的思想基础。阿登纳认为，欧洲需要联合起来，否则就会沦为超级大国的附庸。这一思想成为欧洲联合的理论基础。 教师提问：同学们，为什么欧洲国家要走向联合？这种联合对冷战格局产生了什么影响？ 学生回答：因为欧洲需要摆脱美国的控制，对抗苏联的威胁；这种联合使欧洲成为与美苏并列的第三极力量。 教师总结：欧洲国家走向联合，既是为了摆脱美国的控制，也是为了对抗苏联的威胁。这种联合使欧洲成为与美苏并列的第三极力量，有力地冲击了两极格局。 展示图片：欧洲共同体成立过程图（1952年欧洲煤钢共同体、1958年欧洲经济共同体、1958年欧洲原子能共同体、1967年欧洲共同体） 教师讲解：欧洲共同体的成立是欧洲联合的重要里程碑。1952年，欧洲煤钢共同体成立；1958年，欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体成立；1967年，三个共同体合并为欧洲共同体。欧洲共同体的成立，标志着欧洲联合进入了一个新阶段。 史料引入（《让·莫内自传》）："欧洲统一不会使大国以一种新的形式出现，欧洲统一是引起欧洲变化继而世界变化的一种方法。" 这则史料是让·莫内对欧洲联合的精辟概括。他认为，欧洲联合不是要建立一个新的大国，而是要改变欧洲和世界格局。 教师提问：同学们，让·莫内的这句话反映了什么？为什么说欧洲联合"是引起欧洲变化继而世界变化的一种方法"？ 学生回答：反映了欧洲联合不是要建立新大国，而是要改变欧洲和世界格局；欧洲联合使欧洲成为一个独立的政治力量，从而影响世界格局。 教师总结：让·莫内的观点深刻揭示了欧洲联合的本质。欧洲联合不是要建立一个新的大国，而是要使欧洲成为一个独立的政治力量，从而改变世界格局。这正是欧洲联合对冷战格局的影响。 3. 第三世界的兴起 教师讲解：第三世界是指发展中国家，它们在二战后纷纷独立，成为国际政治舞台上的一支重要力量。1955年万隆会议和1961年不结盟运动是第三世界崛起的重要标志。 史料引入（《万隆会议公报》1955年）："我们决心在平等互利的基础上，通过和平谈判解决争端，反对殖民主义和帝国主义，支持民族独立运动。" 这则史料反映了万隆会议的核心精神。万隆会议是亚非国家首次在没有西方国家参与的情况下召开的国际会议，标志着第三世界国家开始在国际事务中发挥重要作用。 教师提问：同学们，万隆会议反映了第三世界国家什么样的诉求？为什么说万隆会议是第三世界崛起的开始？ 学生回答：反映了第三世界国家反对殖民主义和帝国主义，支持民族独立的诉求；万隆会议是亚非国家首次在没有西方国家参与的情况下召开的国际会议，标志着第三世界国家开始在国际事务中发挥重要作用。 教师总结：万隆会议是第三世界崛起的开始，它标志着亚非国家开始在国际事务中发挥重要作用。1961年不结盟运动的成立，进一步巩固了第三世界在国际舞台上的地位。 史料引入（《不结盟国家和政府首脑会议宣言》1961年）："不结盟运动是发展中国家以独立的政治力量登上国际政治舞台的重要标志。" 这则史料明确了不结盟运动的历史地位。不结盟运动是发展中国家以独立的政治力量登上国际政治舞台的重要标志。 教师提问：同学们，不结盟运动的宗旨是什么？它对国际格局产生了什么影响？ 学生回答：不结盟运动的宗旨是反对美苏两个超级大国的霸权主义；它使第三世界成为国际政治中的一支重要力量，冲击了两极格局。 教师总结：不结盟运动的宗旨是反对美苏两个超级大国的霸权主义，这使第三世界成为国际政治中的一支重要力量，有力地冲击了两极格局。 （五）高考真题精讲 【典例研析5】（2023·江苏高考·15） 1960年9月，民主德国对西柏林通道实施无限期边界管制，联邦德国随即宣布暂时中止两国之间的贸易、服务协定。后经过不断协商，到12月底双方重新恢复协定，民主德国废除了对西柏林的限制措施。这一事件的解决 A．导致西方阵营逐渐分化 B．凸显了双方政策的务实性 C．助推美苏关系全面缓和 D．有利于战后欧洲经济复苏 答案：B 解析：据材料"不断协商......12月重新恢复协定"可知，冷战时期，美苏争夺的焦点在德国，这损害了德国的整体国家利益，为了尽量避免战争，同时出于本地区发展的需要，因此，对抗的双方在处理冲突时有一定的克制机制，凸显了双方政策的务实性，故选B项； 教师引导：同学们，这道题考察的是对冷战时期德国问题的处理方式的理解。民主德国和联邦德国在西柏林问题上的处理方式，反映了双方在处理冲突时的务实态度。 教师提问：为什么说"对抗的双方在处理冲突时有一定的克制机制"？这反映了冷战时期的什么特点？ 学生回答：因为双方都意识到核战争的危险，需要克制；这反映了冷战时期"既对抗又缓和"的特点。 教师总结：这道题的关键在于理解"不断协商"和"重新恢复协定"这两个关键点。这表明美苏在处理德国问题时，采取了务实的态度，避免了冲突升级。这正是冷战时期"既对抗又缓和"特点的体现。 【典例研析6】（2022·湖南高考·15） 让·莫内是二战后法国著名政治家，堪称"欧洲之父"。他在文章中写到："欧洲统一不会使大国以一种新的形式出现，欧洲统一是引起欧洲变化继而世界变化的一种方法。"这里的"变化"是指（ ） A．消除国家边界，新建主权实体 B．建立共同制度，承担共同责任 C．淡化意识形态，实现求同存异 D．保卫世界和平，增进各国友谊 答案：B 解析："欧洲统一不会使大国以一种新的形式出现"指的是欧洲的联合将不再是大国主宰和大国控制的形式，而是大小国家共同参与、共同发挥作用的新形式，即欧洲的联合将以建立共同制度、承担共同责任的形式出现，由此会改变欧洲由大国主宰的局面，从而影响世界格局的发展，故选B项； 教师引导：同学们，这道题考察的是对欧洲联合本质的理解。让·莫内认为，欧洲联合不是要建立一个新的大国，而是要建立一种新的合作机制。 教师提问：为什么说"欧洲统一不会使大国以一种新的形式出现"？这反映了欧洲联合的什么特点？ 学生回答：因为欧洲联合不是要建立一个新大国，而是要建立一个由大小国家共同参与的机制；这反映了欧洲联合是平等合作的特点。 教师总结：让·莫内的观点深刻揭示了欧洲联合的本质。欧洲联合不是要建立一个新的大国，而是要建立一个由大小国家共同参与、共同发挥作用的新机制。这种机制将改变欧洲由大国主宰的局面，从而影响世界格局。 【典例研析7】（2021·湖南·高考真题） 20世纪60年代初，日本国民对1946年宪法的共识是"拥护宪法等于和平与革新，修改宪法等于反动与保守"；进入80年代，越来越多的人对"宪法限制日本做出国际贡献"的观点表示赞同。这种变化反映当时日本 A．修改宪法无法阻挡 B．力图促进地区和平稳定 C．大国主义思潮抬头 D．军国主义势力卷土重来 答案：C 详解：材料信息是，日本国民对1946年宪法的态度，由20世纪60年代初的肯定和拥护到80年代越来越多人的否定。依据所学知识可知，这种变化是随着日本经济崛起急需谋求政治大国地位的反映，故C正确；材料不是强调修改宪法，故A错误；材料没有促进地区和平稳定的信息，故B错误；材料不能说明军国主义势力卷土重来，故D错误。 教师引导：同学们，这道题考察的是对日本国民对宪法态度变化的理解。20世纪60年代初，日本国民认为拥护宪法是和平与革新；80年代，越来越多的人认为宪法限制了日本的国际贡献。这种变化反映了日本的什么心态？ 教师提问：为什么说这种变化是"随着日本经济崛起急需谋求政治大国地位的反映"？这与日本的经济实力有什么关系？ 学生回答：因为日本经济在80年代成为世界第二，经济实力增强，所以日本希望在国际上发挥更大作用；这种变化反映了日本大国主义思潮的抬头。 教师总结：这道题的关键是理解日本经济崛起与政治诉求的关系。20世纪80年代，日本成为世界第二经济大国，经济实力的增强使日本希望在国际上发挥更大作用，这种心态反映在对宪法的态度上，即认为宪法限制了日本的国际贡献，这正是大国主义思潮抬头的表现。 【典例研析8】（2021·山东·高考真题） 如图是20世纪70年代历次不结盟国家和政府首脑会议发表的主要文件。它们反映出不结盟运动发展的目标是 A．实现第三世界的经济合作 B．建立国际政治经济新秩序 C．维护亚非拉国家民族独立 D．构建政治经济一体化组织 答案：B 详解：根据图示内容可知，不结盟运动成立以来，颁布了一系列有关政治、经济的宣言，由此可知不结盟运动致力于构建国际政治经济新秩序，故选B；不结盟运动并不仅仅是为了实现经济合作，排除A；根据不结盟运动颁布的一些列宣言可知其并不单单是为了维护亚非拉国家民族独立，还有为了构建国际政治经济新秩序，排除C；不结盟运动的目标并非是为了构建政治经济一体化的组织，这一说法不符合史实，排除D。 典例研析9】（2020·全国卷Ⅰ·35） 20世纪50年代中期，苏联领导人赫鲁晓夫在苏共二十大上指出，"社会主义阵营的团结是和平与安全的保障，但必须警惕某些国家的帝国主义倾向"。这一讲话的实质是 A. 削弱苏联在社会主义阵营中的领导地位 B. 与美国争夺社会主义阵营的领导权 C. 倡导社会主义国家独立自主的外交政策 D. 与美国共同控制社会主义阵营 答案：C 详解：根据材料信息，赫鲁晓夫在苏共二十大上指出"社会主义阵营的团结是和平与安全的保障，但必须警惕某些国家的帝国主义倾向"，这表明赫鲁晓夫主张社会主义国家应保持独立自主的外交政策，避免被苏联控制，故选C项；赫鲁晓夫的讲话并未削弱苏联在社会主义阵营中的领导地位，反而是在维护社会主义阵营团结的前提下强调各国的自主性，排除A项；赫鲁晓夫的讲话不是与美国争夺社会主义阵营的领导权，而是主张社会主义国家的独立自主，排除B项；赫鲁晓夫的讲话不是与美国共同控制社会主义阵营，而是强调社会主义国家的独立自主，排除D项。故选C项。 教师引导：同学们，这道题考察的是对赫鲁晓夫讲话实质的理解。赫鲁晓夫在苏共二十大上强调"必须警惕某些国家的帝国主义倾向"，这实际上反映了苏联对社会主义阵营内部国家独立自主的重视。 教师提问：为什么说赫鲁晓夫的讲话"不是与美国争夺社会主义阵营的领导权"？这与当时国际形势有什么关系？ 学生回答：因为赫鲁晓夫的讲话是针对社会主义阵营内部的，不是针对美国的；当时美苏在社会主义阵营的领导权上存在竞争，但赫鲁晓夫的讲话强调的是社会主义国家的独立自主，不是争夺领导权。 教师总结：赫鲁晓夫的讲话确实是针对社会主义阵营内部的，强调各国应保持独立自主，而不是与美国争夺领导权。这反映了苏联在冷战后期对社会主义阵营政策的调整，也反映了社会主义阵营内部的矛盾。 【典例研析10】（2021·全国甲卷·35） 1955年，亚非国家在万隆会议上通过了《亚非会议最后公报》，提出"尊重基本人权，尊重联合国宪章的宗旨和原则，尊重各国的主权和领土完整"等原则。这些原则 A．体现了国际关系民主化趋势 B．推动了世界殖民体系的瓦解 C．促进了亚非国家的团结合作 D．奠定了不结盟运动的基础 答案：A 详解：《亚非会议最后公报》提出"尊重基本人权，尊重联合国宪章的宗旨和原则，尊重各国的主权和领土完整"等原则，这些原则体现了国际关系民主化趋势，故选A项；世界殖民体系的瓦解是亚非国家独立运动的结果，而非万隆会议公报的内容，排除B项；万隆会议促进了亚非国家的团结合作，但公报本身是原则性文件，不是直接促进团结合作，排除C项；不结盟运动是在万隆会议的基础上于1961年成立的，公报奠定了不结盟运动的思想基础，但不是"奠定了不结盟运动的基础"，排除D项。 教师引导：同学们，这道题考察的是对万隆会议公报原则的理解。万隆会议公报提出的尊重各国主权和领土完整等原则，反映了国际关系民主化趋势。 教师提问：为什么说"尊重各国的主权和领土完整"体现了国际关系民主化趋势？这与殖民主义有什么关系？ 学生回答：因为殖民主义是不尊重各国主权和领土完整的，而万隆会议公报强调尊重各国主权和领土完整，所以体现了国际关系民主化趋势。 教师总结：殖民主义的本质就是不尊重各国主权和领土完整，而万隆会议公报强调尊重各国主权和领土完整，这正是对殖民主义的否定，体现了国际关系民主化趋势。这道题的关键在于理解"尊重各国主权和领土完整"与殖民主义的关系。 （六）第三部分：冷战的结束与世界格局的演变 1. 东欧剧变与苏联解体 教师讲解：20世纪80年代末90年代初，东欧剧变和苏联解体标志着冷战的结束。东欧剧变是指1989年东欧社会主义国家发生的一系列政治变革，包括波兰团结工会上台、匈牙利开放边境、柏林墙倒塌、捷克斯洛伐克"天鹅绒革命"等。苏联解体是指1991年12月25日，戈尔巴乔夫宣布辞去苏联总统职务，苏联正式解体，15个加盟共和国成为独立国家。 史料引入（《戈尔巴乔夫回忆录》）："1989年11月9日，柏林墙倒塌了。这不仅是德国的分裂结束，也是整个欧洲的分裂结束。我意识到，冷战已经结束了。" 这则史料是冷战结束的标志性事件。柏林墙倒塌不仅是德国分裂的结束，也是欧洲分裂的结束，标志着冷战的结束。戈尔巴乔夫的这番话表明，他意识到冷战已经结束，世界格局将发生重大变化。 教师提问：同学们，为什么说柏林墙倒塌标志着冷战的结束？这与苏联解体有什么关系？ 学生回答：因为柏林墙是东西方分裂的象征，它的倒塌意味着东西方分裂的结束；苏联解体是冷战结束的标志性事件，柏林墙倒塌是苏联解体前的重要事件。 教师总结：柏林墙倒塌确实是冷战结束的重要标志。柏林墙是东西方分裂的象征，它的倒塌意味着东西方分裂的结束，也预示了苏联解体的到来。1991年12月25日，戈尔巴乔夫宣布辞去苏联总统职务，苏联正式解体，冷战结束。 2. 世界格局的演变 教师讲解：冷战结束后，世界格局发生了重大变化。从两极格局转变为"一超多强"格局，即美国成为唯一的超级大国，同时中国、欧盟、俄罗斯、日本等多极力量崛起。 史料引入（《布热津斯基的"大棋局"》）："美国是唯一能够影响全球事务的超级大国，但世界已不再是单一的两极世界，而是多极世界。" 这则史料反映了冷战结束后世界格局的演变。布热津斯基是美国著名战略家，他的"大棋局"理论认为，冷战结束后，世界已不再是单一的两极世界，而是多极世界。这反映了美国对世界格局变化的认识。 教师提问：同学们，为什么说冷战结束后世界格局是"一超多强"？"一超"和"多强"分别指什么？ 学生回答："一超"指美国，"多强"指中国、欧盟、俄罗斯、日本等；因为美国是唯一的超级大国，同时其他力量也崛起。 教师总结：同学们说得对。"一超"指美国，"多强"指中国、欧盟、俄罗斯、日本等。冷战结束后，美国成为唯一的超级大国，同时中国、欧盟、俄罗斯、日本等多极力量崛起，形成了"一超多强"的世界格局。 （七）第四部分：冷战的影响与启示 1. 冷战的积极影响 教师讲解：冷战虽然带来了紧张与对抗，但也产生了积极影响： 避免了新的世界大战：美苏势均力敌，避免了新的世界大战。 促进了科技发展：美苏在军事、科技领域的竞争，客观上促进了科学技术的发展。 推动了世界整体发展：不同社会制度国家互相借鉴，推动了世界整体发展。 促进了不结盟运动兴起和第三世界崛起：冲击了两极格局，推动了世界多极化趋势。 史料引入（《冷战与科技发展》）："冷战期间，美苏在航天、核能、计算机等领域的竞争，推动了人类科技的飞速发展。例如，1961年苏联发射第一颗人造卫星'斯普特尼克1号'，1969年美国宇航员登月，这些成就都得益于冷战竞争。" 这段史料说明了冷战对科技发展的积极影响。美苏在航天、核能、计算机等领域的竞争，推动了人类科技的飞速发展。1961年苏联发射第一颗人造卫星，1969年美国宇航员登月，这些成就都得益于冷战竞争。 教师提问：同学们，为什么说美苏在科技领域的竞争推动了人类科技的飞速发展？这与冷战有什么关系？ 学生回答：因为美苏都投入大量资源进行科技研发，导致科技发展迅速；冷战使美苏在科技领域展开竞争，推动了科技发展。 教师总结：美苏在科技领域的竞争确实推动了人类科技的飞速发展。美苏都投入大量资源进行科技研发，导致科技发展迅速。这正是冷战的积极影响之一。 2. 冷战的消极影响 教师讲解：冷战也带来了消极影响： 世界局势紧张：军备竞赛和地区争夺，世界局势紧张，甚至使世界处于毁灭性核战争威胁。 强权政治与霸权主义：美苏推行强权政治、霸权主义，践踏国际法，干涉别国内政，甚至发动热战。 造成国家分裂：美苏擅划国界，造成朝鲜、德国、欧洲分裂等，种下不稳定的祸根。 不利于国际经济良性发展：造成西欧依赖美国、东欧依靠苏联的局面，不利于国际经济的良性发展。 史料引入（《古巴导弹危机亲历者回忆录》）："1962年10月，古巴导弹危机期间，美苏双方几乎在核战争边缘徘徊。美国总统肯尼迪后来回忆说：'那是我一生中最危险的时刻。'苏联领导人赫鲁晓夫也承认：'我们差点把世界推向毁灭的边缘。'" 这则史料反映了冷战带来的核战争威胁。古巴导弹危机期间，美苏双方几乎在核战争边缘徘徊，这表明冷战时期的紧张局势可能导致核战争，给人类带来毁灭性威胁。 教师提问：同学们，为什么说"美苏双方几乎在核战争边缘徘徊"？这反映了冷战的什么特点？ 学生回答：因为美苏在核武器数量上势均力敌，一旦发生冲突，双方都有毁灭对方的能力；这反映了冷战的"核恐怖平衡"特点。 教师总结：同学们分析得很到位。美苏在核武器数量上势均力敌，一旦发生冲突，双方都有毁灭对方的能力，这导致了"核恐怖平衡"，使双方都不敢轻易发动核战争。这也是冷战时期"既对抗又缓和"特点的体现。 3. 冷战的启示 教师讲解：冷战的兴衰给我们留下了宝贵启示： 和平与发展是当今世界主题：冷战的教训告诉我们，和平与发展是当今世界主题，各国应致力于和平解决争端。 尊重国家主权与领土完整：各国应尊重彼此的主权与领土完整，反对霸权主义和强权政治。 促进世界多极化：世界多极化是历史发展的必然趋势，各国应共同维护世界多极化格局。 加强国际合作：各国应加强国际合作，共同应对全球性挑战。 史料引入（《联合国宪章》）："联合国之宗旨为维持国际和平及安全，……并以和平方法解决国际争端。" 这则史料是联合国成立的宗旨，也是冷战结束后世界发展的指导原则。联合国成立的宗旨是维持国际和平及安全，以和平方法解决国际争端，这与冷战的教训相呼应。 教师提问：同学们，为什么说"和平与发展是当今世界主题"？这与冷战的教训有什么关系？ 学生回答：因为冷战教训告诉我们，战争和对抗只会带来毁灭，和平与发展才是人类的共同追求；冷战的教训告诉我们，各国应致力于和平解决争端，推动和平与发展。 教师总结：冷战的教训告诉我们，战争和对抗只会带来毁灭，和平与发展才是人类的共同追求。因此，和平与发展是当今世界主题。各国应致力于和平解决争端，推动和平与发展。 （八）课堂小结与拓展 教师总结：同学们，通过本节课的学习，我们系统梳理了冷战的背景、形成、发展、多极力量的成长以及冷战的结束与影响。冷战是20世纪下半叶国际关系的主旋律，它不仅塑造了世界格局，也深刻影响了人类历史的进程。 教师引导：现在，请同学们用一句话概括本节课的核心内容。 学生回答：冷战是20世纪下半叶以美苏为首的两极格局的形成、发展与瓦解的过程，其影响深远。 教师总结：同学们说得很好。冷战是20世纪下半叶以美苏为首的两极格局的形成、发展与瓦解的过程，其影响深远。通过本节课的学习，我们不仅了解了历史，也思考了历史的启示。 拓展思考：请同学们思考：在当今世界多极化趋势下，如何避免新的冷战？各国应如何合作应对全球性挑战？ 学生回答：各国应尊重彼此主权，加强对话与合作，共同应对全球性挑战。 教师总结：同学们的思考很有价值。在当今世界多极化趋势下，各国应尊重彼此主权，加强对话与合作，共同应对全球性挑战，避免新的冷战。 （九）作业布置 基础作业：完成《冷战与国际格局的演变》课后练习，重点掌握冷战的背景、表现、特点及影响。 拓展作业：查阅资料，撰写一篇关于"冷战对当代国际关系影响"的小论文 思考题：结合当前国际形势，思考"世界多极化"的现实意义。 （十）板书设计 第38讲 冷战与国际格局的演变 一、冷战的背景与形成 1. 雅尔塔体系奠定两极格局 2. 美苏战时同盟关系的破裂 3. 冷战序幕：丘吉尔铁幕演说 4. 冷战形成的过程与表现 二、冷战的发展与多极力量的成长 1. 冷战的阶段性发展 2. 多极力量的成长 - 西欧：欧洲共同体的成立与发展 - 日本：经济"起飞"与政治追求 - 第三世界：万隆会议与不结盟运动 三、冷战的结束与世界格局的演变 1. 东欧剧变与苏联解体 2. 世界格局的演变：从两极到"一超多强" 四、冷战的影响与启示 1. 积极影响：避免新世界大战、促进科技发展等 2. 消极影响：世界局势紧张、强权政治等 3. 启示：和平与发展是当今世界主题等 （十一）教学反思 本节课通过系统梳理、史料分析与真题演练，帮助学生构建了冷战与国际格局演变的知识体系。教学过程中，我注重引导学生从多角度分析历史事件，培养了学生的历史解释与史料实证能力。同时，通过高考真题的精讲，帮助学生掌握了高考考查的重点与难点。 在学生互动方面，我设计了多个提问环节，引导学生思考、讨论，培养了学生的思维能力和表达能力。学生在回答问题时，虽然不一定能给出完整答案，但通过教师的补充与引导，学生能够逐步完善自己的认识。 本节课的不足之处在于，对多极力量成长的细节分析还可以更加深入。在今后的教学中，我将更加注重对细节的把握，使教学内容更加丰富、深入。 学科网（北京）股份有限公司 $