第1单元 第2课-2 篇目(二) 人的正确思想是从哪里来的？（课件PPT）-【精讲精练】2025-2026学年高中语文选择性必修中册（统编版）

第2课　 人的正确思想是从哪里来的？ 第一单元　科学与文化论著研习任务群 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 课前•基础积累与运用 01 课堂•审美鉴赏与创造 02 知 能 达 标 训 练 03 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 课前•基础积累与运用 栏目导航 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 yuè yù zàn líng 辩 辨 端 湍 谨 馑 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 反映 反应 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 实验 试验 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 课堂•审美鉴赏与创造 栏目导航 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 知 能 达 标 训 练 栏目导航 点击进入Word 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 谢谢观看 栏目导航 第一单元　科学与文化论著研习任务群 1 一、正字音 1．飞跃(　　　)　 2．预期(　　　) 3．暂时(　　　) 4．高屋建瓴(　　　) 二、记字形 1． 2．　 3． 三、积词语 (一)辨词义 1．反映·反应 词义辨析 情境运用 “反映”和“反应”是同音词，都可表示外界事物引起的活动、变化。不同在于：①范围不同。“反应”的范围没有“反映”大。“反应”多用在有机体受到刺激而引起的相应活动和化学反应方面；而“反映”除去“反应”所用的范围外，都可应用。②指意不同。“反映”是指光的反射、反照；比喻从客观事物的实质表现出来，“反映”常构成“反映情况”“反映问题”“群众的反映”等；“反应”可引申为对某一事情的发生所引起的意见、态度或行为 ①有市民______，家园小区中间的道路存在井盖缺失的情况，有安全隐患 ②氢弹属于核武器，它是一种利用氢的同位素的核聚变______来进行破坏的武器 2．实验·试验 词义辨析 情境运用 实验：为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动，它是相对于知识理论的实际操作。试验：为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。试验都是实验。实验比试验的范围宽广 每一个科学①________都要经过无数次的②________具体进行验证，才能够应用于实践 (二)积熟语 滔滔不绝 记词义：像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。 辨正误：这项技术研发成功后，得到了广泛的应用，以其为原理制造出的产品滔滔不绝，现在该技术可谓是无人不晓。(　　) 明确：×　用错对象，应用“源源不断”。 见《改造我们的学习》。 1963年5月2日至12日，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。会议讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》，要求全国各地 把农村社会主义教育运动的十个问题“放在首要位置去研究，并且就有关工作订出计划，全面部署，抓紧时机，在不误生产、密切结合生产的条件下，分期分批地有步骤地推行，争取在两三年内全部办到，并力求办好”。5月20日，中共中央印发了这个文件。在发布前，毛泽东在这个文件前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。这一阐述，坚持和进一步发展了马克思主义的认识论。 马克思主义认识论的基本观点 实践的观点，是马克思主义认识论的基本观点。这一观点，彻底解决了认识为什么能、怎么才能认识这个世界——这个认识论的最重大的问题。 在阐释“实践”与“认识”的关系上，古往今来的思想家有多种看法。请查阅资料，列举一二，并尝试分析。 文本阅读指导 阅读本文，需要从筛选信息、把握文章主旨入手，掌握辩证唯物主义认识论的主要观点，提升思维品质。同时从整体阅读入手，分析文章结构，把握文章思路，提升阅读能力。另外需要欣赏本文的语言特色，提升鉴赏能力。 [梳理文脉] 请根据下面的提示，补充空缺内容。 第一部分(从开头到“改造世界的物质力量”)，指出人的正确思想只能从 ① 中来，这种思想一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量，这是全文的总纲。 第二部分(从“人们在社会实践中从事各项斗争”到“这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论”)，讲认识的 ② ，是对第一部分的 ③ 。 第三部分(从“现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理”到结尾)，点明对“我们的同志”进行辩证唯物论的认识论的教育 ④ 。 答：___________________________________________________ 参考答案　①社会实践　②两个飞跃　③具体阐释 ④意义 [理解主旨] 这篇文章阐述的是马克思主义认识论的一个根本问题、核心问题，指出人的正确思想，只能从 ① 中来，向广大党员干部进行了辩证唯物论的认识论教育，要求他们要具有 ② 的作风，以便正确地对待形势，全面地理解党的方针政策，更好地开展工作。 答：___________________________________________________ 参考答案　①社会实践　②实事求是 赏析一　唯有实践出真知——理解文本思想观点 思维点拨　运用第2课《改造我们的学习》“赏析一”的思维方式，完成下列题目。 1．什么是“感性认识”和“理性认识”？二者有什么区别？ 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 参考答案　(1)①感性认识。在社会实践过程中，人们通过自己的感官直接接触客观外界，引起许多感觉，在头脑中产生许多印象，对各种事物的表面现象有了初步认识，这就是感性认识。②理性认识。在实践中人们对于某种事物的感觉和印象反复了多次，经过大脑的思考，把认识推进了一大步，形成了思想。这样就透过事物的表面现象，对事物的本质有了认识，这就是理性认识。 (2)区别：①感性认识只反映事物的片面、现象和外部联系，它以直接感受为特点，以事物的现象为内容，包括感觉、知觉和概念三种形式。②理性认识反映的是客观事物的全体、本质和内部联系。它以抽象性、间接性为特点，以事物的本质为内容，包括概念、判断、推理等形式。 2．一个正确认识的形成，为什么需要经过“这样的多次反复”？ 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 参考答案　客观事物从现象到本质的表现都有一个过程，而人的认识还要受到已有的知识水平和历史条件的局限，即使对于已暴露出来的事物的现象和本质，也不一定能完全把握，因此人的认识不能一次性完成，需要“这样的多次反复”。 [围“点”多练] 3．学习了这篇课文，你认为，我们应该如何认识客观世界？ 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 参考答案　观点一：要充分发挥主观能动性。我们都知道，客观世界是一个复杂体，不仅多变，而且繁杂。只有充分发挥主观能动性，才能正确地认识世界，物质才能变成精神；理论认识回到实践中去要经过许多的中间环节，要做许多工作，只有充分发挥主观能动性，才能将主观的东西转化为客观的东西，精神才能变成物质。 观点二：要注重实事求是。凡事都要从客观实际出发，通过社会实践来求得真理，毛泽东思想的精髓就是“实事求是”四个字，人的正确思想只能从社会实践中来。任何一种成功的理论都离不开实践，必须是实践经验的总结。如果违背了这一既定的规则，凭空创造出的“精辟理论”是经不起实际情况的考验的，可能还会造成不必要的损失，包括对自己和他人的伤害。因此，急功近利的做法是要不得的，必须从实践中得出精神，再把精神灌输到实践中去加以验证，反复践行毛泽东同志的“飞跃”理论，才能真正得出造福人民的真理，才能经得起实践的考验，才能被广大人民所接受。 赏析二　文脉清晰有照应——分析文本论述特点 思维点拨　本文主要是通过事理论证的方法，按照提出问题、分析问题和解决问题的顺序展开论述，逻辑严密，层次分明。因此，注意梳理文章脉络，理清结构层次，能够达到事半功倍的效果。另外，分析论述类文章最主要的方法是找到中心论点和分论点，分论点间的关系以及论据和论点的对应关系。 4．阅读课文，简要概述文章的行文脉络。 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 参考答案　首先提出问题(从开头至“这三项实践中来”)，人的正确思想，只能从社会实践中来；其次分析问题(从“人们的社会存在”至“就是辩证唯物论的认识论”)，从实践与认识的关系上，论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点；最后解决问题(从“现在我们的同志中”至结尾)，联系现实生活中很多人存在的问题，指出学习辩证唯物论的认识论的必要性。 5．开头连提三个问题有什么作用？三个问题的关系是怎样的？ 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 参考答案　(1)作用：①造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考；②正误对照，强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出；③强调并说明了中心论点的内在含意。 (2)关系：第一个问题引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问题的内容。 ①一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，②并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，③所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只 有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。一个正确的认识，④往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理。 ⑤问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他，回答不出来。对于物质可以变成精神，精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃现象，也。因此，对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。 [亮点鉴赏] ①“一般的说来”“特别是”等用语，表达严谨，无懈可击。 ②这句话中的“并”加强否定语气，并带有________的意味。因为人们总认为既然失败了，就说明指导思想应该是不正确的。 ③“暂时”“总有”________，充满革命乐观主义精神。 ④“往往”既说明这种情况经常出现，又说明这种情况并不是一概如此。“反复”说明正确的认识并不是________的。 ⑤阐述学习辩证唯物主义认识论的__________，点明写作本文的原因。“觉得是个怪问题”“也觉得不可理解”说明问题之严重。 明确：②反驳　③对比鲜明　④一蹴而就　⑤现实迫切性 纵览全文，完成下面的题目。 1．下列对本文的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．本文简明扼要地阐述了马克思主义认识论的基本原理，指明了学习辩证唯物论的认识论的重要意义。 B．“端正思想”是端正思想路线，克服主观主义，自觉运用辩证唯物主义的认识论。 C．人们的认识经过实践的考验，才能感知第一次认知的正确与否，因此才有实践是检验真理的唯一标准的论断。 D．文章最后揭示了现实中党内同志的问题，提出了“惩前毖后，治病救人”的改正方针。 答案　D 2．下列对文章的论证的分析，不正确的一项是(　　) A．毛泽东同志从简单的自问自答入手，让大多数同志看了都能理解，言简意赅地引出了要阐明的思想核心。 B．“人们的社会存在……物质力量”这一层总论物质与精神的辩证关系，这是下文两个飞跃的纲领。 C．“人们在社会实践中从事各项斗争……此外再无别的目的”这一层分别论证飞跃过程的两个阶段。 D．从“一个正确的认识”至末尾进一步展开论述，阐述对我们的同志进行辩证唯物论的认识论的教育的重要性。 解析　D项，“进一步展开论述”说法不当，这里应是对上文的总结与深化。故选D。 答案　D 3．以“人的正确思想是从哪里来的？”为题有什么好处？ 答：___________________________________________________ 参考答案　(1)这个标题包含两层意思：①人的思想是从哪里来的？②人的正确思想是从哪里来的？这与课文的两次飞跃紧密联系。也就是说，标题恰当地反映了文章的内容。(2)这个标题是针对后文“现在我们的同志中，有许多人还不懂这个认识论的道理”的现实提出的。本文是1963年写给农村工作者读的，便于理解。(3)用疑问句，有引起读者注意和引发深思的作用。 4．本文是怎样做到首尾呼应的？ 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 参考答案　开头提出了两个疑问“是从天上掉下来的吗？”“是自己头脑里固有的吗？”这两个问题是否仅针对历史上的流派？有没有哲学现实意义？结尾部分就呼应了“有很多人还不懂得这个认识论的道理。问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里来的，他觉得是个怪问题，回答不出来”。开头阐述了 “物质可以变精神”，结尾部分也呼应说，这些同志对于这一常见的飞跃现象，“也觉得不理解”。开头说，正确思想一旦被群众掌握就会变成物质力量，结尾呼应说，“应当进行辩证唯物论的认识论的教育”。而“克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务”的结束语，又是与开头“变成改造社会、改造世界的物质力量”紧扣呼应的。 1．《改造我们的学习》和《人的正确思想是从哪里来的？》在论点的提出上有何异同？ 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 参考答案　①两文相同之处是开头就提出了论点。②不同之处在于论点的提出方式，《改造我们的学习》采用了开门见山式，开头一句就提出了观点——“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”；而《人的正确思想是从哪里来的？》则是在提出问题、否定了两种情况后引出观点的。 2．本课两篇文章说理的时候，使用的论证方法有何不同？请加以分析。 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 参考答案　《改造我们的学习》综合运用例证法、引证法、喻证法和对比论证法。例证有概述的和具体的，如第一部分中关于二十年来党对马克思列宁主义和中国革命的认识的叙述，是概述性的；第二部分中教哲学的、教经济学的、教政治学的事例，是具体的。引证法主要是引用马、恩、列、斯的教导；喻证法是作者用芦苇、竹笋的比喻来阐释自己的观点。第三部分把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习态度加以对比论证。 《人的正确思想是从哪里来的？》主要运用事理论证，层层深入。事理论证就是用已被证明的原则或理论，来论证未被证明的论点和道理。本文按照“提出问题—分析问题—解决问题”的论证结构，运用唯物主义认识论的原理，论证“人的正确思想，只能从社会实践中来”的论点，层层深入，具有令人信服的论证力量。 3．《改造我们的学习》和《人和正确思想是从哪里来的？》都运用了辩证唯物主义的思想阐述了认识论(思想与实践的关系)和学习论(党的学风)的重大问题，但在语言上却通俗易懂。请结合两篇文章的具体内容进行分析。 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 参考答案　《改造我们的学习》一文，因为这是一篇动员报告，所以作者使用的语言通俗、具体、明确，多用口语、群众习见的俗语来说明问题；有时为了表达的需要，又夹杂着一些成语甚至文言词语，使文章显得生动、活泼。如“闭塞眼睛捉麻雀”使用了俗语。而“无实事求是之意，有哗众取宠之心……自以为是，老子天下第一……”等，则采用了整散结合的句式，增添了语言的色彩。再如《人的正确思想是从哪里来的？》一文中“天上掉下来的”“自己头脑里固有的”等语句，说法非常通俗，具有口语化的特点，略含讽刺，群众一听就懂。如果用哲学语言来讲述这两种观点，就比较复杂了。 请以《打扫心灵的房屋》为题，引用名言警句作为论据，写一个议论片段，200字左右。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ [写作点津] 如何引用名言警句 1．诠释法。即通过对引文的诠释分析达到证明论点的目的。 例如：我们可以平凡，但不能丧失自我。正如罗曼·罗兰所说：“每个人都有他的隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。”由此看来，每个人都有自己隐藏着的长处，我们不必看低自己，不必仰望他人。要坚信自己的价值，积蓄力量，等待时机，发挥出自己的精华和特色，你可以成为众人注视的焦点。仿效别人，即使再成功， 也只不过是别人的影子，无法活出自己的精彩。山寨产品永远无法与正规商品相媲美。因此，不必在意他人，只管走好属于自己的路，一条不同寻常的路。 原文引用罗曼·罗兰的名言后，论证则抓住了“隐藏”“精华”“气味”等字眼，揭示了它们的含义，点明了保持自我个性特色的可贵。在引用原文之后，抓住了关键的内容，紧扣观点，给出了自己的分析。 2．归纳法。即从不同角度引用，然后对引文加以归纳整合，证明论点。 例如：在时空的隧道里，侧耳倾听“不义而富且贵，于我如浮云”，孔子的声音穿透地幔，圣人并不拒绝俗世的富贵，但必须以义取之；“我善养吾浩然之气”，孟子的声音穿过岩层，在灯红酒绿中脊髓流失的人们，迫切需要这至大至刚的精神补钙；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，林则徐的声音从千里之外的伊犁波状起伏，提醒人们不要一味 钻进个人的小圈子，家国天下是不可分割的一体。历史一次次地告诉我们，真正快乐的人生不仅仅是物质生活的满足，更是要坚守良知，善待天地。 这段文字分别引用孔子、孟子、林则徐的格言诗句并逐个分析，最后加以归纳整合，证明了真正快乐的人生“要坚守良知，善待天地”的观点，从而做到了引而有析、引而有证。 3．反向法。即从反面引用，间接证明论点。 例如：常言道，“时间可以医治心灵的伤疤，时间是最好的良药，时间可以抚平一切，时间可以让人忘掉一切”。这是我们对痛苦的自我解脱和对新生活的向往。可是这并非真理。有些事情不会因为时间的流逝而淡化，时间不会使记忆风化。 文章为论证自己的观点“时间不会使记忆风化”，从反面说起，引用熟语“时间可以医治心灵的伤疤……”与作者的观点相反，从而使作者的观点备受读者关注，进而证明了论点。 总之，引证法的关键就在于“引文加分析，分析扣论点”，掌握住这一点，就能使你引用的名言警句作为论据材料发挥出应有的作用。 参考示例　净心修身，及时清扫心灵房屋的污秽、尘土才能成就我们所追求的大业。明代戏剧家高濂所作的《遵生八笺》之《洗心说》中说：“福生于清俭，德生于卑退，道生于安静，命生于和畅，患生于多欲，祸生于多贪，过生于轻慢，罪生于不仁。”对于声色贪欲、名利得失，关键在于是否看得透、识得破。识不破，则是那缚心绳、炽心焰。识得破，名如好听之歌，听过便无；利如昨日之食，食过不见；贪如橘洲歌舞，曲终人散；欲如春晓之花，开过便败。古往今来，受人敬仰的君子，无不是视名利如浮云的淡泊名利之人。唯有适时打扫心灵的房屋，毅然割舍名利之尘埃，才能找寻真我，还自我一个身洁心净。 1．当今世界正处于百年未有之大变局，坚持和发展中国特色社会主义面临很多新的课题，对推动实践基础上的理论创新提出更高要求。对此，你有怎样的看法？ 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 参考答案　新时代、新矛盾、新挑战需要我们在理论上大胆探索、勇于创新。当前，改革发展稳定任务之重、矛盾风险挑战之多、治国理政考验之大都是前所未有的。有些做法过去有效，现在未必有效；有些过去不合时宜，现在却势在必行；有些过去不可逾越，现在则需要突破。我们要解决的不仅有发展的问题，还有发展起来以后的问题。面对改革进入深水区、经济发展进入新常态、社会转型加快、利益格局分化、国际秩序深刻变革等新形势，我们必须坚持以马克思主义为指导，努力推出经得起历史和实践检验的理论创新成果。 2．《改造我们的学习》和《人的正确思想是从哪里来的？》分别写于延安整风运动时期和社会主义建设时期，闪烁着毛泽东思想的智慧光辉，具有深刻的指导意义。虽然隔着时光，但毛泽东理论联系实际的观点对今天依然具有准确的指导意义。请结合现实，谈一谈你认为我们今天应该树立怎样的学习观。 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 参考答案　观点一：理论和实际相结合。面对跨世纪的宏图和历史赋予的重任，我们不仅要认识到理论联系实际的重要性，更要真切地感受到学习“有的放矢的态度”的迫切性。我们一定要注重理论与实际相结合，不能成为只会纸上谈兵而没有实战演练的学生，更不能成为一个只拥有一纸文凭而没有真才实学的学生。 观点二：树立实事求是的优良学风。求知求学必须讲究实证，求索真相，踏踏实实，“知之为知之，不知为不知”。从校园到社会，一些诚信缺失的现象屡见不鲜，放眼今天的校园，考试作弊、学风浮躁、作业 抄袭等现象时有发生。因此，我们不仅需要在实事求是思想路线的教育中倡导严谨的学风，还需要进一步弘扬踏实做事、诚信做人的重要品质。 观点三：树立独立思考的学习观。当今社会，我们每天都要面对海量的信息，这些信息真假混杂，令人难辨，这就需要我们独立思考，透过现象看本质，做到不信谣、不传谣。我们要多一分理智，多一点责任，多一点思考，做到思路清晰，明辨是非。 $