探究与实践 看云识天气（教学设计）地理新教材湘教版七年级上册

【新课标】第五章 探究与实践 看云识天气 课题 看云识天气 章节 探究与实践 课时 1课时 学习 目标与核心素养 学习目标： 1. 体会云与天气的密切关系，理解云是天气变化的 “信号灯”。 2. 认识积云、层云、卷云三种基本云形，掌握其外形特征；了解钩卷云、卷积云、积雨云、雨层云等特殊云类与天气的关联。 3. 积累天气谚语，知晓奇特云的形态及预示的天气，初步学会 “看云识天气”。 4. 提升观察能力、归纳总结能力和合作探究能力，感受地理知识的生活实用性。 核心素养： 1. 区域认知：通过观察不同云形的分布和特征，感知天气与云的空间关联及变化规律。 2. 综合思维：结合诗词、谚语和生活实例，分析云的形态与天气变化的内在联系，培养综合分析能力。 3. 地理实践力：通过观看视频、填写表格、小组讨论、课堂竞猜等活动，提升实践探究和知识应用能力。 4. 人地协调观：认识云与天气对人类生产生活的影响，树立关注自然、顺应自然的观念。 重点 1. 积云、层云、卷云三种基本云形的外形特征。 2. 云与天气的关系，即不同云类（含特殊云类）预示的天气状况。 3. 积累天气谚语，了解奇特云的相关知识。 难点 1. 结合云的形态变化准确推断天气趋势。 2. 将诗词中的云景与地理中的云形、天气关联起来，实现跨学科融合理解。 材料准备 PPT 课件 教学过程 情境导入 教师活动 学生活动 设计意图 1.展示王维《终南别业》“行到水穷处，坐看云起时” 的诗句及配套云景图片，配乐朗诵诗句并解读译文：“走到水的尽头去寻求源流，坐看上升的云雾千变万化。” 衔接语：“同学们，当我们读‘行到水穷处，坐看云起时’，会为王维笔下的悠然云景沉醉，仿佛看到洁白的云朵在山间缓缓升腾，勾勒出宁静的画面。” 2.展示苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船” 的诗句及暴雨云景图片，继续引导：“当我们品‘黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船’，又能从浓黑的云色中预见一场急雨，仿佛看到乌云像泼洒的墨汁般翻滚，雨点像珍珠一样乱蹦乱跳窜上船。” 3.展示李贺《雁门太守行》“山雨欲来风满楼，黑云压城城欲摧” 的诗句及厚重乌云图，加重语气说道：“当李贺写下‘山雨欲来风满楼，黑云压城城欲摧’，我们仿佛看见乌云如大军压境，沉沉地笼罩在城池上空，预示着一场风雨的交锋即将到来。” 4.总结衔接：“同学们，云不仅是文人墨客笔下的美景，更是天气变化的‘信号灯’。这些诗句里的云形态各异，所预示的天气也截然不同。今天，就让我们从诗词的云卷云舒中走来，做一回‘天空的读者’，一起学习 —— 看云识天气。” 1.认真倾听教师朗诵诗句，观看配套图片，感受诗词中云景的不同意境。 2.跟随教师的解读，联想诗句描绘的画面，初步感知云的不同形态与天气的关联。 3.带着好奇心和探究欲，进入本节课的学习状态。 1.以诗词为切入点，将文学审美与地理知识结合，营造优美的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。 2.通过不同诗词中云的形态对比，自然引出 “云与天气相关” 的核心话题，为后续新课讲授做好铺垫。 3.培养学生的跨学科思维，让学生体会地理知识与文学作品的紧密联系，提升课堂的趣味性和文化内涵。 讲授新课 任务一：体会云与天气的关系 1.出示教材中关于夏季雷雨形成的文本材料:“夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。 2.布置阅读任务:"请同学们大声朗读这段文字，读完后思考:从积云到积雨云的变化过程中，云的形态发生了哪些改变?这些改变又预示着天气会怎样变化?" 3.组织小组讨论，给予3分钟讨论时间，巡视各小组并适时引导:“可以从云的高度、形状、颜色等方面分析形态变化，再对应天气的变化趋势。 4.邀请 2-3 个小组代表发言，分享讨论结果，教师进行点评和补充。 5.总结衔接:“同学们观察得非常仔细!积云从'普通馒头状·迅速凸起成'高大云山’，再到'云底变黑、云峰模糊'每一次形态变化都在向我们传递天气信号，最终迎来暴雨甚至冰雹、龙卷风。这充分说明，云与天气的关系十分密切，云的形态变化就是天气的"预警信号"。了解了这一点，我们再来看云的基本形态有哪些。" （二）任务二：认识云的基本形态 1.过渡衔接:"既然云与天气关系如此密切，那我们首先要认识云的"基本样貌”。从形态上看，云主要有积云、层 云和卷云三类;从高度上，又分为高云、中云和低云。接下来，我们通过观看视频，先初步感知不同云的样了。" 2.播放介绍云类的视频(包含积云、层云、卷云、钩卷云、卷积云、积雨云、雨层云、堡状层积云、絮状高积云等)，播放结束后提问:“视频中提到了哪些云?你对哪种云的印象最深刻?它看起来是什么样子的? 3.引导学生聚焦三种基本云形，出示积云、层云、卷云的高清图片，结合教材中积云的特征描述:"个体明显轮廓分明，顶部凸起，底部较平，形状像"馒头"”，布置任务:"请同学们结合图片和视频印象，在表格中补全层云和卷云的外形特征。” 4.发放云形特征填写表格，给予5分钟时间让学生自主填写，教师巡视指导，对有困难的学生进行提示:"层云是整片覆盖天空的，颜色偏暗;卷云在高空，形状很纤细。 5.邀请学生展示填写结果，集体订正，明确层云和卷云的外形特征:层云“呈层状分布，整体连贯如'灰色幕布'，颜色灰暗，云层较厚，常整片覆盖天空”;卷云“形态纤细轻薄，呈丝状、羽毛状或钩状，像'高空丝絮颜色洁白，无厚重块状结构，分布在高空且移动较快”。 6.补充讲解云的本质:“同学们，云并不是'虚无缥缈"的，它是悬浮在空气中大量微小水滴或冰晶(或两者混合)的可见集合体，正因为如此，它才能成为反映天气的晴雨表。7.出示看云识天气的一般规律:”1.天上的薄云往往是天气晴朗的象征:2.低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。"结合基本云形进行解读:"卷云属于薄云，所以多预示晴天;层云厚重，往往和阴雨相关;积云如果是薄而分散的，就是晴天信号，一旦增厚变大形成积雨云，就会带来风雨。" 8.展示钩卷云、卷积云、积雨云、雨层云的图片，逐一介绍:"钩卷云是一种丝缕状的高云，云层薄而透明，预示着阴雨天气来临;卷积云是小圆块的云朵，叠加起来类似波纹的样子，代表着晴朗的天气:积雨云通常出现在低空中，云彩颜色很暗，代表着大雨、强风、雷鸣或闪电的到来;雨层云是一种低空的云，颜色灰暗，如果直笼罩在天空中不动，预示着大雨即将来临。 9.衔接语:"认识了基本云形和常见特殊云类，我们还可以通过古人总结的谚语快速判断天气，接下来我们就来积累这些实用的'天气密码’。" (三)任务三:看云识天气(谚语与奇特云) 1.过渡衔接:"古人通过长期观察，总结出了许多关于云与天气的谚语，这些谚语简洁好记，是实用的'天气指南'。接下来我们一起学习这些谚语，看看它们对应的云与天气关系。 2.出示天气谚语卡片，逐一讲解:“云往东，车马通;云往南，水涨潭;云往西，披蓑衣;云往北，好晒麦’，这句话告诉我们根据云的移动方向可以判断天气:'天上钩钩云，地上雨淋淋’，这里的"钩钩云"就是我们刚才学的钩卷云，预示降雨;"鱼鳞天，不雨也风颠"，"鱼鳞天"指的是卷积云，出现后多有风雨;"馒头云，天气晴”，"馒头云'就是积云，是晴好天气的信号:"乌云接落日，不落今日落明日’，乌云覆盖落日，说明近期会有降雨。3.组织学生齐读谚语，帮助学生记忆，提问:"同学们，你们还知道哪些关于天气的谚语或者俗语?可以和大家分享一下。 4.待学生分享后，过渡:"除了我们学过的这些云，天空中还有一些奇特的云，它们的外形独特，也能传递天气信号。" 5.展示滚轴云、贝母云、荚状云、乳状云的图片，逐一介绍:"滚轴云是一个超级长的、管状的云，低低地悬在空中，像一根巨大的水管在向前滚动。这是暴风雨前沿的"先锋官’，看到它，就意味着强雷雨马上要来了!贝母云出现在高空，像巨大的贝壳内壁，闪烁着彩虹一样鲜艳、柔和的珠光。它由极小的冰晶构成，像三棱镜样反射阳光，所以才有这么梦幻的颜色。荚状云是经典的不明飞行物 UFO 造型!像一个个透镜或者草帽，边缘光滑，常常静止在山顶上方。这是风被山脉拾升后形成的，是"静止的风,创造的奇迹。乳状云在云底的下面，垂下一个个圆滚滚、像口袋一样的凸起，像天空挂满棉花糖。它通常在雷雨过后出现，是天空'剧烈运动'后的产物，看起来很震撼，但风暴往往已经过去了。 6.衔接语:"学习了这么多'看云识天气"的知识，接下来我们通过课堂训练检验一下大家的掌握情况。 1. 大声朗读文本材料，边读边圈画描述云形态变化的关键词 (如“迅速向上凸起”“高大的云山”"云底慢慢变黑等)。 2. 以4人小组为单位，围绕教师提出的问题展开讨论，相互交流自己的发现和想法，记录小组讨论的核心观点。 3. 小组代表主动发言，分享小组讨论结果，认真倾听其他小组的观点，补充完善自己的认知。 4.跟随教师的总结，明确云的形态变化与天气变化的内在关联，加深对“云是天气信号灯”的理解。 1. 认真观看云类视频，边看边记录视频中提到的云名，留意不同云的外形特点，对感兴趣的云做好标记。 2. 积极回应教师提问，分享自己对视频中云的印象和观察到的外形特征。 3. 结合图片、教材描述和视频记忆，自主填写层云和卷云的外形特征表格，遇到困难时主动向教师或小组同学求助。 4. 展示自己的填写结果，认真倾听教师和同学的订正意见，及时修改表格，牢记三种基本云形的外形特征,5.认真倾听教师讲解云的本质和看云识天气的一般规律，结合基本云形和特殊云类的图片，理解“薄云晴、厚云阴”的核心逻辑。 5. 观察特殊云类图片，记住每种特殊云类的外形特点和预示的天气，做好笔记。 1. 认真倾听教师讲解谚语，结合所学云类知识，理解每句谚语对应的天气逻辑，做好笔记 2. 跟随教师齐读谚语，加深记忆，主动分享自己知道的其他天气谚语或俗语，与同学交流。 3. 好奇地观察奇特云的图片，倾听教师介绍它们的外形特征和预示的天气，感受大自然的神奇。 4.对感兴趣的奇特云进行提问，如"贝母云一般在什么季节出现?""乳状云出现后还会下雨吗?"，进一步拓展认知。 1. 通过文本阅读，培养学生的信息提取和筛选能力，让学生从具体案例中直观感受云与天气的关系。 2. 小组讨论活动锻炼学生的合作探究能力和语言表达能力，让学生在交流中碰撞思维、深化理解。 3. 结合教材实例进行讲解，符合初一学生的认知特点，让抽象的“云与天气关系”变得具体可感。 1. 视频直观生动，能帮助学生快速建立对不同云类的感性认知，为后续归纳特征奠定基础。 2.填写表格任务能培养学生的观察归纳能力，让学生在自主探究中掌握基本云形的特征，比单纯教师讲授记忆更深刻。 2. 从基本云形拓展到特殊云类，从本质到规律，层层递进，符合学生的认知规律，让学生系统掌握“看云识天气的核心知识。 3. 结合图片讲解，增强知识的直观性，帮助初一学生更好地理解和记忆抽象的地理概念。 1. 天气谚语贴近生活，能让学生体会地理知识的实用性，同时巩固所学的云类与天气关系的知识。 2. 奇特云的介绍能激发学生的好奇心和探究欲，让学生感受到大自然的奇妙，进一步提升对地理学科的兴趣.。 3.学生分享谚语的环节，能充分调动学生的生活经验，实现“生活即地理”的教学理念，增强课堂的互动性。 课堂小结 1.引导学生共同回顾本节课内容：“同学们，今天我们一起走进了云的世界，学习了‘看云识天气’的知识。谁能来说说，我们今天认识了哪些基本云形？它们的外形特征是什么？云与天气有怎样的关系？我们还积累了哪些天气谚语和奇特云的知识？” 2.根据学生的回答，进行总结：“今天我们知道了积云、层云、卷云是云的三种基本形态，它们各有独特的外形特征；云是天气的‘信号灯’，薄云多预示晴天，低而厚密的云多预示阴雨风雪；我们还积累了许多实用的天气谚语，认识了滚轴云、贝母云等奇特的云。希望同学们以后能多抬头观察天空的云，运用今天所学的知识判断天气，感受地理知识的魅力。” 1.积极回应教师的提问，主动分享本节课的所学所得，包括基本云形、云与天气的关系、天气谚语、奇特云等知识。 2.跟随教师的总结，梳理本节课的知识脉络，巩固核心知识点，形成系统的知识体系。 1.课堂小结能帮助学生梳理本节课的知识，强化记忆，让学生形成清晰的知识框架。 2.采用学生自主分享的方式，能调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人，同时检验学生的课堂学习效果。 3.鼓励学生课后观察云，将课堂知识与生活实践结合，培养学生的地理观察意识和实践能力。 课堂板书 看云识天气—— 云卷云舒识天机 一、云与天气的关系：云是天气的“信号灯” 二、基本云形及特征 三、特殊云类与天气 教学反思 本节课严格按照 PPT 内容展开，将诗词、视频、图片、文本等多种素材融合，通过情境导入、任务驱动、小组讨论、课堂训练等多种教学活动，让学生系统学习了 “看云识天气” 的相关知识。课堂上，学生参与积极性较高，在小组讨论、谚语分享等环节表现活跃，能主动观察、思考和表达，基本达成了预设的学习目标。 从教学效果来看，诗词导入环节营造了良好的课堂氛围，有效激发了学生的兴趣；填写云形特征表格的活动，让学生在自主探究中掌握了核心知识；奇特云的介绍进一步提升了课堂的趣味性。但在教学过程中也发现一些问题：部分学生对卷云和钩卷云的区分不够清晰，需要在后续教学中通过对比图片再次强化；课堂训练时间略显紧张，部分学生未能充分思考就匆匆作答。 后续改进方向：1. 针对易混淆的云类，增加对比图片和实物案例，帮助学生明确区分特征；2. 合理调整课堂时间分配，适当延长课堂训练和小组讨论的时间，让学生有更充分的时间思考和交流；3. 课后可布置云类识别的趣味小任务（如 “云类找茬” 图片对比），进一步巩固学生对云形特征的记忆。 / 学科网（北京）股份有限公司 $