专题04 传记类文言文之原因分析、论证分析（复习讲义）（上海专用）2026年春季高考语文

专题03传记类文言文之原因分析、论证分析 目 录 考情分析与命题趋势 1 知识体系构建 2 考点精析与突破 3 考点一 原因分析（常考点） 3 考点二 论证分析（难点） 6 实战精练与提升 6 一、考题要求 在上海春季高考语文科目考试说明中，有关此考点的内容如下： 3.古诗文阅读 3.1理解与现代汉语不同的句式和用法。 3.2用现代汉语翻译句子。 3.3概括古诗文的主要内容。 3.4梳理古诗文的行文思路。 3.5理解词语、句子在古诗文中的含义。 3.6凭借对语言运用规律的把握，依据语境、内容，进行断句、排序、判断等。 3.7分析词、句、段在古诗文中的作用。 3.8分析常见的表现手法及其作用。 3.9分析作者的情感、写作的意图。 3.10赏析古诗文的语言运用、古诗文中富有表现力的词语和句子。 3.11赏析古诗文中的意象和意境。 3.12评价古诗文的艺术特点。 3.13评价古诗文内容、思想的意义和价值。 上一讲中，我们复习了传记类文言文必考的考点：实词翻译、断句和翻译。以上内容占传记类文言文19—20分总分的一半，另外一半则是由简答题组成。文言文当中的简答题普遍重在考察理解，难度和灵活程度并没有现代文当中那么高，经过系统练习，能够拿到高分。 2、 命题分析 2021—2025年上海春考文言传记，原因分析与论证分析考点聚焦文本细读与逻辑推导，命题趋势明确。原因分析核心是探究传主行事动因，需结合传主品性、处境及文本细节综合提炼，如2024年春考分析陈东庄拒绝应诏、辞幕离湘的原因，需关联其“介然有节概”的特质与时政背景。 论证分析侧重评判传主言论的说服力，命题聚焦论据真实性、逻辑严密性及与语境的契合度，如传主建言时“通达治体、凿切利病”的表述，需分析其以事理为据、直击核心的说服逻辑。 整体命题坚守“立德树人”，题型以主观分析为主，强调从文本中找依据、建关联，2025年春考延续这一导向，难度稳定，核心考查信息整合与逻辑表达能力。 考点 题型 传记类文言文原因分析 简答/填空 年份 分值 考点 2025 5分 原因分析、句段作用 2024 5分 原因分析、手法分析 2023 5分 原因分析、人物短评 2022 7分 原因分析、句段作用 2021 7分 原因分析、内容理解 文言传记的原因分析与论证分析两大考点，均以文本细读为基础，核心考查信息整合与逻辑推导能力，形成了清晰的知识体系。 一、传主行事原因分析 该考点聚焦传主行为背后的多重动因，需构建“内外因结合”的分析框架。内因层面，要紧扣传主的品性特质、价值追求与思想理念，如清廉、忠勇、淡泊等核心品质，往往是其抉择的根本依据。外因层面，需关联时代背景、社会环境、人际关系及具体情境，包括朝政状况、民生需求、他人态度等外部条件的影响。分析时需遵循“事实定位—细节提炼—关联推导”的路径，先锁定传主行为对应的文本段落，提取关键事件信息，再结合内外因维度整合多层缘由，确保答案贴合文本且逻辑完整。 二、传主言论论证分析 该考点核心是评判传主言论的说服力，需从“内容逻辑、表达技巧、语境契合”三方面构建分析体系。内容逻辑上，关注论据的真实性与针对性，看传主是否以事实为依据、直击问题核心，或引用典籍增强权威性。表达技巧上，可分析类比、对比、假设等论证方法，以及反问、排比等修辞的运用，同时关注语气态度的适配性，如君臣对话中的委婉劝谏、据理力争时的气势强化。语境契合上，需结合说话对象、场合及核心诉求，判断言论是否贴合情境、兼顾情感与理性，能否有效达成沟通目的。 两大考点均要求以文本为唯一依据，强调“有据可依、逻辑严密”，既需精准提取信息，又要建立合理关联，是对文言解读与逻辑表达能力的综合考查。 考点一原因分析 1.原因分析常见出题形式： （1）某人做了XXX事，分析这么做的原因； （2）分析某人被追封为XXX谥号的原因； （3）本文为XXX传（传主），为何详写/略写XXX情节，请分析原因。 2.传主行事原因分析：3步解题流程 第一步是定位核心行为，在文本中精准锁定传主的关键举动，标注对应的段落与关键语句，明确分析的核心对象。 以2024年春考《陈东庄先生传》为例，需先锁定传主“拒绝应诏”“辞幕离湘”这两个核心行为，找到第②段中“陈公奇先生，欲以先生应诏……先生辞焉”“巡抚欲兴师剿之……先生辞焉，遂行”等直接对应的语句。 第二步是提取内外因维度，内因聚焦传主自身的品性特质、价值追求与思想理念，外因则关联时代背景、社会环境、人际关系及具体处境。 结合文本可知，陈东庄拒绝应诏与辞幕的内因，是第③段明确提及的“介然有节概，谨去就，严取舍之辨”的品性；外因方面，应诏涉及权臣举荐的仕途路径，辞幕则是因巡抚不听“抚而辑之”的劝谏，强行兴师会引发祸乱，违背其治政理念。 第三步是整合推导答案，将提取的内外因串联起来，形成逻辑闭环，确保每一条原因都有文本依据支撑。 最终可整合为：陈东庄拒绝应诏是因不愿通过权臣举荐的方式入仕，坚守自身气节；辞幕离湘是因其看出剿苗会引发祸乱，且巡抚不采纳其合理建议，体现了他坚守治政原则和耿介的处事态度。 需要注意的是，传记类文言文的核心就是传主做了哪些事，以及这些事反应何等品质，答案中需要学生积累相关的四字词语，也潜移默化地考察了学生相关的文化常识，比如基本的官职名称、年代、地名、谥号等等。所以特此附上两个常规知识点。 1.常见人物形象 （1）与皇帝或上级的关系 文：忠君爱国、忠于职守、敢于进谏、舍身护主（忠）不畏强权（于势于威）、不慕权贵（于权于利）、刚正不阿、刚烈正直、耿介正直（于道于义）、举荐唯贤、不避仇亲（于才于吏）临危不乱、宁为玉碎、舍生取义（于危于死） 武：身先士卒（威）、骁勇善战、英勇无畏（勇、胆）、文韬武略、兼具勇谋、智勇双全（勇谋、胆、脑）临危不乱、全身而退（临危）、宁为玉碎、舍生取义、殒身卫国（于死、心） （2）与下属的关系 秉公执法、公平公正（于职）善于纳谏（于言）、任人唯贤、知人善任（于才）、宽厚仁慈、恩威并重、宽严有度（待下） （3）与百姓的关系 为官清廉、廉洁奉公、克己奉公、忠于职守、公而忘私、（于私，不废公）、断案如神、为民请命、公正严明、鞠躬尽瘁（于公）、体恤百姓、爱民如子、与民同乐（于民） （4）自身品性（与同僚或朋友） 为学（知）：天纵之才、夙慧早聪（先天）、博学广才、博闻强识、治学严谨、敢于质疑、一时之选（后天）、恃才傲物（贬） 为事（才）：竭诚任事、德称其位、针砭时弊、果敢勇毅（才）、富有辩才、善于辞令、敏事讷言（言）； 为人（德）：直率、豪爽、耿介、刚烈、狂放、不拘细节、任诞不羁（褒）、武断、刚愎（贬）（性情）、勤恳踏实、嫉恶如仇（自身之德）、尊老爱幼、遵孝守悌（伦理）；宽厚仁慈、睿智聪慧、高风亮节、为人谦和、以诚待人（交游）、栖隐山林、淡泊名利。 2.常见谥号（仅做了解即可） 谥号是对传主一生品行、功绩的概括评价，上海文言传记中出现的传主谥号多聚焦 “美谥”（表彰类），偶见 “平谥”，核心围绕为官、处世、德行等维度，以下是高频常见谥号及解析： 一、为官政绩类（最高频） 文：侧重文治、学识与治政才干，如 “文正”“文忠”“文恭”“文襄”。传主多为学识渊博、推行仁政、治绩显著者，是文言传记中文人官员最常见的谥号组合核心。 忠：凸显忠诚报国、尽忠职守，如 “忠烈”“忠毅”“忠简”“忠惠”。传主常为坚守气节、直言进谏或为国捐躯者，贴合传记 “立德树人” 的选材导向。 清：强调为官清廉、洁身自好，如 “清节”“清惠”“清廉”。传主多杜绝贪腐、体恤民生，不与权贵同流合污，是传记中 “廉吏” 形象的典型谥号。 明：体现明察秋毫、治政有方，如 “明毅”“明惠”。传主多善于断案、治理地方成效显著，能洞察问题本质。 二、德行品性类 孝：聚焦孝亲敬老、德行纯良，如 “孝廉”“孝穆”“孝节”。传主常以孝道闻名，是文言传记中 “孝义” 主题的核心谥号，贴合春考 “立德树人” 导向。 仁：彰显仁爱宽厚、体恤他人，如 “仁惠”“仁恕”。传主多待人友善、关爱百姓，行事以情理为先，是 “德行者” 形象的典型标识。 义：突出重义轻利、坚守道义，如 “义烈”“义庄”。传主常为信守承诺、舍己为人者，其行为契合传统伦理中的 “义” 德。 端：体现品行端正、处事严谨，如 “端毅”“端简”。传主多言行一致、坚守原则，无偏颇失德之举。 三、行事风格类 勇：强调刚毅果敢、临危不惧，如 “勇毅”“勇烈”。传主多在危难时刻挺身而出，或有领兵御敌、平定祸乱的功绩。 刚：凸显刚正不阿、坚守立场，如 “刚直”“刚介”。传主多不迎合权贵、敢于直言，行事有原则、不妥协。 简：体现处事简约、不事繁文缛节，如 “简肃”“简惠”。传主多治政务实、作风干练，不搞形式主义。 四、特殊组合类（高频叠加谥号） 文正：文治与德行兼具的最高赞誉，如历史上的范仲淹，传记中多为德才双馨的名臣。 忠勇：忠诚与勇武结合，常见于兼具报国之心与实战能力的传主。 清介：清廉与耿介并存，是文言传记中廉吏的核心谥号组合。 孝友：孝顺父母、友爱兄弟，侧重家庭伦理美德的表彰。 考点二 论证分析 1.论证分析常见出题形式： （1）某人说话很有说服力，请你分析； （2）某人针对“XXX”的论证很有说服力，请你分析； （3）分析某人是如何论证“XXX”观点/说服XXX（某个人）的？ 2.传主行事原因分析：3步解题流程 第一步明确言论核心要素，先精准定位传主的发言对象、所处具体场合，再提炼言论的核心诉求，这是分析说服力的前提。 以上海春考相关文本《陈东庄先生传》为例，传主陈东庄的发言对象是湖南巡抚，场合是巡抚欲兴师围剿土苗的幕府议事场景，核心诉求是劝阻巡抚用兵，主张以安抚之策化解边患。这部分要求学生完全理解传主语言并准确翻译、概括大意，并联系传主所处情景和说服对象。 第二步拆解说服逻辑，从论据适配性、论证逻辑层次、情感共鸣设计三方面深度剖析。 论据层面，陈东庄直击 “兴师剿之” 的本质问题，点明此举 “此召乱也”，精准预判用兵的负面后果，论据贴合治理边患的核心诉求；论证逻辑上，先否定错误举措的危害，再直接给出 “抚而辑之” 的可行方案，观点鲜明、逻辑简洁有力；情感层面，他以治理实效为出发点，不迎合上司意图而坚持治政正道，既体现专业判断又显担当，易引发对治理结果的重视。这部分要求学生判断语言当中用了什么论证方法、 第三步评判说服力，需结合文本明确的言论效果，反向印证说服逻辑的有效性。 尽管巡抚未采纳陈东庄的建议，但后续 “苗叛，用兵期乃靖” 的结果，恰恰印证了其言论的前瞻性与合理性。可见其言论通过直指问题本质、给出切实方案，展现了极强的理性说服力，既立足治理规律又贴合边患实际，充分体现了传主 “通达治体” 的见识。 例题1： 阅读下面文章，回答问题。 陈驭虚墓志铭 （清）方苞 ①君讳典，字驭虚，京师人。性豪宕，喜声色狗马，为富贵容，而不乐仕宦。少好方，无所不通，而独以治疫为名。疫者闻君来视，即自庆不死。 ②京师每岁大疫，自春之暮至于秋不已。康熙辛未，余游京师，仆某遘疫，君命市冰以大罂贮之，使纵饮，须臾尽；及夕，和药下之，汗雨注，遂愈。余问之，君曰：“是非医者所知也。此地人畜骈阗①，食腥膻，家无溷匽②，污渫弥沟衢，而城河久堙，无广川大壑以流其恶。方春时，地气愤盈上达，淫雨泛溢，炎阳蒸之，中人膈臆③，困惾④忿蓄，而为厉疫。冰气厉而下渗，非此不足以杀其恶。故古者藏冰，用于宾、食、丧、祭，而老疾亦受之，民无厉疾。吾师其遗意也。” ③予尝见诸势家敦迫之使麇⑤至使者稽首阶下君伏几呻吟固却之。退而嘻曰：“若生有害于人，死有益于人，吾何视为？”君与贵人交，必狎侮，出嫚语相訾謷，诸公意不堪，然独良其方，无可如何。余得交于君，因大理高公。公亲疾，召君，不时至；独余召之，夕闻未尝至以朝也。 ④君家日饶益，每出，从骑十余，饮酒歌舞，旬月费千金。或劝君谋仕，君曰：“吾日活数十百人，若以官废医，是吾日杀数十百人也。”诸势家积怨日久，谋曰：“陈君乐纵逸，当以官为维娄，可时呼而至也。”因使太医院檄取为医士。君遂称疾笃，饮酒近女，数月竟死。 ⑤君之杜门不出也，余将东归，走别君。君曰：“吾逾岁当死，不复见公矣。公知吾谨事公意乎？吾非医者，惟公能传之，幸为我德。”乙亥，余复至京师，君柩果肂⑥，遗命必得余文以葬。余应之，而未暇以为。又逾年，客淮南，始为文以归其孤。 ⑥君生于顺治某年某月某日，卒于康熙某年某月某日，妻某氏，子某。铭曰：义从古，迹戾世，隐于方，尚其志。一愤以死避权势，胡君之心与人异！ 【注】①骈阗：聚集。②溷匽：厕所。③膈臆：泛指内脏。④困惾：阻塞不通。⑤麇：（qún）成群。⑥肂（sì）：暂时掩埋。 第②段画曲线的句子在塑造人物方面有何作用？请结合文本加以分析。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 练习1： 阅读下文，按要求回答问题。 冯少墟先生传 （明）翟凤袁 ①先生讳从吾，字仲好，号少墟，长安人也。父讳友，保定郡丞，以先生贵，赠通议大夫。先生九岁，通议公手书阳明“个个人心有仲尼”诗，命习字，即命学其为人，先生身体之。 ②万历戊子举于乡，明年，成进士。观礼部政，谓“士君子即释褐，不可忘做秀才时”，书壁自警。朝会多饭中贵家，独携茶饼，不与往也。以庶吉士应馆课，不规规词章，曰“文人何如圣人”？都掌科胡某为政府私人，凡疏参神庙俱留中。先生列其状，得旨摘调。神庙中年倦朝讲，酒后多毙侍者。先生疏谏切激，下廷杖也。以辅臣赵志皋救免，一时直声震天下。命巡按宣大，不拜，请告归。 ③抵里，日事讲学，著《学会约》《善利图说》。以忡怔处一斗室，足不至阈，虽亲友罕见者，历九年始出，仍讲宝庆，执经问业者日以众，当道于寺东创东关书院以居之。庄居二十年，非会讲不入城市，一字不于公府。疏荐百十上，不报。 ④或曰：“辇毂讲坛谣诼之囮也国家多事宜讲者非一端，学其已乎？”先生曰：“正以国家多事，士大夫不知学，抱头鼠窜者踵相接也。亲上死长之义非讲奚明？”邬忠介曰：“冯子以学行其道者也，毁誉祸福，老夫愿与共之。” ⑤忽降中旨，裭其官，窘辱备至。先生虽在病间，正襟危坐，屹如也。 （节选自《马从吾集》） （1）写出下列加点词在句中的意思。（2分） ①先生讳从吾_______________    ②日事讲学_______________  （2）为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分） ①先生身体之（ ） A．体会     B．体格     C．实行     D．全体 ②命巡按宣大，不拜（ ） A．拜谢     B．授官     C．就任     D．叩拜 （3）第④段画线部分有三处需要加句读，请用“”把这三处标识出来。（3分） 辇 毂 讲 坛 谣 诼 之 囮 也 国 家 多 事 宜 讲 者 非 一 端 （4）把第②段画线句译成现代汉语。（4分） 先生疏谏切激，下廷杖也。以辅臣赵志皋救免，一时直声震天下。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （5）分析第④段中三人对话所表达的看法特点。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （6）概括冯少墟先生的性格特点。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 练习2： 阅读下文，按要求回答问题。 材料一： ①董其昌，字玄宰，籍松之上海。公十三出就试，见赏于郡侯洪溪衷公，才名籍甚。规摹古帖楷书，已得纵观项子京家藏晋唐真迹，自此不向碑版上盘桓，直悟入用笔用墨三昧，且旁通绘事矣。客以笺扇求者，其父见辄擘碎之，使专精本业。自此试辄冠军。食饩有太学范尔孚者，捐资助公游北雍。戊子秋闱，公名在第三，巳丑名在第二，选读中秘书。馆师田中台殁公匍匐数千里舆其榇送还闽中。 ②凡六年，起湖广提学副使。甫试毕，乞致仕。家食二十余年。中原士大夫气节理学，分门立帜，公不喜附丽为名高；亦绝不露纤毫抵牾之迹。即户外以干旄至，以问奇至，欣然应之；而书画诗文，则渐老渐熟，几有“古人不见我”之恨。 ③癸酉，上特拜公礼部尚书，掌詹事府事。既陛见，班行中额手相庆，曰：“此先朝凤麟，出而瑞世，安可当吾辈而失之！”于是肩摩踵接，幸沾公色笑为快，而祈请词翰者，亦无虚日。余寄声公曰：“公向国王城舍中，以笔墨说法，今可洗足收钵矣！况趋朝陪祭，颠倒衣裳，其匍匐更有百倍于此者耶？”公报曰：“人之念祖，谁不如我？我将藉手以徼地下光。子视我岂恋恋一官者？”乃思请辞。时上御下严，乞骸骨者，不讶其有所避而去，则疑其有所托而逃；独公一再乞，一再留，凡六疏，温旨仍赐驰驿，听公还。盖公以礼自处，而上亦以进退大臣之礼处公。予迎之舟次，公笑曰：“今而后，始知我与子，两相期无愧心；两相见无愧色矣。” ④公北归时八十有一，精彩健旺，须眉飒飒，有神仙霞举意。对客谈笑，竟日忘疲，不知其老之将至。丙子仲冬九日，忽痰作，不三日而逝。 ——节选自明代陈继儒《陈眉公先生全集》（有删改） 材料二： 崇祯四年起故官，掌詹事府事。居三年，屡疏乞休，诏加太子太保致仕。又二年卒，年八十有三。赠太子太傅。福王时，谥文敏。 ——节选自《明史·董其昌传》 1.给第①段画线句加上三处句读，请用“”标识出这三处合适的位置。（3分） 馆 师 田 中 台 殁 公 匍 匐 数 千 里 舆 其 榇 送 还 闽 中 2.材料二董其昌谥号“文敏”，联系材料一推断其得此谥号的原因。（3分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 练习3： 阅读下文，按要求回答问题。 独孤信传 （唐）令狐德棻      ①独孤信，云中人也，本名如愿。父库者，为领民酋长，少雄豪有节义，北州咸敬服之。信美容仪，善骑射。正光末，与贺拔度等同斩卫可孤，由是知名。信既少年，好自修饰，服章有殊于众，军中号为独孤郎。 ②建明初，出为荆州新野镇将，带新野郡守。寻迁荆州防城大都督，带南乡守。频典二部，皆有声绩。贺拔胜出镇荆州，乃表信为大都督。从胜攻梁下戍，破之，迁武卫将军。及胜弟岳为侯莫陈悦所害胜乃令信入关抚岳余众属太祖已统岳兵信与太祖乡里少相友善相见甚欢。因令信入洛请事，至雍州，大使元毗又遣信还荆州。寻征信入朝，魏孝武雅相委任。 ③及孝武西迁，事起仓卒，信单骑及之于泸涧。孝武叹曰：“武卫遂能辞父母，捐妻子，远来从我。世乱识贞良，岂虚言哉。”即赐信御马一匹，进爵浮阳郡公，邑一千户。 ④时荆州虽陷东魏，民心犹恋本朝。乃以信为卫大将军、都督三荆州诸军事，兼尚书右仆射、东南道行台、大都督、荆州刺史以招怀之。东魏刺史辛纂勒兵出战。纵兵击之，纂大败，奔城趋门，未及阖，信都督杨忠等前驱斩纂。于是三荆遂定。 ⑤寻除陇右十州大都督、秦州刺史。先是，守宰暗弱，政令乖方，民有冤讼，历年不能断决。及信在州，事无壅滞。示以礼教，劝以耕桑，数年之中，公私富实。流民愿附者数万家。太祖以其信著遐迩，故赐名为信。 ⑥信风度弘雅，有奇谋大略。太祖初启霸业，唯有关中之地，以陇右形胜，故委信镇之。既为百姓所怀，声振邻国。又信在秦州，尝因猎日暮，驰马入城，其帽微侧。诘旦，而吏民有戴帽者，咸慕信而侧帽焉。其为邻境及士庶所重如此。 ⑦赵贵诛后，信以同谋坐免。居无几，晋公护又欲杀之，以其名望素重，不欲显其罪，逼令自尽于家。时年五十五。  （节选自《周书卷十六列传第八》有删减） 1. 写出下列加点词在句中的意思。（2分） ①武卫遂能辞父母，捐妻子 （   ） ②信以同谋坐免 （   ） 2. 为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分） ①魏孝武雅相委任 （   ） A. 正直 B. 向来 C. 交往 D. 非常 ②东魏刺史辛纂勒兵出战 （   ） A. 约束 B. 强迫 C. 统率 D. 雕刻 3. 下列对文中第②段画线部分的断句，正确的一项是（ ）。（3分） A. 及胜弟岳为侯/莫陈悦所害胜/乃令信入关/抚岳余众/属太祖已统岳兵/信与太祖乡里/少相友善/相见甚欢/ B. 及胜弟岳为侯莫陈悦所害胜/乃令信入关/抚岳余众属太祖/已统岳兵/信与太祖乡里/少相友善/相见甚欢/ C. 及胜弟岳为侯/莫陈悦所害/胜乃令信入关/抚岳余众/属太祖已统岳兵信/与太祖乡里/少相友善/相见甚欢/ D. 及胜弟岳为侯莫陈悦所害/胜乃令信入关/抚岳余众/属太祖已统岳兵/信与太祖乡里/少相友善/相见甚欢/ 4.把第⑤段画线句译成现代汉语。（5分） 先是，守宰暗弱，政令乖方，民有冤讼，历年不能断决。及信在州，事无壅滞。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. 结合全文内容，推测第④段朝廷派遣独孤信前往荆州招抚怀柔百姓的原因。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. 隋朝建立后，追封独孤信为赵国公，谥号景。古代谥法解中记载“由义而济曰景；耆意大虑曰景；布义行刚曰景；德行可仰曰景”。请结合选文内容，说明独孤信能够谥景的原因。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 练习4： 阅读下文，按要求回答问题。 ①鲁裕字亮侪，奇男子也。田文镜督河南，严，提、镇、司、道以下，受署惟谨。鲁效力麾下。 ②一日，命摘中牟李令印，即摄中牟。鲁为微行，大布之衣，草冠，骑驴入境。父老再拜问讯，曰：“闻有鲁公来替吾令，客在开封知否？”鲁谩曰：“若问云何？”曰：“吾令贤，不忍其去故也。”又数里，见儒衣冠者簇簇然谋曰：“好官去可惜，伺鲁公来，盍诉之？”或摇手曰：“咄！田督有令，虽十鲁公奚能为？且鲁方取其官而代之，宁肯舍己从人耶？”鲁心敬之而无言。至县，见李貌温温奇雅。鲁拱手曰：“观公状貌、被服，非豪纵者，且贤称噪于士民，甫下车而库亏何耶？”李曰：“某，滇南万里外人也。别母，游京师十年，得中牟，借俸迎母。母至，被劾，命也！”言未毕，泣。鲁曰：“吾暍甚，具汤浴我！”径诣别室，且浴且思，意不能无动。良久，击盆水誓曰：“依凡而行者，非夫也！”具衣冠辞李，李大惊曰：“公何之？”曰：“之省。”与之印，不受；强之曰：“毋累公！”鲁掷印铿然，竟怒马驰去。 ③至省，田公南向坐，面铁色，盛气迎之，旁列司、道下文武十余人，睨鲁曰：“汝不理县事而来，何也？印何在？”曰：“在中牟。”曰：“交何人？”曰：“李令。”田公干笑，左右顾曰：“天下摘印者宁有是耶？”两司起立谢曰：“某等教饬亡素，至有狂悖之员。”鲁免冠前叩首，大言曰：“固也。待裕言之：裕一寒士，以求官故，来河南。得官中牟，喜甚，恨不连夜排衙视事。不意入境时，李令之民心如是，士心如是，见其人，知亏帑故又如是。若明公已知其然而令裕往，裕沽名誉，空手归，裕之罪也。若明公未知其然而令裕往，裕归陈明，请公意旨，庶不负大君子爱才之心与圣上以孝治天下之意。公若以为无可哀怜，则裕再往取印未迟。不然，公辕外官数十皆求印不得者也裕何人敢逆公意耶？”田公变色下阶，叹曰：“奇男子！微汝，吾几误劾贤员。” （节选自明·袁枚《书鲁亮侪》） 1. 第③段画线句应有三处停顿，请用“”加以标出。（3分） 公 辕 外 官 数 十 皆 求 印 不 得 者 也 裕 何 人 敢 逆 公 意 耶 2. 第③段中鲁亮侪的申辩很有说服力，请简要分析。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 练习5： 阅读下文，按要求回答问题。 ①公讳晋，字混成，河中虞乡万里人。少以明经上第。宣皇帝居原州，公在原州，宰相以公善为文，任翰林之选闻，召见，拜秘书省校书郎，入翰林为学士。三年出入左右，天子以为谨愿。 ②先皇帝时，兵部侍郎李涵如回纥，诏公兼侍御史，为涵判官。回纥之人来曰：“唐之复土疆，取回纥力焉。约我为市，马既入，而归我贿不足，我于使人乎取之。”涵惧不敢对，视公。公与之言曰：“我之复土疆，尔信有力焉。吾非无马，而与尔为市，为赐不既多乎？尔之马岁至，吾数皮而归资。边吏请致诘也，天子念尔有劳，故下诏禁侵犯。诸戎畏我大国之尔与也，莫敢校焉。尔之父子宁而畜马蕃者，非我谁使之？”于是其众皆环公拜，既又相率南面序拜，皆两举手曰：“不敢复有意大国。”自回纥归，拜司勋郎中，未尝言回纥之事。 ③今上即位，拜华州刺史。朱讹之乱，加御史大夫，诏至于上所。李怀光反，上如梁州。怀光所率皆朔方兵公知其谋与朱泚合也患之造怀光言曰：“公之功，天下无与敌；公之过，未有闻于人。某至上所，言公之情，上宽明，将无不赦宥焉。乃能为朱泚臣乎！彼为臣而背其君，苟得志，于公何有？且公既为太尉矣，彼虽宠公，何以加此？彼不能事君，能以臣事公乎！公能事彼，而有不能事君乎？彼知天下之怒，朝夕戮死者也，故求其同罪而与之比，公何所利焉？公之敌彼有余力，不如明告之绝，而起兵袭取之，清宫而迎天子，庶人服而请罪有司，虽有大过，犹将掩焉，如公则谁敢议！”语已，怀光拜曰：“天赐公活怀光之命。”故怀光卒不与朱泚。 （[唐]韩愈《赠太傅董公行状》，有删节） 1. 第③段画线部分有三处需加句读，请用“” 把这三处标识出来。（3分） 怀 光 所 率 皆 朔 方 兵 公 知 其 谋 与 朱 泚 合 也 患 之 造 怀 光 言 曰 2. 分析董晋出使回纥归朝后“未尝言回纥之事”的原因。（2分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3. 董晋成功阻止了李怀光与朱泚的联合。请结合第③段，简析其说服的艺术。（5分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 练习6： 阅读下文，按要求回答问题。 于谦传 （明）王世贞 ①于谦，字廷益，其先河南人。谦生而颀皙，美容止。七岁，僧兰古春善相，见而大奇之，曰：“所相人，无若此儿者，异日救时宰相也。”二十三岁举进士，拜江西道监察御史。谦风骨秀俊，音吐鸿鬯，每奏对宣庙前，上必为倾听。 ②久之，议增补各部右侍郎，治诸镇粮税，兼练卒抚民。上手书谦姓名付吏部，遂超拜兵部右侍郎，兼治河南、山西。奉玺书以往，年仅三十三，时人荣之。谦感上知遇，夙夜拊循郡邑，延访父老，以便益病苦。岁饶则多出官镪，籴民粟归庾；俭则吐庾粟，减直以粜。公私得相赡，而于下尤利。 ③谦既在官久，威惠流闻。尝轻骑自河内历太行而盗有窥者谦厉声叱之皆大惊散走。曰：“不知为我公，死罪，幸赦我。”谦异。 ④数当入朝议事，人谓即不橐金往，宁无一二土物，如合芗、干菌、裹头之类，足以充内交际耶？谦笑而两举其袖，曰：“吾惟有清风而已。且交际物之几何，而闾阎短长可畏也。”因赋诗见志。 ⑤郕王①既即大位，益贤谦，虚己委焉。入对，慷慨泣奏曰：“虏得志，挟我大驾，势必长驱而南。今六军实力、武库、兵器尽矣。凡兵皆出营郭外，毋令避而示弱。通州仓欲守之或不能，委以与敌则可惜，宜令官军皆给一岁禄奉，听其自运。”上皆嘉纳之。 ⑥虏报益急，诸中贵人之鼠窜者、恋土者相轧未定，而缙绅士人多遣其私重归。谦乃恸哭，廷诤曰：“京师，天下本。宗庙、社稷、山陵，宁此百官万姓帑藏庾廪萃此？此而不守，去欲安之？今日足一动，明日大事去矣。且虏乘胜骄，实不足畏也。”上闻之曰：“善。”其一听谦处分。 （选自《弇州山人四部稿》，有删节） 【注】①郕王：朱祁钰，明朝的第七位皇帝。 1.写出下列加点词在句中意思。 （1）人谓即不橐金往（ ）    （2）委以与敌则可惜（ ） 2.为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）遂超拜兵部右侍郎（   ） A．高超    B．擢升    C．超凡    D．跳上 （2）听其自运（   ） A．判断    B．听信    C．治理    D．任凭 3.把第②段画横线句译成现代汉语。 谦感上知遇，夙夜拊循郡邑，延访父老，以便益病苦。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 4.第③段画波浪线部分有三处需加句读，请用“”把这三处标识出来。 尝轻骑自河内历太行而盗有窥者谦厉声叱之皆大惊散走 5.第④段写于谦入朝议事，《明史·列传第五十八》也有记载，相关文字如下：“而谦每议事京师，空橐以入，诸权贵人不能无望。”两文的语言呈现出不同的特点，请加以比较并探究可能的原因。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 6.第⑥段于谦的谏诤很有针对性和说服力，请加以分析。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03传记类文言文之原因分析、论证分析 目 录 考情分析与命题趋势 1 知识体系构建 2 考点精析与突破 3 考点一 原因分析（常考点） 3 考点二 论证分析（难点） 6 实战精练与提升 6 一、考题要求 在上海春季高考语文科目考试说明中，有关此考点的内容如下： 3.古诗文阅读 3.1理解与现代汉语不同的句式和用法。 3.2用现代汉语翻译句子。 3.3概括古诗文的主要内容。 3.4梳理古诗文的行文思路。 3.5理解词语、句子在古诗文中的含义。 3.6凭借对语言运用规律的把握，依据语境、内容，进行断句、排序、判断等。 3.7分析词、句、段在古诗文中的作用。 3.8分析常见的表现手法及其作用。 3.9分析作者的情感、写作的意图。 3.10赏析古诗文的语言运用、古诗文中富有表现力的词语和句子。 3.11赏析古诗文中的意象和意境。 3.12评价古诗文的艺术特点。 3.13评价古诗文内容、思想的意义和价值。 上一讲中，我们复习了传记类文言文必考的考点：实词翻译、断句和翻译。以上内容占传记类文言文19—20分总分的一半，另外一半则是由简答题组成。文言文当中的简答题普遍重在考察理解，难度和灵活程度并没有现代文当中那么高，经过系统练习，能够拿到高分。 2、 命题分析 2021—2025年上海春考文言传记，原因分析与论证分析考点聚焦文本细读与逻辑推导，命题趋势明确。原因分析核心是探究传主行事动因，需结合传主品性、处境及文本细节综合提炼，如2024年春考分析陈东庄拒绝应诏、辞幕离湘的原因，需关联其“介然有节概”的特质与时政背景。 论证分析侧重评判传主言论的说服力，命题聚焦论据真实性、逻辑严密性及与语境的契合度，如传主建言时“通达治体、凿切利病”的表述，需分析其以事理为据、直击核心的说服逻辑。 整体命题坚守“立德树人”，题型以主观分析为主，强调从文本中找依据、建关联，2025年春考延续这一导向，难度稳定，核心考查信息整合与逻辑表达能力。 考点 题型 传记类文言文原因分析 简答/填空 年份 分值 考点 2025 5分 原因分析、句段作用 2024 5分 原因分析、手法分析 2023 5分 原因分析、人物短评 2022 7分 原因分析、句段作用 2021 7分 原因分析、内容理解 文言传记的原因分析与论证分析两大考点，均以文本细读为基础，核心考查信息整合与逻辑推导能力，形成了清晰的知识体系。 一、传主行事原因分析 该考点聚焦传主行为背后的多重动因，需构建“内外因结合”的分析框架。内因层面，要紧扣传主的品性特质、价值追求与思想理念，如清廉、忠勇、淡泊等核心品质，往往是其抉择的根本依据。外因层面，需关联时代背景、社会环境、人际关系及具体情境，包括朝政状况、民生需求、他人态度等外部条件的影响。分析时需遵循“事实定位—细节提炼—关联推导”的路径，先锁定传主行为对应的文本段落，提取关键事件信息，再结合内外因维度整合多层缘由，确保答案贴合文本且逻辑完整。 二、传主言论论证分析 该考点核心是评判传主言论的说服力，需从“内容逻辑、表达技巧、语境契合”三方面构建分析体系。内容逻辑上，关注论据的真实性与针对性，看传主是否以事实为依据、直击问题核心，或引用典籍增强权威性。表达技巧上，可分析类比、对比、假设等论证方法，以及反问、排比等修辞的运用，同时关注语气态度的适配性，如君臣对话中的委婉劝谏、据理力争时的气势强化。语境契合上，需结合说话对象、场合及核心诉求，判断言论是否贴合情境、兼顾情感与理性，能否有效达成沟通目的。 两大考点均要求以文本为唯一依据，强调“有据可依、逻辑严密”，既需精准提取信息，又要建立合理关联，是对文言解读与逻辑表达能力的综合考查。 考点一原因分析 1.原因分析常见出题形式： （1）某人做了XXX事，分析这么做的原因； （2）分析某人被追封为XXX谥号的原因； （3）本文为XXX传（传主），为何详写/略写XXX情节，请分析原因。 2.传主行事原因分析：3步解题流程 第一步是定位核心行为，在文本中精准锁定传主的关键举动，标注对应的段落与关键语句，明确分析的核心对象。 以2024年春考《陈东庄先生传》为例，需先锁定传主“拒绝应诏”“辞幕离湘”这两个核心行为，找到第②段中“陈公奇先生，欲以先生应诏……先生辞焉”“巡抚欲兴师剿之……先生辞焉，遂行”等直接对应的语句。 第二步是提取内外因维度，内因聚焦传主自身的品性特质、价值追求与思想理念，外因则关联时代背景、社会环境、人际关系及具体处境。 结合文本可知，陈东庄拒绝应诏与辞幕的内因，是第③段明确提及的“介然有节概，谨去就，严取舍之辨”的品性；外因方面，应诏涉及权臣举荐的仕途路径，辞幕则是因巡抚不听“抚而辑之”的劝谏，强行兴师会引发祸乱，违背其治政理念。 第三步是整合推导答案，将提取的内外因串联起来，形成逻辑闭环，确保每一条原因都有文本依据支撑。 最终可整合为：陈东庄拒绝应诏是因不愿通过权臣举荐的方式入仕，坚守自身气节；辞幕离湘是因其看出剿苗会引发祸乱，且巡抚不采纳其合理建议，体现了他坚守治政原则和耿介的处事态度。 需要注意的是，传记类文言文的核心就是传主做了哪些事，以及这些事反应何等品质，答案中需要学生积累相关的四字词语，也潜移默化地考察了学生相关的文化常识，比如基本的官职名称、年代、地名、谥号等等。所以特此附上两个常规知识点。 1.常见人物形象 （1）与皇帝或上级的关系 文：忠君爱国、忠于职守、敢于进谏、舍身护主（忠）不畏强权（于势于威）、不慕权贵（于权于利）、刚正不阿、刚烈正直、耿介正直（于道于义）、举荐唯贤、不避仇亲（于才于吏）临危不乱、宁为玉碎、舍生取义（于危于死） 武：身先士卒（威）、骁勇善战、英勇无畏（勇、胆）、文韬武略、兼具勇谋、智勇双全（勇谋、胆、脑）临危不乱、全身而退（临危）、宁为玉碎、舍生取义、殒身卫国（于死、心） （2）与下属的关系 秉公执法、公平公正（于职）善于纳谏（于言）、任人唯贤、知人善任（于才）、宽厚仁慈、恩威并重、宽严有度（待下） （3）与百姓的关系 为官清廉、廉洁奉公、克己奉公、忠于职守、公而忘私、（于私，不废公）、断案如神、为民请命、公正严明、鞠躬尽瘁（于公）、体恤百姓、爱民如子、与民同乐（于民） （4）自身品性（与同僚或朋友） 为学（知）：天纵之才、夙慧早聪（先天）、博学广才、博闻强识、治学严谨、敢于质疑、一时之选（后天）、恃才傲物（贬） 为事（才）：竭诚任事、德称其位、针砭时弊、果敢勇毅（才）、富有辩才、善于辞令、敏事讷言（言）； 为人（德）：直率、豪爽、耿介、刚烈、狂放、不拘细节、任诞不羁（褒）、武断、刚愎（贬）（性情）、勤恳踏实、嫉恶如仇（自身之德）、尊老爱幼、遵孝守悌（伦理）；宽厚仁慈、睿智聪慧、高风亮节、为人谦和、以诚待人（交游）、栖隐山林、淡泊名利。 2.常见谥号（仅做了解即可） 谥号是对传主一生品行、功绩的概括评价，上海文言传记中出现的传主谥号多聚焦 “美谥”（表彰类），偶见 “平谥”，核心围绕为官、处世、德行等维度，以下是高频常见谥号及解析： 一、为官政绩类（最高频） 文：侧重文治、学识与治政才干，如 “文正”“文忠”“文恭”“文襄”。传主多为学识渊博、推行仁政、治绩显著者，是文言传记中文人官员最常见的谥号组合核心。 忠：凸显忠诚报国、尽忠职守，如 “忠烈”“忠毅”“忠简”“忠惠”。传主常为坚守气节、直言进谏或为国捐躯者，贴合传记 “立德树人” 的选材导向。 清：强调为官清廉、洁身自好，如 “清节”“清惠”“清廉”。传主多杜绝贪腐、体恤民生，不与权贵同流合污，是传记中 “廉吏” 形象的典型谥号。 明：体现明察秋毫、治政有方，如 “明毅”“明惠”。传主多善于断案、治理地方成效显著，能洞察问题本质。 二、德行品性类 孝：聚焦孝亲敬老、德行纯良，如 “孝廉”“孝穆”“孝节”。传主常以孝道闻名，是文言传记中 “孝义” 主题的核心谥号，贴合春考 “立德树人” 导向。 仁：彰显仁爱宽厚、体恤他人，如 “仁惠”“仁恕”。传主多待人友善、关爱百姓，行事以情理为先，是 “德行者” 形象的典型标识。 义：突出重义轻利、坚守道义，如 “义烈”“义庄”。传主常为信守承诺、舍己为人者，其行为契合传统伦理中的 “义” 德。 端：体现品行端正、处事严谨，如 “端毅”“端简”。传主多言行一致、坚守原则，无偏颇失德之举。 三、行事风格类 勇：强调刚毅果敢、临危不惧，如 “勇毅”“勇烈”。传主多在危难时刻挺身而出，或有领兵御敌、平定祸乱的功绩。 刚：凸显刚正不阿、坚守立场，如 “刚直”“刚介”。传主多不迎合权贵、敢于直言，行事有原则、不妥协。 简：体现处事简约、不事繁文缛节，如 “简肃”“简惠”。传主多治政务实、作风干练，不搞形式主义。 四、特殊组合类（高频叠加谥号） 文正：文治与德行兼具的最高赞誉，如历史上的范仲淹，传记中多为德才双馨的名臣。 忠勇：忠诚与勇武结合，常见于兼具报国之心与实战能力的传主。 清介：清廉与耿介并存，是文言传记中廉吏的核心谥号组合。 孝友：孝顺父母、友爱兄弟，侧重家庭伦理美德的表彰。 考点二 论证分析 1.论证分析常见出题形式： （1）某人说话很有说服力，请你分析； （2）某人针对“XXX”的论证很有说服力，请你分析； （3）分析某人是如何论证“XXX”观点/说服XXX（某个人）的？ 2.传主行事原因分析：3步解题流程 第一步明确言论核心要素，先精准定位传主的发言对象、所处具体场合，再提炼言论的核心诉求，这是分析说服力的前提。 以上海春考相关文本《陈东庄先生传》为例，传主陈东庄的发言对象是湖南巡抚，场合是巡抚欲兴师围剿土苗的幕府议事场景，核心诉求是劝阻巡抚用兵，主张以安抚之策化解边患。这部分要求学生完全理解传主语言并准确翻译、概括大意，并联系传主所处情景和说服对象。 第二步拆解说服逻辑，从论据适配性、论证逻辑层次、情感共鸣设计三方面深度剖析。 论据层面，陈东庄直击 “兴师剿之” 的本质问题，点明此举 “此召乱也”，精准预判用兵的负面后果，论据贴合治理边患的核心诉求；论证逻辑上，先否定错误举措的危害，再直接给出 “抚而辑之” 的可行方案，观点鲜明、逻辑简洁有力；情感层面，他以治理实效为出发点，不迎合上司意图而坚持治政正道，既体现专业判断又显担当，易引发对治理结果的重视。这部分要求学生判断语言当中用了什么论证方法、 第三步评判说服力，需结合文本明确的言论效果，反向印证说服逻辑的有效性。 尽管巡抚未采纳陈东庄的建议，但后续 “苗叛，用兵期乃靖” 的结果，恰恰印证了其言论的前瞻性与合理性。可见其言论通过直指问题本质、给出切实方案，展现了极强的理性说服力，既立足治理规律又贴合边患实际，充分体现了传主 “通达治体” 的见识。 例题1： 阅读下面文章，回答问题。 陈驭虚墓志铭 （清）方苞 ①君讳典，字驭虚，京师人。性豪宕，喜声色狗马，为富贵容，而不乐仕宦。少好方，无所不通，而独以治疫为名。疫者闻君来视，即自庆不死。 ②京师每岁大疫，自春之暮至于秋不已。康熙辛未，余游京师，仆某遘疫，君命市冰以大罂贮之，使纵饮，须臾尽；及夕，和药下之，汗雨注，遂愈。余问之，君曰：“是非医者所知也。此地人畜骈阗①，食腥膻，家无溷匽②，污渫弥沟衢，而城河久堙，无广川大壑以流其恶。方春时，地气愤盈上达，淫雨泛溢，炎阳蒸之，中人膈臆③，困惾④忿蓄，而为厉疫。冰气厉而下渗，非此不足以杀其恶。故古者藏冰，用于宾、食、丧、祭，而老疾亦受之，民无厉疾。吾师其遗意也。” ③予尝见诸势家敦迫之使麇⑤至使者稽首阶下君伏几呻吟固却之。退而嘻曰：“若生有害于人，死有益于人，吾何视为？”君与贵人交，必狎侮，出嫚语相訾謷，诸公意不堪，然独良其方，无可如何。余得交于君，因大理高公。公亲疾，召君，不时至；独余召之，夕闻未尝至以朝也。 ④君家日饶益，每出，从骑十余，饮酒歌舞，旬月费千金。或劝君谋仕，君曰：“吾日活数十百人，若以官废医，是吾日杀数十百人也。”诸势家积怨日久，谋曰：“陈君乐纵逸，当以官为维娄，可时呼而至也。”因使太医院檄取为医士。君遂称疾笃，饮酒近女，数月竟死。 ⑤君之杜门不出也，余将东归，走别君。君曰：“吾逾岁当死，不复见公矣。公知吾谨事公意乎？吾非医者，惟公能传之，幸为我德。”乙亥，余复至京师，君柩果肂⑥，遗命必得余文以葬。余应之，而未暇以为。又逾年，客淮南，始为文以归其孤。 ⑥君生于顺治某年某月某日，卒于康熙某年某月某日，妻某氏，子某。铭曰：义从古，迹戾世，隐于方，尚其志。一愤以死避权势，胡君之心与人异！ 【注】①骈阗：聚集。②溷匽：厕所。③膈臆：泛指内脏。④困惾：阻塞不通。⑤麇：（qún）成群。⑥肂（sì）：暂时掩埋。 第②段画曲线的句子在塑造人物方面有何作用？请结合文本加以分析。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【配题说明】本题考查人物形象。解答这类题目，要在理解翻译文章内容的基础上，找到人物的典型事例，从中提炼基本性格特点，还要抓住对人物的一些语言、动作等正面描写或者其他侧面描写，认真分析归纳其性格特点，同时也要注意结合人物的身份以及作者的态度来概括人物的性格。 【常规讲解】 这是陈驭虚解释治病原理的一段话。由“是非医者所知也”可知，他认为自己“不是一般的医生”，似乎有骄傲的性格；由“此地人畜骈阗，食腥膻，家无溷匽，污渫弥沟衢，而城河久堙，无广川大壑以流其恶。方春时，地气愤盈上达，淫雨泛溢，炎阳蒸之，中人膈臆，困惾忿蓄，而为厉疫。冰气厉而下渗，非此不足以杀其恶。故古者藏冰，用于宾、食、丧、祭，而老疾亦受之，民无厉疾”可知，他从京师人的生活习惯、居住条件，京师气候特点，冰作为药物使用的原理三个方面解释致病与治病原理，让读者真实地感受到他对自己的认识是准确的，真实的，并非肤浅的骄傲；由“吾师其遗意也”可知，表明此法并非独创，而是效法古法而来，这又体现其谦逊的一面。于是一个骄傲的、勤于观察钻研又谦逊的丰满、遵循古道的医者形象就确立起来了。 【参考答案】 这是陈驭虚解释治病原理的一段话，首先，他认为自己“不是一般的医生”，似乎有骄傲的性格，但接着他从京师人的生活习惯、居住条件，京师气候特点，冰作为药物使用的原理三个方面解释致病与治病原理，让读者真实地感受到他对自己的认识是准确的，真实的，并非肤浅的骄傲。最后，他还表明此法并非独创，而是效法古法而来，于是一个骄傲的、勤于观察钻研又谦逊的丰满、遵循古道的医者形象就确立起来了。 练习1： 阅读下文，按要求回答问题。 冯少墟先生传 （明）翟凤袁 ①先生讳从吾，字仲好，号少墟，长安人也。父讳友，保定郡丞，以先生贵，赠通议大夫。先生九岁，通议公手书阳明“个个人心有仲尼”诗，命习字，即命学其为人，先生身体之。 ②万历戊子举于乡，明年，成进士。观礼部政，谓“士君子即释褐，不可忘做秀才时”，书壁自警。朝会多饭中贵家，独携茶饼，不与往也。以庶吉士应馆课，不规规词章，曰“文人何如圣人”？都掌科胡某为政府私人，凡疏参神庙俱留中。先生列其状，得旨摘调。神庙中年倦朝讲，酒后多毙侍者。先生疏谏切激，下廷杖也。以辅臣赵志皋救免，一时直声震天下。命巡按宣大，不拜，请告归。 ③抵里，日事讲学，著《学会约》《善利图说》。以忡怔处一斗室，足不至阈，虽亲友罕见者，历九年始出，仍讲宝庆，执经问业者日以众，当道于寺东创东关书院以居之。庄居二十年，非会讲不入城市，一字不于公府。疏荐百十上，不报。 ④或曰：“辇毂讲壇谣诼之囮也国家多事宜讲者非一端，学其已乎？”先生曰：“正以国家多事，士大夫不知学，抱头鼠窜者踵相接也。亲上死长之义非讲奚明？”邬忠介曰：“冯子以学行其道者也，毁誉祸福，老夫愿与共之。” ⑤忽降中旨，裭其官，窘辱备至。先生虽在病间，正襟危坐，屹如也。 （节选自《马从吾集》） （1）写出下列加点词在句中的意思。（2分） ①先生讳从吾_______________    ②日事讲学_______________  （2）为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分） ①先生身体之（ ） A．体会     B．体格     C．实行     D．全体 ②命巡按宣大，不拜（ ） A．拜谢     B．授官     C．就任     D．叩拜 （3）第④段画线部分有三处需要加句读，请用“”把这三处标识出来。（3分） 辇 毂 讲 坛 谣 诼 之 囮 也 国 家 多 事 宜 讲 者 非 一 端 （4）把第②段画线句译成现代汉语。（4分） 先生疏谏切激，下廷杖也。以辅臣赵志皋救免，一时直声震天下。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （5）分析第④段中三人对话所表达的看法特点。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （6）概括冯少墟先生的性格特点。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【配题说明】 （1）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （2）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （3）本题考查学生文言文断句的能力。 （4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （5）本题考查学生分析观点态度的能力。 （6）本题考查学生分析人物形象特点的能力。 【常规讲解】 （1）①句意：先生名从吾。“讳”，避忌，有顾忌而躲开某些事或不说某些话。 ②句意：每天讲述及传授自己的学术理论。“日”，名词作状语，每天。 （2）①句意：先生亲身履行。“体”，动词，履行，实行。故选 C。 ②句意：任命担任宣府、大同的巡按，不就任。“拜”，就任。故选 C。 （3）句意：京师讲坛是谣言滋生的场所。国家多事，应该宣讲的可不止一条。 “辇毂讲坛”和“谣诼之囮也”构成判断句，“也”是标志，“也”后断开，“辇毂讲坛”是判 断句的主语，后面断开；“国家多事”主谓宾俱全，“事”后断开。 （4）“疏”，上疏；“切激”，恳切激愤；“以”，因为；“直声”，刚直声誉。 （5）由题干可知，考生需要到第④段中找到三人的对话，结合对话的内容分析观点。 由“学其已乎”可知，说话者认为冯从吾讲学应该停止，原因是“辇毂讲坛，谣诼之囮也，国家多事，宜讲者非一端”，反对者认为这是一个谣言滋生的地方，且国家多事，讲学不能正是非，讲学没有实际意义。 由“正以国家多事，士大夫不知学，抱头鼠窜者踵相接也。亲上死长之义非讲奚明”可知，冯从吾认为，讲学恰是在国家多事之时明“大义”所必需，“亲上死长之义”不讲就没有阐明。 由“冯子以学行其道者也，毁誉祸福，老夫愿与共之”可知，邬忠介肯定冯从吾讲学的做法，表达对冯从吾的肯定和敬佩，坚定地支持冯从吾，愿与冯患难相共。 由此可知，冯从吾讲学是针对现实的，邬忠介的肯定说明冯从吾讲学在当时的影响；面对他人的质疑和否定，冯从吾坚持自己的看法，体现出他的刚正不阿。 （6）由第二段“朝会多饭中贵家，独携茶饼，不与往也”来看，朝会之时，别人都参与“中贵家”的宴会，只有他带茶饼充饥，可以看出节俭廉洁； 由第二段“神庙中年倦朝讲，酒后多毙侍者。先生疏谏切激，下廷杖也”来看，皇帝德行有失，他敢于揭露，体现出刚正不阿； 由第三段“日事讲学，著《学会约》《善利图说》”来看，他回归乡里以讲学为己任，专心育人； 由第四段“正以国家多事，士大夫不知学，抱头鼠窜者踵相接也。亲上死长之义非讲奚明”来看，他认为国家多事之时应宣讲“亲上死长之义”，担负社会道义。 【参考答案】 （1）避讳 每天 (2)C ; C （3）辇毂讲坛/谣诼之囮也/国家多事/宜讲者非一端 （4）翻译：先生上疏劝谏皇帝，恳切激愤，面临廷杖的惩处，后来因为有辅臣赵志皋出面 搭救而免罚。一时刚直声誉传遍天下。 （5）一是反对讲学者的话，对冯从吾讲学肆意污蔑，认为讲学易生谣诼。 二是冯从吾为自己讲学辩护的话，针锋相对，认为讲学正是为了国家大事，就现实而言，讲 亲上死长之义非常必要。 三是支持冯从吾的人说的话，表达了对冯从吾的肯定和敬佩。 写这三种言论，突出了冯从吾讲学的现实针对性和有利于国家的重要性。也突出了冯从吾刚正 性格及其在社会上产生了重要影响。 （6）节俭廉洁（带茶饼充饥），刚正不阿（敢于揭露丑行，不避惩罚），专心育人（讲学）， 担负社会道义。 【参考译文】 先生名冯从吾，字仲好，号少墟，是长安人。父亲名冯友，是保定郡丞，因为先生尊贵，被追赠通议大夫。先生九岁的时候，通议公亲自抄写王阳明“个个人心有仲尼”一诗，让先生练习写字，又让他学习其为人，先生亲身履行。 万历戊子乡试中举，第二年，中进士。审察礼部政事，认为“读书人即使出仕，也不可忘记做秀才时候的事情”，写在墙壁上自我警示。朝会大多在高官家中吃饭，只有他独自携带茶饼充饥，不和他们一起前往。以庶吉士的身份应对馆课，不拘泥于旧有诗文，认为“文人怎能和圣人一样？”都掌科胡某是朝廷家臣，大凡上疏弹劾君王的都留中不发。先生列举具体情况，都得其主旨。皇帝中年倦于朝讲一事，喝酒之后处死很多侍者。先生上疏劝谏皇帝，恳切激愤，面临廷杖的惩处，后来因为有辅臣赵志皋出面搭救而免罚。一时刚直声誉传遍天下。朝廷任命他担任宣府、大同的巡按，他不就任，请求告老归乡。 到了乡里，每天从事讲学，写作《学会约》《善利图说》。忧虑不安地处于斗室之中，足不出户，即使亲戚朋友也很少见到他，过了九年才出来，仍讲授宝庆之事，手拿经书询问学业的人一天比一天多，执政者在寺东创建东关书院来让他住在里面。住在庄院二十年，除了会讲不进入城市，从来不与官府联系。上疏推荐一百多，都没有回复。 有人说：“京师讲坛是谣言滋生的场所。国家多事，应该宣讲的可不止一条（言外之意是讲学不能正是非，讲学没有实际意义），讲学大概应该停止了吧？”先生说：“正因为国家多事，士大夫不知道学习，抱头逃窜的一个接一个。亲近尊敬尊长并为之效命的大义不讲怎能明白？” 邬忠介说：“冯先生用讲学来推行他的大道，诋毁和赞誉、祸事和福事，我愿意和他共担。” 朝廷忽然下达诏谕，褫夺他的官职，困迫凌辱全都涌来。先生虽然正处病中，却庄重严肃端坐，坚定不移。 练习2： 阅读下文，按要求回答问题。 材料一： ①董其昌，字玄宰，籍松之上海。公十三出就试，见赏于郡侯洪溪衷公，才名籍甚。规摹古帖楷书，已得纵观项子京家藏晋唐真迹，自此不向碑版上盘桓，直悟入用笔用墨三昧，且旁通绘事矣。客以笺扇求者，其父见辄擘碎之，使专精本业。自此试辄冠军。食饩有太学范尔孚者，捐资助公游北雍。戊子秋闱，公名在第三，巳丑名在第二，选读中秘书。馆师田中台殁公匍匐数千里舆其榇送还闽中。 ②凡六年，起湖广提学副使。甫试毕，乞致仕。家食二十余年。中原士大夫气节理学，分门立帜，公不喜附丽为名高；亦绝不露纤毫抵牾之迹。即户外以干旄至，以问奇至，欣然应之；而书画诗文，则渐老渐熟，几有“古人不见我”之恨。 ③癸酉，上特拜公礼部尚书，掌詹事府事。既陛见，班行中额手相庆，曰：“此先朝凤麟，出而瑞世，安可当吾辈而失之！”于是肩摩踵接，幸沾公色笑为快，而祈请词翰者，亦无虚日。余寄声公曰：“公向国王城舍中，以笔墨说法，今可洗足收钵矣！况趋朝陪祭，颠倒衣裳，其匍匐更有百倍于此者耶？”公报曰：“人之念祖，谁不如我？我将藉手以徼地下光。子视我岂恋恋一官者？”乃思请辞。时上御下严，乞骸骨者，不讶其有所避而去，则疑其有所托而逃；独公一再乞，一再留，凡六疏，温旨仍赐驰驿，听公还。盖公以礼自处，而上亦以进退大臣之礼处公。予迎之舟次，公笑曰：“今而后，始知我与子，两相期无愧心；两相见无愧色矣。” ④公北归时八十有一，精彩健旺，须眉飒飒，有神仙霞举意。对客谈笑，竟日忘疲，不知其老之将至。丙子仲冬九日，忽痰作，不三日而逝。 ——节选自明代陈继儒《陈眉公先生全集》（有删改） 材料二： 崇祯四年起故官，掌詹事府事。居三年，屡疏乞休，诏加太子太保致仕。又二年卒，年八十有三。赠太子太傅。福王时，谥文敏。 ——节选自《明史·董其昌传》 1.给第①段画线句加上三处句读，请用“”标识出这三处合适的位置。（3分） 馆 师 田 中 台 殁 公 匍 匐 数 千 里 舆 其 榇 送 还 闽 中 2.材料二董其昌谥号“文敏”，联系材料一推断其得此谥号的原因。（3分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【配题说明】 1.本题考查学生文言断句的能力。解答此类题，学生要知道文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干从而断开句子。 2.本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。解答此类题，学生要先找到文本中对应的信息点，再对其进行准确翻译的基础上概括分析。 【常规讲解】1.句意：先生田中台去世，公匍匐几千里，抬着他的棺材送回福建。“公”为“匍匐”的主语，故在“公”前断开；而“舆”“送”前依照句意承前省略主语“公”，故在“舆”“送”前断开。据此可以断为：馆师田中台殁/公匍匐数千里/舆其榇/送还闽中。 2.解答时，要明确“文敏”的意思，即博学聪敏、敏而有德。再结合材料一分析。 由“公十三出就试，见赏于郡侯洪溪衷公，才名籍甚。规摹古帖楷书，已得纵观项子京家藏晋唐真迹，自此不向碑版上盘桓，直悟入用笔用墨三昧，且旁通绘事矣”可知，董其昌年少成名，博览名家字帖，其修撰的作品思想和艺术都有很高的成就。 由“馆师田中台殁公匍匐数千里舆其榇送还闽中”“既陛见，班行中额手相庆”“独公一再乞，一再留，凡六疏，温旨仍赐驰驿，听公还”可知，董其昌千里送馆师灵柩回乡的厚道仗义、为京中人追捧和皇帝的重视却多次请辞归乡的淡泊名利。 【参考答案】 1.馆师田中台殁/公匍匐数千里/舆其榇/送还闽中 2.“文敏”的意思是博学聪敏、敏而有德。 甲文中董其昌年少受学，博览名家字帖，其修撰的作品思想和艺术都有很高的成就。 甲文中董其昌千里送师灵柩回乡的厚道仗义、为京中人追捧和皇帝的重视却多次请辞归乡 淡泊名利。 【参考译文】 材料一： 董其昌，字玄宰，是上海松江府人。董公十三就外出参加考试，被郡侯洪溪衷公赏识，才华与名望卓著。谋划摹写古字帖和楷书，不久得以纵观项子京家藏的晋代唐代的真迹，自此不再在其它碑帖间流连，直接领悟到入笔、用笔、用墨诀要，而且在绘画上触类旁通。有一些人想用信件和扇面来求取董其昌的字画，董其昌的父亲看到就用手撕碎了这些信件和扇面，想让他专心精进自己的本业。从那以后，董其昌只要考试就一定得第一名。有一个太学的廪生范尔孚，捐资帮助董公到国子监游学。戊子科举考试，董公考得第三名，第二年殿试高中第二名，被选任为学馆中秘书。学馆中老师田中台去世，董公奔走数千里，用车护送灵柩回老家闽中安葬。 大概六年后，被外任为湖广副使，刚考试完毕，就请求退休回家。居家二十多年。中原是士大夫重视理学的气节观，都各自立了门户，董公不喜欢依附崇高的名节，但也绝不显露丝毫抵触的迹象。门外列着仪仗队来的，或者单纯求学问来的，都欣然应对。他的书画诗文，随着年龄的增长而更加成熟，他几乎有“古人不见我如此优秀”的遗憾。 天启五年，被授予南京礼部尚书，掌管詹事府事。见罢皇帝，朝臣中有人额手相庆，说：“此人是以前朝代龙凤一样的人物，出在盛世，怎么可以在我们面前而失之交臂呢！”于是肩碰肩，脚碰脚地一个接一个到跟前，以有幸瞻得董公的颜笑为快。请求诗词墨宝的人，也是没有一天不来的。我给董公传语说：“您之前在京城中，凭借书画就很有名望了，如今可以休息一下了！况且赶着到朝廷陪祭，都匆忙而乱了顺序，其奔波的程度比作书画更甚百倍吧。”董公回复说：“人们感念祖先，谁不比我要强烈？我是想借助我的才华荣耀祖先。你觉得我岂是贪恋官位的人？”于是想着要辞官。当时皇上严格管理百官，请求回家的，不是责怪他们逃避职责而想要离开，就是怀疑他们有了新的依托要离开；只有董公一再乞求回乡，皇上一再挽留，共上疏六次，才温和恳切的诏谕赐给驿车，听凭董公还乡。因为董公以礼自持，故皇上也按照召见和辞退大臣之礼对待董公。我在船旁迎接董公，董公笑着说：“从今往后就会知道，我与您相思无惭愧之心，相见无惭愧之色了。” 董公北归时已经八十一岁了，身体健康，精力旺盛，须眉飘洒，有神仙高昂的意态。对着客人谈笑风生，整天不知疲倦，不知道衰老将要到来。丙子年十一月九日，忽然患痰症，不到三天就病逝了。 材料二： 崇祯四年，起用为原官，掌管詹事府事务。过了三年，多次上奏请求退休，皇帝下旨给他加太子太保衔准予退休。又过了两年就去世了，终年八十三岁，追赠太子太傅。福王在位时，赠谥号为“文敏”。 练习3： 阅读下文，按要求回答问题。 独孤信传 （唐）令狐德棻      ①独孤信，云中人也，本名如愿。父库者，为领民酋长，少雄豪有节义，北州咸敬服之。信美容仪，善骑射。正光末，与贺拔度等同斩卫可孤，由是知名。信既少年，好自修饰，服章有殊于众，军中号为独孤郎。 ②建明初，出为荆州新野镇将，带新野郡守。寻迁防城港防城大都督，带南乡守。频典二部，皆有声绩。贺拔胜出镇荆州，乃表信为大都督。从胜攻梁下戍，破之，迁武卫将军。及胜弟岳为侯莫陈悦所害胜乃令信入关抚岳余众属太祖已统岳兵信与太祖乡里少相友善相见甚欢。因令信入洛请事，至雍州，大使元毗又遣信还荆州。寻征信入朝，魏孝武雅相委任。 ③及孝武西迁，事起仓卒，信单骑及之于泸涧。孝武叹曰：“武卫遂能辞父母，捐妻子，远来从我。世乱识贞良，岂虚言哉。”即赐御马一匹，进爵浮阳郡公，邑一千户。 ④时荆州虽陷东魏，民心犹恋本朝。乃以信为卫大将军、都督三荆州诸军事，兼尚书右仆射、东南道行台、大都督、荆州刺史以招怀之。东魏刺史辛纂勒兵出战。纵兵击之，纂大败，奔城趋门，未及阖，信都督杨忠等前驱斩纂。于是三荆遂定。 ⑤寻除陇右十州大都督、秦州刺史。先是，守宰暗弱，政令乖方，民有冤讼，历年不能断决。及信在州，事无壅滞。示以礼教，劝以耕桑，数年之中，公私富实。流民愿附者数万家。太祖以其信著遐迩，故赐名为信。 ⑥信风度弘雅，有奇谋大略。太祖初启霸业，唯有关中之地，以陇右形胜，故委信镇之。既为百姓所怀，声振邻国。又信在秦州，尝因猎日暮，驰马入城，其帽微侧。诘旦，而吏民有戴帽者，咸慕信而侧帽焉。其为邻境及士庶所重如此。 ⑦赵贵诛后，信以同谋坐免。居无几，晋公护又欲杀之，以其名望素重，不欲显其罪，逼令自尽于家。时年五十五。  （节选自《周书卷十六列传第八》有删减） 1. 写出下列加点词在句中的意思。（2分） ①武卫遂能辞父母，捐妻子 （   ） ②信以同谋坐免 （   ） 2. 为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分） ①魏孝武雅相委任 （   ） A. 正直 B. 向来 C. 交往 D. 非常 ②东魏刺史辛纂勒兵出战 （   ） A. 约束 B. 强迫 C. 统率 D. 雕刻 3. 下列对文中第②段画线部分的断句，正确的一项是（ ）。（3分） A. 及胜弟岳为侯/莫陈悦所害胜/乃令信入关/抚岳余众/属太祖已统岳兵/信与太祖乡里/少相友善/相见甚欢/ B. 及胜弟岳为侯莫陈悦所害胜/乃令信入关/抚岳余众属太祖/已统岳兵/信与太祖乡里/少相友善/相见甚欢/ C. 及胜弟岳为侯/莫陈悦所害/胜乃令信入关/抚岳余众/属太祖已统岳兵信/与太祖乡里/少相友善/相见甚欢/ D. 及胜弟岳为侯莫陈悦所害/胜乃令信入关/抚岳余众/属太祖已统岳兵/信与太祖乡里/少相友善/相见甚欢/ 4.把第⑤段画线句译成现代汉语。（5分） 先是，守宰暗弱，政令乖方，民有冤讼，历年不能断决。及信在州，事无壅滞。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. 结合全文内容，推测第④段朝廷派遣独孤信前往荆州招抚怀柔百姓的原因。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. 隋朝建立后，追封独孤信为赵国公，谥号景。古代谥法解中记载“由义而济曰景；耆意大虑曰景；布义行刚曰景；德行可仰曰景”。请结合选文内容，说明独孤信能够谥景的原因。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【配题说明】 1.本题考查文言实词的使用，是以主观题的形式考查。除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。 2.本题考查文言实词的使用，是以客观题的形式考查。除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。 3.本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。 4.本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。 5.本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。 6.本题考查筛选文中信息的能力。本题需要先在原文中找到相关信息，然后用自己的话来分析，得出答案。 【常规讲解】 1.①译文：武卫将军竟能够辞别父母，抛弃妻子儿女。捐：抛弃。 ②译文：独孤信因为同谋而获罪被免官。坐：株连受罚。 2.①译文：魏孝武帝对他非常信任。雅：非常。故选：D。 ②译文：东魏刺史辛纂率领军队出战。勒：统率。故选：C。 3.“侯莫陈悦”是个人名，“为……所”是固定结构，中间不应断开，排除AC。“岳余众”做“抚”的宾语，在其后断开，排除B。译文：到贺拔胜的弟弟贺拔岳被侯莫陈悦杀害，贺拔胜就命独孤信进入潼关，安抚贺拔岳留下的兵众。正好太祖已经统领了贺拔岳的军队，独孤信和太祖是同乡，小时俩人就友好，见面后非常高兴。 故选：D。 4.“先是”，在这之前；“暗弱”，昏庸懦弱；“乖方”，违背法度，违背常理；“历年”，长年；“壅滞”，积压。译文：此前，秦州的长官昏庸懦弱，政令违背常理，百姓有冤情诉讼，多年不能决断。等到独孤信在秦州任职后，各种事务得以处理，没有积压的。 5.据第二段“建明初，出为荆州新野镇将，带新野郡守。寻迁荆州防城大都督，带南乡守。频典二部，皆有声绩。贺拔胜出镇荆州，乃表信为大都督”“因令信入洛请事，至雍州，大使元毗又遣信还荆州”可知，他曾经在荆州做新野镇将、新野郡守、防城大都督，都有政绩。据第三段“及孝武西迁，事起仓卒，信单骑及之于泸涧。孝武叹曰：‘武卫遂能辞父母，捐妻子，远来从我。世乱识贞良，岂虚言哉’”可见，独孤信忠诚于西魏孝武帝；而第四段“时荆州虽陷东魏，民心犹恋本朝”可知，荆州百姓也心恋西魏政权。对曾做过自己长官、有政绩且同样忠诚于西魏的独孤信自然也很信任。 从第六段“信风度弘雅，有奇谋大略……既为百姓所怀，声振邻国。又信在秦州，尝因猎日暮，驰马入城，其帽微侧。诘旦，而吏民有戴帽者，咸慕信而侧帽焉”来看，独孤信风度翩翩，很被百姓们倾慕，在秦州时微微斜戴了一次帽子，全城百姓争相效仿，在荆州受百姓敬重的情况想必也差不多，故而能以个人风采魅力使得百姓受安抚。 6. 由“正光末，与贺拔度等同斩卫可孤，由是知名”“频典二部，皆有声绩”“纵兵击之，纂大败，奔城趋门，未及阖，信都督杨忠等前驱斩纂。于是三荆遂定”“及信在州，事无壅滞”可知，他处理政事、军事均获得功绩。 根据“示以礼教，劝以耕桑，数年之中，公私富实。流民愿附者数万家”可知，他传播仁义，惠及百姓，信誉昭著。 根据“有奇谋大略”可知，他深思熟虑，善于谋划。 根据“信风度弘雅”“既为百姓所怀，声振邻国”“吏民有戴帽者，咸慕信而侧帽焉。其为邻境及士庶所重如此”可见，他品德高洁，被百姓士人共同敬仰。 【参考答案】 1.①抛弃②株连受罚。 2.①D ②C 3.D 4.此前，秦州的长官昏庸懦弱，政令违背常理，百姓有冤情诉讼，多年不能决断。等到独孤信在秦州任职后，各种事务得以处理，没有积压的。 5.州虽然被东魏攻陷，人心仍然眷恋原来的朝廷；独孤信从前管理荆州时，主持军政事务，有很高的声望和政绩，深受百姓拥护；能文善武，有奇谋大略；为人忠诚，深受皇帝器重。 6.独孤信遵循道义，在世事混乱时跟随孝武帝，忠诚于朝廷，为皇帝所信任；功业有成，多次担任地方要职，且为政有方，政绩卓著；能文善武，深思熟虑，有奇谋大略，多次平定战乱，镇守一方；传播仁义，在任职期间宣传礼义教化，鼓励农业生产；风度弘雅，德行受到邻国和士民倾慕。 练习4： 阅读下文，按要求回答问题。 ①鲁裕字亮侪，奇男子也。田文镜督河南，严，提、镇、司、道以下，受署惟谨。鲁效力麾下。 ②一日，命摘中牟李令印，即摄中牟。鲁为微行，大布之衣，草冠，骑驴入境。父老再拜问讯，曰：“闻有鲁公来替吾令，客在开封知否？”鲁谩曰：“若问云何？”曰：“吾令贤，不忍其去故也。”又数里，见儒衣冠者簇簇然谋曰：“好官去可惜，伺鲁公来，盍诉之？”或摇手曰：“咄！田督有令，虽十鲁公奚能为？且鲁方取其官而代之，宁肯舍己从人耶？”鲁心敬之而无言。至县，见李貌温温奇雅。鲁拱手曰：“观公状貌、被服，非豪纵者，且贤称噪于士民，甫下车而库亏何耶？”李曰：“某，滇南万里外人也。别母，游京师十年，得中牟，借俸迎母。母至，被劾，命也！”言未毕，泣。鲁曰：“吾暍甚，具汤浴我！”径诣别室，且浴且思，意不能无动。良久，击盆水誓曰：“依凡而行者，非夫也！”具衣冠辞李，李大惊曰：“公何之？”曰：“之省。”与之印，不受；强之曰：“毋累公！”鲁掷印铿然，竟怒马驰去。 ③至省，田公南向坐，面铁色，盛气迎之，旁列司、道下文武十余人，睨鲁曰：“汝不理县事而来，何也？印何在？”曰：“在中牟。”曰：“交何人？”曰：“李令。”田公干笑，左右顾曰：“天下摘印者宁有是耶？”两司起立谢曰：“某等教饬亡素，至有狂悖之员。”鲁免冠前叩首，大言曰：“固也。待裕言之：裕一寒士，以求官故，来河南。得官中牟，喜甚，恨不连夜排衙视事。不意入境时，李令之民心如是，士心如是，见其人，知亏帑故又如是。若明公已知其然而令裕往，裕沽名誉，空手归，裕之罪也。若明公未知其然而令裕往，裕归陈明，请公意旨，庶不负大君子爱才之心与圣上以孝治天下之意。公若以为无可哀怜，则裕再往取印未迟。不然，公辕外官数十皆求印不得者也裕何人敢逆公意耶？”田公变色下阶，叹曰：“奇男子！微汝，吾几误劾贤员。” （节选自明·袁枚《书鲁亮侪》） 1. 第③段画线句应有三处停顿，请用“”加以标出。（3分） 公 辕 外 官 数 十 皆 求 印 不 得 者 也 裕 何 人 敢 逆 公 意 耶 2. 第③段中鲁亮侪的申辩很有说服力，请简要分析。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 【配题说明】 本题考查学生文言文断句的能力。 本题考查学生理解文章内容并归纳要点的能力。 【常规讲解】 1.该句译为：大人辕门外有数十名官员，都想求得一个官印而得不到，我是什么人，敢违拗您的旨意呢！ “数十”是形容外官的数量，“外官数十”是定语后置句，“数十”是后置定语，其后面应断开；“者也”表判断，放于句末，后面应断开；“裕何人”意为我是什么人，句意完整，后面应断开。 2.“固也。待裕言之：裕一寒士，以求官故，来河南。得官中牟，喜甚，恨不连夜排衙视事”一处，讲明自己读书是因为想谋求一官半职，得到中牟县令职位的时候，高兴非常，恨不能连夜就摆起仪仗，立即办理公事。这种说法以退为进，直陈自己求官心迹，并非不愿完成使命，缓解田公情绪；“不意入境时，李令之民心如是，士心如是，见其人，知亏帑故又如是”一句，阐明了他在 中牟县耳闻目睹的事实，说明了没有拿取官印的原因“若明公已知其然而令裕往，裕沽名誉，空手归，裕之罪也。若明公未知其然而令裕往，裕归陈明，请公意旨，庶不负大君子爱才之心与圣上以孝治天下之意”一处，连用两个“若明”进行假设，委婉道出他回来报告情况是出于对田督的忠诚，并引发田公反思自我行为，并点明李令有孝心和贤明，正是提倡以孝治天下的当今皇上所要表彰的，增加了说服力；鲁公的整套申辩，层层递进，有理有据，摆事实，讲道理，很有说服力。 【参考答案】 1.公辕外官数十/皆求印不得者也/裕何人/敢逆公意耶 2.首先以退为进，直陈自己求官心迹，并非不愿完成使命，缓解田公情绪；接着，摆明中牟县耳闻目睹之事实，以正田公视听；紧接着以假设形式委婉道出他回来报告情况是出于对田督的忠诚，并引发田公反思自我行为；同时，点明李令有孝心和贤明，正是提倡以孝治天下的当今皇上所要表彰的，以皇帝权威增加自我说服力。整个申辩逻辑严密，以退为进，委婉谦和，外柔内刚，具有说服力。 【参考译文】 鲁之裕，字亮侪，是一位奇男子。当时田文镜任河南总督，为政严厉苛刻，提、镇、司、 道及其下属，奉命守职，极其谨慎，在进见田文镜时，鲁公就在田文镜部下工作。 有一天，田文镜命令鲁公去摘取中牟县李县令的官印，并就此代理县令。鲁公采取改装前去的办法，穿着粗布衣服，戴草帽，骑着驴子进入中牟县境。老年人对鲁公一再行礼讯问，说：“听说有位鲁公要来接替我们的县令，客人您在开封知道这事吗？”鲁公故意问：“你们问这个作什么？”回答：“因为我们县令贤明，不忍心让他离去之故。”又走了几里路，看见许多读书人聚集在一起商议：“好官走了可惜，等鲁公来，何不去向他申诉？”有人就摇手说：“咄！田总督早有命令，即使有十个鲁公，又有什么办法？何况鲁公正是取代李县令职位而来的，怎么肯自己不做官而让给别人呢？”鲁公听了，心里非常尊敬李县令，但没有作声。到了县衙，见李县令的相貌温良奇雅。鲁公也向他拱手回礼，说：“我看您的形状相貌，衣着服饰，并不是奢侈放荡的人，而且在读书人和老百姓中间，盛传着您的贤名，怎么会刚刚上任就亏空了国库呢？”李县令回答：“我是远在万里之外的云南人。与母亲分别后，在京师游学十年，才得到中牟县令之职，因此借了俸银迎母亲到来。母亲到了，却被弹劾去官，这是命啊！”话尚未讲完，哭了。鲁公说：“我一路来受了暑热，就准备热水，让我洗个澡！”说罢，就一直走到别的房间中去，一面洗澡，一面思索，内心不能不有所感动。想了很久，他举手敲浴盆中的水，发誓说：“如果按照常规行事，就不是大丈夫了！”于是他穿戴好衣帽向李县令告辞，李县令大惊，问道：“您到哪里去？”回答：“到省里去。” 李交给他官印，他不接受；李县令坚决要给，说：“不要因为我而连累您！”鲁公将官印铿 然一声掷在地上，竟拍马飞驰而去。 到省以后，只见田公朝南而坐，脸色铁青，怒气很盛地在等着他，两旁排列着司、道以下文武官员十余人，田公斜着眼看鲁公说：“你不管县事而来，做什么？官印在哪里？”答：“在中牟县。”又问：“交给什么人？”答：“李县令。”田公一声冷笑，朝着左右看看说：“天下有这样去摘印的人吗？”两司马上起立向田公道歉，说：“这是我们平时没有教诫，以致有这样狂妄背理的官员。”鲁之裕脱下官帽，向前叩头，大声说道：“本来应当这样。只是让我讲明一下：我是一个贫寒的读书人，因为想谋求一官半职，所以来到河南。我能得到中牟县令之职，高兴非常，恨不能连夜就摆起仪仗，立即办理公事。没有想到一入县境，耳闻目睹李县令在百姓心目中的印象竟这样好，士大夫对他也是一样；等见到他本人，知道他挪用银币的缘故。假如大人您已经知道他的情况而命令我去，我为了自己沽名钓誉，而空手归来，那是我的罪了。如果大人您不知道他的情况而命令我去，我回来向您说明这些原因，请示大人的意旨，这样或许可以不辜负大人爱才之心以及圣上主张以孝来治理天下的意旨。您若是认为李县令没有什么可以哀怜的，那么我再去取印也并不迟。不然，大人辕门外有数十名官员，都想求得一个官印而得不到，我是什么人，敢违拗您的旨意呢！”田公变了面色走下台阶，叹息着说：“奇男子！没有你，我几乎错误地撤掉了贤官。” 练习5： 阅读下文，按要求回答问题。 ①公讳晋，字混成，河中虞乡万里人。少以明经上第。宣皇帝居原州，公在原州，宰相以公善为文，任翰林之选闻，召见，拜秘书省校书郎，入翰林为学士。三年出入左右，天子以为谨愿。 ②先皇帝时，兵部侍郎李涵如回纥，诏公兼侍御史，为涵判官。回纥之人来曰：“唐之复土疆，取回纥力焉。约我为市，马既入，而归我贿不足，我于使人乎取之。”涵惧不敢对，视公。公与之言曰：“我之复土疆，尔信有力焉。吾非无马，而与尔为市，为赐不既多乎？尔之马岁至，吾数皮而归资。边吏请致诘也，天子念尔有劳，故下诏禁侵犯。诸戎畏我大国之尔与也，莫敢校焉。尔之父子宁而畜马蕃者，非我谁使之？”于是其众皆环公拜，既又相率南面序拜，皆两举手曰：“不敢复有意大国。”自回纥归，拜司勋郎中，未尝言回纥之事。 ③今上即位，拜华州刺史。朱讹之乱，加御史大夫，诏至于上所。李怀光反，上如梁州。怀光所率皆朔方兵公知其谋与朱泚合也患之造怀光言曰：“公之功，天下无与敌；公之过，未有闻于人。某至上所，言公之情，上宽明，将无不赦宥焉。乃能为朱泚臣乎！彼为臣而背其君，苟得志，于公何有？且公既为太尉矣，彼虽宠公，何以加此？彼不能事君，能以臣事公乎！公能事彼，而有不能事君乎？彼知天下之怒，朝夕戮死者也，故求其同罪而与之比，公何所利焉？公之敌彼有余力，不如明告之绝，而起兵袭取之，清宫而迎天子，庶人服而请罪有司，虽有大过，犹将掩焉，如公则谁敢议！”语已，怀光拜曰：“天赐公活怀光之命。”故怀光卒不与朱泚。 （[唐]韩愈《赠太傅董公行状》，有删节） 1. 第③段画线部分有三处需加句读，请用“” 把这三处标识出来。（3分） 怀 光 所 率 皆 朔 方 兵 公 知 其 谋 与 朱 泚 合 也 患 之 造 怀 光 言 曰 2. 分析董晋出使回纥归朝后“未尝言回纥之事”的原因。（2分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3. 董晋成功阻止了李怀光与朱泚的联合。请结合第③段，简析其说服的艺术。（5分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 【配题说明】 1.本题考查文言断句的能力。答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。断句前通读文章，整体感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。 2.本题考查筛选并整合文章信息、归纳内容要点的能力。作答时明确题目要求，界定有效阅读区域，筛选出正确信息，分层概括原因，用简明的语言表述出来。 3.本题考查结合语段内容来分析说话艺术的能力。作答时明确题目要求，全面把握相关语段所写内容，分析人物说话的巧妙的地方，用简明的语言概括出来。 【常规讲解】 1. “怀光所率”是主语，“皆朔方兵”是谓语部分，“公”是下一分句的主语，其前应断开；“知”是谓语，“其谋与朱泚合也”是句子宾语，其后应断开；“患之”的主语“公”承前省略，“患”是谓语，“之”是宾语，其后应断开；“造怀光”与“言曰”是两个并列的动词结构，主语都是“公”，中间不用断开。 断句：怀光所率皆朔方兵/公知其谋与朱泚合也/患之/造怀光言曰 译文：李怀光所率领的都是北方的兵士。董公知道他想和朱泚联合，非常担心这件事。他造访李怀光对他说。 2.分析董晋出使回纥归朝后“未尝言回纥之事”的原因，先看前文“涵惧不敢对，视公”，面对回纥人的咄咄逼人的情势，李涵害怕不敢回答，看着董晋。董晋据理力争，让回纥人理屈词穷，最终不辱使命。回去不说这件事，可以不让兵部侍郎李涵感到难堪。从人物塑造上看，这件事刻画了董晋的谦退低调的性格，成事却不居功。 3.董晋成功阻止了李怀光与朱泚的联合，其说服他人的艺术性很高。根据“公之功，天下无与敌”可知，为缓解李怀光的抵触情绪，董晋先赞李怀光的功劳，说他的功劳，天下没有人比得上，这是先动之以情。根据“公之过，未有闻于人。某至上所，言公之情，上宽明，将无不赦宥焉”可知，董晋又说李怀光的过错，没有听别人说起过。自己会到皇上那里说明情况，且皇上宽仁明达，必将赦免原谅他，消除了他的顾虑。根据“彼为臣而背其君，苟得志，于公何有”可知，董晋再晓之以理，指出朱泚是背信弃义之人，“何有”“公何所利焉”两个反问句，强调了与朱联合不会给他带来利益，说明与朱联合有害无益。为李怀光分析当前形势，讲清各种利害关系，让李怀光认识到事情的后果，放弃反叛的念头。根据“不如明告 之绝，而起兵袭取之，清宫而迎天子，庶人服而请罪有司，虽有大过，犹将掩焉，如公则谁 敢议”可知，这是要李怀光公开地表明和朱泚断交，再起兵攻打他，洒扫宫殿迎接天子，穿上百姓的衣服向有关部门请罪。董晋最后提出将功补过的可能，这是为李怀光下一步的行动提供具体建议，切中要害。 【参考答案】 1.怀光所率皆朔方兵/公知其谋与朱泚合也/患之/造怀光言曰 2.一方面，不让兵部侍郎李涵感到难堪；另一方面，体现谦退低调，成事却不居功。 3.董晋先赞李怀光的功劳，缓解李怀光的抵触情绪；又用其过尚未有人知，且皇帝的宽宏大量，消除他的顾虑。再指出朱泚是背信弃义之人，强调与朱联合有害无益，让李怀光认识到事情的后果，放弃反叛的念头。最后提出将功补过的可能，为他下一步的行动提供具体建议。 练习6： 阅读下文，按要求回答问题。 于谦传 （明）王世贞 ①于谦，字廷益，其先河南人。谦生而颀皙，美容止。七岁，僧兰古春善相，见而大奇之，曰：“所相人，无若此儿者，异日救时宰相也。”二十三岁举进士，拜江西道监察御史。谦风骨秀俊，音吐鸿鬯，每奏对宣庙前，上必为倾听。 ②久之，议增补各部右侍郎，治诸镇粮税，兼练卒抚民。上手书谦姓名付吏部，遂超拜兵部右侍郎，兼治河南、山西。奉玺书以往，年仅三十三，时人荣之。谦感上知遇，夙夜拊循郡邑，延访父老，以便益病苦。岁饶则多出官镪，籴民粟归庾；俭则吐庾粟，减直以粜。公私得相赡，而于下尤利。 ③谦既在官久，威惠流闻。尝轻骑自河内历太行而盗有窥者谦厉声叱之皆大惊散走。曰：“不知为我公，死罪，幸赦我。”谦异。 ④数当入朝议事，人谓即不橐金往，宁无一二土物，如合芗、干菌、裹头之类，足以充内交际耶？谦笑而两举其袖，曰：“吾惟有清风而已。且交际物之几何，而闾阎短长可畏也。”因赋诗见志。 ⑤郕王①既即大位，益贤谦，虚己委焉。入对，慷慨泣奏曰：“虏得志，挟我大驾，势必长驱而南。今六军实力、武库、兵器尽矣。凡兵皆出营郭外，毋令避而示弱。通州仓欲守之或不能，委以与敌则可惜，宜令官军皆给一岁禄奉，听其自运。”上皆嘉纳之。 ⑥虏报益急，诸中贵人之鼠窜者、恋土者相轧未定，而缙绅士人多遣其私重归。谦乃恸哭，廷诤曰：“京师，天下本。宗庙、社稷、山陵，宁此百官万姓帑藏庾廪萃此？此而不守，去欲安之？今日足一动，明日大事去矣。且虏乘胜骄，实不足畏也。”上闻之曰：“善。”其一听谦处分。 （选自《弇州山人四部稿》，有删节） 【注】①郕王：朱祁钰，明朝的第七位皇帝。 1.写出下列加点词在句中意思。 （1）人谓即不橐金往（ ）    （2）委以与敌则可惜（ ） 2.为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）遂超拜兵部右侍郎（   ） A．高超    B．擢升    C．超凡    D．跳上 （2）听其自运（   ） A．判断    B．听信    C．治理    D．任凭 3.把第②段画横线句译成现代汉语。 谦感上知遇，夙夜拊循郡邑，延访父老，以便益病苦。 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2.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 （1）结合原文“升任兵部右侍郎”，可知“超”是“擢升，破格提拔”的意思。句意：于是破格提拔为兵部右侍郎。 故选B。 （2）结合原文“把通州仓的粮食给了官军，让他们自己处理”，可知“听”是“任凭，听任”的意思。句意：任凭他们自己运输。 故选D。 3.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “感”，感激；“夙”，早；“拊循”，亦作“拊巡”， 安抚，抚慰；“延访”，延请访问；“益”，有益于、对……有好处；“病苦”，疾苦，形容词作名词，有疾苦的人。 4.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：曾经轻装骑马从河内路过太行，有拦路抢劫的盗贼，于谦厉声喝斥他们，盗贼都大惊失色离散逃走。 “自……历……”即“从某地经过某地”，在“太行”后断开； “盗有窥者”是定语后置句，在“者”后断开； “谦”是主语，“叱之”是谓语和宾语，句子结构齐全，句意清晰，在“之”后断开。 故标识为“尝轻骑自河内历太行/而盗有窥者/谦厉声叱之/皆大惊散”。 5.本题考查学生分析文章语言特色的能力。 ①文学作品的写人记事，力求生动形象，突出鲜明的人物形象。本文在记述于谦入朝议事时，通过列举土特产的名称，使文章内容更加丰富充实；并且在刻画人物时，运用“笑而两举其袖”的神态、动作描写，再加上“吾惟有清风而已”的语言，综合多种描写方法，刻画于谦两袖清风的人物形象，鲜明深刻。 ②作为纪传体的史书《明史》，写人记事叙事稳妥，语言简洁、客观、克制，重在史料价值。“空橐以入”用语极简，写出于谦不带礼物入朝言事的一贯作风；“诸权贵人不能无望”一语，表明于谦的做法让权贵们感到失望，采用春秋笔法，于冷静节制的记述之中，寄寓对于谦的赞美。 6.本题考查学生筛选并概括文中信息，评价文本特色的能力。 （1）由原文“虏报益急，诸中贵人之鼠窜者、恋土者相轧未定，而缙绅士人多遣其私重归。谦乃恸哭，廷诤曰”可知，于谦是就朝廷官员在京师危难之际，携私回乡，弃京鼠窜的行为谏诤的，针对性很强。 （2）“廷诤”很有说服力：①先针对“京师，天下本”，表明京师的重要地位，是天下的根本，宗庙社稷在此，百姓官员的财富都藏于此，关乎官民的切身利益；②接着针对弃京亡国的严重后果，用“今日足一动，明日大事去矣”表明如果离开，明日便是亡国之势了，后果不堪设想；③最后针对敌军“且虏乘胜骄，实不足畏也”，说明骄兵不可惧，以此提振士气。于谦以理力争，层次分明，说服力很强。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $