第七单元 走进艺术（期末知识清单）语文统编版六年级上册

该小学语文六年级上册第七单元知识梳理围绕"走进艺术"主题，涵盖文言文、现代文阅读、口语交际及习作等内容，以"讲、练、测"三位一体架构搭建学习支架，包含字词积累、句子梳理、课文解析、表达写作等知识范畴，系统夯实语文基础。 清单通过分类梳理易错点（如多音字"曝"的词义区分）、分级设计训练（基础字词到拓展阅读），关联知识与语境（如成语"高山流水"的艺术内涵解析），培养语言运用与思维能力。特别标注重难点（如文言文翻译技巧）、提供记忆口诀（如多音字"轴"的字歌）及习作示例，助力学生自主查漏补缺，教师可据此精准教学，提升复习效率。

六上第七单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识的系统梳理是夯实基础、提升能力的重要环节。本单元以“讲、练、测”三位一体的形式，带你全面攻克“走进艺术”主题下的阅读、表达与写作重难点，让每个知识点清晰明了，每项能力稳步提升。本单元围绕“走进艺术”这一核心主题展开，内容丰富，有展现知音情谊的文言文《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》、讲述音乐创作故事的《月光曲》、介绍京剧艺术特点的《京剧趣谈》……在“讲”的环节，我们剖析课文围绕“艺术”展开的表达方法，梳理文言文的字词含义与情感，点拨“我的拿手好戏”的写作要点；“练”的部分通过多样题型巩固所学；“测”的环节模拟检测，助你发现薄弱点，及时查漏补缺。愿你在本单元学习中积累知识，提升语文素养，感受艺术魅力，为后续学习奠基，让你在语文世界里既能感受文字之美，也能领略艺术之韵，成长为兼具文化素养与艺术感知力的学习者。 根据“讲、练、测”的特点对本单元做如下复习： 这是“第七单元知识梳理（讲、练、测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖会认字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，搭配拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、会认、会写字 21.文言文两则：哉(zāi) 巍(wēi) 弦(xián) 轴(zhóu) 锦(jǐn) 曝(pù) 矣(yǐ) 22.月光曲：谱(pǔ) 莱(lái) 茵(yīn) 盲(mánɡ) 纯(chún) 键(jiàn) 缕(lǚ) 陶(táo) 易错点 ★易读错的字 “曝”在“曝书画”中读“pù”，易误读为“bào”（“曝光”读“bào”），可通过词义区分：表示“晒”时读“pù”，表示“使感光材料曝光”时读“bào”。 “搐”易误读为“xù”，正确读音为“chù”（“搐动”），可联想“触（chù）摸”的读音辅助记忆。 “颔”易误读为“hán”，正确读音为“hàn”（“颔首”），注意声调为第四声。 “骋”易误读为“pìn”，正确读音为“chěng”（“驰骋”），可对比“聘（pìn）请”的读音区分。 ★易写错的字 “巍”：上部是“山”，中间是“魏”，注意“魏”里面是“委”，不要少写笔画。 “囊”：笔画较多，上部是“襄”的变形，下部是“衣”，注意不要漏写“衣”的笔画。 “盲”：下部是“目”，不要写成“日”，区分“盲目”与“明日”。 “尴”“尬”：均为半包围结构，“尴”右边是“监”，“尬”右边是“介”，不要混淆字形。 二、多音字 曝 轴 辨析：表示“晒”的意思时,读pù,如,曝晒、一曝十寒;在“曝光”一词中读bào。 字歌：画轴(zhóu)卷起放阁楼,压轴(zhòu)好戏总在后。车轴(zhóu)定期需检测，大轴(zhòu)子总有看头。 弹 曲 相 字歌：男儿有泪不轻弹(tán),弹(dàn)道无痕一缕烟。屈指弹(tán)去衣上土,投弹(dàn)比赛在明天。 运用：曲(qǔ)终人不见,此曲(qǔ)只应天上有。曲(qū)径通幽处,九曲(qū)黄河万里沙。 字歌：相(xiāng)逢在雨中,长相(xiàng)很普通。给他照张相(xiàng),相(xiāng)互来支撑。 易错点 曝（pù/bào）：表“晒”（如曝书画、一曝十寒）读pù，表“使感光材料曝光、揭露”（如曝光丑闻）读bào，别混淆“晾晒”与“曝光”词义对应的读音。 轴（zhóu/zhòu）：表“机械部件、圆柱形物体”（如车轴、画轴）读zhóu，表“戏曲节目排在最后”（如压轴）读zhòu，别把“压轴”误读为 zhóu。 仆（pū/pú）：表“向前跌倒”（如扑倒、仆倒）读pū，表“被雇佣的人”（如仆人、仆役）读pú，别在“仆人”中误读为 pū。 乐（lè/yuè）：表“快乐、乐意”（如快乐、乐意）读lè，表“音乐、乐器”（如音乐、乐队）读yuè，别混淆“心情”与“艺术形式”词义对应的读音。 三、重点词语 1.必须掌握的词 巍峨、琴弦、曝晒、搐动、颔首、锦囊、谬误、乐谱、莱茵河、绿茵、盲人、纯粹、琴键、一缕、陶醉、驰骋、彻底、尴尬、仆人、日寇 2.四字词语 高山流水、天籁之音、余音绕梁、黄钟大吕、轻歌曼舞、行云流水、巧夺天工、惟妙惟肖、画龙点睛、妙笔生花 3.成语 栩栩如生、跃然纸上、独具匠心、引人入胜 四、近义词 幽静—宁静 微弱—柔弱 清秀—秀丽 陌生—生疏 纯熟—熟练 恬静—安静 陶醉—沉醉 驰骋—奔驰 继承—承袭 尴尬—难堪 虚拟—虚构 制服—治服 五、反义词 幽静→喧闹 微弱→强烈 陌生→熟悉 断断续续→连续不断 波涛汹涌→水平如镜 继承→摒弃 传统→现代 尴尬→自然 鲜明→模糊 虚拟→真实 奇特→普通 高妙→拙劣 六、词语积累。 1.量词：一首钢琴曲 一根马鞭 一套方法 2.动词：谱写乐曲 突显气概 3.修饰词：幽静的小路 断断续续的钢琴声 微弱的烛光 清幽的月光 微波粼粼的海面 雪亮的浪花 恬静的脸 美妙的琴声 优美的姿态 4.AABB式词语:断断续续 类似的词语：高高兴兴 快快乐乐 安安全全 5.ABAC式词语:无穷无尽 类似的词语:自生自灭 一生一世 无声无息 6.描写技艺精湛的成语：笔走龙蛇 笔精墨妙 龙飞凤舞 登峰造极 7.形容月光的词语:清冷的月光 明净的月光 类似的词语: 皎洁的月光 轻柔的月光 朦胧的月光 暗淡的月光 轻盈的月光 清幽的月光 8.表示时间短暂的词语:霎时间 一刹那 类似的词语: 一瞬间 一眨眼 转眼间 顷刻间 弹指间 9.描写风雨的词语:风雨不透 类似的词语:风调雨顺 狂风暴雨 风雨大作 10.描写波浪的词语:波涛汹涌 类似的词语：碧波荡漾 波光粼粼 惊涛骇浪 11.含有“然”字的词语:戛然而止 类似的词语：蔚然成风 嫣然一笑 井然有序 12.描写艺术高超精湛的成语:笔走龙蛇 笔精墨妙 类似的词语：蚕头燕尾 龙飞凤舞 登峰造极 13.与戏曲有关的词语:亮相 行当 压轴 类似的词语: 捧场 行头 跑龙套 唱白脸 花架子 对台戏 打圆场 粉墨登场 字正腔圆 曲终人散 有板有眼 科班出身 易错点 1.四字词语与成语（理解/运用易错点）： 高山流水：易错理解为“自然景观”，实际指“知音难觅或乐曲高妙”，别误用于描写山水景色，如不说“高山流水的美景”。 惟妙惟肖：“肖”易错读为“xiāo”（正确读“xiào”）；侧重“模仿或描写得逼真”，不用于形容自然景物，如不说“惟妙惟肖的花朵”。 巧夺天工：指“人工技艺胜过天然”，易错用于形容天然事物，如不说“巧夺天工的晚霞”。 笔走龙蛇：形容“书法笔势雄健活泼”，别误用于形容其他事物，如不说“笔走龙蛇的舞蹈”。 2.近义词与反义词（辨析易错点）： 近义词辨析：“纯粹”vs“纯净”，“纯粹”侧重“不掺杂其他成分”（如纯粹的音乐），“纯净”侧重“干净、无杂质”（如纯净的水），别错说“纯净的想法”（应为“纯粹的想法”）。 反义词辨析：“陶醉”vs“清醒”，“陶醉”指“沉浸在美好事物中”，“清醒”指“头脑清楚”，别错配“陶醉的头脑”（应为“清醒的头脑”）。 3.词语搭配（搭配易错点） 动宾搭配：“弹奏乐曲”正确，别错说“演奏乐曲”（虽近义，但“弹奏”更侧重用手指演奏弦乐器，“演奏”范围更广，“乐曲”用“弹奏”更精准）；“欣赏书法”正确，别错说“观看书法”（“欣赏”更体现对艺术的品味，符合书面语境）。 偏正搭配：“精湛的技艺”正确，别错说“精美の技艺”（“精湛”侧重“技艺高超”，“精美”侧重“外观美丽”，“技艺”用“精湛”更贴切）；“优美的旋律”正确，别错说“美妙的旋律”（“优美”更侧重“和谐动听”，“美妙”侧重“美好奇妙”，“旋律”用“优美”更合语境）。 七、句子积累。 1.文言文名句 （1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”（《伯牙鼓琴》）——体现伯牙琴技高超，钟子期善听，展现知音情谊。 （2）牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。（《书戴嵩画牛》）——点明画中牛的错误，体现实践出真知的道理。 2.描写音乐的句子（《月光曲》） （1）皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。——通过联想，将抽象的音乐转化为具体的画面，展现音乐的美妙。 （2）月光越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……——用动态的画面，表现音乐节奏的变化，突出音乐的感染力。 3.议论句（《京剧趣谈》） 京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！——点明京剧表演的奇特之处，体现京剧艺术的独特魅力。 4.比喻句 （1）月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。 这句话把微云比作轻纱,生动形象地写出了微云轻薄的特点。 （2）月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。（《月光曲》）——把月光比作银纱，生动形象地写出了月光下茅屋的清幽氛围。 （3）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。（《月光曲》）——把听到的音乐联想成看到的画面，将抽象的音乐具象化，突出音乐的美妙。 （4）方鼓琴而志在太山,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。” 这句话把琴声比作巍巍泰山,生动形象地写出了伯牙琴艺的高超以及锺子期对音乐的精通。 5.拟人句 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。（《月光曲》）——“恬静”“睁得大大的眼睛”等词语，将妹妹听音乐时的状态拟人化，体现音乐带给妹妹的震撼。 6.精彩句 （1）古语有云:“耕当问奴,织当问婢。”不可改也。 这句话总结全文,指出从事每一种职业的人都有其擅长的方面,做事要多问行家,以免出错。 （2）皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来…… ①这段话用生动形象的描写,写了皮鞋匠仿佛看到的美丽景象,从侧面反映了贝多芬弹奏的钢琴曲的内容。 ②对于《月光曲》的内容、意境和表达的情感,作者没有直接去写,而是借皮鞋匠兄妹俩的联想和想象表达出来的。文中的省略号省略的是皮鞋匠的更多想象。 ③皮鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的奇丽画面。共描绘了三幅画面:第一幅,月亮刚从水天相接处升起,海面上洒满了银光;第二幅,月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云;第三幅,突然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。 ④由三幅画面判断贝多芬的琴声变化:悠长舒缓→气势增强→骤然响起,高昂激越。 ⑤从美丽的画面、丰富的想象中,我们感受到贝多芬的音乐时而舒缓,时而明快,时而悠扬,时而激烈,让我们不得不叹服贝多芬的高超技艺。 （3）双方正在对打,激烈到简直是风雨不透,台下看的人非常紧张,一个个大气不敢出,都把眼睛睁得大大的,唯恐在一眨眼间,谁就把对方给“杀”了。然而也怪,就在双方打得不可开交之际,那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停,人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸,眼睛对着眼睛,兵器对着兵器,一切都像被某种定身术给制服了! 这段话用生动形象的描写,写了京剧演员在舞台上从表演到亮相的具体过程,体现了京剧舞台艺术独特的魅力。 八、课文梳理 第21课：《文言文二则》 伯牙鼓琴 1.课题解读 题目直接点明文章核心内容——伯牙弹琴，围绕伯牙与钟子期的知音故事展开，凸显“艺术需要知音”的主题。 2.主要内容。 讲述伯牙弹琴，钟子期能准确领会琴声所蕴含的情感（志在高山、志在流水），钟子期死后，伯牙破琴绝弦，不再弹琴，表达了知音难觅的感慨。 3.结构脉络 开篇介绍伯牙善鼓琴、钟子期善听；中间具体描写伯牙弹琴时志在高山、志在流水，钟子期均能准确解读；结尾写钟子期死后，伯牙破琴绝弦，点明知音难觅的主旨。 4.写作手法 通过具体事例（伯牙鼓琴，钟子期善听）展现人物特点，运用语言描写突出知音情谊，情感真挚，感染力强。 书戴嵩画牛 1.课题解读 题目点明文章内容——写关于戴嵩画牛的事情，围绕画作展开讨论，暗含“实践出真知”的道理。 2.作者简介：苏轼，北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，其文汪洋恣肆，明白畅达，在诗、词、文、书、画等方面均有很高造诣。 3.主要内容。 讲述杜处士珍藏戴嵩的《斗牛图》，一个牧童指出画中牛“掉尾而斗”的错误，杜处士认同牧童的说法，体现了“耕当问奴，织当问婢”，即实践出真知的道理。 4.结构脉络 开篇介绍杜处士喜爱书画，尤其珍爱戴嵩的《斗牛图》；中间写牧童看到画作后，指出画中牛的错误；结尾写杜处士接受牧童的意见，点明实践出真知的主旨。 5.写作手法 运用对比（杜处士对画作的珍爱与牧童指出错误的直接）突出主题，通过语言描写展现人物性格，故事短小精悍，道理深刻。 第22课：《月光曲》 1.课题解读 题目点明文章描写的核心对象 ——《月光曲》，围绕《月光曲》的创作过程展开，展现音乐的魅力与贝多芬的高尚情怀。 2.作品简介 《月光曲》即《升c小调第十四钢琴奏鸣曲》，是德国音乐家贝多芬创作的一首著名钢琴奏鸣曲。 3.主要内容。 讲述贝多芬在散步时，听到茅屋里兄妹俩的对话，被盲姑娘对音乐的热爱所感动，为他们弹奏了两首曲子，其中一首便是《月光曲》，并详细描写了《月光曲》所展现的意境。 4.结构脉络 开篇交代贝多芬散步时听到茅屋里的琴声；中间写贝多芬进屋为盲姑娘弹奏，了解到兄妹俩的困境后，又即兴创作并弹奏《月光曲》；结尾写贝多芬记录《月光曲》，点明音乐创作源于生活与情感。 5.写作手法 通过环境描写（月光下的茅屋）烘托氛围，运用联想与想象（将音乐转化为画面）展现音乐的美妙，语言生动形象，富有感染力。 第23课：京剧趣谈 1.课题解读 题目点明文章主题——谈论京剧，围绕京剧的表演特点展开，介绍京剧艺术的独特之处，让读者感受京剧的魅力。 2.作者简介 徐城北，中国著名的京剧研究学者、散文作家。他出生于 1942 年，早年毕业于北京大学中文系，后致力于中国传统文化尤其是京剧艺术的研究与推广。徐城北著述颇丰，出版了《京剧与中国文化》《老北京：帝都遗韵》等多部作品，以深入浅出的笔触剖析京剧艺术的文化内涵，探讨传统文化与现代生活的交融，在学术与大众文化领域都产生了广泛影响 。 3.主要内容 分别介绍了京剧的“马鞭”和“亮相”两种表演形式，通过具体例子说明“马鞭”在京剧表演中如何表现骑马的场景，以及“亮相”如何展现人物的精神状态和剧情的紧张氛围，展现京剧艺术的独特魅力。 3.结构脉络： 先介绍京剧“马鞭”的表演形式，说明其虚拟性与艺术性；再介绍京剧“亮相”的特点，包括静态亮相和动态亮相，以及它们在表演中的作用；最后总结京剧艺术的独特之处，表达对京剧的喜爱与赞美。 5.写作手法：运用举例子（具体的京剧表演场景）、分类别（分别介绍“马鞭”和“亮相”）的说明方法，使文章条理清晰，让读者更易理解京剧的表演特点。 九、口语交际：聊聊书法 1.核心要求 围绕“书法”话题（如“最喜欢的书法字体”“书法名家的故事”“练习书法的感受”），清晰、有条理地表达自己的观点。 认真倾听他人发言，能抓住他人观点的重点，不随意打断，可适当补充或提问。 能结合具体例子（如某幅书法作品的特点、自己练习书法的经历）增强表达的说服力，语言得体、文明。 方法指导 倾听技巧：专注倾听他人关于书法的发言，记录关键信息（如他人喜欢楷书的理由：“楷书端正工整，易于辨认”），在他人发言结束后再发表自己的看法。 表达技巧：先表明观点（“我最喜欢行书，因为它兼具楷书的端正和草书的流畅”），再分点说明理由（“第一，行书书写速度适中，日常书写也能用到；第二，行书的笔画富有变化，看起来很有韵味，比如王羲之的《兰亭集序》，笔画灵动，让人赏心悦目”），最后可分享自己的相关经历（“我练习行书半年了，现在写作业时，字迹比以前工整又流畅”）。 互动技巧：当他人分享练习书法遇到困难时，可分享自己的解决方法（“我之前练习握笔姿势总不对，后来跟着书法老师的视频反复练习，慢慢就掌握了，你也可以试试”）；对他人提到的书法名家故事感兴趣时，可进一步提问（“你刚才提到颜真卿的书法很有气势，能再讲讲他的其他故事吗？”） 十、习作：学写倡议书 1.习作要求 围绕“拿手好戏”（如“弹钢琴”“画画”“包饺子”“打篮球”）展开写作，写出拿手好戏的特点和自己的感受。 内容具体：详细描写练习拿手好戏的过程（遇到的困难、如何克服）、展示拿手好戏的场景（动作、神态、他人的反应），让读者感受到“拿手”之处。 情感真实：表达出自己对拿手好戏的喜爱之情，以及通过练习拿手好戏获得的收获（如坚持、自信、成就感）。 结构清晰：有开头（引出拿手好戏）、中间（具体描写）、结尾（总结感受或收获），段落过渡自然。 2.写作思路指导 第一步：确定拿手好戏，明确核心内容 选择自己真正擅长且有话可说的技能作为“拿手好戏”，思考这个拿手好戏最突出的特点（如弹钢琴时手指灵活、画画时色彩搭配好），以及与之相关的典型事例（如第一次成功弹奏完整曲子、画作获奖）。 第二步：梳理写作脉络，选取典型事例 按照“介绍拿手好戏——练习过程（困难与克服）——展示场景——收获与感受”的顺序梳理思路。练习过程中，选取1-2个印象深刻的困难事例（如学弹钢琴时手指协调不好、总弹错音符），详细描写克服困难的方法（如每天坚持练习1小时、请教老师技巧）；展示场景部分，描写动作（如弹钢琴时手指在琴键上跳跃）、神态（如专注的眼神、成功后的笑容）、他人的反应（如家人的掌声、老师的表扬），突出“拿手”。 第三步：运用描写方法，增强文章感染力 运用动作描写（如“我拿起画笔，蘸了一点红色颜料，在画纸上轻轻勾勒出花朵的轮廓”）、语言描写（如妈妈鼓励我：“别着急，慢慢来，多练习几次就会了”）、心理描写（如“看到自己的画作被展示在学校走廊里，我心里像吃了蜜一样甜”），让文章更生动形象。 第四步：结尾总结升华，表达真情实感 总结练习拿手好戏的收获（如“弹钢琴不仅让我学会了坚持，还让我感受到了音乐的魅力”），或表达对拿手好戏的热爱（如“画画已经成为我生活中不可或缺的一部分，我会一直坚持下去”），升华文章主题。 3.习作示例（片段） 我的拿手好戏 我的拿手好戏是弹钢琴，每当指尖在黑白琴键上跳跃，美妙的旋律流淌出来时，我都会感到无比的快乐。 刚开始学弹钢琴时，我可遇到了不少困难。最让我头疼的是手指协调问题，明明脑子里想着要同时按下不同的琴键，可手指却不听使唤，总是弹错。有一次，我练习一首难度较大的曲子，练了好几天都没练好，急得我差点哭出来。妈妈看到后，温柔地对我说：“别着急，慢慢来，你可以先把曲子分成一小段一小段来练，每练会一段再练下一段。”听了妈妈的话，我重新调整心态，每天坚持练习 1 小时，遇到难弹的段落，就反复练习几十遍。慢慢地，我的手指越来越灵活，弹错的次数也越来越少了。 记得有一次学校举办文艺汇演，我报名参加了钢琴独奏。演出那天，我穿着漂亮的裙子，坐在舞台上的钢琴前，心里既紧张又兴奋。当我深吸一口气，指尖触碰琴键，《月光曲》的旋律缓缓响起时，我渐渐忘记了紧张，完全沉浸在音乐中。我仿佛看到了月光下的大海，微波粼粼，浪花轻轻拍打岸边…… 演奏结束后，台下响起了热烈的掌声，老师和同学们都向我投来赞许的目光。那一刻，我心里充满了成就感。 弹钢琴不仅让我学会了坚持，还让我感受到了音乐的魅力。它就像一位好朋友，陪伴我成长，我会一直把这个拿手好戏坚持下去。 十一、语文园地 1.交流平台 （1）记录关键内容：如《开国大典》的主要流程“群众入场 — 典礼开始 — 宣布新中国成立 — 升国旗 — 宣读公告 — 阅兵盛况 — 群众游行”，可直接记录老师强调的重要知识点、文章脉络等。 （2）记录疑问与思考：像学习《月光曲》时，对“传说”的创作过程存疑可记录“‘传说’？看来这首曲子的创作过程不一定是这样。查资料了解一下”；对盲姑娘猜中贝多芬的情节可思考“盲姑娘听琴声猜出了贝多芬，这是说贝多芬遇到了知音吧？”，将听课中的疑惑、感悟及时记下。 2.词句段运用 （1）戏曲相关词语理解与运用 词语列表：亮相、行当、压轴、行头、跑龙套、唱白脸、花架子、对台戏、粉墨登场、字正腔圆、有板有眼、科班出身。 亮相：戏曲演员上下场时或表演中做出的富有雕塑感的姿势，现也比喻公开露面或表演。例如：这位明星一亮相，台下就响起了热烈的掌声。 行当：戏曲演员专业分工的类别，如生、旦、净、丑等。 压轴：原指戏曲演出中倒数第二个剧目，现指最精彩、最引人注目的节目或事件。 行头：戏曲演员演出时的服装、道具等。 跑龙套：在戏曲中扮演随从或兵卒，现比喻在人手下做无关紧要的事。 唱白脸：在戏曲中扮演反面角色，现比喻在解决矛盾冲突中充当严厉或令人讨厌的角色。 花架子：戏曲中只注重形式而缺乏实效的动作，现比喻外表好看但缺少实用价值的东西。 对台戏：两个戏班为竞争同时演出的同样的戏，现比喻采取与对方相对的行动，来反对或搞垮对方。 粉墨登场：演员化妆上台演戏，现比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。 字正腔圆：（说或唱）字音准确，腔调圆润（多用于戏曲或曲艺）。 有板有眼：指戏曲唱腔合乎节拍，现比喻言语、行动有条理或合规矩。 科班出身：指受过正规的戏曲训练。 （2）说明书修改（逻辑清晰性） 原说明书问题：“把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的头上用橡皮泥做一个小灯泡。”表述不够清晰，未说明乒乓球（灯罩）与铅丝的连接方向，导致制作时可能出错。 修改建议：把铅丝的另一端从乒乓球外侧插入小洞里，将洞的两边粘牢，使乒乓球（灯罩）朝向合适的方向；然后在铅丝的头上用橡皮泥做一个小灯泡。 3.日积月累（艺术相关成语） 音乐类：高山流水（比喻知音难遇或乐曲高妙）、天籁之音（形容声音十分动听悦耳）、余音绕梁（形容歌声或音乐优美，余音回旋不绝）、黄钟大吕（形容音乐或言辞庄严、正大、高妙、和谐）。 舞蹈、动作类：轻歌曼舞（轻松愉快的音乐，柔和优美的舞蹈）、行云流水（形容文章自然不受约束，就像漂浮着的云和流动着的水一样，也可形容动作流畅）。 工艺、绘画类：巧夺天工（人工的精巧胜过天然，形容技艺十分巧妙）、惟妙惟肖（描写或模仿得非常逼真）、画龙点睛（比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力）、栩栩如生（形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样）。 书法类：笔走龙蛇（形容书法生动而有气势）。 文学类：妙笔生花（比喻杰出的笔法或文笔）。 十二、高频考点 1.《伯牙鼓琴》常以文言文阅读的形式考查，重点考查字词含义（如“善哉”“巍巍”）、句子翻译（如“伯牙鼓琴，志在高山”）以及文章主旨。 2.《月光曲》中描写音乐转化为画面的段落，常以课内阅读的形式考查，要求分析句子的表达方法（如联想、想象）和作用。 3.口语交际“聊聊书法”，常以情景对话的形式考查，要求围绕书法话题清晰表达观点，倾听并回应他人。 4.习作“我的拿手好戏”，重点考查能否具体描写拿手好戏的练习过程和展示场景，以及表达真实情感。 5.日积月累中描写艺术的成语，常以选词填空、解释成语的形式考查。 十三、拓展阅读 推荐篇目：《琴史》（部分章节）、《梅兰芳学艺》 推荐理由：《琴史》是我国第一部琴史专著，记载了众多琴家的事迹和琴曲的故事，能让我们更深入了解古琴艺术和古代文人与琴的不解之缘；《梅兰芳学艺》讲述了梅兰芳为了成为优秀的京剧演员，刻苦练习眼神和唱腔的故事，展现了艺术家对艺术的执着追求，与本单元“走进艺术”的主题相契合。 阅读方法：阅读《琴史》时，结合注释理解文言字词，梳理琴家的故事，感受古琴艺术的文化内涵；阅读《梅兰芳学艺》时，对比本单元《京剧趣谈》中对京剧表演的介绍，体会梅兰芳学艺过程中展现的精神，以及京剧艺术的独特魅力。 练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.给加点字选择正确的读音，用“√”标出。 （1）做事情要坚持不懈，不能一曝（pù bào）十寒。 （2）汤（tānɡ shānɡ）汤乎若流水。 （3）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉（zāi zhāi）乎鼓琴，巍（wēi wěi）巍乎若太山。” （4）这幅画曝（pù bào）晒在阳光下，色彩渐渐褪去，画中搐（chù xù）动的牛尾也显得模糊了。 （5）京剧表演中，演员驰骋（chěng pìn）在舞台上，一个完美的亮相（xiāng xiàng）赢得了台下观众的阵阵掌声。 2.读拼音，写词语。 （1）艺术的世界丰富多彩。伯牙拨动 qín xián，奏响动人的旋律；戴嵩挥毫泼墨，绘制出传神的 huà juàn；贝多芬在 lái yīn hé边，创作出优美的《月光曲》。我们在欣赏这些艺术作品时，能感受到艺术家 dú jù jiàng xīn的构思，也能体会到他们对艺术的 chún cuì热爱。 （2）阳阳出生于艺术之家,妈妈喜欢fǔ xián吟唱;爸爸喜欢挥毫作画,他拿着毛笔，一会儿就画了一座 wēié的高山;爷爷经常把书画拿到阳光下 pù shài，总是情不自禁地赞叹道:“美 zāi,妙 yǐ!” 3.用“艺”字组成恰当的词语，填在下面的括号里。 （1）京剧是我国的传统( )，深受观众喜爱。 （2）这位画家的( )高超，画出的人物栩栩如生。 （3）学校开展了丰富多彩的( )活动，培养学生的兴趣爱好。 4.选择正确的答案 （1）下列词语中，与“高山流水”结构相似的一项是( ) A.余音绕梁 B.天籁之音 C.龙飞凤舞 D.独具匠心 （2）下列汉字按音序排列正确的一组是( ) A.艺、术、琴、弦 B.琴、弦、术、艺 C.弦、琴、艺、术 D.术、艺、弦、琴 （3）下列不属于描写艺术的成语是( ) A.巧夺天工 B.画龙点睛 C.眉清目秀 D.入木三分 （4）下面词语中，没有错别字的一组是( ) A.轻歌慢舞 行云流水 巧夺天公 波涛汹涌 B.惟妙惟肖 无穷无尽 嘎然而止 栩栩如生 C.字正腔圆 曲终人散 天籁之音 微波粼粼 D.笔走龙蛇 妙笔生花 约定俗成 嘎然而止 （5）下列句子中，运用比喻修辞手法的一项是( ) A.他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。 B.盲姑娘仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象。 C.月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱。 D.双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！ 5.先补全四字词语,再选词填空。 不可开( ) 约定俗( ) 戛然而( ) 轻歌( )舞 画龙点( ) 笔走龙( ) ( )笔生花 ( )夺天工 （1）舅舅家有一幅书法作品,字写得特别好， 。 （2）这处古迹中的很多建筑都 ,古代工匠的手艺和智慧让人叹为观止。 （3）端午节吃粽子的习俗是中国人 的。 （4）只有在日常生活中注意积累,写作时才能做到 。 6.写出下列加点词语的反义词 （1）这幅画的色彩非常鲜艳( )，而那幅画的色彩则比较暗淡。 （2）他的书法作品风格豪放( )，而她的书法作品风格则比较婉约。 二、句子考点演练 1.根据要求，完成句子练习。 （1）照样子，仿写句子。 例：月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。 阳光洒在田野上， ，显得格外 。 （2）翻译文言文句子。 伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” （3）用自己的话说说下列句子的意思，体会其中蕴含的情感。 牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。 （4）写一句赞美艺术的句子，用上“巧夺天工”这个成语。 2.文言文名句填空。 （1）《伯牙鼓琴》中，钟子期赞美伯牙琴声描绘高山的句子是“ ， ”。 （2）《书戴嵩画牛》中，牧童指出画中牛错误的句子是“ ， ， ”。 （3）《伯牙鼓琴》中，体现伯牙与钟子期是知音的句子是“ ， ”。 3.看图，默写文言文，完成填空。 这则文言文讲述了一个千古流传的 的故事,赞扬了 。后来人们把真正了解自己的人叫作“ ”,用“高山流水”比喻 。 4.口语交际。 班级开展“聊聊书法”口语交际活动，同学们围绕“最喜欢的书法字体”展开讨论。请你补充下面的对话，清晰表达自己的观点，并回应他人。 小明：我最喜欢楷书，因为楷书端正工整，看起来很舒服，而且容易辨认，平时写作业用楷书也很合适。 我：________________________________________________________________ 小红：我觉得草书也很有魅力，它笔画流畅，充满动感，看起来特别有气势。 我：________________________________________________________________ 三、课文内容考点演练 1.根据本单元学过的内容填空。 （1）方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“ ， 。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“ ， 。” （2）古语有云：“ ， 。”不可改也。 （3）《月光曲》中，皮鞋匠听着贝多芬的琴声，好像看到了“月亮正从________________的地方升起来。________________的海面上，霎时间洒满了银光”。 （4）《京剧趣谈》中，京剧的“马鞭”是一种________________的道具，它能让观众通过演员的表演，想象出________________的场景。 （5）《伯牙鼓琴》中，伯牙破琴绝弦的原因是“ ， ”。 （6）发现表达。 《书戴嵩画牛》中的牧童尊重客观实际,敢于挑战权威的形象,一定给你留下了深刻的印象。你还能列举出一个像牧童这样敢于挑战权威的例子吗?请用简洁的语言加以概括。 2.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）“其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。”说明《月光曲》的来历是有确切依据的。（ ） （2）《兰亭集序》的作者是柳公权。（ ） （3）“压轴、跑龙套、科班出身”这些词语都跟戏曲有关。（ ） （4）《书戴嵩画牛》告诉了人们不要迷信权威、不懂装懂的道理。（ ） 3.据不完全统计我国有360多个地方剧种可以说“一方水土,造就一方戏曲”。每个地方的戏曲,都具有自己独特的地域文化风情。说一说你知道哪些戏曲种类。(至少两种)你对这些剧种有哪些了解?任选一种进行介绍即可。 我所了解的剧种有: 。 我最喜欢 ,对该剧种的介绍: 四、课内阅读。 1.文言文阅读 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 （1）解释下列加点字的意思。 ①方鼓琴而志在太山( ) ②善哉乎鼓琴( ) ③少选之间而志在流水( ) ④终身不复鼓琴( ) （2）用“/”给下面的句子划分朗读节奏。 钟 子 期 死，伯 牙 破 琴 绝 弦，终 身 不 复 鼓 琴。 （3）翻译文中画横线的句子。 （4）伯牙为什么“破琴绝弦，终身不复鼓琴”？从中可以看出他是一个怎样的人？ 2.阅读《月光曲》选段，回答问题。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。 （1）选段中，皮鞋匠听着琴声，联想到了哪些画面？用“______”在文中画出来。 （2）这些联想的画面有什么变化？为什么会有这样的变化？ （3）选段中，作者通过描写皮鞋匠的联想，展现了《月光曲》的旋律变化，请你用简洁的语言概括《月光曲》旋律的变化过程。 3.阅读《京剧趣谈》选段，回答问题。 京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！这是京剧表演中的一种亮相。亮相的时候，人物的动作定格，能给观众留下极深的印象。其目的就是让观众清楚地看到剧中人物的神情和姿态，体会到剧中人物的内心活动。 （1）选段中，京剧的“亮相”有什么特点？ （2）作者为什么说京剧的亮相“奇特”？ （3）京剧亮相的目的是什么？ （4）你还知道京剧的哪些表演形式？请简要介绍一种。 五、拓展阅读 1.《文言文二则》类文阅读。 韩娥善歌 昔韩娥东①之齐，匮②粮，过雍门③，鬻歌④假食。既去，而余音绕梁欐⑤，三日不绝，左右以其人弗去⑥。 过逆旅⑦，逆旅人辱之，韩娥故曼声哀哭，一里老幼，悲愁垂涕相对，三日不食。遽⑧而追之。娥还，复为曼声⑨长歌，一里老幼，善悦抃⑩舞，弗能自禁，忘向之悲也⑾。乃厚赂发之。 【注释】①东：方位名词作动词，向东行。②匮：缺乏。③雍门：齐国的一座城门。④鬻（yù）歌：卖唱。⑤欐（）：中梁。⑥左右以其人弗去：周围的人都以为她并没有离开。⑦逆旅：客栈。⑧遽（jù）：立刻，匆忙。⑨曼声：拖长声调。⑩抃（biàn）：拍掌，两手相击。⑾忘向之悲也：将以往悲苦都忘了。 （1）下列词语解释不正确的是（ ） A.既：已经。 B.去：离开。 C.向：方向。 （2）“韩娥善歌”的“善”意思是 ，后来，这个词成了成语，用来比喻 。 （3）解释“一里老幼，善悦抃舞，弗能自禁”这句话的意思。 （4）你还知道哪些和音乐有关的成语？请写下来吧。 2.《月光曲》类文阅读。 光明的心曲 傍晚,最后一抹斜阳穿过窗外的绿叶,幽幽地照在我写字桌旁的白墙上,开始是许多斑驳的橙色光点,恍若一片微波荡漾的湖泊,然后暗下来,暗下来,光点由色转为暗红,并且奇怪地凝成两个椭圆的光团，无声无息地闪烁着…… 无意中见到的新鲜形象,总是会引起我的遐想。对着墙上这两团闪闪烁烁的夕晖,我发愣了，总觉得它们像什么，像什么呢? 暮地,我的眼前闪出一双眼睛来,一双小姑娘的眼睛,一双暗淡的眼睛,一双燃烧着希望之火的眼睛……… 也是在一个晚霞似火的黄昏,从街心花园的林荫深处,飘出一阵优美的歌声,唱歌的是一位小姑娘,在手风琴的伴奏下,她唱着:“在那遥远的地方,清泉在流淌,阳光在歌唱,心儿啊,飞向那遥远的地方……”歌声像清泉,叮叮咚咚地在暮色中流淌;歌声像阳光,在浓浓的绿荫深处照射。看见唱歌的小姑娘了,一件白色的连衣裙在晚风里飘拂,一个天蓝色的大蝴蝶结,随着歌声在她头顶飞舞。她唱得那么动情,我迎面走去,她竟仿佛没有看见,依然优美地唱着:“在 那遥远的地方……”看清她的眼睛时,我不由得倒抽一口冷气:一双多么漂亮的大眼睛!然而,又长又黒的睫毛下,覆盖着一层灰色的阴翳--啊,竟是一个育姑娘!我站住了,心头一阵震颤,这样美妙、这样无忧无虑的歌声,怎么可能从一个盲姑娘的口中唱出? “……清泉在流淌,阳光在歌唱……” 歌声依然在飘来,盲姑娘陶醉在她的歌声里。她两手合抱成一个拳头,紧紧地贴在胸口头微微昂起,仿佛在遥望着远方:那流着清泉、飘着阳光的地方,那开满了五彩缤纷的花儿的地方……从她清脆而又纯美的歌声里,从她幸福而又种往的微笑里,我似乎也看到了她向往的那个光明灿烂的远方。我知道,在她的憧憬里,这远方绝不是虚幻的,这足以驱散她眼前的黑暗。唱吧,盲姑娘!有一颗热爱光明、向往光明的心,你的生命是不会黯淡无光的。 墙上的夕晖早已消失,夜色在我的小屋里弥漫,盲姑娘的那支闪着光芒的歌,却又在我的心中响起来…… （1）“翳”字我们不认识,要使用 查字法，先查 部,再查 画。 “翳”字在字典中的解释有:①遮蔽;②眼睛角膜病变后遗留下来的瘢痕。“翳”字在“阴翳”中应该选择第 种解释。 （2）对第6自然段中“心头一阵震颤”的原因理解最准确的一项是（ ）。 A.“我”终于见到盲姑娘,情绪非常激动。 B.“我”看到这位姑娘双目失明,感到很吃惊。 C“我”没想到这位双目失明的姑娘能这么愉快地唱歌,因此感到很惊讶， （3）作者听到盲姑娘唱歌及见到盲姑娘时产生的联想有哪些?请在文中用“ ”画出来。 （4）下列对文中画横线句子中“仿佛”一词的作用描述不正确的一项是（ ）。 A.盲姑娘陶醉在自己的歌声中,是她专注的神情使作者产生了这样的联想。 B.作者感觉盲姑娘和自己一样,也在歌声中看到流着清泉、飘着阳光、开满鲜花的地方。 C.盲姑娘实际没有遥望远方,因为她看不见,她只是在做着这样的姿态,这样歌唱才会更优雅自然。 （5）结合短文内容,说说你对“光明的心曲”这个题目的理解。 （6）对最后一个自然段中“闪着光芒的歌”的含义理解最准确的一项是（ ）。 A.指的是盲姑娘那燃烧着希望之火的眼睛。 B.指的是盲姑娘向往的光明灿烂的远方。 C.指的是盲姑娘向往光明的精神。 （7）短文的开头和结尾都写到夕晖,这属于 (A.自然环境 B.社会环境)描写。这两处描写有两个作用:开头处描写的作用是 ,结尾处描写的作用是 。（A.深化主题; B.推动情节发展）(填序号) 3.《京剧趣谈》类文阅读。 京剧脸谱（节选） 京剧舞台上，几千出戏，数不清的花脸角色，而每个角色都有自己的一套画法，这就是我们所说的脸谱。脸谱看来五颜六色，五花八门，其实自有一套章法，也就是说各有各的谱。如果从线条和布局来看，大致可分为整脸、三块瓦脸、十字门脸、碎脸、歪脸、白粉脸、太监脸以及小花脸，等等。每一种脸谱虽画法各异，但都是从人的五官部位、性格特征出发，以夸张、美化、变形、象征等手法来寓褒贬、分善恶，从而使人一目了然。 以三块瓦脸的基本画法而论，即由眉子、眼窝、嘴窝这“三块”组成，其他画法大多从这三块瓦脸演变而来。如十字门脸，即从脑门至鼻梁有一条黑道，俗称“通天纹”，与两只眼、眉连接起来像一个黑“十”字。又如花三块瓦脸，即在夸张的眉眼中加一些颜色和装饰图案。如关羽“面如重枣”，自然画红脸;包拯“铁面无私”则黑脸非他莫属;曹操“面带奸诈”便是一副奸白脸。 京剧脸谱根据某种性格或某种特殊类型的人物来以色定调。红色表示忠诚耿直、热情吉祥;黑脸表示豪爽粗暴、刚正不阿;紫色表示老实忠厚;黄色表示凶狠勇猛;蓝色表示桀骜不驯、刚强爽快;白色表示奸诈多疑;绿色表示骁勇鲁莽;粉红色表示年迈血衰;金银色表示庄严，多用于神仙圣人。 （1）根据意思，在文中找出相应的词语。 ①形容公正严明，不怕权势，不讲情面。（ ） ②比喻变化多端或花样繁多。（ ） （2）每一种脸谱都是从人的 、 出发，以 、 、 、 等手法来寓褒贬、分善恶，从而使人一目了然。 （3）用“ ”画出第三自然段的中心句。 （4）将脸谱的颜色及其性格和人物连在一起。 金银色 刚正不阿 程咬金 红色 忠诚耿直 关羽 白色 表示庄严 包拯 黑色 骁勇鲁莽 曹操 绿色 奸诈多疑 二郎神 （5）京剧脸谱如果从线条和布局来看，大致可分为哪几种？ 4.提升阅读。 黄河大合唱 ①风在吼,马在叫,黄河在咆哮!黄河在咆哮!…… ②啊,星海!这就是你的《黄河大合唱》! ③那是1941年吧,我在太行山的一座核桃林中,第一次听到了这首歌。 ④好大的合唱队啊,足有三四百人!这是由几个根据地来会演的宣传队组成的。他们上直排到台下,在核桃林那绿油油的屏风前,构成一个巨大的扇面。这里的每一个人,都是穿过“刀山火海”走来的。他们一个个目光闪闪,神情严峻。 ⑤乐队,也够奇特的:有洋油桶改制的大提琴,庙上摘下的古钟,两个人搂不过来的牛皮鼓,号兵连借来的马号…在林荫下排成了长阵。从伸出来的丫权上,吊下来一盏马灯,照着乐谱架和指挥台。 ⑥“朋友!你到过黄河吗?……”在森林的深处,一个声音深情地发问了。这声音,把我带到了黄河畔,那里有枣花的淡淡清香,旋转奔流的雄浑河水,一个个穿着白布背心的船夫,紧握着桨,炯炯的目光射向蹲在船头的老艄公,等他发出开船的手势…… ⑦指挥,缓缓地举起了指挥棒,几千人的心都被提了起来!鼓手,捏紧了鼓槌;号兵,举起了系着红绸的马号;几千双眼睛凝聚在那个小小的棒头上。他,将棒向下一劈,乐声像冲出闸门的洪水,真是“黄河之水天上来”啊! ⑧指挥棒一跳一个巨浪,一甩一个浪花。分不清乐声、歌声,台上、台下。只感到扑面飞来的水珠,脚上滚滚的波浪;万千父老弟兄,盯着一个人的眼睛。桨板,劈动了死寂的东海;号子,震醒了沉睡的山峰;中国号,乘驾着怒吼的黄河,向前冲去! ⑨直到乐声停止了,耳边还响着浪拍石崖的澎湃声。 ⑩大道上传来了沙沙的声响，仔细听去，才觉出是脚步声。嗬，好一支精悍的队伍！几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶。小伙子们背（bèi bēi）着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干（gàn gān）粮袋，皮带上系（xì jì）一双草鞋，一个个那么轻便（biàn pián）、利落、敏捷。一双双眼睛那么机警而深沉；闪射着投入激战前的焦灼和快乐，迫不及待的复仇意志，可以忍受巨大考验的刚毅火花。这是一支随时都可以投入战斗的部队。 ⑪林中的合唱在继续着：“风在吼，马在叫……”歌声好像在为这支部队送行。今夜，他们就要徒步涉过深深的河水，穿过敌人的火网；明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数的人们，在小号的号音中，“挥动着大刀长矛”，跟在部队后面，唱着雄壮的歌曲，迎接战斗！ （1）给加点的多音字选择正确的读音,打“√”。 （2）短文第⑥⑦⑧⑨自然段中有很多作者联想和想象的句子，用“ ”出你最喜欢的一处,并说明理由。 （3）第⑩自然段写了部队奔赴战场的场面,作者从脚步声、 、神态等方面进行描写,为我们刻画了一支 的队伍。 （4）根据对短文的理解,下面说法有误的一项是( )。 A.本文既写了演唱《黄河大合唱》的情景,又写了抗日部队奔赴前线的场面,表现了《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志,颂扬了中华民族的英雄气概。 B.“乐声像冲出闸门的洪水”运用了比喻的修辞手法,把乐声形象化,写出了乐声的激昂、声势巨大。 C.大提琴是洋油桶改制的,古钟是从庙里摘下的,马号是从号兵连借来的……从这里,我们可以感受到当时条件的艰苦和队员们的满腔热情。 D.短文的最后作者回忆起了以往的战斗经历,描绘了一幅在田间、地头的热烈的战斗画面,振奋人心。 六、表达与写作考点演练 1.口语交际 学校要举办“书法文化节”，邀请你向低年级同学介绍书法知识。请你围绕“书法字体”，设计一段介绍内容，清晰、生动地向低年级同学介绍至少两种书法字体的特点，激发他们对书法的兴趣。 2.写作（紧扣“艺术’选事例）。 每个人都有自己的拿手好戏，有的擅长音乐，有的擅长绘画，有的擅长运动…… 请你以“我的拿手好戏”为题，写一篇作文。要求：具体描写练习拿手好戏的过程（遇到的困难、如何克服）和展示拿手好戏的场景，表达自己的真实感受，不少于 450 字。 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.给下列加点字选择正确读音（侧重课文易错音）。 曝书画（pù bào） 搐动（chù xù） 驰骋（chěng pìn） 尴尬（gān jiān） 谬误（miù niù） 琴弦（xián xuán） 亮相（xiānɡ xiànɡ） 喜好（hào hǎo） 一曝（pù bào）十寒 2.读拼音，写词语。 （1）伯牙拨动 qín xián，奏响了“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”的美妙旋律，钟子期能准确领会其中的意境，二人成为知音。 （2）戴嵩的《斗牛图》虽然画技精湛，但牧童指出了画中牛“掉尾而斗”的 miù wù，体现了“耕当问奴，织当问婢”的道理。 （3）贝多芬在 lái yīn hé边为盲姑娘弹奏《月光曲》，那 yōu měi的旋律让兄妹俩深深陶醉。 3.按要求写词语（围绕“艺术”单元主题拓展）。 （1）描写音乐的四字词语：____________、____________、___________ （2）描写书法的四字词语：____________、____________、___________ （3）描写绘画的四字词语：____________、____________、___________ 4.选择正确的答案。 （1）下列词语中，没有错别字的一组是（ ）。 A.巍峨 琴弦 曝晒 巧夺天工 B.锦囊 谬论 纯萃 天籁之音 C.驰骋 尴尬 盲然 余音绕梁 D.画轴 纯粹 陶醉 独具将心 （2）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）。 A.《伯牙鼓琴》讲述了伯牙与钟子期的知音故事，体现了“高山流水”的情谊。 B.京剧的表演形式有很多，如：马鞭、亮相、唱念做打等。 C.我最喜欢的书法字体有：楷书、行书、草书…… 等。 D.皮鞋匠看到了：月亮升起、海面洒满银光、巨浪涌来的景象。 （3）下列句子中，没有围绕“艺术”中心意思写的一项是（ ）。 A.这幅油画色彩鲜艳，画面中的人物栩栩如生，展现了高超的绘画技艺。 B.他弹奏的钢琴曲旋律优美，让人仿佛置身于美妙的音乐世界。 C.今天妈妈做了我爱吃的红烧肉，味道特别香。 D.这位书法家的作品笔走龙蛇，力透纸背，具有很高的艺术价值。 （4）对《月光曲》中“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海”这句话的理解，错误的一项是（ ）。 A.这句话体现了盲姑娘虽然看不见，但能通过音乐想象出画面，说明音乐的感染力很强。 B.这句话从侧面烘托了贝多芬琴技的高超。 C.这句话说明盲姑娘真的看到了大海的景象。 D.这句话表达了盲姑娘对音乐的热爱和对美好事物的向往。 5.根据要求，完成句子练习。 （1）用修改符号修改下面的句子（围绕“艺术”中心，修正偏离内容） 欣赏艺术作品能让人心情愉悦，我昨天还和同学去公园玩了。 （2）将下列句子合并成一句话（围绕“艺术”主题，整合内容） 伯牙善鼓琴。钟子期善听。二人成为知音。 （3）扩写句子（围绕“书法艺术”，加入细节） 他写书法。 （4）仿照例子，写句子（结合单元课文写法，关联课文与艺术主题） 例：《伯牙鼓琴》用“伯牙鼓琴，钟子期善听”的故事，展现了知音情谊与音乐艺术的魅力。 《书戴嵩画牛》用“ 、 ”的事例，体现了实践出真知与绘画艺术的特点。 6.文言文名句填空。 （1）《伯牙鼓琴》中，钟子期赞美伯牙琴声描绘流水的句子是“ ， ”。 （2）《书戴嵩画牛》中，杜处士对待牧童指出错误的态度是“ ， ”。 （3）《伯牙鼓琴》中，点明伯牙不再鼓琴原因的句子是“ ， ”。 二、积累运用。 1.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《伯牙鼓琴》中，“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”运用比喻的修辞手法，展现了伯牙琴声的美妙。( ) （2）《月光曲》中，作者通过描写皮鞋匠的联想，将抽象的音乐转化为具体的画面，让读者感受到音乐的魅力。( ) （3）“聊聊书法”口语交际中，只需自己表达观点，不用倾听他人的想法。( ) （4）写“我的拿手好戏”时，不需要描写练习过程，只需要写展示拿手好戏的场景即可。( ) （5）《书戴嵩画牛》告诉我们，艺术创作要尊重事实，不能凭空想象。( ) （6）日积月累中“巧夺天工”“独具匠心”等成语，都可以用来赞美艺术作品或技艺。( ) （7）阅读文言文时，不需要结合注释，仅凭自己的理解就能读懂文章大意。( ) （8）《京剧趣谈》中，“马鞭”和“亮相”的描写，展现了京剧艺术的虚拟性和独特性。（ ） 2.按要求填空（结合单元课文与环保主题）。 （1）《伯牙鼓琴》中，“ ， ”这句话，体现了伯牙与钟子期之间深厚的知音情谊，是全文的核心句。 （2）《月光曲》中，“ ， ”这句话，描写了月光下茅屋的清幽氛围，为贝多芬创作《月光曲》烘托了环境。 （3）日积月累中，描写音乐美妙的成语有“ ”“ ”；描写书法精湛的成语有“ ”“ ”。 （4）请你以“班级艺术活动计划”为例，写两条具体的计划内容，体现“计划周密”： ① ② （5）说服妈妈，让她同意你参加学校的“书法兴趣班”（围绕“提升艺术素养、培养兴趣”说清理由）： 三、阅读感悟。 1.课内片段阅读。 书戴嵩画牛 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《斗牛图》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 （1）解释下列加点字的意思。 ①好书画（ ） ②所宝以百数（ ） ③尤所爱（ ） ④处士笑而然之（ ） （2）牧童为什么说《斗牛图》“谬矣”？ （3）杜处士“笑而然之”，体现了他怎样的品质？ （4）“耕当问奴，织当问婢”这句话给你什么启示？结合生活实际谈谈你的理解。 （5）这篇文言文与本单元其他课文相比，在主题上有什么共同点？ 2.开心阅读。 天堂音乐(节选) 那是1791年的圣诞夜，21岁的贝多芬当时穷困潦倒。他遇到了一个正在啜泣的小姑娘。这个小姑娘的名字叫爱丽丝。她的邻居雷德尔老爹已身处弥留。而老人夙愿还未达成，他坚信如果不能满足他今生的最后一个愿望，就升不到天堂。2·1·c·n·j·y “他的愿望是什么呢？”贝多芬问。 “他想去塔西提岛，去看看森林和大海；还想乘船出海……”爱丽丝一边擦眼泪一边说。贝多芬没有多说什么，用自己的大衣掩着小爱丽丝来到了雷德尔老爹的身旁。他看了一眼双目失明的老人，轻轻地走到墙角打开了那架几乎已经快要朽掉的旧钢琴。当这位青年音乐家的手指触到琴键的一刹那，一种特殊的情感油然而生，仿佛是天使在歌唱着为他指引方向。美妙的音乐在他脑海中旋转着，在他手指间旋转着……他忘情地弹奏着，感觉自己的灵魂好像在飞翔…… 老人静静地听着。他好像看到了塔西提岛茂密的丛林和碧蓝的海水，听到了鸟儿的歌唱。大海上还有点点的白帆，美妙的阳光……突然海面上狂风四起，电闪雷鸣。风，越来越大，浪，一阵高过一阵，巨浪不断冲击着船舷，好似要吞噬一切。就在这时，曲调又有了变化，天空中的乌云突然散去，海面又开始变得平静，微风吹来，轻抚起阵阵的涟漪。 “我看到了，我看到了……爱丽丝，你找到了一位天神，他带我找到了天堂的路……”老人老泪纵横，挣扎着拥抱了正在演奏的贝多芬，“感谢您让我在生命的最后时刻看到了我想看到的一切——美丽的大自然。” “不，我想我们都要感谢这个天使般的女孩爱丽丝。请允许我把这支曲子献给你，我想永久地把这段曲谱记录下来，让它陪伴我走以后的路。”说完，贝多芬起身吻了爱丽丝之后，又走进了圣诞夜凛冽的寒风中。 （1）根据意思写出文中的词语。 ①病重将要死亡。( ) ②形容处境困难，失意颓丧。( ) （2）反复朗读第4自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。 第一幅画面：塔西提岛茂密的丛林和碧蓝的海水，大海上还有点点的白帆，美妙的阳光。 第二幅画面：_________________________________ 第三幅画面：________________________________ （3）读资料袋中的内容，联系第4自然段内容想一想：老人至少感受到了怎样的音乐旋律的变化过程？( ) 资料袋：《献给爱丽丝》全曲由五段组成, 结构是ABACA的形式。A段用的是A小调，显得温柔而亲切。B段出现一个新的曲调。伴奏采用重复音造成一种神秘的气氛。音乐从弱起，渐渐变强，情绪亦随之紧张，然后再松下来。经过一连串快速音的过渡，又回到A段。C段多用和弦，情绪显得严肃而稳重，好似作者在沉思。接下来，出现了一个由三连音组成的乐句，表现热烈的情感。经过一段下行半音阶的过渡，又把乐曲引回到A段。 A.温柔而亲切热烈而紧张优美与温和 B.严肃而稳重温柔而亲切热烈而紧张 C.热烈而紧张温柔而亲切优美与温和 D.老人的联想与音乐的旋律无关 （4）贝多芬为什么要把这首钢琴曲命名为“献给爱丽丝”？下面理解最准确的一项是( ) A.贝多芬被爱丽丝的美丽所感染，忘情地创作出了这首音乐，命名为“献给爱丽丝”。 B.爱丽丝、老人的穷困让贝多芬深感同情。以“献给爱丽丝”为名，是为了激励自己发奋努力，改变命运。 C.爱丽丝的善良打动了贝多芬，经过长期的酝酿，他创作出这首优美的曲子。以“献给爱丽丝”为名，向爱丽丝表示感谢与崇敬。 D.爱丽丝的善良打动了贝多芬，使他能够即兴创作出这首优美的曲子。以“献给爱丽丝”为名，不仅是为了向爱丽丝表示感谢与崇敬，还是为了将爱丽丝的善良传播到全世界。 （5）你一定也有自己喜欢听的音乐吧，展开联想和想象，把想到的情景写下来。 3.非连续性文本阅读。 留守儿童近半因父母外出打工导致生活质量下降，精神上和心理上承受着巨大的压力。为了关爱留守儿童的健康成长，某校团委开展了“走近留守儿童”的主题活动，通过同学之间结对子的形式，帮助留守生走出心灵阴影，健康快乐成长。请你参加本次活动，并完成下列任务。 （1）下面是学生拟写的活动主题词，作为主持人，你选用哪一个更贴切?请简要说明理由。 ①让世界充满爱 ②明天更美好 ③手拉手，心连心 选项： 。（只填序号） 理由： （2）下面是同学们搜集的某高校研究机构对福建省留守儿童的情况调查表，请你从中提炼两则信息。 福建省留守儿童抑郁情绪调查表 抑郁频度 经常 有时 很少 没有 百分比 5.9% 52.9% 35.5% 5.7% 解决方式 对父母说 对同学说 对老师说 不说 百分比 23.6% 35.5% 5.9% 35% ① ② （3）为了开展好这次活动，请你设计两种活动形式。 示例：给留守生集体过生日 ① ② 四、习作平台（任选一题）。 1.在本单元的学习中，我们感受到了音乐、绘画、书法、京剧等艺术的魅力。请你选择一种自己熟悉或感兴趣的艺术形式，写一篇作文，题目自拟。要求：介绍这种艺术形式的特点，结合具体例子（如某件艺术作品、某次艺术活动）谈谈自己对这种艺术形式的感受，不少于 450 字。 2.每个人都有自己的拿手好戏，它可能是一种技能，也可能是一种本领。请你以“我的拿手好戏”为题，写一篇作文。要求：具体描写练习拿手好戏的过程（遇到的困难、如何克服）和展示拿手好戏的场景，表达自己的真实感受，不少于 450 字。 答案 考点演练 一、1.（1）pù（√） （2）shānɡ（√） （3）zāi（√）、wēi（√） （4）pù（√）、chù（√） （5）chěng（√）、xiàng（√） 2.（1）琴弦、画卷、莱茵河、独具匠心、纯粹 （2）抚弦、巍峨、曝晒、哉、矣 3.（1）艺术 （2）技艺 （3）文艺 4.（1）C （2）B （3）C （4）C （5）C 5.不可开（交）、约定俗（成）、戛然而（止）、轻歌（曼）舞、画龙点（睛）、笔走龙（蛇）、（妙）笔生花、（巧）夺天工 （1）笔走龙蛇 （2）巧夺天工 （3）约定俗成 （4）妙笔生花 6.（1）暗淡 （2）婉约 二、1.（1）示例：田野里的一切好像盖上了金毯，显得格外灿烂。 （2）伯牙弹琴，心里想着流水，钟子期说：“你弹得真好啊，像流水一样浩荡。” （3）牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧夹在两腿之间，现在这幅画里的牛却摇着尾巴打斗，错了啊。蕴含着对客观事实的尊重，以及对不符合实际的艺术创作的纠正态度。 （4）示例：这座玉雕摆件上的花鸟栩栩如生，细节刻画精妙绝伦，真是巧夺天工的艺术珍品！ 2.（1）善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山 （2）牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣 （3）伯牙所念，钟子期必得之 3.伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 知音 伯牙与钟子期之间深厚的知音情谊 知音 知音难觅或乐曲高妙 4.示例：我最喜欢行书，因为行书不像楷书那么规整，也不像草书那么潦草，笔画流畅自然，写起来既潇洒又容易辨认，平时写笔记用行书特别方便。示例：你说得很有道理！草书确实充满动感，不过我觉得草书的笔画太复杂了，刚开始学很难掌握，你觉得学习草书需要从哪些基础练起呀？ 三、1.（1）善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山；善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水 （2）耕当问奴，织当问婢 （3）水天相接、微波粼粼 （4）虚拟、骑马驰骋 （5）以为世无足复为鼓琴者 （6）示例：伽利略质疑亚里士多德“物体下落速度与重量成正比”的观点，通过比萨斜塔实验，证明不同重量的物体同时落地，挑战了权威。 2.（1）× （2）× （3）√ （4）√ 3.示例：京剧、越剧、黄梅戏（任选两种） 介绍示例（京剧）：京剧是中国国粹，起源于清代，表演形式包括唱、念、做、打，角色分为生、旦、净、丑四大行，代表剧目有《霸王别姬》《贵妃醉酒》等，服装华丽，脸谱色彩丰富，不同颜色代表不同性格，如红脸代表忠义，黑脸代表刚正。 四、1.（1）①心志，情志 ②好 ③一会儿，不久 ④再 （2）钟子期/死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴。 （3）伯牙心里想到什么，钟子期一定能领会到。 （4）因为钟子期死后，伯牙认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。从中可以看出他是一个重情重义、对知音极为珍视的人。 2.（1）画出：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… （2）变化：从月亮升起、海面平静，到月亮升高、穿过微云，再到海面刮大风、起巨浪。原因：琴声的旋律在变化，从舒缓到明快，再到激昂，皮鞋匠的联想随着旋律变化而变化。 （3）旋律从舒缓优美，逐渐变得明快，最后变得激昂雄壮。 3.（1）在双方打得不可开交时，锣鼓声骤停，人物动作戛然而止，定格不动。 （2）因为亮相发生在双方对打激烈、观众紧张的时刻，突然的停顿和定格与之前的紧张氛围形成反差，既出人意料又极具冲击力，所以“奇特”。 （3）让观众清楚看到剧中人物的神情和姿态，体会人物的内心活动。 （4）示例：“马鞭”，京剧中演员用一根马鞭代表马，通过挥舞马鞭的动作，配合身段、步伐，让观众想象出骑马奔跑、驰骋的场景，是虚拟道具的典型运用。 五、1.（1）C （2）擅长；歌声或音乐优美动听，余韵无穷 （3）全乡里的老人和小孩，都高兴得拍手跳舞，不能控制自己。 （4）示例：余音绕梁、天籁之音、高山流水、曲高和寡 2.（1）部首；羽；11；① （2）C （3）画出：歌声像清泉，叮叮咚咚地在暮色中流淌；歌声像阳光，在浓浓的绿荫深处照射。；从她清脆而又纯美的歌声里，从她幸福而又向往的微笑里，我似乎也看到了她向往的那个光明灿烂的远方。 （4）C （5）“光明的心曲”既指盲姑娘唱的那首充满希望的歌，也指盲姑娘热爱光明、向往光明的心灵，她用歌声传递对光明的追求，感染了他人。 （6）C （7）A；B；A 3.（1）①铁面无私 ②五花八门 （2）五官部位、性格特征；夸张、美化、变形、象征 （3）画出：京剧脸谱根据某种性格或某种特殊类型的人物来以色定调。 （4）金银色 — 表示庄严 — 二郎神；红色 — 忠诚耿直 — 关羽；白色 — 奸诈多疑 — 曹操；黑色 — 刚正不阿 — 包拯；绿色 — 骁勇鲁莽 — 程咬金 （5）整脸、三块瓦脸、十字门脸、碎脸、歪脸、白粉脸、太监脸、小花脸 4.（1）bēi（√）、gān（√）、jì（√）、biàn（√） （2）示例：画出：桨板，劈动了死寂的东海；号子，震醒了沉睡的山峰；中国号，乘驾着怒吼的黄河，向前冲去！理由：这句话运用夸张和拟人的修辞手法，将乐声与抗日军民的斗志结合，生动展现了《黄河大合唱》的磅礴气势和鼓舞人心的力量。 （3）装备（或：穿着）；精悍、敏捷、机警、充满斗志 （4）D 六、1.口语交际示例：小朋友们，今天我们来认识有趣的书法字体！首先是楷书，它就像我们排队站军姿，一笔一划都整整齐齐，横平竖直特别端正，比如“人”字，撇和捺舒展又平稳，我们平时写作业用楷书，老师一眼就能看清楚。还有行书，它就像我们跑步，比楷书灵活多啦，笔画之间会连起来，写得又快又好看，比如“行”字，左边和右边的笔画轻轻相连，像在跳舞一样。你们想不想试试写一写这些可爱的字体呀？ 2.我的拿手好戏 我的拿手好戏是弹古筝，那架棕红色的古筝陪我走过了三个春秋，每当指尖划过琴弦，悠扬的旋律便会流淌而出，这是我最引以为傲的本领。 初学古筝时，我满是憧憬，可真正练习起来才发现困难重重。光是认弦就花了我半个月时间，宫商角徵羽五个音藏在密密麻麻的琴弦间，稍不留意就会弹错。更难的是按弦技巧，按轻了音不准，按重了手指又疼得钻心。有一次练习《渔舟唱晚》，连续一周都卡在同一个段落，快速的刮奏让我的手指磨出了红印，节奏也总是错乱。我气得把拨片摔在地上，委屈地想：“为什么别人弹得那么轻松，我却这么笨？”妈妈捡起拨片，温柔地说：“任何本领都不是一蹴而就的，坚持下去才能看到进步。” 听了妈妈的话，我重新鼓起勇气。每天放学后，我都会坐在古筝前练习半小时，先慢练指法，再逐句抠节奏。手指疼了就贴上创可贴，记错弦了就在琴弦上做标记，遇到不懂的地方就视频请教老师。就这样坚持了半年，我的弹奏越来越流畅，曾经让我头疼的《渔舟唱晚》，也能弹出悠扬婉转的意境了。 去年校园才艺展，我报名展示古筝独奏。轮到我上场时，看着台下黑压压的人群，我的心怦怦直跳，手心都冒出了汗。坐在古筝前，我深吸一口气，轻轻拨动琴弦。熟悉的旋律从指尖流淌而出，时而如高山流水，时而如渔舟晚归，台下的喧闹渐渐安静下来。当最后一个音符落下，全场响起了热烈的掌声，老师还向我竖起了大拇指。那一刻，我心里满是自豪与喜悦，所有的辛苦都烟消云散了。 弹古筝不仅让我学会了坚持，更让我感受到了音乐的魅力。它就像一位亲密的伙伴，陪我度过了许多难忘的时光，也成了我最耀眼的拿手好戏。 考点检测 一、1.曝书画（pù√）、搐动（chù√）、驰骋（chěng√）、 尴尬（gān√）、谬误（miù√）、琴弦（xián√）、 亮相（xiàng√）、喜好（hào√）、一曝十寒（pù√） 2.（1）琴弦 （2）谬误 （3）莱茵河、优美 3.（1）示例：天籁之音、余音绕梁、高山流水 （2）示例：笔走龙蛇、力透纸背、龙飞凤舞 （3）示例：栩栩如生、惟妙惟肖、巧夺天工 4.（1）A （2）A （3）C （4）C 5.（1）用删除符号删去“我昨天还和同学去公园玩了” （2）伯牙善鼓琴，钟子期善听，二人因此成为知音。 （3）示例：他端坐在书桌前，右手握笔，左手按纸，凝神静气，笔尖在宣纸上缓缓移动，一撇一捺都透着认真，不一会儿，一幅工整的楷书作品就渐渐成形。 （4）牧童指出戴嵩《斗牛图》中“掉尾而斗”的错误、杜处士认可牧童观点 6.（1）善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水 （2）处士笑而然之 （3）以为世无足复为鼓琴者 二、1.（1）√ （2）√ （3）× （4）× （5）√ （6）√ （7）× （8）√ 2.（1）伯牙所念，钟子期必得之 （2）月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱 （3）示例：天籁之音、余音绕梁；笔走龙蛇、力透纸背 （4）示例：①每周三下午课后开展书法练习活动，邀请书法老师指导； ②每月举办一次班级艺术作品展览，展示同学们的绘画、书法作品 （5）示例：妈妈，参加书法兴趣班能让我学习书法技巧，提升艺术素养，还能培养我的耐心和专注力；平时写完作业练习书法，也能丰富我的课余生活，不会影响学习，您就同意我参加吧！ 三、1.（1）①喜欢 ②珍藏 ③特别 ④认为…… 是对的 （2）因为牛打斗时力气在角上，尾巴会夹在两腿之间，而《斗牛图》里的牛却摇着尾巴打斗，不符合实际，所以牧童说“谬矣”。 （3）体现了他谦虚好学、尊重客观事实、不迷信权威的品质。 （4）启示：做事情要向有经验的人请教，尊重实践经验。示例：我学骑自行车时，一开始总掌握不好平衡，爸爸有多年骑车经验，他告诉我要目视前方、身体放松，按照他的建议练习，我很快就学会了，这说明向有经验的人请教很重要。 （5）都围绕“艺术”主题，强调艺术创作要尊重事实、贴近生活，同时体现了对艺术魅力的展现（如《伯牙鼓琴》展现音乐艺术，《书戴嵩画牛》展现绘画艺术）。 2.（1）①弥留 ②穷困潦倒 （2）海面上狂风四起，电闪雷鸣，巨浪冲击船舷；天空乌云散去，海面恢复平静，微风吹起涟漪 （3）A （4）D （5）示例：听《秋日私语》时，我好像看到秋天的午后，阳光透过树叶洒在金色的草地上，小溪缓缓流淌，偶尔有几片落叶飘进水里，跟着水流轻轻打转，整个世界都变得温柔又安静。 3.（1）③；“手拉手，心连心”直接体现了同学之间结对子、互帮互助的活动形式，贴合“走近留守儿童”的主题，比①②更具体、有针对性。 （2）①福建省留守儿童中，有58.8%（5.9%+52.9%）的孩子存在抑郁情绪（经常或有时抑郁）； ②留守儿童遇到问题时，向同学倾诉的比例最高（35.5%），向老师倾诉的比例最低（5.9%），还有35% 的孩子选择不说。 （3）示例：①组织留守生与父母视频通话； ②开展“留守生心声分享会”，让留守生倾诉心里话 四、1.墨香伴我成长 在众多艺术形式中，我最痴迷的便是书法。它不像音乐那样用旋律传递情感，也不像绘画那样用色彩描绘世界，却能以黑白两色、方寸纸张，展现出千变万化的美感与深厚的文化底蕴。 书法的魅力，首先藏在那一方小小的砚台和几支毛笔里。狼毫笔挺拔刚劲，写起楷书来横平竖直、棱角分明；羊毫笔柔软温润，挥毫行书时行云流水、舒展灵动。记得第一次握笔，老师教我“指实掌虚”，手腕悬起时总忍不住发抖，墨汁在宣纸上晕开一个个丑丑的墨团。可当我静下心来，跟着字帖临摹柳公权的《玄秘塔碑》，看着笔下的“一”字从歪歪扭扭变得平稳有力，忽然懂得：书法讲究的不仅是字形，更是心的沉静。 去年学校举办书法展，我带着自己练习了一个月的《兰亭序》片段参展。为了写好“之”字，我反复揣摩王羲之笔下不同“之”的姿态——有的轻盈如飞鸟，有的厚重如磐石，有的舒展如流云。有天晚上，我练字到深夜，窗外的月光洒在宣纸上，墨香伴着晚风飘进鼻腔，当最后一个“之”字落下，我忽然觉得那些笔画仿佛有了生命，在纸上轻轻舞动。那次展览，我的作品虽然没有获奖，却让我真切感受到书法的灵魂：它不是机械的模仿，而是书写者心境与情感的表达。 如今，书法已成为我生活中不可或缺的伙伴。心烦时，写一幅洒脱的行书，烦恼便随笔墨消散；浮躁时，练一页工整的楷书，心会慢慢沉下来。那淡淡的墨香，不仅滋养了我的字迹，更教会我：真正的美，往往藏在耐心与坚持里。 2.我的拿手好戏 我的拿手好戏是弹古筝，那二十一根弦在我指尖流转时，总能淌出动人的旋律。可谁也不知道，这份熟练背后，藏着无数次与琴弦的“较劲”。 初次接触古筝时，我满心欢喜地戴上义甲，可指尖刚碰到琴弦，就被那生硬的触感硌得生疼。更难的是记谱，《茉莉花》的旋律虽熟悉，可密密麻麻的音符像调皮的小精灵，刚背会前两句，后两句就忘得一干二净。练了没几天，我的手指磨得发红，胳膊也酸得抬不起来，我把义甲往琴盒里一扔，赌气说：“再也不练了！” 妈妈没有责备我，只是轻轻打开琴盖，播放了一段古筝版《高山流水》。当悠扬的琴声漫进耳朵，我仿佛看到了巍峨的青山、奔腾的流水。妈妈摸着我的头说：“好听的旋律，都是练出来的。”我低下头，看着自己发红的指尖，突然想起老师说过，古筝是“指尖上的修行”。那天起，我重新拿起义甲，每天放学后雷打不动练一小时。记不住谱，我就把音符抄在小卡片上，走路时都揣在兜里背；手指疼，我就用温水泡手，贴上创可贴继续练。渐渐地，指尖的疼痛变成了熟悉的触感，杂乱的音符也成了顺口的旋律。 去年学校文艺汇演，我报名弹奏《渔舟唱晚》。上台前，我手心直冒汗，可当指尖触到琴弦，所有的紧张都烟消云散。开头的慢板，我轻轻拨弦，仿佛看到夕阳下的湖面波光粼粼；中段节奏加快，指尖在琴弦上跳跃，像是渔民们欢笑着收网；结尾渐慢，余音袅袅，好似渔船渐渐远去。弹奏结束，台下响起热烈的掌声，我鞠躬时，眼角忍不住发热。 弹古筝不仅让我学会了一首首乐曲，更让我明白：任何拿手好戏，都离不开日复一日的坚持。如今，古筝就像我的老朋友，每当我坐在琴前，指尖流淌的不仅是旋律，更是我成长的印记。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $