下册 知识集锦4 文言文基础知识-【追梦之旅·期末真题篇】2025-2026学年九年级上册语文（统编版 河南专版）

知识集锦四 文言文基础知识 鱼我所欲也 重点语句 参考译文 ①生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。 ①生命，是我所喜爱的：道义，也是我所喜爱的。 ②生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不 ②生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以 为苟得也。 (我)不做苟且偷生的事。 ③死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患 ③死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有 有所不辟也。 的灾祸我不躲避。 ④不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤人能够不丧失（它） ④非独贤者有是心也，人皆有之，贤者 能勿丧耳。 罢了。 ⑤（可是有的人）见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受 ⑤万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何 了它，（这样）优厚的俸禄对我有什么益处呢！ 加焉！ ⑥先前（有人）为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，如今（有人）却 ⑥乡为身死而不受，今为所识穷乏者得 为了让所认识的穷困的人感激自己而接受了它 我而为之。 ⑦这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫作丧失了人的羞恶 ⑦是亦不可以已乎？此之谓失其本心 之心。 【通假字】 1.故患有所不辟也（同“避”，躲避） 2.万钟则不辩礼义而受之（同“辨”，辨别） 3.所识穷乏者得我与（得，同“德”，感恩、感激。与，同“欤(yú）”，语气词，表示推测语气) 4.乡为身死而不受（同“向”，先前、从前） 【一词多义】 二者不可得兼（动词，得到、拥有）》 1.得所识穷乏者得我与（动词，同“德”，感恩，感激） 2.为么为身死而不受（介词，为了） 今为宫室之美为之（动词，接受） 3与是名视妈同时实，太标推清后 【主题思想】 文章以鱼和熊掌为喻，提出在“生”和“义”不能兼顾的情况下，应该舍生取义的观点，并进一步指出： 无论在什么情况下，人都应该保持自己的“本心”，即羞恶之心。 常考问题解惑 1.“长于譬喻”是《孟子》散文一个重要的特点，结合《鱼我所欲也》的内容谈谈比喻论证在文中的运用及 好处。 用“鱼”比喻“生”，用“熊掌”比喻“义”，由“舍鱼而取熊掌”，自然引出论点“舍生而取义”。以生 活常理为喻，比喻生动形象，化抽象为具体，浅显易懂，易于读者接受。 2.文章将“一箪食，一豆羹”和“万钟”进行对比，有什么作用？ ①“万钟”决定的是“宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我”，而“一箪食，一豆羹”决定的是生命， 比“万钟”更重要。②通过对比论证，赞扬了行道之人和乞人舍生取义的精神，同时也讽刺了贪图荣华 富贵的人舍“义”贪“生”的行为。证明抛弃“礼义”贪求富贵的行为不值得，从反面论证了“舍生取义” 的观，点。 送东阳马生序 重点语句 参考译文 ①以是人多以书假余，余因得遍观 ①因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够广泛地阅读各种 群书。 各样的书。 ②既加冠，益慕圣贤之道。 ②成年之后，更加仰慕圣人贤士的学说。 ③又患无硕师名人与游，尝趋百里外， ③又担心没有学问渊博的老师、名人和自己交往，曾快步走到百 从乡之先达执经叩问。 里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。 追梦之旅·初中期末真题篇·课本知识集锦·统编·九年级语文下第18页 ④余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳 ④我站在老师旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着 以请。 耳朵来请教。 ⑤故余虽愚，卒获有所闻。 ⑤所以我虽然愚笨，最终能够有所收获。 ⑥以中有足乐者，不知口体之奉不若 人也。 ⑥因为内心有值得快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。 ⑦与之论辨，言和而色夷。 ⑦同他议论辩驳，言辞谦和，脸色平易。 ⑧诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予 ⑧诋毁我夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡 者哉？ 面前表示骄傲的人，难道是了解我吗？ 【通假字】 1.四支僵劲不能动（同“肢”，肢体） 2.同舍生皆被绮绣（同“披”，穿） 3.与之论辨（同“辩”，辩驳） 【一词多义】 [烨然若神人（动词，好像） 从乡之先达执经叩问（介词，向） 1.从 2.若不知口体之奉不若人也（动词，比得上） 当余之从师也（动词，跟从） 若有作奸犯科及为忠善者（连词，如果） 未尝稍降辞色（名词，脸色） 3.色{ (又患无硕师名人与游（动词，担心） 两岸石壁，五色交晖（名词，色彩） 4.患 无冻馁之患矣（名词，忧虑） 【词类活用】 1.手自笔录（名词作状语，用手，亲手；名词作状语，用笔）2.腰白玉之环（名词作动词，在腰间佩戴） 3.不敢稍逾约（动词作名词，约定的时间、期限） 4.主人日再食（名词作状语，每天） 【主题思想】 作者通过讲述自己年轻时求学的种种艰辛，意在勉励马生刻苦学习从而有所成就。 常考问题解惑 1.对比手法是常用的表现手法，文章中多处运用对比手法，请找出来，谈谈这样写的好处。 ①“乡之先达”的严厉，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度； ②“同舍生皆被绮绣”与作者的“缊袍敞衣”形成对比，突出作者内心的充实和强大；③“太学生”优越 的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性：④作者的“嗜学”和马生的“用 心学”造成一种同类叠加的效果，使文章前呼后应，相得益彰。 2.文章中，宋濂求学如此艰辛，但他为何没有放弃？请你结合文中的句子，说说你的理解。 “以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，因为宋濂心中有他认为最快乐的事情一读书、学习， 其他的他都不在意。他以学为乐，学习中条件艰苦自然就算不上什么了。 曹刿论战 重点语句 参考译文 ①肉食者鄙，未能远谋。 ①当权者目光短浅，不能深谋远虑 ②小惠未遍，民弗从也。 ②（这种）小恩小惠不能遍及百姓，百姓不会顺从您的。 ③牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 ③祭祀用的纯色全体牲畜、玉帛之类，我从来不敢虚报夸大数目，一定要 ④小大之狱，虽不能察，必以情。 做到诚实可信。 ④大大小小的诉讼事件，虽然不能一一明察，但我一定根据自己的诚心判断。 ⑤下视其辙，登轼而望之。 ⑤向下察看齐军的车轮碾出的痕迹，又登上车前的横木眺望齐国军队。 ⑥夫战，勇气也。一鼓作气，再 ⑥作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就减 而衰，三而竭。 弱了，第三次击鼓士气就穷尽了。 ⑦夫大国，难测也，惧有伏焉。 ⑦像齐国这样的大国，难以推测（它的情况），怕的是有埋伏。 追梦之旅·初中期末真题篇·课本知识集锦·统编·九年级语文下第19页 【一词多义】 必以信（名词，实情） 1故会整资阅这阴， 2.信 小信未孚（名词，信用） 忌不自信（动词，相信） 愿陛下亲之信之（动词，信任） 「曹刿请见（动词，拜见） 何以战（介词，凭、靠》 3.见下见小潭（动词，看见） 4.以{必以分人（介词，把） 才美不外见（动词，同“现”，表现） 必以情（介词，按照、根据） 【词类活用】 1.神弗福也（名词作动词，赐福、保佑） 2.下视其辙（方位名词作状语，向下） 3公将鼓之（名词作动词，击鼓） 【主题思想】 本文通过写曹刿对长勺之战的论述以及弱鲁战胜强齐的史实，表现了曹刿卓越的政治才能和军事才能， 说明了只有取信于民和运用正确的战略战术，把握好作战时机，才能取得战争胜利的道理。 常考问题解惑 1.请简要分析文章为什么略写齐鲁两军战斗的经过。 ①从内容安排上来说，使文章详略得当，能够突出主要内容一对战争的分析评论。②从塑造人物 上来说，可以更好地表现曹刿的军事才干，突出他的“远谋”，达到本文的写作目的。 2.“远谋”一词的意思是“深远的谋划；长远的打算”。你认为文章中曹刿的“远谋”体现在哪里？ ①曹刿重视战前准备，强调民心在战争中的重要性：②曹刿强调蓄养士气的重要性，在齐军士气 竭尽时选择出击，最终击败齐军；③曹刿在齐军大败后，小心谨慎，观察到齐军的车印混乱，军旗也倒下 了，才下令追击。 邹忌讽齐王纳谏 重点语句 参考译文 ①我孰与城北徐公美？ ①我与城北徐公相比，哪一个美？ ②今齐地方千里，百二十城，宫妇左 ②如今齐国土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的妃子及身边的 右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王， 待从，没有谁不偏爱大王的，朝中的大臣，没有谁不惧怕大王的，全 四境之内莫不有求于王：由此观 国范围内（的人），没有谁不有求于大王的：由此看来，大王您受蒙 之，王之蔽甚矣。 蔽很深啦。 ③数月之后，时时而间进；期年之 ③几个月以后，不时地有人偶然来进谏；满一年以后，即使有人想进 后，虽欲言，无可进者。 谏，也没有什么可以进谏的了。 【通假字】 孰视之（同“熟”，仔细） 【一词多义】 朝服衣冠(zhāo,名词，早晨) 我孰与城北徐公美（形容词，好看、漂亮） 1.朝于是入朝见威王(cho,名词，朝廷) 2.美吾妻之美我者（形容词的意动用法，认为…美） 皆朝于齐(chao,动词，朝见)》 芳草鲜美（形容词，美好） 【主题思想】 邹忌以自身经历设喻，讽劝齐王除弊纳谏，从而使齐王广开言路、修明政治，说明了国君必须广泛采 纳各方批评建议，兴利除弊，才可兴国的道理。同时也告诉人们：不要为表面现象所蒙蔽，要时刻保持清 醒的头脑，才能少犯或不犯错误。 常考问题解惑 1.《邹忌讽齐王纳谏》的情节安排比较有特点，试结合文本内容进行分析。 文章的情节可以概括为三问答—一三类比—一三赏赐—一三变化。邹忌与徐公比美的三问，妻、 妾、客的三答，邹忌讽谏齐王的三类比，齐威王纳谏后的三赏，令初下、数月之后、期年之后的各国“皆 朝于齐”的三变化。这样的情节安排彰显了文章的整齐对称之美。 追梦之旅·初中期末真题篇·课本知识集锦·统编·九年级语文下第20页 2.文章题目为《邹忌讽齐王纳谏》，全文并无“讽王纳谏”句。请结合内容，具体分析邹忌说服齐王，其劝 谏艺术有哪些高妙之处？ 邹忌并未直接讽谏齐王，而是以小见大，讲述自己与徐公“比美”的经历，并把自己“三思”的结果 告诉齐王，通过类比，让齐王自己领悟“王之蔽甚矣”和应该采取的措施。邹忌坦然直陈自己的“比美” 经历和“闺房小语”，取譬类比，以切身体验切入讽喻正题，自然亲切，入情入理，又委婉含蓄，易于为齐 王所接受。 出师表 重点语句 参考译文 ①此诚危急存亡之秋也。 ①这确实是国家万分危急、存亡难料的时候啊。 ②诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士 ②（陛下）实在应该广泛听取意见，来发扬光大先帝遗留下的 之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠 美德，振奋志士们的勇气，不应该随意地看轻自己，说话不 谏之路也。 恰当，以致堵塞人们忠心进谏的途径。 ③宫中府中，俱为一体，陟罚减否，不宜 ③皇宫和丞相府中，都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不 应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。 异同。 ④一定能够弥补缺失疏漏之处，有所启发和帮助。 ④必能神补阙漏，有所广益。 ⑤亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。 ⑤亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 ⑥期望竭尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人。 ⑥庶竭驽钝，攘除奸凶， ⑦这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责和本分啊。 ⑦此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 ⑧陛下自己也应该思考，来询问（治国的）好方法，明察并接 ⑧陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。 纳正确合理的言论。 【一词多义】 1.效忍托付不效（动词，效果） 「兴复汉室（动词，振兴） 2.兴若无兴德之言（动词，发扬）》 (愿陛下托臣以讨贼兴复之效（名词，功效） 此先汉所以兴隆也（形容词，兴盛） 宜付有司论其刑赏（动词，判定） 3.论每与臣论此事（动词，谈论议论） 4.道先帝创业未半而中道崩殂（名词，路途） (以咨诹善道（名词，方法） 【词类活用】 1.以光先帝遗德（名词作动词，发扬光大） 2.恢弘志士之气（形容词作动词，发扬、扩展）》 3.远小人（形容词作动词，疏远）》 4.此皆良实（形容词作名词，忠良诚实的人） 【主题思想) 这篇是诸葛亮出师北伐前呈给后主的表文，文中以恳切的言辞，劝说了后主要继承先帝遗志，广开 言路，赏罚分明，亲贤远佞，完成兴复汉室的大业，表达了诸葛亮对先帝知遇之恩的真挚感激和北定中原 的决心以及效忠刘氏父子的忠心。 常考问题解惑 1.《出师表》传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读选文，指出作者“忠陛下”之 “忠”具体表现在哪些方面？ ①积极献言，提出三项建议（或“提出广开言路，严明赏罚，亲贤远佞三项建议”）。②积极荐贤，安 排内政、军事人才（或“推荐人才”）。③平定南方，使后方稳定，得以出师北伐。④积极筹备北伐，为兴 复汉室、还于旧都作准备。 2.《容斋随笔》中曾提到“诸葛孔明千载人”，即“千年的伟人”，结合文章用自己的话简要概括诸葛亮被 称为“千载人”的原因。 诸葛亮忠君忧国，把兴复汉室看成报先帝忠后主的职责，鞠躬尽瘁，死而后已；诸葛亮劝谏后主广 开言路、赏罚分明、亲贤远佞等，是个颇具政治远见的人；诸葛亮知其不可为而为之的高尚精神，谨守诺 言、努力实现政治理想与自我价值的坚守精神，是一种理想人格精神的体现。 追梦之旅·初中期末真题篇·课本知识集锦·统编·九年级语文下第21页