期末复习：整本书阅读《红岩》第19—21章核心考点+精准练习题 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《红岩》第19-21章精准考点及练习（教师版） 第十九章：余烬除魔 一、内容概括 重庆解放后，国民党残余特务潜伏城区，通过暗杀进步人士、散布谣言、破坏公共设施等方式阻挠重建。成岗牵头成立专项排查小组，结合狱中掌握的特务名单线索，联合解放大军梳理排查；刘思扬深入社区发动群众，收集特务活动情报，成功锁定潜伏据点。最终，在群众配合与大军支援下，捣毁特务秘密联络站，抓获潜伏首恶，肃清残余势力，彻底巩固了重庆解放的胜利成果，守护了来之不易的和平。 二、主要人物及核心事件 主要人物 核心事件 成岗 成立排查小组，依托狱中线索梳理特务名单；统筹排查行动，对接解放大军制定抓捕方案。 刘思扬 深入社区发动群众；收集特务活动情报；引导群众识别谣言，稳定民心。 解放大军 配合排查小组实施抓捕；封锁特务逃窜路线；肃清城区残余武装。 残余特务 潜伏城区搞破坏（暗杀、造谣、毁设施）；建立秘密联络站；负隅顽抗抓捕。 三、核心考点及预测 重点人物：成岗“缜密果敢、统筹全局”（中考高频）；刘思扬“扎根群众、务实担当”（期末重点）；解放大军“为民护安、雷厉风行”（时代精神关联）。 重点情节：特务残余破坏行动（考查冲突设置）；群众参与情报收集（考查群众路线）；潜伏据点捣毁（考查正义必胜）。 精神品质：红岩精神中“胜利后的警惕”“扎根群众的智慧”“守护和平的担当”（多结合肃清行动考查）。 阅读方法：线索分析法（狱中特务名单→排查抓捕的逻辑链）、群众力量描写分析法（平民参与的作用）、冲突分析法（破坏与反破坏的对抗）。 考点预测：肃清情节的主题意义、与《红星照耀中国》“群众支援革命”情节对比、情境化反破坏宣传写作。 四、精准练习题（由易到难） 基础层·选择题（共4题） 1. 重庆解放后，残余特务的核心破坏行为不包括（ ） A. 暗杀进步人士 B. 散布反动谣言 C. 支援城市重建 D. 破坏公共设施 2. 成岗开展特务排查工作的关键依据是（ ） A. 群众随机举报 B. 狱中留存的特务名单 C. 特务公开活动痕迹 D. 上级下发的通缉令 3. 刘思扬在肃清残余特务行动中的核心任务是（ ） A. 制定抓捕方案 B. 发动群众收集情报 C. 直接参与抓捕 D. 审讯被俘特务 4. 捣毁特务潜伏据点的主要力量是（ ） A. 排查小组单独行动 B. 解放大军与排查小组配合 C. 社区群众自发组织 D. 地下党组织秘密行动 基础层·简答题（共2题） 5. 简要概括第十九章的核心情节（不超过40字）。 6. 群众参与情报收集对肃清特务起到了怎样的作用？结合情节简要分析。 提升层·人物形象与文本分析（共2题） 7. 结合具体行动，分析成岗在肃清行动中体现的“缜密果敢”。 8. 选段中“昏暗的巷口，群众悄悄递上特务活动记录，刘思扬紧握纸条，眼中闪烁着坚定的光”这一场景描写有何表达效果？ 拓展层·情境化与比较阅读（共3题） 9. 学校开展“守护和平，勇担使命”主题征文，结合第十九章内容，写一段150字左右的短文。 10. 比较《红岩》中“群众参与肃清特务”与《红星照耀中国》中“群众支援红军”，说说两者在情节作用与精神内涵上的共性与差异。 11. 假设你是参与排查的革命者，写一段120字左右的内心独白，表达对肃清特务的决心。 一、选择题答案及解题思路 1. 答案：C 解题思路： 原文依据：明确残余特务的破坏行为是“暗杀进步人士、散布谣言、破坏公共设施”，核心是阻挠重建。 选项分析：A、B、D均为原文提及的破坏行为，排除；C“支援城市重建”与特务破坏本质相悖，属于正向行为，当选。 易错点提示：避免混淆“破坏行为”与“建设行为”，紧扣特务“阻挠重建”的核心目的判断。 2. 答案：B 解题思路： 原文依据：“成岗牵头成立专项排查小组，结合狱中掌握的特务名单线索，联合解放大军梳理排查”，明确关键依据是狱中特务名单。 选项分析：A“群众随机举报”是辅助信息，非核心依据，排除；C“特务公开活动痕迹”与“潜伏”属性矛盾，排除；D“上级通缉令”未在本章提及，排除。 易错点提示：区分“核心依据”与“辅助信息”，狱中名单是成岗独有的关键线索，是排查的基础。 3. 答案：B 解题思路： 原文依据：“刘思扬深入社区发动群众，收集特务活动情报，成功锁定潜伏据点”，明确其核心任务是发动群众、收集情报。 选项分析：A“制定抓捕方案”是成岗的行动，排除；C“直接参与抓捕”是解放大军与排查小组的配合行动，排除；D“审讯被俘特务”未提及，排除。 易错点提示：紧扣刘思扬“深入社区”的行动场景，判断其任务侧重“群众工作”而非“直接作战”。 4. 答案：B 解题思路： 原文依据：“在群众配合与大军支援下，捣毁特务秘密联络站”，且成岗的排查小组负责统筹线索，解放大军负责执行抓捕。 选项分析：A“单独行动”与“大军支援”矛盾，排除；C“群众自发组织”不符合“配合大军”的表述，排除；D“地下党组织”未明确参与本次行动，核心力量是大军与排查小组，排除。 易错点提示：注意“配合”“支援”等关键词，体现多股力量协同，而非单一主体行动。 二、简答题答案及解题思路 5. 参考答案：重庆解放后残余特务搞破坏，成岗统筹排查、刘思扬发动群众，联合大军捣毁据点、肃清余孽。 解题思路： 核心逻辑：按“背景（特务破坏）→核心人物行动（成岗、刘思扬）→力量配合（联合大军）→结果（肃清）”梳理，控制字数在40字内。 原文依据：整合“残余特务破坏”“成岗排查”“刘思扬发动群众”“联合大军捣毁据点”等关键信息。 易错点提示：避免遗漏“联合大军”这一关键力量，仅提革命者会导致情节不完整。 6. 参考答案：直接作用是提供了特务活动的精准情报，帮助锁定潜伏据点；深层作用是体现了群众对革命的支持与信任，形成“全民反特”的氛围，让特务无处藏身，凸显了“人民战争”的力量，呼应了革命依靠群众的核心思想。 解题思路： 分层答题：先答直接作用（基于情节），再答深层作用（关联主题），体现“群众力量”的核心。 原文依据：“刘思扬深入社区发动群众，收集特务活动情报，成功锁定潜伏据点”点明直接作用；整书贯穿“依靠群众”的革命理念。 易错点提示：避免仅答“提供情报”，忽略群众支持背后的主题意义，导致答题深度不足。 三、提升层题目答案及解题思路 7. 参考答案：成岗的“缜密”体现在依托狱中特务名单梳理线索，不遗漏任何可疑人员，确保排查方向精准；在制定抓捕方案时，考虑到特务负隅顽抗的可能，联合解放大军封锁逃窜路线，兼顾安全性与有效性。“果敢”体现在发现特务联络站线索后，立即协调大军开展抓捕，不拖延犹豫，果断出击捣毁据点，避免特务转移或再次搞破坏，展现了面对危险时的决断力与行动力。 解题思路： 核心定位：拆分“缜密”与“果敢”两个品质，分别结合“梳理线索、制定方案”和“果断抓捕”的具体情节。 原文依据：“结合狱中掌握的特务名单线索梳理排查”“联合解放大军制定抓捕方案”“捣毁特务秘密联络站”等细节。 易错点提示：避免笼统概括品质，需用具体行动支撑，说明“如何体现”缜密与果敢。 8. 参考答案：①氛围营造：“昏暗的巷口”营造出秘密、隐蔽的氛围，贴合情报传递的紧张场景；②人物刻画：“紧握纸条”的动作、“坚定的光”的神态，凸显刘思扬对情报的重视与肃清特务的决心，同时体现群众对革命者的信任；③主题凸显：通过“群众递情报”的细节，呼应“依靠群众”的主题，展现革命与人民的紧密联系；④情节铺垫：为后续锁定据点、成功抓捕埋下伏笔，让情节发展更合理。 解题思路： 多维分析：从“氛围、人物、主题、情节”四个维度展开，每个作用对应场景中的具体元素。 原文依据：“昏暗巷口”“群众递记录”“紧握纸条”“坚定的光”等细节。 易错点提示：避免遗漏“主题凸显”维度，仅分析氛围与人物会导致解读不全面。 四、拓展层题目答案及解题思路 9. 参考答案：和平从来不是唾手可得，重庆解放后，残余特务的破坏从未停止。成岗缜密统筹排查线索，刘思扬扎根群众收集情报，解放大军雷霆出击，军民同心捣毁据点。他们以警惕守护胜利果实，以担当驱散残余黑暗。这份守护和平的决心，正是红岩精神的延续。新时代的我们，更应铭记先辈付出，以责任守护安宁，用行动传承担当，让和平之光照耀大地。 解题思路： 主题契合：紧扣“守护和平，勇担使命”，结合本章肃清特务的核心情节。 写作要求：150字左右，兼具叙事与议论，结尾关联自身，升华主题。 易错点提示：避免只描述情节不升华，需体现“使命”的当代意义，让征文有现实价值。 10. 参考答案：共性：①情节作用上，均体现了群众是革命/正义事业的重要支撑，为行动提供关键帮助（情报/物资），推动情节走向胜利；②精神内涵上，均彰显了人民对革命的信任与支持，以及“团结协作”的力量。差异：①场景背景：《红岩》是“解放后肃清残余”，侧重守护胜利成果；《红星照耀中国》是“革命战争时期”，侧重支援前线作战；②群众参与方式：前者是收集情报、识别敌人，后者是提供物资、掩护红军，参与形式更直接多样；③精神侧重：前者凸显“胜利后的警惕与担当”，后者凸显“革命中的奉献与支援”。 解题思路： 对比逻辑：先找共性（情节作用、精神内涵），再析差异（场景、方式、侧重），维度清晰。 文本依据：本章“群众收集情报”与《红星照耀中国》中“群众送粮、掩护红军”等情节。 易错点提示：避免只谈表面差异，不深入精神内涵，导致对比缺乏深度；需结合两部作品的时代背景分析。 11. 参考答案：解放的曙光已照进重庆，可特务的阴影仍在作祟。狱中战友的牺牲换来了和平，我绝不能让这份成果被破坏。依托狱中线索，我们梳理排查；依靠群众力量，我们锁定敌人。每一份情报都承载着信任，每一次行动都关乎安宁。纵使特务狡猾，我亦无所畏惧，定要将他们彻底肃清，以坚守与果敢，守护这来之不易的和平，告慰牺牲的战友！ 解题思路： 身份契合：以“排查革命者”为第一人称，融入“狱中线索”“群众支持”等本章元素。 情感表达：体现“守护和平的决心”与“对战友的告慰”，情感真挚。 易错点提示：避免脱离本章情节空谈决心，需结合具体行动（排查、靠群众），让情感有支撑。   第二十章：火种燎原 一、内容概括 为传承红岩精神，成岗、刘思扬牵头筹建红岩革命史料馆，走访幸存战友与烈士家属，搜集狱中革命文件、烈士遗物（如成岗编写的传单底稿、江姐的针线包）等珍贵资料。他们系统整理革命回忆录，详细记录狱中斗争、突围壮举与先烈牺牲事迹，并走进学校、工厂开展宣讲活动，用真实故事感染群众。在他们的努力下，红岩精神从狱中传承到全社会，成为激励群众投身城市重建、奋发向上的精神动力，让革命的火种在新时代燎原。 二、主要人物及核心事件 主要人物 核心事件 成岗 牵头筹建红岩革命史料馆；搜集、整理革命文件与遗物；编写革命回忆录。 刘思扬 走访烈士家属与幸存者；记录先烈事迹；走进校园、工厂开展红岩精神宣讲。 幸存战友/烈士家属 提供烈士遗物与斗争细节；讲述亲身经历，助力史料整理。 群众（学生/工人） 聆听宣讲，学习红岩精神；将精神转化为建设动力。 三、核心考点及预测 重点人物：成岗“坚守传承、务实笃行”（中考适配）；刘思扬“主动担当、薪火相传”（期末高频）；幸存战友“铭记历史、助力传承”（关联集体形象）。 重点情节：红岩革命史料馆筹建（必考点，考查精神载体）；宣讲活动开展（考查精神传播）；史料整理（考查历史留存）。 精神品质：红岩精神中“铭记历史的坚守”“薪火相传的担当”“精神育人的力量”（多结合传承情节考查）。 阅读方法：主题升华分析法（从斗争到传承的主题延伸）、细节描写分析法（遗物/故事的情感价值）、现实关联法（精神的当代传播）。 考点预测：精神传承的意义分析、与《钢铁怎样炼成的》中“保尔传播革命精神”情节对比、情境化宣讲稿写作。 四、精准练习题（由易到难） 基础层·选择题（共4题） 12. 筹建红岩革命史料馆的核心牵头人是（ ） A. 刘思扬 B. 成岗 C. 解放大军代表 D. 烈士家属 13. 史料馆搜集的珍贵资料不包括（ ） A. 成岗编写的传单底稿 B. 江姐的针线包 C. 特务的武器 D. 狱中革命文件 14. 刘思扬传承红岩精神的主要方式是（ ） A. 筹建史料馆 B. 编写回忆录 C. 开展宣讲活动 D. 搜集烈士遗物 15. 红岩精神传播的核心受众不包括（ ） A. 学校学生 B. 工厂工人 C. 潜伏的特务 D. 普通市民 基础层·简答题（共2题） 16. 简要概括第二十章的核心情节（不超过40字）。 17. 筹建红岩革命史料馆的核心意义是什么？结合情节简要分析。 提升层·人物形象与文本分析（共2题） 18. 结合具体行动，分析刘思扬在精神传承中体现的“主动担当”。 19. 选段中“孩子们围在刘思扬身边，睁大眼睛听江姐的故事，小手紧紧攥着拳头”这一场景描写有何表达效果？ 拓展层·情境化与比较阅读（共3题） 20. 班级开展“红岩精神代代传”主题演讲，写一段180字左右的演讲稿。 21. 比较《红岩》中“红岩精神宣讲”与《钢铁怎样炼成的》中“保尔传播革命理想”，说说两者在传播方式、精神内涵上的共性与差异。 22. 假设你是史料馆的讲解员，向参观者介绍史料馆的意义，写一段150字左右的讲解词。 一、选择题答案及解题思路 12. 答案：B 解题思路： 原文依据：“成岗、刘思扬牵头筹建红岩革命史料馆”，明确成岗是核心牵头人，刘思扬侧重后续宣讲。 选项分析：A刘思扬的核心任务是宣讲与记录，排除；C、D均未参与筹建牵头，排除。 易错点提示：避免混淆“牵头筹建”与“参与协助”的角色差异，紧扣“牵头”关键词。 13. 答案：C 解题思路： 原文依据：史料馆搜集的是“狱中革命文件、烈士遗物（如成岗编写的传单底稿、江姐的针线包）”，核心是革命相关的珍贵资料。 选项分析：A、B、D均为革命相关的史料，排除；C“特务的武器”是反动工具，不属于传承革命精神的史料，当选。 易错点提示：紧扣史料馆“传承红岩精神”的核心目的，判断资料是否符合“革命纪念、精神传承”的属性。 14. 答案：C 解题思路： 原文依据：“刘思扬……走进学校、工厂开展宣讲活动，用真实故事感染群众”，明确其主要传播方式是宣讲。 选项分析：A“筹建史料馆”是成岗牵头，排除；B“编写回忆录”是成岗的行动，排除；D“搜集烈士遗物”是共同参与的工作，非核心传播方式，排除。 易错点提示：区分“史料整理”与“精神传播”的不同任务，刘思扬的核心侧重“传播”而非“整理”。 15. 答案：C 解题思路： 原文依据：宣讲受众是“学校学生、工厂工人”，延伸为普通市民，核心是传递正能量、激励建设。 选项分析：A、B、D均为正向受众，排除；C“潜伏的特务”是革命对立面，不可能成为传播受众，当选。 易错点提示：结合传播目的（激励建设、传承精神），判断受众的合理性，排除对立群体。 二、简答题答案及解题思路 16. 参考答案：成岗、刘思扬筹建红岩史料馆，搜集整理史料，开展宣讲，让红岩精神广泛传播。 解题思路： 核心要素：包含“人物（成岗、刘思扬）→核心行动（筹建馆、整史料、做宣讲）→结果（精神传播）”，控制字数在40字内。 原文依据：整合“筹建史料馆”“搜集遗物文件”“编写回忆录”“开展宣讲”等关键信息。 易错点提示：避免遗漏“筹建史料馆”这一核心载体，仅提宣讲会导致情节不完整。 17. 参考答案：核心意义是为红岩精神提供了实体传承载体，让革命文件、烈士遗物等“活史料”得以留存；通过实物与故事，让红岩精神更具象、更易被群众感知，成为连接历史与现实的桥梁，为后续宣讲传播奠定基础，助力精神代代相传。 解题思路： 分层解读：从“史料留存”“精神具象化”“传播基础”三个维度分析，结合史料馆的核心功能。 原文依据：“搜集狱中革命文件、烈士遗物……系统整理革命回忆录”“用真实故事感染群众”。 易错点提示：避免仅答“留存史料”，忽略其“精神传播载体”的核心意义，导致答题深度不足。 三、提升层题目答案及解题思路 18. 参考答案：刘思扬的“主动担当”体现在：主动承担走访烈士家属与幸存者的任务，不畏辛苦搜集第一手事迹资料，为史料整理提供支撑；主动走进校园、工厂开展宣讲，不局限于史料整理，积极将红岩精神传递给更多人；在宣讲中，结合自身经历生动讲述狱中斗争故事，主动拉近与受众的距离，让精神传播更具感染力，展现了对“传承火种”使命的自觉践行，而非被动执行任务。 解题思路： 情节拆解：将“主动走访”“主动宣讲”“主动优化传播方式”的行动拆解，分析每个行动如何体现“主动担当”。 原文依据：“走访烈士家属与幸存者”“走进学校、工厂开展宣讲”“用真实故事感染群众”等细节。 易错点提示：避免只说“他主动传承”，需结合具体行动说明“如何主动”，让担当有明确支撑。 19. 参考答案：①氛围营造：“围在身边”“睁大眼睛”“攥紧拳头”营造出孩子们专注、崇敬的氛围，体现红岩精神对青少年的感染力；②人物刻画：通过孩子们的神态与动作，侧面烘托出江姐等先烈事迹的震撼力，以及刘思扬宣讲的感染力；③主题凸显：展现红岩精神在青少年中的传播效果，说明精神传承的延续性，呼应“火种燎原”的章名；④情节铺垫：为后续青少年将精神转化为建设动力埋下伏笔，体现精神传承的现实意义。 解题思路： 多维解读：从“氛围、人物、主题、情节”四个维度展开，紧扣“孩子”这一核心受众，凸显传承的下一代指向。 原文依据：“围在身边”“睁大眼睛”“攥紧拳头”等细节，以及“火种燎原”的章名内涵。 易错点提示：避免忽略“青少年传承”的核心，仅分析场景表面，需关联“精神延续”的主题。 四、拓展层题目答案及解题思路 20. 参考答案：尊敬的老师、同学们，大家好！今天，我想和大家分享红岩精神的力量。成岗、刘思扬筹建史料馆，让烈士遗物与斗争故事得以留存；他们走进校园，用江姐、许建业等先烈的事迹感染我们。红岩精神不是尘封的历史，而是鲜活的力量——是绝境中的坚守，是胜利后的传承，是对初心的执着。作为新时代青年，我们要聆听历史的回响，将红岩精神融入血脉，以理想为灯，以担当为翼，让革命火种代代相传，用青春续写时代华章！ 解题思路： 演讲语境：符合“主题演讲”格式，开头问候、中间叙事+议论、结尾号召，语言有感染力。 原文依据：整合“筹建史料馆”“宣讲先烈事迹”等核心情节，突出红岩精神的内涵。 易错点提示：避免过于书面化，需体现演讲的口语化与号召力，同时控制字数在180字左右。 21. 参考答案：共性：①传播方式上，均通过“讲述亲身经历/革命故事”传递精神，让抽象精神具象化；②精神内涵上，均传播革命理想、忠诚担当、顽强不屈的精神，激励受众奋发向上。差异：①传播场景：《红岩》是“和平建设时期”，通过史料馆、宣讲会等固定形式传播，受众更广泛（学生、工人）；《钢铁怎样炼成的》是“革命战争/建设初期”，保尔多在战友、群众中口头传播，场景更灵活；②传播目的：前者侧重“铭记历史、传承精神”，为和平建设注入动力；后者侧重“凝聚力量、推动革命/建设”，激发群众参与斗争与建设的热情；③精神侧重：前者凸显“红岩精神的独特性（狱中斗争、绝境坚守）”，后者凸显“钢铁般的意志与革命乐观主义”。 解题思路： 对比维度：明确“传播方式、精神内涵、传播场景、目的、侧重”五个维度，逻辑清晰。 文本依据：本章“宣讲会+史料馆”与《钢铁怎样炼成的》中保尔“病床上讲故事、工地传理想”等情节。 易错点提示：避免只对比形式，不深入精神内涵与目的，导致对比缺乏价值；需结合两部作品的时代背景分析。 22. 参考答案：各位参观者，欢迎来到红岩革命史料馆！这里的每一份文件、每一件遗物，都承载着先烈的忠诚与坚守——这是成岗编写的传单底稿，凝聚着黑暗中的希望；这是江姐的针线包，见证着狱中斗争的坚韧。我们筹建史料馆，不仅是为了留存历史，更是为了让红岩精神有处可寻、有迹可依。希望大家在参观中，读懂先烈的牺牲与担当，将这份精神力量带回生活，让革命的火种永不熄灭，让红岩精神照亮我们前行的道路！ 解题思路： 讲解语境：语言亲切自然，符合讲解员身份，融入史料馆的核心展品（传单底稿、针线包）。 核心意义：突出“留存历史、传承精神”，情感真挚，有引导性。 易错点提示：避免过于官方化，需结合具体展品让讲解更生动，同时控制字数在150字左右。   第二十一章：初心永续 一、内容概括 红岩精神的传播凝聚了建设力量，成岗投身重庆城市重建规划，面对物资短缺、技术不足的困难，以红岩精神激励建设者攻坚克难，牵头修复被特务破坏的公共设施、规划民生工程。刘思扬深耕教育领域，在学校开设红岩精神专题课程，培养青少年的理想信念与担当意识。幸存的革命者与群众一道，凭借“坚守初心、艰苦奋斗”的红岩精神，逐步解决重建中的各类难题，让重庆从战争创伤中复苏，城市面貌焕然一新。红岩精神不再只是革命记忆，更融入城市发展血脉，成为一代代人坚守初心、砥砺前行的永恒动力。 二、主要人物及核心事件 主要人物 核心事件 成岗 投身城市重建规划；修复特务破坏的公共设施；牵头推进民生工程，克服物资、技术困难。 刘思扬 深耕教育领域；开设红岩精神专题课程；培养青少年的理想信念与担当意识。 建设者/群众 响应号召参与城市重建；在红岩精神激励下克服困难；支持教育事业，重视精神传承。 青少年学生 学习红岩精神课程；树立理想信念，立志担当使命。 三、核心考点及预测 重点人物：成岗“践行初心、攻坚克难”（中考高频）；刘思扬“深耕教育、培育新人”（期末重点）；建设者“艰苦奋斗、团结协作”（时代精神关联）。 重点情节：城市重建（必考点，考查精神的现实转化）；红岩精神进校园（考查精神传承的下一代指向）；克服重建困难（考查奋斗精神）。 精神品质：红岩精神中“建设中的坚守”“为民服务的初心”“薪火相传的希望”（多结合重建与教育情节考查）。 阅读方法：现实关联分析法（革命精神与当代建设的衔接）、因果分析法（精神激励与克服困难的关联）、人物行动分析法（初心的具体践行）。 考点预测：初心践行的当代价值、与《红星照耀中国》“红军建设根据地”情节对比、情境化建设倡议书写作。 四、精准练习题（由易到难） 基础层·选择题（共4题） 23. 成岗在重庆解放后投身的核心事业是（ ） A. 教育事业 B. 城市重建规划 C. 特务排查 D. 史料整理 24. 刘思扬深耕教育领域的核心举措是（ ） A. 编写教材 B. 开设红岩精神专题课程 C. 筹建学校 D. 培训教师 25. 重庆城市重建中面临的主要困难不包括（ ） A. 物资短缺 B. 技术不足 C. 群众不配合 D. 设施被破坏 26. 红岩精神在本章的核心转化方向是（ ） A. 仅作为历史纪念 B. 转化为建设动力 C. 单纯的精神宣讲 D. 特务斗争的武器 基础层·简答题（共2题） 27. 简要概括第二十一章的核心情节（不超过40字）。 28. 成岗、刘思扬的战后行动如何体现“初心永续”？简要分析。 提升层·人物形象与文本分析（共2题） 29. 结合城市重建的具体表现，分析成岗“攻坚克难”的精神品质。 30. 选段中“推土机轰鸣，建设者们汗流浃背却眼神坚定，红岩精神的横幅在工地上高高飘扬”这一场景描写有何表达效果？ 拓展层·情境化与比较阅读（共3题） 31. 学校开展“初心如磐，奋斗不止”主题征文，结合第二十一章内容，写一段200字左右的短文。 32. 比较《红岩》中“重庆城市重建”与《红星照耀中国》“红军建设根据地”，说说两者在建设背景、精神内涵上的共性与差异。 33. 假设你是当代中学生，参与“红岩精神与青春担当”活动，写一段150字左右的发言。 一、选择题答案及解题思路 23. 答案：B 解题思路： 原文依据：“成岗投身重庆城市重建规划，面对物资短缺、技术不足的困难，以红岩精神激励建设者攻坚克难”，明确核心事业是城市重建规划。 选项分析：A“教育事业”是刘思扬的核心事业，排除；C“特务排查”是第十九章的内容，排除；D“史料整理”是第二十章的内容，排除。 易错点提示：注意章节之间的任务区分，避免混淆不同阶段的核心行动。 24. 答案：B 解题思路： 原文依据：“刘思扬深耕教育领域，在学校开设红岩精神专题课程，培养青少年的理想信念与担当意识”，明确核心举措是开设专题课程。 选项分析：A“编写教材”未明确提及，排除；C“筹建学校”无原文依据，排除；D“培训教师”非核心举措，排除。 易错点提示：紧扣“核心举措”，专题课程是传播红岩精神、培育新人的直接方式，是刘思扬教育工作的核心。 25. 答案：C 解题思路： 原文依据：“面对物资短缺、技术不足的困难”“修复被特务破坏的公共设施”，明确重建困难包括物资、技术、设施破坏。 选项分析：A、B、D均为原文提及的困难，排除；C“群众不配合”与“建设者/群众响应号召参与重建”矛盾，当选。 易错点提示：结合“群众一道参与重建”的情节，判断“群众不配合”不符合原文设定，属于无依据选项。 26. 答案：B 解题思路： 原文依据：“红岩精神的传播凝聚了建设力量”“以红岩精神激励建设者攻坚克难”“红岩精神不再只是革命记忆，更融入城市发展血脉”，明确核心转化为建设动力。 选项分析：A“仅作为历史纪念”与“融入城市发展血脉”矛盾，排除；C“单纯的精神宣讲”是第二十章的内容，本章侧重转化为行动，排除；D“特务斗争的武器”是第十九章的作用，排除。 易错点提示：紧扣“转化”关键词，体现精神从“意识”到“行动动力”的转变，而非单一功能。 二、简答题答案及解题思路 27. 参考答案：成岗投身城市重建攻坚克难，刘思扬深耕教育培育新人，红岩精神转化为建设与传承的持久动力。 解题思路： 情节脉络：按“成岗行动（重建）→刘思扬行动（教育）→精神转化（动力）”梳理，控制字数在40字内。 原文依据：整合“城市重建”“教育培育新人”“红岩精神转化为建设力量”等关键信息。 易错点提示：避免遗漏“精神转化”这一核心，仅罗列人物行动会导致主题不突出。 28. 参考答案：成岗的初心体现为“为民服务”，投身城市重建、修复设施、推进民生工程，解决群众实际需求，延续了革命时期为人民谋幸福的追求；刘思扬的初心体现为“传承革命理想”，深耕教育、开设红岩课程，培育青少年的担当意识，让革命初心在下一代延续，两人分别从物质建设与精神传承层面，践行了“初心永续”的誓言。 解题思路： 分层解读：分别分析成岗（物质建设、为民）与刘思扬（精神传承、育人）的初心体现，结合具体行动。 原文依据：成岗“推进民生工程”、刘思扬“培养青少年理想信念”。 易错点提示：避免笼统说“他们坚守初心”，需结合两人的不同领域，说明初心的具体践行方式，体现“永续”的不同维度。 三、提升层题目答案及解题思路 29. 参考答案：成岗的“攻坚克难”体现在：面对重建中物资短缺的问题，他积极协调资源、发动群众就地取材，不被物资限制；面对技术不足的困境，他主动学习先进经验，联合技术人员钻研方案，攻克技术难关；在修复被特务破坏的公共设施时，他身先士卒带领建设者加班加点，不怕辛苦劳累，即便遇到突发问题也不退缩，始终以坚定的信念推动工程推进，展现了面对困难时的坚韧与创造力。 解题思路： 困难拆解：将“物资短缺、技术不足、设施破坏”三个核心困难与成岗的应对行动对应，分析每个行动如何体现“攻坚克难”。 原文依据：“面对物资短缺、技术不足的困难”“修复被特务破坏的公共设施”“激励建设者攻坚克难”等细节。 易错点提示：避免只说“克服了困难”，需具体说明“如何克服”，用行动支撑品质，让分析更具说服力。 30. 参考答案：①氛围营造：“推土机轰鸣”“汗流浃背”营造出热火朝天、艰苦奋斗的建设氛围，“眼神坚定”凸显建设者的信念感；②主题凸显：“红岩精神的横幅”直接点题，体现红岩精神对建设的激励作用，呼应“初心永续”的章名；③人物刻画：通过建设者“汗流浃背却眼神坚定”的对比，凸显他们在精神激励下的顽强意志与担当；④情节呼应：与前文特务破坏设施的情节形成对比，展现“破坏与重建”的对立，凸显正义力量的强大与初心的坚守。 解题思路： 多维分析：从“氛围、主题、人物、情节呼应”四个维度展开，紧扣“建设场景”与“红岩精神”的关联。 原文依据：“推土机轰鸣”“汗流浃背”“眼神坚定”“红岩精神的横幅”等细节，以及前文特务破坏的情节。 易错点提示：避免遗漏“情节呼应”维度，仅分析当下场景会导致解读不够深入；需结合前后情节对比，凸显主题。 四、拓展层题目答案及解题思路 31. 参考答案：初心如磐，方能行稳致远。重庆解放后，成岗怀揣为民初心，在物资短缺、技术不足的困境中，带领建设者修复设施、推进民生工程，让城市重焕生机；刘思扬坚守传承初心，深耕教育讲台，用红岩精神培育青少年的理想信念。红岩精神不仅是革命年代的坚守，更是建设时期的动力。它告诉我们，初心不是抽象的口号，而是具体的行动——是攻坚克难的坚韧，是薪火相传的担当。作为新时代青年，我们要以先辈为榜样，让初心在奋斗中延续，让红岩精神在新时代绽放光芒，用青春与担当书写属于我们的篇章。 解题思路： 主题契合：紧扣“初心如磐，奋斗不止”，结合成岗重建、刘思扬教育的核心情节。 写作要求：200字左右，兼具叙事、议论与抒情，关联当代青年的责任。 易错点提示：避免仅谈论历史中的初心，不结合自身实际，导致征文缺乏现实意义；需突出“奋斗”与“初心”的关联。 32. 参考答案：共性：①建设背景：均面临困难局面（《红岩》是战后物资/技术短缺、设施破坏；《红星照耀中国》是根据地物资匮乏、环境恶劣）；②精神内涵：均体现了艰苦奋斗、团结协作、为民服务的精神，以坚定的理想信念克服困难。差异：①建设目的：《红岩》是“和平时期的城市重建”，侧重恢复民生、改善城市面貌；《红星照耀中国》是“战争时期的根据地建设”，侧重保障军需、巩固革命阵地；②建设主体：前者是革命者、普通群众、建设者多方参与，后者主要是红军与根据地群众；③精神侧重：前者凸显“红岩精神的传承与现实转化”，后者凸显“革命乐观主义与根据地建设的开创性”。 解题思路： 对比维度：明确“建设背景、精神内涵、建设目的、主体、侧重”五个维度，对比全面且有层次。 文本依据：本章“城市重建的困难与突破”与《红星照耀中国》中“红军开垦荒地、建立政权”等情节。 易错点提示：避免只对比困难，不深入精神内涵与目的的差异，导致对比缺乏深度；需结合两部作品的时代使命分析。 33. 参考答案：老师们、同学们，大家好！今天，我对红岩精神有了更深刻的理解——它是成岗重建城市时攻坚克难的坚韧，是刘思扬培育新人时薪火相传的担当。作为当代中学生，我们虽无需面对枪林弹雨，但红岩精神仍指引着我们：学习上，以坚韧克服难题；生活中，以担当关爱他人；成长中，以初心坚定理想。让我们铭记先辈的付出，将红岩精神融入青春岁月，以奋斗践行担当，用理想照亮未来，做新时代初心不改的追光者！ 解题思路： 身份契合：以“当代中学生”为发言者，语言符合校园活动场景，情感真挚有号召力。 核心内容：结合本章成岗、刘思扬的行动，解读红岩精神的当代内涵，联系自身学习生活。 易错点提示：避免空谈精神，不结合本章情节与自身实际，导致发言空洞；控制字数在150字左右，简洁有力。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《红岩》第19-21章精准考点及练习（教师版） 第十九章：余烬除魔 一、内容概括 重庆解放后，国民党残余特务潜伏城区，通过暗杀进步人士、散布谣言、破坏公共设施等方式阻挠重建。成岗牵头成立专项排查小组，结合狱中掌握的特务名单线索，联合解放大军梳理排查；刘思扬深入社区发动群众，收集特务活动情报，成功锁定潜伏据点。最终，在群众配合与大军支援下，捣毁特务秘密联络站，抓获潜伏首恶，肃清残余势力，彻底巩固了重庆解放的胜利成果，守护了来之不易的和平。 二、主要人物及核心事件 主要人物 核心事件 成岗 成立排查小组，依托狱中线索梳理特务名单；统筹排查行动，对接解放大军制定抓捕方案。 刘思扬 深入社区发动群众；收集特务活动情报；引导群众识别谣言，稳定民心。 解放大军 配合排查小组实施抓捕；封锁特务逃窜路线；肃清城区残余武装。 残余特务 潜伏城区搞破坏（暗杀、造谣、毁设施）；建立秘密联络站；负隅顽抗抓捕。 三、核心考点及预测 重点人物：成岗“缜密果敢、统筹全局”（中考高频）；刘思扬“扎根群众、务实担当”（期末重点）；解放大军“为民护安、雷厉风行”（时代精神关联）。 重点情节：特务残余破坏行动（考查冲突设置）；群众参与情报收集（考查群众路线）；潜伏据点捣毁（考查正义必胜）。 精神品质：红岩精神中“胜利后的警惕”“扎根群众的智慧”“守护和平的担当”（多结合肃清行动考查）。 阅读方法：线索分析法（狱中特务名单→排查抓捕的逻辑链）、群众力量描写分析法（平民参与的作用）、冲突分析法（破坏与反破坏的对抗）。 考点预测：肃清情节的主题意义、与《红星照耀中国》“群众支援革命”情节对比、情境化反破坏宣传写作。 四、精准练习题（由易到难） 基础层·选择题（共4题） 1. 重庆解放后，残余特务的核心破坏行为不包括（ ） A. 暗杀进步人士 B. 散布反动谣言 C. 支援城市重建 D. 破坏公共设施 2. 成岗开展特务排查工作的关键依据是（ ） A. 群众随机举报 B. 狱中留存的特务名单 C. 特务公开活动痕迹 D. 上级下发的通缉令 3. 刘思扬在肃清残余特务行动中的核心任务是（ ） A. 制定抓捕方案 B. 发动群众收集情报 C. 直接参与抓捕 D. 审讯被俘特务 4. 捣毁特务潜伏据点的主要力量是（ ） A. 排查小组单独行动 B. 解放大军与排查小组配合 C. 社区群众自发组织 D. 地下党组织秘密行动 基础层·简答题（共2题） 5. 简要概括第十九章的核心情节（不超过40字）。 6. 群众参与情报收集对肃清特务起到了怎样的作用？结合情节简要分析。 提升层·人物形象与文本分析（共2题） 7. 结合具体行动，分析成岗在肃清行动中体现的“缜密果敢”。 8. 选段中“昏暗的巷口，群众悄悄递上特务活动记录，刘思扬紧握纸条，眼中闪烁着坚定的光”这一场景描写有何表达效果？ 拓展层·情境化与比较阅读（共3题） 9. 学校开展“守护和平，勇担使命”主题征文，结合第十九章内容，写一段150字左右的短文。 10. 比较《红岩》中“群众参与肃清特务”与《红星照耀中国》中“群众支援红军”，说说两者在情节作用与精神内涵上的共性与差异。 11. 假设你是参与排查的革命者，写一段120字左右的内心独白，表达对肃清特务的决心。 第二十章：火种燎原 一、内容概括 为传承红岩精神，成岗、刘思扬牵头筹建红岩革命史料馆，走访幸存战友与烈士家属，搜集狱中革命文件、烈士遗物（如成岗编写的传单底稿、江姐的针线包）等珍贵资料。他们系统整理革命回忆录，详细记录狱中斗争、突围壮举与先烈牺牲事迹，并走进学校、工厂开展宣讲活动，用真实故事感染群众。在他们的努力下，红岩精神从狱中传承到全社会，成为激励群众投身城市重建、奋发向上的精神动力，让革命的火种在新时代燎原。 二、主要人物及核心事件 主要人物 核心事件 成岗 牵头筹建红岩革命史料馆；搜集、整理革命文件与遗物；编写革命回忆录。 刘思扬 走访烈士家属与幸存者；记录先烈事迹；走进校园、工厂开展红岩精神宣讲。 幸存战友/烈士家属 提供烈士遗物与斗争细节；讲述亲身经历，助力史料整理。 群众（学生/工人） 聆听宣讲，学习红岩精神；将精神转化为建设动力。 三、核心考点及预测 重点人物：成岗“坚守传承、务实笃行”（中考适配）；刘思扬“主动担当、薪火相传”（期末高频）；幸存战友“铭记历史、助力传承”（关联集体形象）。 重点情节：红岩革命史料馆筹建（必考点，考查精神载体）；宣讲活动开展（考查精神传播）；史料整理（考查历史留存）。 精神品质：红岩精神中“铭记历史的坚守”“薪火相传的担当”“精神育人的力量”（多结合传承情节考查）。 阅读方法：主题升华分析法（从斗争到传承的主题延伸）、细节描写分析法（遗物/故事的情感价值）、现实关联法（精神的当代传播）。 考点预测：精神传承的意义分析、与《钢铁怎样炼成的》中“保尔传播革命精神”情节对比、情境化宣讲稿写作。 四、精准练习题（由易到难） 基础层·选择题（共4题） 12. 筹建红岩革命史料馆的核心牵头人是（ ） A. 刘思扬 B. 成岗 C. 解放大军代表 D. 烈士家属 13. 史料馆搜集的珍贵资料不包括（ ） A. 成岗编写的传单底稿 B. 江姐的针线包 C. 特务的武器 D. 狱中革命文件 14. 刘思扬传承红岩精神的主要方式是（ ） A. 筹建史料馆 B. 编写回忆录 C. 开展宣讲活动 D. 搜集烈士遗物 15. 红岩精神传播的核心受众不包括（ ） A. 学校学生 B. 工厂工人 C. 潜伏的特务 D. 普通市民 基础层·简答题（共2题） 16. 简要概括第二十章的核心情节（不超过40字）。 17. 筹建红岩革命史料馆的核心意义是什么？结合情节简要分析。 提升层·人物形象与文本分析（共2题） 18. 结合具体行动，分析刘思扬在精神传承中体现的“主动担当”。 19. 选段中“孩子们围在刘思扬身边，睁大眼睛听江姐的故事，小手紧紧攥着拳头”这一场景描写有何表达效果？ 拓展层·情境化与比较阅读（共3题） 20. 班级开展“红岩精神代代传”主题演讲，写一段180字左右的演讲稿。 21. 比较《红岩》中“红岩精神宣讲”与《钢铁怎样炼成的》中“保尔传播革命理想”，说说两者在传播方式、精神内涵上的共性与差异。 22. 假设你是史料馆的讲解员，向参观者介绍史料馆的意义，写一段150字左右的讲解词。 第二十一章：初心永续 一、内容概括 红岩精神的传播凝聚了建设力量，成岗投身重庆城市重建规划，面对物资短缺、技术不足的困难，以红岩精神激励建设者攻坚克难，牵头修复被特务破坏的公共设施、规划民生工程。刘思扬深耕教育领域，在学校开设红岩精神专题课程，培养青少年的理想信念与担当意识。幸存的革命者与群众一道，凭借“坚守初心、艰苦奋斗”的红岩精神，逐步解决重建中的各类难题，让重庆从战争创伤中复苏，城市面貌焕然一新。红岩精神不再只是革命记忆，更融入城市发展血脉，成为一代代人坚守初心、砥砺前行的永恒动力。 二、主要人物及核心事件 主要人物 核心事件 成岗 投身城市重建规划；修复特务破坏的公共设施；牵头推进民生工程，克服物资、技术困难。 刘思扬 深耕教育领域；开设红岩精神专题课程；培养青少年的理想信念与担当意识。 建设者/群众 响应号召参与城市重建；在红岩精神激励下克服困难；支持教育事业，重视精神传承。 青少年学生 学习红岩精神课程；树立理想信念，立志担当使命。 三、核心考点及预测 重点人物：成岗“践行初心、攻坚克难”（中考高频）；刘思扬“深耕教育、培育新人”（期末重点）；建设者“艰苦奋斗、团结协作”（时代精神关联）。 重点情节：城市重建（必考点，考查精神的现实转化）；红岩精神进校园（考查精神传承的下一代指向）；克服重建困难（考查奋斗精神）。 精神品质：红岩精神中“建设中的坚守”“为民服务的初心”“薪火相传的希望”（多结合重建与教育情节考查）。 阅读方法：现实关联分析法（革命精神与当代建设的衔接）、因果分析法（精神激励与克服困难的关联）、人物行动分析法（初心的具体践行）。 考点预测：初心践行的当代价值、与《红星照耀中国》“红军建设根据地”情节对比、情境化建设倡议书写作。 四、精准练习题（由易到难） 基础层·选择题（共4题） 23. 成岗在重庆解放后投身的核心事业是（ ） A. 教育事业 B. 城市重建规划 C. 特务排查 D. 史料整理 24. 刘思扬深耕教育领域的核心举措是（ ） A. 编写教材 B. 开设红岩精神专题课程 C. 筹建学校 D. 培训教师 25. 重庆城市重建中面临的主要困难不包括（ ） A. 物资短缺 B. 技术不足 C. 群众不配合 D. 设施被破坏 26. 红岩精神在本章的核心转化方向是（ ） A. 仅作为历史纪念 B. 转化为建设动力 C. 单纯的精神宣讲 D. 特务斗争的武器 基础层·简答题（共2题） 27. 简要概括第二十一章的核心情节（不超过40字）。 28. 成岗、刘思扬的战后行动如何体现“初心永续”？简要分析。 提升层·人物形象与文本分析（共2题） 29. 结合城市重建的具体表现，分析成岗“攻坚克难”的精神品质。 30. 选段中“推土机轰鸣，建设者们汗流浃背却眼神坚定，红岩精神的横幅在工地上高高飘扬”这一场景描写有何表达效果？ 拓展层·情境化与比较阅读（共3题） 31. 学校开展“初心如磐，奋斗不止”主题征文，结合第二十一章内容，写一段200字左右的短文。 32. 比较《红岩》中“重庆城市重建”与《红星照耀中国》“红军建设根据地”，说说两者在建设背景、精神内涵上的共性与差异。 33. 假设你是当代中学生，参与“红岩精神与青春担当”活动，写一段150字左右的发言。 学科网（北京）股份有限公司 $